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文檔簡介
1、文檔供參考,可復制、編制,期待您的好評與關(guān)注! 第2課故都的秋教學設(shè)計2(計劃課時:2課時)主備教師:田云霞一、內(nèi)容及解析: 本節(jié)課要學的內(nèi)容是現(xiàn)代散文名篇之一故都的秋,其核心是體會整理借故都的秋景所要表達的思想感情。學生已經(jīng)學過荷塘月色,對寫景抒情散文已經(jīng)有所了解。它還與下一篇散文囚綠記在寫法上有緊密的了解。所以,在把握本文主旨時,其關(guān)鍵是領(lǐng)悟整理流露在文中的主觀情感。重點是引導學生深入體會文章中故都的五種秋景圖詮釋的清、靜、悲涼的特點。二、教學目標及解析1、目標定位(1)通過鑒賞,了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格,品味散文語言文辭優(yōu)美。(2)由景入情,品味文章情景交融的藝術(shù)特色,形神合一。(3)
2、領(lǐng)悟整理流露在文中熱愛、眷戀故都的美好情感,陶冶學生情操,提高審美能力。2、2、目標解析(1)就是要引導學生體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點;(2) 就是要學生仔細體會整理所選景物體會景中之情;(3)就是要引導學生從自己對秋的感受出發(fā),與整理的情感對比去領(lǐng)悟整理流露在文中熱愛、眷戀故都的美好情感。3、 問題診斷分析學生一般只能說出散文“形散而神不散”的特點,但我們在賞析散文時,應(yīng)該多角度的去賞析,例如賞析語言和意境,這樣才能準確地把握住整理的情感。四、教學支持條件 在本節(jié)課故都的秋的教學中,準備使用多媒體與朗讀法、研讀法相結(jié)合的教學方法,有利于學生更能直觀了解秋景,活躍課堂氣氛等。
3、五、教學過程第3課時(一)導入 同學們,郁達夫的作品在藝術(shù)上,側(cè)重于表現(xiàn)自我,帶有較濃重的主觀色彩,有坦率的自我暴露、抑郁感傷的心靈傾訴,形成感情意味濃厚的浪漫主義傾向。下面呢請根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)思路:思秋繪秋議秋戀秋。我們繼續(xù)來品味整理故都之秋有什么特別的呢?(二)問題探究問題二:下面呢請根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)思路:思秋繪秋議秋戀秋。我們繼續(xù)來品味整理故都之秋有什么特別的呢?(設(shè)計意圖:由景入情,品味文章情景交融的藝術(shù)特色,通過所選景物可以讓學生仔細體會整理心境。)問題1:看看本文描述了“故都的秋”的幾個畫面? 明確: 秋院圖、秋槐圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋果圖問題:2這五幅圖構(gòu)成的故都之秋有怎樣的特點?(
4、用文中的詞語概括)明確:(清、靜、悲涼)問題3:秋院圖是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點的?明確:秋院圖中“很高很高的碧綠的天色”給人一種明凈高爽、無半點纖塵之感,寫出了“清”;“靜對著像喇叭似的藍朵”以及“聽得到青天下馴鴿的飛聲”是在寫“靜”;有著幾分冷落和蕭條的“破壁”,藍、白等冷色調(diào)的“牽?;ā币约跋笳魃乃ソ吲c凄涼的“秋草”體現(xiàn)了“悲涼”。問題4:其余的四幅圖畫的形象,它們又是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點的?明確(舉例分析):如“秋槐圖”中,“早晨起來”,看見“落蕊”“鋪得滿地”,“腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點點極細微極柔軟的觸覺”體現(xiàn)了“靜”;“潛意識下并且還覺得
