2022年學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié) 學(xué)期教學(xué)總結(jié) 一、大興學(xué)習(xí)之風(fēng) 孫鵬主任曾經(jīng)說過：“課程改革的成敗關(guān)鍵在老師，假如老師的素養(yǎng)得不到提高，必定消失穿新鞋走老路的現(xiàn)象?！彼源笈d學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高老師的素養(yǎng)，既是課程改革的切入點(diǎn)，又是課程改革的落腳點(diǎn)。 (一)關(guān)注學(xué)習(xí)信息，盡可能為老師供應(yīng)“走出去”的機(jī)會(huì)。 封閉的訓(xùn)練不會(huì)有長(zhǎng)期的生命力，鼓舞老師走出去多學(xué)、多看、多思索才能開闊眼界，碰撞思維。本學(xué)期，我校任課老師共2xxxx。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，校內(nèi)聽課相互學(xué)習(xí)共80節(jié)，聽中心級(jí)課44節(jié)，聽區(qū)級(jí)課69節(jié)，聽市級(jí)課1節(jié)，聽全國(guó)課10節(jié)?？偣?04節(jié)，人均近10節(jié)。傾聽各級(jí)各類報(bào)告共22場(chǎng)。其中，學(xué)校在財(cái)力緊

2、急的狀況下，拿出?？罟┱Z文、數(shù)學(xué)老師參與全國(guó)教學(xué)研討會(huì)。選送老師參與區(qū)全納訓(xùn)練培訓(xùn)班，支配新任課改班級(jí)老師參與中心教研組活動(dòng)。老師們?cè)谕獬鰧W(xué)習(xí)回來之后，將學(xué)習(xí)感受與他人共享，以點(diǎn)帶面，共同提高。 (二)重視讀書活動(dòng)，使老師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升思想業(yè)務(wù)水平 XX年下旬，學(xué)校根據(jù)市區(qū)要求，開展了干部老師讀北京訓(xùn)練叢書，寫讀后感的活動(dòng)。共有20位同志選擇了與自己工作內(nèi)容相關(guān)的書籍來閱讀。大家邊讀訓(xùn)練名家的著作，邊追尋他們的成長(zhǎng)腳印，感受他們?cè)谡n堂教學(xué)改革道路上困難、執(zhí)著的探究過程中的心路歷程，體會(huì)他們超出常人的堅(jiān)韌毅力、銳意進(jìn)取、超前理念、不懈嘗試，在贊美、敬佩他們訓(xùn)練睿智的同時(shí)，

3、與訓(xùn)練名家一起迷惘、苦思、欣喜?？梢哉f讀北京訓(xùn)練叢書，我們經(jīng)受的是訓(xùn)練靈魂的洗禮，是訓(xùn)練理念的更新，是先進(jìn)的訓(xùn)練科研理論、科學(xué)有效的訓(xùn)練科研和訓(xùn)練教學(xué)方法的再次輸入。在感動(dòng)之余，大家結(jié)合自己的工作實(shí)際，仔細(xì)撰寫了讀后感，有真情實(shí)感，體現(xiàn)了真學(xué)習(xí)、真感受、真理解、真思索，為下一步學(xué)叢書用叢書奠定了很好的基礎(chǔ)。 為使老師們更加廣泛的閱讀訓(xùn)練專業(yè)書籍，學(xué)校充實(shí)了老師閱覽室藏書，自XX年1月起，學(xué)校拿出資金訂了學(xué)校語文老師、學(xué)校數(shù)學(xué)老師、江蘇訓(xùn)練等十幾種教學(xué)?？?，幾乎涉及全部學(xué)科。另外，區(qū)教科所等單位下發(fā)的科研課改書籍，也分散下發(fā)到各辦公室特殊是骨干老師手中，為大家學(xué)習(xí)供應(yīng)了物質(zhì)條件。 二、強(qiáng)化質(zhì)量意

