小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告

1、一、本次質(zhì)量檢測(cè)小學(xué)英語學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)（分年級(jí)統(tǒng)計(jì)）1成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注三年級(jí)32四年級(jí)35400五年級(jí)28六年級(jí)1002.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年級(jí)總?cè)藬?shù)100分以上6040分以下三年級(jí)320141260四年級(jí)350151640五年級(jí)280101440六年級(jí)1000652870二、各題主要錯(cuò)例及原因分析1. 試題方面：就整個(gè)試題而言，三，四，五年級(jí)考題總體適中。個(gè)別年級(jí)試卷較難。這是造成部分年級(jí)這次英語成績(jī)偏低的一個(gè)重要原因。2試卷方面本次考試題型，單項(xiàng)選擇、聽力、閱讀理解、單詞拼寫四部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較

2、起來相對(duì)難一些，尤其是個(gè)別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀起來比較吃力。在考試的過程中，學(xué)生做的比較吃力。聽力部分難易適中，但是學(xué)生平時(shí)練習(xí)不夠，且選項(xiàng)有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低。單詞拼寫部分，由于許多學(xué)生單詞沒記牢，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。三、分析原因從本次考試結(jié)果來看，學(xué)生兩極分化十分明顯，個(gè)別的基本知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和聽力能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的。1. 部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去記熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。2. 學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。3.

3、理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。4. 不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。四、今后教學(xué)的改進(jìn)意見1.加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別，加強(qiáng)單詞和句型的理解和運(yùn)用；擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)知識(shí)的層面，多了解個(gè)方面的知識(shí)。2. 加強(qiáng)學(xué)生聽說模仿的訓(xùn)練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長(zhǎng)督促孩子聽已學(xué)過的知識(shí)，并要求學(xué)生做到及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)。3. 教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。綜合應(yīng)用教材，做到既有重點(diǎn)又全面，難點(diǎn)要有針對(duì)性地在課堂上突破，讓學(xué)生能很好地在課堂上過好關(guān)。及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整。4加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別，加強(qiáng)單詞和句型的理解和運(yùn)用；擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)知識(shí)的層面，多了解各個(gè)方面的知識(shí)。5、抓好所學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)復(fù)習(xí)，保證學(xué)過的知識(shí)牢牢地記在孩子的心中。抓好早讀的有效性，培養(yǎng)小老師帶讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的問題所在，并采取措施輔導(dǎo)。充分運(yùn)用四人小組,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做好每一課的檢測(cè)工作。6. 加強(qiáng)后進(jìn)生幫扶工作，及時(shí)與班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開展“一幫一”活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差工作意見建議：我組全體教師將認(rèn)真總結(jié)本次期末考試的得與