蘇教版 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材

1、說課標(biāo)說教材蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元運(yùn)算律各位評(píng)委老師大家好：今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元運(yùn)算律。我將從三個(gè)方面說起：一說課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）、學(xué)段目標(biāo)：知識(shí)與技能掌握必要的運(yùn)算技能，理解估算的意義，能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能解簡單的方程；了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理和分析的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的可能性；能借助計(jì)算器解決簡單的應(yīng)用問題。數(shù)學(xué)思考初步形成數(shù)感和空間觀念；發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，通過實(shí)例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象；會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。問題解決嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題

2、，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決；經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能比較清楚的表達(dá)自己的思考過程。情感態(tài)度：愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值；初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑，言必有據(jù)等良好品質(zhì)。（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡便。2、經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。3、能應(yīng)用乘法分配律解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說

3、教材（一）編寫特點(diǎn)：1、以實(shí)際問題為背景，幫助學(xué)生理解乘法分配律及其應(yīng)用過程。教材首先以解決實(shí)際問題為背景，讓學(xué)生用兩種不同的方法解決同一個(gè)問題，并結(jié)合具體情境比較這兩種方法。通過比較，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步理解乘法分配律。同樣，在應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，也以現(xiàn)實(shí)問題為背景，使學(xué)生聯(lián)系具體問題，從而把握乘法分配律的應(yīng)用過程。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索乘法分配律及其應(yīng)用過程。學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，教材結(jié)合具體的問題情境，先讓學(xué)生找到兩種解法的算式之間的聯(lián)系；再以這個(gè)實(shí)例為基礎(chǔ)，要求學(xué)生列舉出類似的幾組算式，并獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果；然后組織學(xué)生通過小組交流發(fā)現(xiàn)這些算式的共同特征，并用字母式子

4、抽象、概括出規(guī)律。在應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，教材先讓學(xué)生聯(lián)系已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)解決問題。通過估算、口算和筆算，初步感受簡便算法的思路。接著提示并體會(huì)簡便計(jì)算的合理性，鼓勵(lì)獨(dú)立完成計(jì)算過程，明確簡便計(jì)算的方法和思路。3、通過有效的練習(xí)，鞏固和深化對(duì)知識(shí)的理解，形成必要的技能。教材有層次的安排了不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生填空、判斷、比較、計(jì)算和解決問題，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)乘法分配律的理解。同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的類似規(guī)律，并利用新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到延伸與拓展，從而拓寬學(xué)生的視野，提高探究的能力。（二）編排體例本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上

5、都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：標(biāo)題-例題-試一試-想想做做-練習(xí)。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：1、乘法分配律2、應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算3、練習(xí)五4、我們?nèi)ゴ河危ňC合應(yīng)用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的活動(dòng)）（四）、知識(shí)與技能的立體式整合首先我對(duì)本單元進(jìn)行橫向整合從本單元的內(nèi)容安排可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)乘法分配律，再教學(xué)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算，接著教學(xué)練習(xí)五進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后安排實(shí)踐與綜合應(yīng)用我們?nèi)ゴ河巍？?/p>

6、之，教材在內(nèi)容的安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，突出了知識(shí)間的密切聯(lián)系?？v向整合學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過加法和乘法交換律、結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，接著在本單元學(xué)習(xí)了乘法分配律及其簡便計(jì)算，也為今后在學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算中依然會(huì)用到它，甚至到了解方程，都可以看到乘法分配律的應(yīng)用。整個(gè)知識(shí)體現(xiàn)了由低到高，由易到難的呈現(xiàn)方式。三、說建議（一）教學(xué)建議1、在教學(xué)時(shí)，我將本單元分為五個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。2、加強(qiáng)情境教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。在教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合具體情境，要求獨(dú)立解決問題，通過交流，得出不同的解題思路，列出不同的算式。這有助于學(xué)生感受乘法分配律的現(xiàn)實(shí)

7、背景，體會(huì)乘法分配律的合理性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩道算式雖然不同，但結(jié)果是相同的，同時(shí)要求學(xué)生把兩道算式寫成一個(gè)等式。接著及時(shí)讓學(xué)生在列舉出幾組類似的算式，計(jì)算出結(jié)果并分析每組兩道算式之間的聯(lián)系。在充分感知的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生比較、綜合這些等式的共同特征，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。要為學(xué)生提供比較充分的小組交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用語言、圖形和文字等方式表達(dá)自己對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，最后用字母表示。3、啟發(fā)式引導(dǎo)，重視學(xué)生主動(dòng)思考探索的意識(shí)。在教學(xué)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，先根據(jù)問題讓學(xué)生估算結(jié)果。在估算，啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)際付出的錢數(shù)比3200元多，為什么？啟發(fā)學(xué)生的口算思路。使學(xué)生明白：3200

8、元是100件短袖衫的錢，還要再加上2件短袖衫的錢才是102件短袖衫的總價(jià)。在學(xué)生用豎式或口算時(shí)，注意呈現(xiàn)這兩種計(jì)算方法的全過程，并分析、交流思路，從而使學(xué)生明確102就是100與2的和，32x（100+2）=32x100+32x2是應(yīng)用了乘法分配律。接著讓學(xué)生比較口算與應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的過程之間的聯(lián)系，體會(huì)口算的過程實(shí)質(zhì)上是應(yīng)用了乘法分配律，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用乘法分配律簡便計(jì)算一個(gè)數(shù)乘兩數(shù)和的方法的認(rèn)識(shí)。4、教學(xué)練習(xí)五時(shí)，應(yīng)注重乘法分配律的意義及其應(yīng)用的整理，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索從乘法分配律類推出有關(guān)的運(yùn)算性質(zhì)，要注意相關(guān)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的比較與溝通。5、要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐與綜

9、合應(yīng)用的活動(dòng)過程。創(chuàng)設(shè)向陽小學(xué)的學(xué)生到“水上樂園”游玩的情境后，可以讓學(xué)生觀察情境圖，了解信息，然后獨(dú)立解決教材中提出的乘車花費(fèi)以及游玩花費(fèi)等問題，并根據(jù)自己所帶的錢數(shù)和個(gè)人愛好安排游樂項(xiàng)目。接著讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合本地、本校的實(shí)際，通過調(diào)查、上網(wǎng)等方式收集必要的信息，制定一份可行的春游計(jì)劃。（二）評(píng)價(jià)建議新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本單元主要讓學(xué)生探索、理解和掌握乘法分配律，并能應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。因

10、此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可做適當(dāng)考查，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。本單元通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種手段，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情與欲望，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己與眾不同的看法和獨(dú)特的見解，提高綜合能力。站在學(xué)生的高度上，寫上賞識(shí)激勵(lì)的評(píng)語，幫助樹立信心。注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。（三）、課程資源的開發(fā)與利用。生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。1、要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。充分用好教科書、教學(xué)用書、教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。2、開發(fā)利用多媒體資源。教學(xué)時(shí)利用課件出示相關(guān)視頻、圖片等內(nèi)容，多媒體光盤等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖書館、少年宮、科技館、報(bào)紙雜志、電視廣播提供貼近時(shí)代、貼近生活的素材。3、有意識(shí)地利用學(xué)生課堂上的生成性資源，學(xué)生的自學(xué)、交流的過程又將其生成學(xué)習(xí)資源，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)