中班幼兒園教學(xué)反思_2

1、中班幼兒園教學(xué)反思中班幼兒園教學(xué)反思1 活動(dòng)目標(biāo) 1、使幼兒把握泥工最基本的技能，團(tuán)聚、搓條、壓扁等方法。 2、通過(guò)幼兒探究與嘗試，轉(zhuǎn)變泥塊原有的特性，捏出自己喜愛(ài)的物品形象，培育幼兒動(dòng)手操作力量。 3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì) 5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、使幼兒把握泥工最基本的技能，團(tuán)聚、搓條、壓扁等方法。 2、通過(guò)幼兒探究與嘗試，轉(zhuǎn)變泥塊原有的特性，捏出自己喜愛(ài)的物品形象，培育幼兒動(dòng)手操作力量。 3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 活動(dòng)預(yù)備 生泥、竹簽、泥塑盤(pán)等、火柴棒若干、葉子等裝飾

2、材料。 活動(dòng)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、師生共唱餅干歌。 2、出示泥工作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好。 3、提示幼兒在玩時(shí)應(yīng)留意什么？ 二、動(dòng)手操作 （幼兒自由選擇泥塊玩泥。） 1、鼓舞幼兒嘗試泥的玩法，引導(dǎo)他們團(tuán)聚、搓條、壓扁。 2、引導(dǎo)幼兒捏出自己喜愛(ài)的造型。（依據(jù)老師供應(yīng)的模型試著去捏。） 三、成果展現(xiàn)，共享歡樂(lè) 1、請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小伴侶介紹自己的閱歷。 2、幼兒相互觀賞作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 是幼布置小小的泥塑展，組織幼兒觀賞。 教學(xué)反思 從事幼教工作后，我在工作中不斷發(fā)覺(jué)，親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對(duì)于沙子、泥土之類(lèi)的東西更是情

3、有獨(dú)衷，作為幼教工，真的應(yīng)當(dāng)像幼兒園指導(dǎo)綱要中所說(shuō)：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的喜愛(ài)者。作為幼兒老師的我更應(yīng)當(dāng)注意激勵(lì)、召喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探究、去發(fā)覺(jué)。 本節(jié)活動(dòng)，依據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，我選擇農(nóng)村自然材料泥巴，通過(guò)孩子動(dòng)手操作，自我展現(xiàn)，進(jìn)一步培育了他們動(dòng)手操作力量，語(yǔ)言的表達(dá)力量以及幼兒的創(chuàng)作思維力量。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中盡情的玩，盡情的做，體會(huì)勝利的樂(lè)趣。 設(shè)計(jì)背景 在一次戶外嬉戲時(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)泥特別感愛(ài)好。針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，我選擇了這次玩泥巴活動(dòng)。 小百科：泥巴是與生俱來(lái)的大自然的產(chǎn)

4、物，也是人類(lèi)最原始、樸實(shí)、自然、溫馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干結(jié)的泥塊。杜鵬程保衛(wèi)延安其次章：“他滿身泥巴，帽檐滴水，皮帶上別著扳起機(jī)頭的駁殼槍?！敝芏鴱?fù)上海的早晨第一部七：“啪，右邊墻上的一塊泥巴掉了下來(lái)?！薄敬善髟稀?中班幼兒園教學(xué)反思2 不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小伴侶在早晨入園時(shí)總是有些心情低落?？墒钱?dāng)爸爸走后她能快速調(diào)整自我的心境，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好伴侶子涵看到，由于早晨的時(shí)間非常緊急，兩個(gè)人相互打了一個(gè)招呼就各自預(yù)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?早餐過(guò)后，快樂(lè)的區(qū)角嬉戲開(kāi)