5、有點兒落寞”抒發(fā)了悲秋之感,緊扣了“悲涼”。問題5:故都的秋的特點可以用一個副詞來概括“特別”。 既然是特別,那就有比較,整理是把北國秋和什么進行比較的呢? 明確:(南國秋)問題6:這種比較突出表現(xiàn)在那些段落? 明確:(2、13)問題7:下面請一位同學起來讀一讀這兩段,其他同學一邊聽一邊思考:“南國之秋”的主要特點是什么?明確:(慢、潤、淡)原句:“整理對秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足?!眴栴}8:對比的目的何在? 明確(與北國之秋形成對比,襯托出北國之秋味的厚重感,表達對北國秋的渴盼和思念。)問題9:文章開頭抒情,結(jié)尾又抒情,第二段江南之秋與北國之秋對比,倒數(shù)第
6、二段有進行對比,請問這樣寫有什么好處?(首尾呼應(yīng),有一種蕩氣回腸之感,也使整篇文章結(jié)構(gòu)完整。)六、課堂小結(jié) 同學們,今天我們根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)思路:思秋繪秋議秋戀秋。我們品味了整理故都之秋的“特別”,其實整理在課文還有運用了運用對比映襯的手法來表現(xiàn)對故都的秋的依戀和表示顏色的詞語,聲音的詞語。這是我們下節(jié)課所要討論的。第4課時(一)導入 同學們把課本翻開,對比寫出了整理對北國之秋的向往;南國之秋不能讓人滿足。北國之秋的特點是“清”、“靜”、“悲涼”,整理“想飽嘗一嘗”;而南國之秋的特點是“慢”、“潤”、“淡”,整理是“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”。整理運用對比映襯的手法來表現(xiàn)對故都的秋的
7、依戀?,F(xiàn)在,請同學們找出文章中表示顏色的詞語,聲音的詞語及劃出體現(xiàn)整理心境的詞語和句子。(二)問題探究問題三:整理運用對比映襯的手法來表現(xiàn)對故都的秋的依戀?,F(xiàn)在,請同學們找出文章中表示顏色的詞語,聲音的詞語及劃出體現(xiàn)整理心境的詞語和句子有哪些?(秋色:青天(藍綠)、藍朵(藍色)、秋草(黃色)、落蕊(灰白)、樹影(暗灰)、灰土(灰色)、灰沉沉的天(灰色)、青布(藍綠)、棗樹(淡綠微黃)(設(shè)計意圖:文中語言優(yōu)美,可以讓學生從自己對秋的感受出發(fā),學習整理對比映襯的手法,與整理的情感對比去領(lǐng)悟整理流露在文中熱愛、眷戀故都的美好情感。)問題1:這些色彩主要是冷色還是暖色? 冷問題2:以冷色調(diào)為主,喜歡冷
8、色調(diào),主要體現(xiàn)怎樣的情境? (主要體現(xiàn)清,當然還有靜和悲涼)(秋聲:馴鴿的飛聲、足音、蟬聲、雨聲、人聲)問題3:主要體現(xiàn)什么? (主要體現(xiàn)靜。也有清和悲涼。采用以動襯靜的手法。例如: 鳥的飛聲是極細微的,一般是聽不到的,除非是很安靜的時候。 寫到踩上落蕊的時候,聲音也沒有。 蟬聲,不同于夏天的熱鬧非凡,這里的蟬聲是衰弱殘聲,嘶叫的,嘶啞的,疏疏落落,時有時無,低沉的聲音。在蕭條的秋天里,安靜的環(huán)境,再加上整理一顆細膩的心,這樣的聲音尤顯突兀,凄涼這是靜靜地秋天里單調(diào)的哀婉之調(diào)。 雨聲息列索落,疏落的寂靜的悲涼。 人聲:能夠清晰地聽到人聲及談話的內(nèi)容。安靜的環(huán)境才顯人聲的突兀。例如,夜晚深巷的琵