4、識(shí) (一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化 為保證教學(xué)改革的順當(dāng)進(jìn)行, XXXX學(xué)年度第二學(xué)期，海淀區(qū)進(jìn)行了學(xué)校生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，我校四班級(jí)二班接受了語文學(xué)科的測(cè)試。我校抓住學(xué)生監(jiān)測(cè)成果不抱負(fù)這一問題，以此為契機(jī)向老師敲響“要提高質(zhì)量意識(shí)”的警鐘。XX 年9月28日，在我校全體老師會(huì)上，教學(xué)主任以實(shí)物投影的形式將教委小教科和區(qū)教研室小教研的反饋意見傳達(dá)給全校老師。(區(qū)四班級(jí)語文平均分68.55，我校61.54。在被檢測(cè)的十所學(xué)校中排名第八。2xxxx參與檢測(cè)，優(yōu)秀率xxxx，良好率2xxxx，達(dá)標(biāo)率37.xxxx，待達(dá)標(biāo)率37.xxxx。)反饋建議中指出： 1、有的學(xué)生審題不清，不能精確領(lǐng)悟題目要求：有的學(xué)生

5、抓不住文章主旨，答案要點(diǎn)不全；有的學(xué)生概括力量較弱，表達(dá)要點(diǎn)不清。建議在日常教學(xué)中還學(xué)注意進(jìn)展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的深化研讀，提高學(xué)生對(duì)文本的感受理解、觀賞和評(píng)價(jià)力量。 2、有些學(xué)生還不能對(duì)短文中不理解的地方提出疑問，語文學(xué)習(xí)力量較弱。建議進(jìn)一步落實(shí)教材“愛好先導(dǎo)學(xué)、會(huì)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的培育。 3、有些學(xué)生書信格式不正確，習(xí)作字?jǐn)?shù)較少，對(duì)書面表達(dá)缺乏愛好，對(duì)習(xí)作缺少自信。建議針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，綻開校本教研，從愛好入手，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。 會(huì)上宋校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：本次抽測(cè)，具有很大的真實(shí)性。它給我們留下以下啟示：重視、思索、行動(dòng)(分析本班詳細(xì)狀況才能行動(dòng))、提升。

6、詳細(xì)指出：在語文閱讀方面，要給學(xué)生供應(yīng)大量適合的閱讀文章；在數(shù)學(xué)方面，老師應(yīng)在課尾設(shè)計(jì)力量題。卷面中，什么水平的學(xué)生要必會(huì)什么難度的題，老師要心中有數(shù)，了如指掌。 本次會(huì)議，對(duì)全校老師的震驚很大，引起了全體任課老師的廣泛重視。大家統(tǒng)一思想：教學(xué)質(zhì)量的凹凸不看是哪一位老師在教，而是要看教的過程是怎樣的，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)的過程是怎樣的。“一分耕耘，一分收獲”。過程關(guān)注到位，結(jié)果自然是會(huì)喜人的。 老師們關(guān)注課上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、單元測(cè)試的完成狀況，把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控分解到學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，并且通過各種方式把抓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的要求傳達(dá)給每位家長(zhǎng)。并通過個(gè)人思索、集體教研、同辦公

7、室老師隨時(shí)溝通等方式，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，樂觀尋求解決問題、提高質(zhì)量的有效方法和途徑，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高各類不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。落實(shí)了老師個(gè)人監(jiān)控重在平?？疾?，小型、分散、隨堂，重在常態(tài)。 (二)關(guān)注特別學(xué)生群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高 根據(jù)上級(jí)要求，我校自XX年7月至9月期間，先后接收了“海青學(xué)?！焙汀芭瓮麑W(xué)?！眱伤蚬ぷ拥軐W(xué)校共一百二十名外地在京務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)入(二至六班級(jí))。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)力量、學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)前訓(xùn)練、智力開發(fā)、家庭訓(xùn)練及其他行為習(xí)慣等方面的一切狀況和我校原有學(xué)生相比，均表現(xiàn)出存在較大的問題和差距。面對(duì)上級(jí)的要求和轉(zhuǎn)入學(xué)生的現(xiàn)狀，我校領(lǐng)導(dǎo)和老師具有正確糊涂的熟悉，