5、頭時(shí)了，只見(jiàn)欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行嬉戲。當(dāng)她們裝扮一番剛要預(yù)備嬉戲的時(shí)候，子涵走上前問(wèn)道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不興奮?。　甭?tīng)到子涵的問(wèn)話聲，原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異樣有神的看著子涵，弱弱地說(shuō)：“早晨爸爸遺忘給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了！”子涵一聽(tīng)笑著說(shuō)：“原先是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f(shuō)說(shuō)，明天再帶過(guò)來(lái)就是了！”說(shuō)著就牽著欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開(kāi)口，子涵就幫忙說(shuō)明說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好伴侶就高興奮興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。 對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)，伴侶是他們一同嬉戲的玩伴，一齊共享小隱秘的伙伴，一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不快樂(lè)

6、的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相像的經(jīng)受最簡(jiǎn)單引發(fā)他們的情感共鳴?；蛟S在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)賜予好伴侶們足夠的空間，充分施展“好伴侶的魔力”，讓小伴侶在布滿魔力的環(huán)境里健康快樂(lè)得成長(zhǎng)。 中班幼兒園教學(xué)反思3 轉(zhuǎn)瞬間開(kāi)學(xué)也已經(jīng)將近一個(gè)月了，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)們?cè)谙蛭覀儭案鏍睢焙⒆觽兓丶铱偸菒?ài)看電視，每天一放學(xué)回家就是抱著電視機(jī)不放，到時(shí)間睡覺(jué)也不睡，結(jié)果其次天總是起不來(lái)。為了訓(xùn)練孩子們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不能看太久的電視，今日（2月27日）上午我結(jié)合教材，在班上開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)電視迷貓先生的教學(xué)。 本次活動(dòng)的目標(biāo)我

7、預(yù)設(shè)了兩點(diǎn)：1、認(rèn)真觀看圖片，講解并描述圖片中的好玩的事情。豐富：一邊一邊、四腳朝天。2、主動(dòng)參加講解并描述、爭(zhēng)論活動(dòng)。從活動(dòng)的效果上來(lái)看，活動(dòng)的兩點(diǎn)目標(biāo)能很好的達(dá)成，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性都很高，師幼互動(dòng)良好，活動(dòng)的氛圍很熱鬧，而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些的亮點(diǎn)與不足： 1、老師在以“小伴侶們喜愛(ài)看電視嗎？”來(lái)引入活動(dòng)，由于這是跟孩子們生活中休戚相關(guān)的問(wèn)題，因此孩子們都主動(dòng)的回答，很快就能調(diào)動(dòng)起孩子們的愛(ài)好與主動(dòng)性。 2、在學(xué)習(xí)成語(yǔ)“四腳朝天”、“一邊一邊”時(shí)，孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢，由于在平常的語(yǔ)言活動(dòng)中，我在這方面常常有意識(shí)的去培育孩子們對(duì)于常見(jiàn)成語(yǔ)、詞

8、語(yǔ)的跟念，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中用的時(shí)間比較少，而且孩子們都把握的比較好。 3、在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱歷遷移時(shí)，結(jié)束的比較倉(cāng)促，沒(méi)有很好的從孩子自身來(lái)動(dòng)身，只是草草的結(jié)尾，導(dǎo)致孩子們不能很好的理解常常做“電視迷”的壞處。 中班幼兒園教學(xué)反思4 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來(lái)體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探究的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)

9、，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些幫助教學(xué)，提高了教學(xué)的敏捷性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些力量弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。 為了能更加引起孩子的留意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜愛(ài)的動(dòng)物，在講解并描述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)頭以春天談話導(dǎo)入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口全都的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做嬉戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小伴侶想用好方法上來(lái)告知青蛙一家有多” “小伴侶真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小伴侶小聲的說(shuō)說(shuō)，數(shù)

10、完后，請(qǐng)舉手告知大家?！钡炔煌问降逆覒蛲娣ǎ鲃?dòng)的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把握目測(cè)兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四-6只的物體數(shù)量。嬉戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛(ài)心的小伴侶送它們?nèi)バ菹?，?qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小伴侶很輕松的完成了其次教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小伴侶的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒(méi)有一樣多的？請(qǐng)小伴侶找出來(lái)，用連線的好方法告知大家?！弊鰧?duì)了，請(qǐng)嘉獎(jiǎng)一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能主動(dòng)主動(dòng)參加。 反思：能引起孩子的寵愛(ài)、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)艷麗、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)