9、琶,夜晚深巷的犬吠,嬰孩的啼哭聲又有詩歌“空山不見人,但聞人語響”,體現(xiàn)的還是靜。秋情:很高很高的碧綠的天色空遠,遼遠,天越高越顯認的渺小孤單寂寞 “朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”,“靜對著拉巴似的牽?;ā?,細數(shù)、靜對閑適,獨享秋味,亦顯一種惆悵哀傷之感,悲涼之情。整理看到掃帚的絲紋時“細膩、清閑、落寞”悲涼心境都市閑人的話語“唉,天可真涼了”一個“涼”字,不僅說的是秋雨的涼,秋天的涼,又何嘗不是整理內(nèi)心的悲涼呢?問題5:結(jié)合課文分析,試討論本文整理如何表現(xiàn)散文形散而神不散的特點?整理分別從色、形、聲、味、實來體現(xiàn)一個共同的主題“清”、“靜”、“悲涼”; “形”散是指整理分別描繪了五幅故都的
10、秋景圖,“神”不散是這些景況的描寫都抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風物的真情,流露出深遠的憂思和孤獨感,兩者的結(jié)合點是“清”、“靜”、“悲涼”。問題6:修辭運用分析,整理運用比喻,把南國的秋天與北國的秋天進行了比較,請找出本體和喻體。整理這樣寫的意圖何在?本體是南國的秋和北國的秋;喻體是黃酒與百干、稀飯與饃饃、鱸魚與大蟹、黃犬與駱駝,相似點是“味”。整理意圖在于直抒對故都的秋無比眷戀之情,再次與前文呼應(yīng)。六、課堂小結(jié)通過學習本文,你有什么感想?雖然全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的,但是整理通過對這些普通的花草和普通景象的信手勾勒,傳達出整理心目中最美好的秋味,正如一曲悲涼的頌歌。讓我們感受到了整理對于生命的
11、流逝,繁華退去的落寞之情,體會到了人生深沉的況味。學習了本文,愿同學們都有一雙詩心慧眼,去感受生活,把這種技巧活用到做文章中,寫出佳作。七、目標檢測1、讀罷全文,你認為郁達夫在此文中是頌秋呢,還是悲秋?文中的秋景中融入了作家的眷戀之情,抒發(fā)了整理對故都的秋的向往,但作家的主觀情感中又有秋的落寞,而且全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的,因此可以說全文是整理對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天,這北國的秋天,若留得住的話,我愿意把壽命的三分之二折去,換得一個三分之一的零頭”中可以看出整理對北國之秋的贊頌之情。 2、“說到了牽?;?,我以為以藍色或白色為佳,紫黑色次之,淡紅色最下?!睂@一句分析
12、不妥的一項是:( D )A、藍色、白色是冷色,能表現(xiàn)故都之秋的“清、靜、悲涼”的景物特點B、藍色活白色的牽?;ㄇ泻险懋敃r那種落寞的情懷。C、這是一種以情馭景、以景顯情的寫法。D、色調(diào)的選擇表現(xiàn)了整理獨特的審美觀。3、仿寫一個景物片段,把你或喜或悲的感受融入其中。(不少于60字) 八、配餐練習A組下列詞語中加點字注音有誤的一項 ( )散文鈔(cho)一椽(chuán)嘶(s)叫 耗(hào)子潭柘(zhè)寺 落蕊(li) 橄欖(ln) 落寞(mò)普陀(tuó)山 房檁(ln) 陪襯(chèn)夾襖(o)廿(niàn)四橋
13、著(zhuó)衣 混沌(dùn) 橢(tu)圓(解析:“蕊”應(yīng)該讀作ru。答案:B )2選出下列詞語書寫正確的一項是( )A苦澀 屋檐 蕭索 落蕊 B幽遠 混鈍 落寞 平仄C訓鴿 細膩 凋謝 意境 D點綴 頹廢 賞玩 蟋摔(解析:B“鈍”應(yīng)為“沌”C“訓”應(yīng)為“馴”D“摔”應(yīng)為“蟀”。答案:)3、下列有關(guān)郁達夫的文學常識,不正確的一項是( )A郁達夫,原名郁文,浙江省富陽縣人,現(xiàn)代著名小說家、散文家。B1922年,他從日本回國,參與組織“創(chuàng)造社”。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。C他的主要作品有短篇小說沉淪、春風沉醉的晚上、薄奠、出奔、她是一個弱女子等。D散文故都的秋、茫茫