8、進(jìn)行了一系列確有實(shí)效的工作。 1、思想動(dòng)員，專業(yè)培訓(xùn) 在XX年8月28日的全體老師會(huì)上，教學(xué)主任提出五點(diǎn)建議： (1)各科老師要擺平心態(tài)?！皯B(tài)度打算一切”。要英勇地面對(duì)數(shù)量較大的學(xué)困生進(jìn)入本班級(jí)這一現(xiàn)實(shí)，英勇地面對(duì)這一新課題、新挑戰(zhàn)，把它看成一個(gè)熬煉自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)既要有克服困難的思想預(yù)備，又要有科學(xué)的思想、工作的方法。 (2)冷靜、科學(xué)地分析不同學(xué)生的不憐憫況。外來學(xué)生中，有多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)：教材不一、教學(xué)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培育欠缺、學(xué)前及上學(xué)后家庭訓(xùn)練的缺失或錯(cuò)誤、學(xué)生本人存在智力障礙等等，填寫教育處下發(fā)的學(xué)困生狀況分析表。 (3)制定有針對(duì)性的科學(xué)合理

9、的輔導(dǎo)方案。在仔細(xì)分析學(xué)困生狀況的基礎(chǔ)上，各科老師制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。并思索在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面如何開展活動(dòng)樹學(xué)習(xí)風(fēng)氣上升，助學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。思索如何落實(shí)補(bǔ)課方案。 (4)仔細(xì)落實(shí)補(bǔ)課方案，記好輔導(dǎo)記錄。各科老師要在進(jìn)行正常訓(xùn)練教學(xué)的同時(shí)，利用與學(xué)生面談、家訪、電話訪問家長(zhǎng)、講解、學(xué)生之間結(jié)成互助對(duì)子等各種形式落實(shí)補(bǔ)課方案。 (5)在做此項(xiàng)工作的過程中，要留意積累閱歷，總結(jié)得失，準(zhǔn)時(shí)記錄整理，進(jìn)行溝通。 在學(xué)校的號(hào)召下，在正確熟悉的指導(dǎo)下，老師們仔細(xì)撰寫學(xué)困生狀況分析(語文、數(shù)學(xué)、英語三科共8xxxx人次)和補(bǔ)課方案，并立即 進(jìn)入方案實(shí)施階段。在補(bǔ)課內(nèi)容方面，為學(xué)困生供應(yīng)五補(bǔ)：補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問，補(bǔ)學(xué)

10、習(xí)方法，補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，補(bǔ)學(xué)習(xí)心理；為學(xué)困生的家長(zhǎng)供應(yīng)五幫：幫其建立家長(zhǎng)要在家庭中負(fù)起訓(xùn)練孩子的責(zé)任的意識(shí)，幫其了解正確的家教方法，幫其把握與老師正確溝通的方法與內(nèi)容，幫其面對(duì)經(jīng)過師生雙方艱苦的努力而收效甚微的逆境，建立起端詳鑒別子女學(xué)習(xí)力量的意識(shí)，幫其了解相關(guān)的途徑和方法。 各科老師在為學(xué)困生補(bǔ)課這項(xiàng)工作中，他們少埋怨、多關(guān)懷，投入了極大的熱心、愛心、急躁、恒心，付出了許多精力和時(shí)間，體現(xiàn)了我校老師崇高的師德。僅有記錄的補(bǔ)課就有30xxxx人次。由于各科老師常抓不懈，既帶動(dòng)了學(xué)困生家長(zhǎng)，使其初步建立起家校合作訓(xùn)練子女的意識(shí)，把握了一些訓(xùn)練孩子的方法，又帶動(dòng)了學(xué)困生。這部分學(xué)生在作業(yè)、

11、學(xué)科學(xué)問競(jìng)賽、單元驗(yàn)收、期末檢測(cè)中，都凸顯出學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、力量等方面全方位的不同程度的進(jìn)步。在本次語文、數(shù)學(xué)、英語期末驗(yàn)收中，除13位智力障礙、行為障礙學(xué)生外，全校學(xué)生( )合格，合格率為( )%。為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，向上級(jí)交了一份滿足的答卷。 (三)以教學(xué)活動(dòng)為載體、促尖子生和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高 本學(xué)期，我們重視包括外地在京務(wù)工子女在內(nèi)的學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)本著“服務(wù)于一切學(xué)生” 、“讓全部的孩子都得到不同的進(jìn)展”這一理念，時(shí)刻關(guān)注著尖子生和其他學(xué)生的進(jìn)展。XX年12月，我校進(jìn)行了三至六班級(jí)語文、英語百詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，有15xxxx次獲得一等獎(jiǎng)，3xxxx次獲得