11、學(xué)讓孩子把握，還要有新奇好玩的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的留意，并讓孩子們主動(dòng)的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小伴侶嬉戲休息回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 中班幼兒園教學(xué)反思5 在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)覺(jué)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人苦惱的事。此時(shí)，老師假如停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必需很幻想。但假如老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段賜予專(zhuān)心的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？ 在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，原來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小伴侶“啊嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)頭異口同聲地大笑起來(lái)

12、。于是我拍了幾下手示意讓孩子們寧?kù)o下來(lái)，但孩子們好像沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上，立刻孩子們也開(kāi)頭仿照起我的動(dòng)作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨刺眼。啊呀，教室里一下子靜靜靜的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最終在快樂(lè)的氣氛中順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。 由于每位孩子的個(gè)性、愛(ài)好愛(ài)好都不一樣，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于奇怪心萌發(fā)階段，喜愛(ài)仿照成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平常生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。 在這件大事中

13、，我奇妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的專(zhuān)心境緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平常生活訓(xùn)練中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，假如發(fā)覺(jué)極個(gè)別孩子不仔細(xì)聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)吵或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻擋他們；當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)悟其中的示意，自覺(jué)、開(kāi)心地調(diào)整自我的行為。 孩子們還很小，為了讓他們開(kāi)心地理解老師的訓(xùn)練，同時(shí)愛(ài)護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有很多 中班幼兒園教學(xué)反思6 忙綠的一周過(guò)去了，上周我們開(kāi)展了紅黃藍(lán)綠的主題活動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)樹(shù)葉變變

14、變。在課前我讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些各種外形、顏色的樹(shù)葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹(shù)葉來(lái)學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長(zhǎng)大清早去公園撿的。上午課開(kāi)頭了，我一拿出孩子們帶來(lái)的樹(shù)葉時(shí)，孩子們就在下面紛紛談?wù)撝骸斑@是我?guī)?lái)的樹(shù)葉，”“這個(gè)是我摘的，”“今日我?guī)?lái)了很多的樹(shù)葉寶寶來(lái)給小伴侶們變魔術(shù)了，你們喜愛(ài)嗎？我們先一起來(lái)看看他們吧.”隨著我的一句導(dǎo)入語(yǔ)，幼兒們都寧?kù)o下來(lái)看我拿出的一片片樹(shù)葉了，孩子們從樹(shù)葉的外形，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒(méi)等我說(shuō)，就由孩子在和旁邊的小伴侶談?wù)撝?，“這片樹(shù)葉像羽毛，這片樹(shù)葉像扇子，這片樹(shù)葉像毛毛蟲(chóng)等等”我便說(shuō)：小伴侶們，我們熟悉了這些樹(shù)葉寶寶了，他們要給

15、我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹(shù)葉整合在一起變成了一條小魚(yú)，幼兒睜開(kāi)眼睛，哇小金魚(yú).小伴侶們異口同聲的回答。我請(qǐng)孩子觀看了哪里是尾巴那里是身體。又請(qǐng)孩子上來(lái)添畫(huà)金魚(yú)的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們愛(ài)好特別深厚，迫不及待地想要自己動(dòng)手將樹(shù)葉拼湊組合。最終我以小組為單位，在桌上擺放各種外形的樹(shù)葉，讓幼兒進(jìn)行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽(yáng)、金魚(yú)等等。想象力非常豐富。 中班幼兒園教學(xué)反思7 本次數(shù)學(xué)活動(dòng)變成一樣多。我以各種顏色為活動(dòng)線索，增加計(jì)算活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在輕松、好玩的氛圍里學(xué)習(xí)計(jì)算變成一樣多。并運(yùn)用各種有顏色的教具，吸引幼兒的留意力，始終帶動(dòng)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)的參