14、夜等,情景交融,文筆優(yōu)美,自成一家。(解析:茫茫夜是短篇小說答案:D)4下列各句中標點使用有誤的一項是( )A“唉,天可真涼了”(這了字念得很高,拖得很長。)B“可不是么?一層秋雨一層涼啦!”C只有這棗子,柿子,葡萄,成熟到八、九分的七、八月之交,是北國清秋的佳日,是一年之中最好也沒有的Golden Days。D秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。(解析:兩個頓號應(yīng)去掉,因為“八九分”“七八月”都表示約數(shù)。答案:)B組1下列句中加點詞語理解不正確的一項是 ( )不過在中國,文字里有一個“秋士”(古時指到了暮年仍不得志的知識分子)的成語,讀本里又有著很普遍的歐陽子的秋聲與蘇東坡的赤壁
15、賦等,就覺得中國的文人,與秋的關(guān)系特別的深了。不單是詩人,就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯,到了秋天,我想也一定會感到一種不能自已(不能控制自己的情感)的深情??墒沁@秋的深味(很濃烈的味道),尤其是中國的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩(欣賞玩味景物)不到十足。(解析:“深味”意思是深層濃厚的意趣。答案:)2.選文中,兩次寫到聲音:一是“青天下馴鴿的飛聲”,一是“秋蟬的衰弱的殘聲”。對這樣寫的作用分析正確的一項是( D )A、兩種聲音的描寫,巧妙地告訴讀者,北國的秋天有“清、靜、悲涼”的一面,也有生機勃勃的一面。B、兩種聲音的描寫,其實沒有什么
16、可探究的,就是寫實而已,這兩種聲音那時那地確實C、兩種聲音的描寫,很好地寫出了北國秋天景色的多樣性,不然,就顯得單調(diào)乏味。D、兩種聲音的描寫,以聲寫靜,更能讓讀者感受到了北國秋天的“清、靜、悲涼”。3、聯(lián)想一般分為四種:相似聯(lián)想,相關(guān)聯(lián)想,相反聯(lián)想,因果聯(lián)想。下列各句聯(lián)想類型和其他不同類的一項是( D )A.靜對著像喇叭似的牽?;ǖ乃{朵,自然而然地也能感覺到十分的秋意。B.像橄欖又像鴿蛋似的這棗字顆兒,在小橢圓形的細葉中間,顯出淡綠微黃的顏色的時候,正是秋的全盛時期。C.這秋蟬的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一樣,簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。D.在南方每年到了秋天,總要想起陶然亭的蘆花,釣魚臺
17、的柳影,西山的蟲唱,玉泉的夜月,潭柘寺的鐘聲。4、下列句中運用了比喻修辭手法的一句是( B )A. 這秋蟬的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一樣,簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。B. 像橄欖又像鴿蛋似的這棗字顆兒,在小橢圓形的細葉中間,顯出淡綠微黃的顏色的時候,正是秋的全盛時期。C.北方人年陣字,總老像是層字,平平仄仄起來,這念錯的歧韻,到來得正好。D.秋之于人,何嘗有國別,更何嘗有人種階級的區(qū)別呢?5. 依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是( )他的感情到了不可 的地步,不說出來心里不痛快。他是個生性 的人,有時候讓人感到滑稽可笑。改革開放二十年, 豐富了,生活水平提高了,誰還發(fā)牢騷呢?A遏