12、二等獎(jiǎng)，xxxx次獲得三等獎(jiǎng)，9xxxx次獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。各等次獲獎(jiǎng)學(xué)生總數(shù)占三至六班級(jí)在校學(xué)生總數(shù)的34.4xxxx。 這次競(jìng)賽雖然是單項(xiàng)的，但它是對(duì)學(xué)生學(xué)問、力量的一個(gè)檢驗(yàn)、挑戰(zhàn)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生體驗(yàn)了勝利感，自信念又一次得到了提升。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量供應(yīng)了平臺(tái)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展起到了推動(dòng)作用。 (四)重視考務(wù)工作管理 細(xì)致地做好考務(wù)工作，是樹立全過程質(zhì)量管理意識(shí)的體現(xiàn)。XX年1月16日下班后，全校各科老師仔細(xì)參與了本學(xué)期期末考試考務(wù)工作會(huì)。會(huì)上，教學(xué)干部對(duì)考試作息時(shí)間、監(jiān)考老師做了具體地支配，對(duì)考場(chǎng)、監(jiān)考老師、監(jiān)考老師對(duì)學(xué)生宣讀的內(nèi)容、考試期間全校師生、閱卷、質(zhì)量分析、待達(dá)標(biāo)

13、學(xué)生補(bǔ)課補(bǔ)考等方面都提出了明確的要求。同時(shí)，將修改后的質(zhì)量分析表發(fā)給語文、數(shù)學(xué)、英語老師。新表項(xiàng)目齊全，涵蓋內(nèi)容設(shè)計(jì)較為全面、科學(xué)，有利于各科老師通過填寫質(zhì)量分析，找到教與學(xué)的閱歷、問題與成因，尋求科學(xué)、有效的改進(jìn)措施，最終提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校重視、預(yù)備充分，實(shí)施得力，使本次期末考試有關(guān)工作順當(dāng)完成。 三、加強(qiáng)過程管理 (一)聚焦課堂，引領(lǐng)課堂，在課堂教學(xué)討論中加強(qiáng)教學(xué)過程管理 課堂教學(xué)是全面貫徹訓(xùn)練方針，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的渠道。為了落實(shí)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校的教學(xué)管理，教委要求我們：干部老師必需把精力放在教學(xué)工作和課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新上。為了解全校師生課堂中教與學(xué)的

14、狀況，自XX年9月10日后，我校領(lǐng)導(dǎo)共聽常態(tài)課20節(jié)。感到大多數(shù)老師在課前理解教材、了解學(xué)生、教具預(yù)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)作業(yè)等方面做了肯定的努力，教學(xué)理念較新，教與學(xué)方法的呈現(xiàn)多樣，教學(xué)效果較好。每次聽課，無極特別狀況，校長(zhǎng)都親臨，聽后校長(zhǎng)、主任匯總評(píng)課意見，并準(zhǔn)時(shí)向老師進(jìn)行反饋。既體現(xiàn)了指導(dǎo)，又體現(xiàn)了討論。 為了引導(dǎo)全校老師討論課堂，我校于XX年10月19日11月15日進(jìn)行了討論課活動(dòng)?；顒?dòng)分為動(dòng)員、預(yù)備、正式授課、集體評(píng)課、反思總結(jié)五個(gè)階段。在動(dòng)員中，我們估計(jì)達(dá)到落實(shí)校本教研、熬煉兩個(gè)隊(duì)伍、提高三個(gè)力量的目的；提出了要集體作戰(zhàn)，選好內(nèi)容，定好方案，仔細(xì)研討，仔細(xì)反思做好總結(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)