16、加活動(dòng)，同時(shí)，培育了幼兒的觀看力。 我首先依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法，由實(shí)物到數(shù)字，一步步對(duì)數(shù)量進(jìn)行感知。接下來(lái)就是介紹操作規(guī)章、爭(zhēng)論操作法。老師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思索，用什么方法使它們變得一樣多。重點(diǎn)介紹了“添加”的方法，請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范，并集體驗(yàn)證。有部分幼兒接受力量不強(qiáng)，所以并沒(méi)有說(shuō)明“去一”的方法來(lái)變成一樣多，等以后課余活動(dòng)中再傳輸。目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看，最終大部分幼兒都能按老師從前講解示范過(guò)的“添一”法來(lái)解決問(wèn)題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程中一些詳情的東西都體現(xiàn)了出來(lái)。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范，如操作完后老師對(duì)其小結(jié)“什么顏色的蘋(píng)果和什么顏色的蔬菜

17、”。常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，如將用過(guò)的物品放回原處。 整個(gè)活動(dòng)給了幼兒肯定的主動(dòng)探究空間。孩子對(duì)數(shù)數(shù)比較、添或減，這樣一個(gè)過(guò)程清楚明白，使抽象的數(shù)學(xué)變得詳細(xì)化，教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨(dú)立性還不夠，還有待于進(jìn)一步培育。 中班幼兒園教學(xué)反思8 科學(xué)活動(dòng)小球站穩(wěn)了 在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)分，只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜愛(ài)語(yǔ)言，有些喜愛(ài)美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我選擇了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)小球站穩(wěn)了，來(lái)挑戰(zhàn)自己。一個(gè)新的嘗試，又是一次新的收獲。 科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在剛開(kāi)頭出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的奇怪心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小

18、球可以怎么玩時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“往上拋?！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接?！边€有的說(shuō)：“你拋給我，我拋給你?！痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒(méi)有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí)，發(fā)覺(jué)跟前面幼兒回答的問(wèn)題，有點(diǎn)類(lèi)似。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)更需要老師的引導(dǎo)。 在其次環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛(ài)心，把球放在上面?！睂?duì)于這個(gè)回答，其實(shí)小球也是站穩(wěn)的，只不過(guò)用的東西不一樣，隨后，我又問(wèn)了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢？”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上?！贝藭r(shí)，一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)

19、狀態(tài)中。后來(lái)，我又預(yù)備了一些幫助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過(guò)這些材料，最終使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展現(xiàn)自己的作品時(shí)，幼兒特別快樂(lè)，由于，他們勝利了。 后來(lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問(wèn)題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦?！蔽以詾橛變憾枷氲搅撕梅椒?，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實(shí)，我只要略微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，有意用氣吹了

20、下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，立刻，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，好像在提示孩子們想一想還有沒(méi)有更好的方法，在波折后，孩子們又重新玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了好方法，有的把紙張團(tuán)起來(lái)，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多快樂(lè)啦。 科學(xué)在于探究，科學(xué)在于發(fā)覺(jué)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清晰，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的神秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。 中班幼兒園教學(xué)反思9 一、活動(dòng)名稱： 熟悉左右 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與挨次。 2通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與挨次，并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相

21、對(duì)性。 3使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2幼兒每人1套圖片。 四、活動(dòng)過(guò)程： 1舉手回答 小伴侶，今日我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱鬧的掌聲歡迎他們，誰(shuí)知道，一共來(lái) 了幾位客人? 剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好伴侶，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好伴侶嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等) 2聽(tīng)口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳 3按方位說(shuō)名稱 (1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、

22、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱?！靶“閭H，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告知老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?” (2)請(qǐng)幼兒按老師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片? 4. (1)老師和幼兒面對(duì)面站著，老師請(qǐng)幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢? (2)老師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向全都，

23、再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反；要是方向一樣，老師舉的手就和小伴侶舉的手一樣了！ 5練習(xí) 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，下圖畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫?、左腳的。內(nèi)畫(huà)“”，在右手、右腳的內(nèi)畫(huà)“”。 熟悉左右教學(xué)反思 幼兒思維詳細(xì)形象，抽象思維逐步進(jìn)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。孩子在日常生活與嬉戲時(shí)方向感差。 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要，本次活動(dòng)選擇以自身為中心開(kāi)展“區(qū)分左右”訓(xùn)練活動(dòng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對(duì)

