開放教育教師培訓存在的現(xiàn)實問題與對策

1、開放教育教師培訓存在的現(xiàn)實問題與對策摘要：采取各種有效措施，切實加強師資隊伍的培訓，不斷提高教師隊伍的素質，是有效提升現(xiàn)代遠程開放教育的重要保證。當前,擔負著現(xiàn)代遠程開放教育重任的電大在教師培訓方面存在著諸多問題，如培訓工作缺乏規(guī)范的指導體系、培訓目的不明確、培訓方法單一、培訓保障不到位等。加強遠程教育教師培訓，要構建師資培訓的管理機制，構建新型的教師培訓運作模式，構建合理的教師培訓獎懲機制。關鍵詞：電大；教師培訓；問題；對策近年來，隨著教師聘任制的逐步落實，電大教師隊伍的年齡、學歷、職稱等結構有了明顯改善。但是，隨著經濟社會、以及科學技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)對電大教師提出了更新、

2、更高的要求。一個明顯的事實是，電大教師的終生發(fā)展僅靠單一的職前教育是無法實現(xiàn)的。只有立足當前，著眼未來，牢固樹立“終身教育”的理念，努力構建一套有效的教師培訓體制，采取各種行之有效的培訓方式，才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升電大教師隊伍的整體水平。一、遠程開放教育教師培訓的重要意義眾所周知，教師是教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要支柱，教師培訓無論對教師自身的發(fā)展還是對學校事業(yè)的發(fā)展，其意義和作用都是舉足輕重的。實踐證明，對于教師個體而言，每次培訓活動都會帶來教學基礎理論知識和教學技能的提高。對于學校來說，教師培訓對學校的內涵發(fā)展具有重要意義。第一，教師培訓工作有助于提高學校的教育教學質量。教師在培訓活動

3、中，不但可以現(xiàn)場觀摩名師的教學技巧，而且還能借助培訓班這個平臺與，類別、專業(yè)、教學單位互不相同的教師互相交流，深入溝通，一起切磋教學心得，探討教學問題，互相取長補短。這就會使受訓教師無論在思想上、理念上，還是在專業(yè)教學水平上獲得裨益。教師個體水平提高了，學校整體教學質量自然也會提高。第二，教師培訓工作對于穩(wěn)定教師隊伍也很有幫助。通過培訓，教師的思想、業(yè)務水平有了提高，教學工作得到了學生、同事、學校的認可，實現(xiàn)了自身的價值，因而對自己的崗位工作更加熱愛了，教師隊伍自然就更加穩(wěn)定了。第三，教師培訓工作可以促進學校教學工作與科研工作協(xié)調發(fā)展。學校的教學與科研工作是相輔相成、相互促進的。一個具有較高科

4、研水平的教師，更善于學習與吸取國內外教學領域的先進理念與經驗，并將其應用到教學實踐中，從而促進教學質量的提高。因此，電大教師應該自覺地把教學與科研工作結合起來，精心選擇自己的科研課題，積極開展教育研究，努力做到教學工作與科研工作協(xié)調發(fā)展。二、遠程開放教育教師培訓工作的現(xiàn)實問題及原因探析1.存在的現(xiàn)實問題電大創(chuàng)辦三十多年來，教師培訓工作曾經取得過顯著的成效，為電大事業(yè)從小到大、從弱到強的發(fā)展作出很大的貢獻。但是，隨著社會、經濟的不斷發(fā)展以及信息化對現(xiàn)代遠程開放教育教師要求的不斷提高，電大的教師培訓工作也暴露出許多與新的形勢不相適應的問題。(1) 培訓工作缺乏規(guī)范的指導體系。電大具有開設的專業(yè)門類

5、廣泛、人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次較多、專業(yè)設置轉換速度比較快等特點。電大教師培訓工作門類多，專業(yè)多，課程多，涉及許多方面的問題。與其他類型的大學相比，電大教師的日常工作，內容紛繁蕪雜，千頭萬緒。要真正做好電大教師的培訓工作，使培訓工作達到預期的目的，就必須有一個組織機構來專門籌劃與實施。然而，目前電大的實際情況是，負責全省電大業(yè)務的省級電大很多沒有這樣一個組織與機構。教師培訓工作通常是由教務處、科研處來負責的，這樣一來，難免會有一定的盲目性，導致出現(xiàn)教師培訓工作不系統(tǒng)、不實用、效果不佳的問題。(2) 培訓目的不明確，教師缺乏自主性。一方面，有的教師認為只要完成教學和科研任務就行了，培訓不培訓無關緊要，參與培訓的態(tài)度不積極、不主動；另一方面，雖然目前我國大學教師培訓的訓形式是多樣的，如國內訪問學者、跨省交流掛職以及出國考察等，但是，從形式到內容依舊與以往一樣，基本都是培訓學校根據(jù)上級黨政部門的要求設定的，在培訓形式上還是以集中學習為主的那一套，忽視了大學教師在職學習的特點；培訓內容很少考慮眾多受訓者的不同情況。這種沒有教師自主性的培訓，自然很