15、的要求。盼望老師們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。 回顧活動(dòng)全程，感到的確象我們估計(jì)的那樣，是一次扎扎實(shí)實(shí)的校本教研活動(dòng)。它的扎實(shí)通過以下兩個(gè)特點(diǎn)得以體現(xiàn)。 第一，吃透 教學(xué)設(shè)計(jì)“吃透”兩邊 教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師對(duì)教材的理解程度和對(duì)學(xué)生的了解程度。只有很好地“吃透”兩邊，才能精確把握教學(xué)重難點(diǎn)，制定出適合學(xué)情的教學(xué)方案。 備課前期，老師們能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)教材、教參，使教學(xué)目標(biāo)得以正確定位。如何使教學(xué)目標(biāo)得到很好地落實(shí)？老師們?cè)趥€(gè)人備課和教研組集體備課這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)問基礎(chǔ)、已有學(xué)習(xí)閱歷、力量水公平，初步確定了所要向?qū)W生供應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、選擇的學(xué)習(xí)資源、這些環(huán)境及資源的利用手段，等等?？傊?，在進(jìn)行教

16、學(xué)設(shè)計(jì)之初，在對(duì)教材、學(xué)生有了肯定了解的前提下，進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。 接著進(jìn)入試講研討階段。試講，是進(jìn)一步了解學(xué)生、發(fā)覺學(xué)情、檢驗(yàn)教案設(shè)計(jì)是否得當(dāng)?shù)谋夭恍猩俚闹匾^程；而研討，則是同伴互助中集體才智的體現(xiàn)，是修正不當(dāng)、全員提升的大好機(jī)會(huì)。因此，六位做課老師中有五位進(jìn)行了試講(當(dāng)中還有老師試講了兩次)，參加聽課、評(píng)課的老師達(dá)2xxxx次。大家各抒己見，既提出試講中發(fā)覺的問題，又同時(shí)提出修改建議。做課老師通過梳理這些珍貴的意見，最終形成新的、比較適合學(xué)生、有利于教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的教學(xué)策略。 第二，評(píng)透 接下來是正式上課、再研討，反思、總結(jié)階段。 依據(jù)統(tǒng)計(jì)，這輪課聽課老師6xxxx次，全校一線老師每人

17、都根據(jù)學(xué)校要求參加聽評(píng)課。其中，還有張小燕、呂文燕、紀(jì)雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等老師聽了外組的課。三位領(lǐng)導(dǎo)全程參加聽、評(píng)課。透過評(píng)課環(huán)節(jié)大家的表現(xiàn)，看出：第一，老師們非常關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完善。的確，正如時(shí)下暢銷的一本書的書名細(xì)節(jié)打算成敗。第二，每人都有不同的評(píng)課視角，擅長(zhǎng)捕獲閃光之處，也會(huì)發(fā)覺問題，提出對(duì)策。在大家評(píng)議基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)看到六位老師呈現(xiàn)出的仔細(xì)、比較全面的反思。聽到組長(zhǎng)和教育處針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié)。因此，本次活動(dòng)熬煉老師隊(duì)伍、提高三個(gè)力量的目的已經(jīng)初步達(dá)到。 在課堂教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)了以下主要優(yōu)勢(shì)： 1、 活動(dòng)伴有思索性做“有效”的活動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)指出：“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，向?qū)W生

18、供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“活動(dòng)”，突出的是“數(shù)學(xué)活動(dòng)的外化”和“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)化”相互統(tǒng)一的訓(xùn)練觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)思索才是數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別力求以分蘋果、分圖形活動(dòng)為載體，展現(xiàn)學(xué)生在10的加法和組合圖形面積解題策略中的數(shù)學(xué)思索。語文課中，老師通過學(xué)生對(duì)“面對(duì)果皮，小動(dòng)物是怎樣想的、怎樣做的？”和“楚王是怎樣污辱晏子、晏子又是怎樣反 擊的？”這樣的主要問題，引領(lǐng)學(xué)生綻開對(duì)文本研讀、理解的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、溝通體現(xiàn)多向性在溝通中升華 溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不行缺少的主要環(huán)節(jié)。六節(jié)課都努力供應(yīng)生生溝通、師生溝通的互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生在師生、生生的公平對(duì)話中形成全面、精確的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育其有