24、性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的嬉戲環(huán)境，通過(guò)猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好;運(yùn)用“看標(biāo)記做動(dòng)作”、“找一找”、“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等嬉戲開(kāi)展小組自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過(guò)溝通爭(zhēng)論、老師梳理、嬉戲等形式，關(guān)心幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最終通過(guò)嬉戲把學(xué)過(guò)的“左右”學(xué)問(wèn)，運(yùn)用到生活中，并解決生活中的問(wèn)題。 活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì)，達(dá)到提高幼兒觀看力量、動(dòng)手操作力量、合作溝通力量、抽象思維力量的目的，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力。 課中，多次運(yùn)用嬉戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受

25、生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參加意識(shí)。通過(guò)幼兒的參加，讓孩子們用眼觀看、用口表達(dá)、專(zhuān)心思索的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參加的主動(dòng)性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 中班幼兒園教學(xué)反思10 泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽視，我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀看、探究。依據(jù)孩子們的這一愛(ài)好點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)捉泥鰍，主要目標(biāo)為 1、在探究活動(dòng)中發(fā)覺(jué)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。 2、熟悉泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習(xí)性。 3、消退對(duì)動(dòng)物的恐驚心理，能大膽英勇地與動(dòng)物

26、交往。 通過(guò)細(xì)心地預(yù)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都仔細(xì)地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們特別地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)： 1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的愛(ài)好。其實(shí)，一開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類(lèi)的熟悉泥鰍。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特殊的淘氣好動(dòng)，不停的在托盤(pán)里游來(lái)游去，最終竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，由于我自己可怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特殊興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特殊眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是興奮，看得我都忍不住想去

27、試一試。看著孩子們的表現(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類(lèi)的熟悉泥鰍改為科探類(lèi)的捉泥鰍。 活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)愛(ài)好深厚，主動(dòng)主動(dòng)。 2、老師要以主動(dòng)的心情感染孩子。一開(kāi)頭我也可怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，有老師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐驚，我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再可怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種心情感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探究，沒(méi)有一個(gè)孩子由于懼怕泥鰍而不參與活動(dòng)。 活動(dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子能與材料充分的互動(dòng)，但老師缺乏向孩子傳遞愛(ài)惜小動(dòng)物的

28、思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾捉泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也觀察抹布上的血，但為了避開(kāi)節(jié)外生枝，我選擇了忽視，現(xiàn)在想想，假如我發(fā)覺(jué)這種現(xiàn)象后，鼓舞孩子捉泥鰍時(shí)能留意愛(ài)護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不讓泥鰍受傷，那孩子確定會(huì)留意，那活動(dòng)就會(huì)更完善。 中班幼兒園教學(xué)反思11 在活動(dòng)的開(kāi)頭，我彈奏歌曲拉個(gè)圈圈走走分組讓8名幼兒上來(lái)表演，請(qǐng)幼兒聽(tīng)我彈奏的速度來(lái)打算他們走圈的速度。剛開(kāi)頭的一組幼兒有點(diǎn)模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來(lái)的幾組相當(dāng)勝利。明顯幼兒的愛(ài)好已經(jīng)引起了，而且效果是不錯(cuò)的。 趁著幼兒的愛(ài)好正濃時(shí)，我提議讓幼兒從聽(tīng)走的嬉戲變?yōu)槁?tīng)說(shuō)的嬉戲，