18、制 放誕 物質(zhì)B遏制 放蕩 物資C遏止 放蕩 物質(zhì)D遏止 放誕 物資(遏止,遏制,都有猛力制止的意思,前者指用力阻止事物的發(fā)生、發(fā)展,常用于對別人;后者指用力控制事物的發(fā)展,常用于自身.答案:)C組閱讀下面文章,完成2630題。西溪的晴雨 郁達夫 西北風未起,蟹也不曾肥,我原曉得蘆花總還沒有白,前兩星期,源寧來看了西湖,說他倒覺得有點失望,因為湖光山色,太整齊,太小巧,不夠味兒,他開來的一張節(jié)目上,原有西溪的一項;恰巧第二天又下了微雨,秋原和我就主張微雨里下西溪,好叫源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣。 天色是陰陰漠漠的一層,濕風吹來,有點兒冷,也有點兒香,香的是野草花的氣息。車過方井旁邊,自然又下
19、車來,去看了一下那座天主圣教修士們的古墓。從墓門望進去,只是黑沉沉、冷冰冰的一個大洞,什么也看不見,鼻子里卻聞吸到了一種霉灰的陰氣。 把鼻子掀了兩掀,聳了一聳肩膀,大家都說,可惜忘記了帶電筒,但在下意識里,自然也有一種恐怖、不安和畏縮的心意,在那里作惡,直到了花塢的溪旁,走進窗明幾凈的靜蓮庵堂去坐下,喝了兩碗清茶,這一些鬼胎,方才洗滌了個空空脫脫。 游西溪,本來是以松木場下船,帶了酒盒行廚,慢慢兒地向西堡 去為正宗。像我們那而過古蕩、東岳,一個鐘頭要走百來里路的旅客,終于是難度的俗物,但是俗物也有俗益,你若坐在汽車里,引頸而向西向北一望,直到湖州,只見一派空明,遙蓋在淡綠成陰的斜平海上;這中間
20、不見水,不見山,當然也不見人,只是渺渺茫茫,青青綠綠,遠無岸,近亦無田園村落的一個大斜坡,過秦亭山后,一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色,好處就在這里,尤其是當微雨朦朧,江南草長的春或秋的半中間。 從留下下船,回環(huán)曲折,一路向西向北,只在蘆花淺水里打圈圈;圓橋茅舍,桑樹蓼花,是本地的風光,還不足道;最古怪的,是剩在背后的一帶湖上的青山,不知不覺,忽而又會得移上你的面前來, ,又匆匆的別了。 搖船的少女,也總好算是西溪的一景,一個站在船尾把搖櫓,一個坐在船頭上使槳,身體一伸一俯,一往一來,和櫓聲的咿呀,水波的起落,湊合成一大又圓又曲的進行軟調(diào);游人到此,自然會想起瘦西湖邊,竹西歌吹的閑情,而
21、源寧昨天在漪園月下老人祠里求得的那枝靈簽,仿佛是完全的應(yīng)了,簽詩的語文,是郝風·桑中章末后的三句,叫做“期我乎桑中,要我乎上宮,送我乎淇之上矣?!?此后便到了交蘆庵,上了彈指樓,因為是在雨里,帶水拖泥,終于也感不到什么的大趣,但這一天向晚回來,在湖濱酒樓上放談之下,源寧卻一本正經(jīng)地說:“今天的西溪,卻比昨日的西湖,要好三倍?!?前天星期假日,日暖風和,并且在報上也曾看到了蘆花怒放的消息;午后日斜,老龍夫婦,又來約去西溪,去的時候,太晚了一點,所以只在秋雪庵的彈指樓上,消磨了半日之半。一片斜陽,反照在蘆花淺渚的高頭,花也并未怒放,樹葉也不曾凋落,原不見秋,更不見雪。只是一味的睛明浩蕩,飄飄然,渾渾然,洞貫了我們的腸腑。老僧無相,燒了面,泡了茶,更送來了酒,末后還拿出了紙和墨,我們看看日影下的北高峰,看看庵旁邊的蘆花蕩,就問無相,花要幾時才能全白?老僧操著緩慢的楚國口音,微笑著說:“總要到陰歷十月的中間;若有月亮,更為出色。”說后,還提出一個交換的條件,要我們到那時候,再去一玩,他當預備些精饌相待,聊當作 ,可是今天的字,卻非寫不可,老龍寫了“一劍橫飛破六合,萬家憔悴哭三吳”的十四個字,我也附和著抄了一副不知在那里見過的聯(lián)語:“春夢有時來枕畔,夕陽依舊上簾鉤?!?喝得酒醉醺醺,走下樓來,小河里起了晚煙,船中間滿載了黑
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