19、效表達(dá)自己想法、仔細(xì)傾聽、概括、汲取他人意見的力量，使老師與學(xué)生之間更好地相互了解彼此見解，不斷反思自己的思索過程，使個(gè)人認(rèn)知更豐富、深刻、全面。同時(shí)也在升華自我中師生共享那份自由、寬松溝通環(huán)境和濃郁的文化氛圍。溝通比較充分、多向、深化的如：解老師的音樂課；劉老師、夏老師的語文課；劉老師、閔老師的數(shù)學(xué)課。 3、 設(shè)計(jì)具有開放性在開放中呈現(xiàn) 開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆等豐富的活動(dòng)過程中探求新知，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的進(jìn)展空間。劉穎老師分蘋果一課，老師說：“今日我們就來分蘋果。兩人合作，商議好都干什么，再開頭。”學(xué)生利用一堆蘋果圖片和一張記錄表討論10的加法；閔學(xué)晶老師組合圖形的面

20、積一課 ，老師在拋出“假如想知道組合圖形的面積，你有什么方法？”之后，學(xué)生們開頭了各種方法的猜想和驗(yàn)證。 4、 學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的呈現(xiàn)具有豐富性、多樣性在豐富中滿意 新課程要求老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生供應(yīng)豐富的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的相關(guān)材料充分，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。 解朝輝老師的音樂課：在內(nèi)容上供應(yīng)上關(guān)于舒伯特的相關(guān)內(nèi)容，不論是老師供應(yīng)的還是學(xué)生預(yù)備的，雖然內(nèi)容、角度不近相同，但是都為理解這位大音樂家供應(yīng)了必要的關(guān)心。在呈現(xiàn)方式上學(xué)生演奏、文字介紹、放錄音、學(xué)唱歌曲、幻燈片圖文介紹在角色方面老師講、學(xué)生聽；學(xué)生講、師生聽；學(xué)生演奏、師生聽；老師教、學(xué)生唱?jiǎng)⒃迄i老

21、師的美術(shù)課神氣的小廚師：通過幻燈片用食品色、香、味、形來展現(xiàn)美術(shù)作品的形、色、意，再將其融入美術(shù)元素。學(xué)生利用豐富的材料合作動(dòng)手制作小小美食。 5、 課件利用具有必要性在播放中激發(fā)、突破 全部課都在應(yīng)當(dāng)用時(shí)用課件，其利用具有必要性；同時(shí)課件的利用又起到了激發(fā)愛好、解決重難點(diǎn)、拓寬眼界等作用?？梢韵胂?，老師們制作、修改這些課件所花費(fèi)的心血和辛苦。 同樣，此次活動(dòng)中也有需要討論的問題。如： 1、 如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控？ 如： 背景一，學(xué)生合作效果欠佳； 背景二，師生、生生溝通不順暢(冷場(chǎng))，效果不抱負(fù)； 背景三，老師提出的問題幾個(gè)學(xué)生都說不出精確答案； 背景四，學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出的內(nèi)容老師

22、怎樣修改預(yù)設(shè)、自然生成； 背景五，課堂氣氛沉悶； 背景六，學(xué)生回答問題消失目標(biāo)偏離； 背景七，關(guān)于評(píng)價(jià)(關(guān)于老師評(píng)價(jià)語言、時(shí)機(jī)；評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī)；生生評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī)；家庭參加評(píng)價(jià))。 依據(jù)問題，我們引發(fā)的思索是 老師能夠高效能地調(diào)控課堂，當(dāng)然需要深厚的教學(xué)積淀。積淀既來源于不斷的理論學(xué)習(xí)，也來自于對(duì)小問題細(xì)處理的日積月累的教學(xué)實(shí)踐。擅長(zhǎng)處理這些小問題，是老師將先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為的良好外顯。建議在下一階段，甚至下一學(xué)期或今后更長(zhǎng)的時(shí)間里，各教研組留意收集課堂教學(xué)中您自己或他人消失的“尷尬”，從解決困擾我們的“小”問題入手，通過學(xué)習(xí)理論、研討實(shí)例、嘗試來試圖解決，使課堂教學(xué)變得“暢通”、