29、當(dāng)然，幼兒是相當(dāng)?shù)膮f(xié)作?！澳銈儎偛怕?tīng)到錄音機(jī)里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰(shuí)會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問(wèn)同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂(lè)器，而小伴侶之前已經(jīng)熟悉過(guò)這兩種樂(lè)器的。然后，我進(jìn)行敲鑼敲鼓。當(dāng)時(shí)幼兒一看到鑼和鼓可來(lái)勁了，異口同聲的拍起了手，主動(dòng)性特別高。我就趁機(jī)讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)講以至能把后面的節(jié)奏能精準(zhǔn)的念出來(lái)。 “下面老師要來(lái)敲鑼和鼓，但老師也不會(huì)亂敲，我呀！會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來(lái)敲，就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)哦！等下我還要請(qǐng)小伴侶來(lái)敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來(lái)熟識(shí)，之后再通過(guò)簡(jiǎn)易的圖譜讓幼兒熟悉節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊，幼兒把握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的

30、節(jié)奏部分用鑼和鼓來(lái)表達(dá)。 活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)覺(jué)了一些不足之處，反思了幾點(diǎn)：剛開(kāi)頭學(xué)節(jié)奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數(shù)字來(lái)數(shù)數(shù)或用拍手來(lái)代表，以至后面有幾位幼兒還是不清晰節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時(shí)候，幼兒能夠很好的敲出來(lái)。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時(shí)候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完善。但慶幸的是孩子還是比較清晰是否是自己敲的時(shí)候。 中班幼兒園教學(xué)反思12 企鵝寄冰是一個(gè)特別好玩的故事，能激發(fā)幼兒與伴侶之間相互關(guān)懷相互關(guān)心的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì)溶化的道理，所以這是一節(jié)進(jìn)展幼兒多方面力量的教材。整堂課上下來(lái)覺(jué)得幼兒的思維很活躍，特殊喜愛(ài)說(shuō)，幼兒對(duì)企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解，能夠體

31、會(huì)到伴侶之間的美妙情感。覺(jué)得他們真的很棒！而我這個(gè)老師卻做的不是很精彩。 經(jīng)過(guò)課后反思，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：第一，我在啟發(fā)引導(dǎo)問(wèn)題這一方面，還不夠自然，有時(shí)候孩子回答問(wèn)題好了之后，我卻不知道如何回應(yīng)他，還要思索一下再給他回應(yīng)，這方面真的特別欠缺。其次，怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是特別關(guān)鍵。孩子究竟年齡很小，有時(shí)候他很情愿回答，但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去，這時(shí)候假如我跟著他的思路走，就是分散幼兒的留意力，他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果，所以這一點(diǎn)特別重要！有閱歷的老師可以依據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去，這樣幼兒學(xué)的快樂(lè)，效果也特別好！第三，我的見(jiàn)機(jī)行事力量還有待提高，幼兒的思維很廣

32、，上課時(shí)老師必需敏捷把握每個(gè)孩子的心！有時(shí)候一個(gè)小忽視，孩子就簡(jiǎn)單受傷。今日我在提問(wèn)的時(shí)候，葛征宇突然說(shuō)：“老師，我舉手了你都沒(méi)叫我！”臉上很失落，我立刻說(shuō)：“我觀察你了，但是有好多小伴侶也在舉手，一個(gè)一個(gè)來(lái)，待會(huì)讓你回答，好嗎？”我立刻就讓葛征宇說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完了他就很快樂(lè)。雖然我反應(yīng)的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的見(jiàn)機(jī)行事力量還需要增加??！ 今日的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個(gè)老師，需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多，只有經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)，才能把握更新的理念，更好的教學(xué)水平！ 中班幼兒園教學(xué)反思13 本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(zhǎng)引領(lǐng)活動(dòng)，我們七位老師都執(zhí)教了

33、各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執(zhí)了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)傘花朵朵開(kāi)，現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于他們的生活，經(jīng)常要以生活為基礎(chǔ)，同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動(dòng)取材就是來(lái)源于生活，每當(dāng)雨天，我看到孩子們對(duì)雨傘很感愛(ài)好，有時(shí)會(huì)聚在一起爭(zhēng)論雨傘的顏色、圖案，爭(zhēng)辯自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興味盎然的樣子，不由得萌發(fā)了畫(huà)雨傘的想法。于是便有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看生活中各種各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類(lèi)、花樣，探究傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而關(guān)心他們形成由對(duì)傘的聯(lián)想，并嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段制造性地表現(xiàn)對(duì)傘的熟悉。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是：1初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進(jìn)行傘面的裝飾

34、。2體驗(yàn)裝飾傘的樂(lè)趣和同伴間合作展現(xiàn)作品的趣味。我執(zhí)教完這個(gè)活動(dòng)后，發(fā)覺(jué)在難點(diǎn)部分目標(biāo)達(dá)成不夠抱負(fù)，或許活動(dòng)前的設(shè)想還不夠周詳。 活動(dòng)導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽(tīng)打雷下雨的聲音，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們需要什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活閱歷?；顒?dòng)的其次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀看傘面，說(shuō)說(shuō)傘的外形、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫(huà)傘的側(cè)面外形，引導(dǎo)幼兒感受傘的外形像蘑菇，這樣的引導(dǎo)是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應(yīng)當(dāng)是圓形的，我在引導(dǎo)傘的外形時(shí)，該讓幼兒自己去各角度觀看，畫(huà)幼兒自己所感受到的外形。接下來(lái)是引導(dǎo)幼兒觀賞各種類(lèi)型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點(diǎn)裝飾的排列、顏色搭配

35、等方法。幼兒通過(guò)對(duì)傘的觀看對(duì)傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問(wèn)下，他們自由表達(dá)了自己的感受。 活動(dòng)第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過(guò)兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)覺(jué)傘上相同的圖案，不同的排列、不同的顏色、不同的構(gòu)圖，會(huì)有不同的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了太多的時(shí)間講解，傘上的異同點(diǎn)太瑣碎，幼兒沒(méi)能根據(jù)我的設(shè)想查找到關(guān)鍵異同點(diǎn)，導(dǎo)致后來(lái)幼兒的作畫(huà)時(shí)間少了。課后其他老師建議這個(gè)比較環(huán)節(jié)可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫(huà)時(shí)間。 活動(dòng)最終，幼兒作品展現(xiàn)的時(shí)候，我用六把素面?zhèn)阕稣古_(tái)，讓幼兒把作品展現(xiàn)到自己的喜愛(ài)的傘上。當(dāng)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒貼上去的作品簡(jiǎn)單掉下來(lái)，是涂固體膠時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)涂在

36、中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫(huà)的紙與傘格比較起來(lái)有點(diǎn)大了些，我事先沒(méi)有拿傘一一做比較的失誤。 活動(dòng)后，我感受很深，在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不是很精練，有點(diǎn)嗦，總是可怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲憊，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜愛(ài)的一種活動(dòng)，是需要老師的細(xì)心支配，活動(dòng)中老師不僅要吸引幼兒對(duì)作畫(huà)對(duì)象的愛(ài)好，又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的細(xì)心設(shè)計(jì)和組織把握。 中班幼兒園教學(xué)反思14 除夕這一天對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要的。這一天人們預(yù)備除舊迎新，吃團(tuán)聚飯。除夕之夜，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，工作有多忙，人們總盼望回到自己家中，吃一頓團(tuán)團(tuán)聚圓的年夜飯。吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最喧鬧開(kāi)心的時(shí)候。每年大年夜豐富的年菜擺滿一桌，闔家團(tuán)聚，圍坐桌旁，共吃團(tuán)聚飯，心頭的改善感真是難以言喻。 今日的美術(shù)活動(dòng)就是讓孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷，畫(huà)畫(huà)自己家的年夜飯。孩子們對(duì)吃年夜飯仍舊記憶猶新。所以當(dāng)我提問(wèn)：年夜飯桌上有些什么菜時(shí)？孩子們一個(gè)個(gè)都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)“那你們想不想自己來(lái)做一桌好吃的年夜飯呢？”孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。 這對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大，一會(huì)會(huì)，他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀！有魚(yú)、有蝦、有肉，還有紅火鍋呢，多喜慶呀！真心的祝福大家的生活像我