23、“有效”嘗試“行動(dòng)討論”。 在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，三位組長(zhǎng)做了教研組活動(dòng)總結(jié)，六位授課老師做了課堂教學(xué)反思，教學(xué)主任做了活動(dòng)全面總結(jié)、討論課評(píng)價(jià)，并針對(duì)問題提出了建議。宋校長(zhǎng)在講話中指出：此次活動(dòng)目的達(dá)到，效果明顯。老師群體得到提高，學(xué)生受益。校長(zhǎng)特殊引用葉瀾教授的話; “一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，假如一個(gè)老師寫一輩子教學(xué)反思就可能成為名師”，來提倡大家反思問題：分析、加工、改進(jìn)設(shè)計(jì)，提倡大家進(jìn)行行動(dòng)討論。 根據(jù)中心要求，XX年10月19日，我校教學(xué)主任執(zhí)教五班級(jí)數(shù)學(xué)雞兔同籠，參與了“教學(xué)干部課堂教學(xué)風(fēng)采展現(xiàn)”活動(dòng)。之前，校長(zhǎng)、兩位主任和閔學(xué)晶、呂悅老師一起聽課評(píng)課，充分發(fā)揮了集體教研作用

24、。 (二)仔細(xì)做好作業(yè)常規(guī)檢查工作 XX年11月21日22日，我校對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語三科學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。涉及到語文學(xué)科的詞語本、聽寫本、練習(xí)冊(cè)、摘抄或周記本、作文本等。涉及到數(shù)學(xué)家庭作業(yè)本、課堂練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)等。涉及到英語家庭作業(yè)本、活動(dòng)手冊(cè)等。其中重點(diǎn)檢查了每班20位學(xué)生的本冊(cè)(約占每班學(xué)生數(shù)的二分之一)。只要成果有：大部分班級(jí)作業(yè)格式統(tǒng)一，書寫比較仔細(xì)潔凈，老師批改準(zhǔn)時(shí)、正確，學(xué)生改錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)，老師復(fù)批準(zhǔn)時(shí)正確。作業(yè)量適中。有些老師有鼓舞措施。同時(shí)，也發(fā)覺了一些問題:書寫筆劃過粗、過黑導(dǎo)致書寫不潔凈、橡皮擦不潔凈(低中班級(jí)問題顯著)，不用尺子劃線和等號(hào)；作業(yè)不寫日期、頁數(shù)題號(hào)不全；漢字的書

25、寫大小不均、筆劃占格位置不對(duì)，再高標(biāo)準(zhǔn)要求的話，欠缺筆鋒、運(yùn)筆等講究；作業(yè)的布置缺乏層次等。建議老師們首先從培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，針對(duì)書寫粗臟問題，對(duì)學(xué)生提出明確詳細(xì)的課前預(yù)備要求(如每天預(yù)備幾支筆，什么型號(hào)，筆尖的粗細(xì)等)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(用潔凈的手寫字)，統(tǒng)一格式、項(xiàng)目(近期目標(biāo))；還應(yīng)當(dāng)從占格、筆劃的位置、字的大小勻稱、運(yùn)筆等書寫技術(shù)方面上加以細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生向書寫美觀的方向努力(長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo))；加強(qiáng)自身書寫基本功，強(qiáng)化使用尺子的意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)美觀、規(guī)范的示范。依據(jù)學(xué)生狀況，分層布置作業(yè)，為尖子生建立難題本。對(duì)于其他學(xué)生特殊是困難生，針對(duì)作業(yè)練習(xí)中消失的問題，建立錯(cuò)題積累本，分析錯(cuò)因，強(qiáng)化練習(xí)。開展多種多樣的作業(yè)評(píng)比等鼓舞措施，開拓作業(yè)評(píng)比欄，評(píng)單項(xiàng)作業(yè)標(biāo)兵，本上蓋章等，調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)對(duì)待作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)校要在下學(xué)期進(jìn)行書寫等方面展覽。 四、提升科