學(xué)生的自我管理能力

1、學(xué)生的自我管理能力學(xué)生的自我管理能力是指小學(xué)生對自己本身、思想、心理和行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化、控制、管理的能力。如：小時候父母叮嚀“管好你自己就是乖孩子”，還是老師的教誨“老師在與不在一個樣”：里面都包含了自我管理的思想。誠然，自我管理的內(nèi)容也是極其豐富的，它可以包括引導(dǎo)學(xué)生尊師守紀(jì)，講文明懂禮貌；勤學(xué)善思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；愛班如家，激發(fā)強烈的集體榮譽感；強身健體，倡導(dǎo)科學(xué)的鍛煉方法等等。二一世紀(jì)是一個合作的時代，講究團(tuán)隊精神，合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和自我管理的能力，對低年級學(xué)生人格的形成甚至對他的終身發(fā)展都是非常重要的。我們當(dāng)班主任的都知道，要帶好一個班，帶好一大班

2、學(xué)生，光靠班主任一個人的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是學(xué)生自覺自律的行為。班主任在鍛煉自己的班級管理能力的同時，更重要的是善于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力呢？下面是我在工作中的一點體會：一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。德國作家約翰.保羅曾經(jīng)說過：“一個人真正偉大之處就是能夠認(rèn)識自己?！贝_實，要讓學(xué)生自己管理自己，必須得讓學(xué)生對自己的能力、智力、個性和自己在他人心中的地位有一個全面的認(rèn)識，那樣才能取長補短、全面提高。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，我利用班會課開展“取他人之長，補己之短”等活動，讓學(xué)生客觀、實事求是地找出自己的優(yōu)點和缺點，同時也看到別人的優(yōu)

3、點，學(xué)會互相尊重、互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，從而有目的有計劃地改正自己的缺點。二、引導(dǎo)學(xué)生判斷是非學(xué)生年齡小，對是非對錯的判斷能力不夠強，這樣就很容易做錯事、說錯話。為了讓學(xué)生明辨是非，我利用班會課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范有關(guān)安全教育等，通過說一說、演一演：“如果別人傷害了我，我會”應(yīng)該怎樣學(xué)會自我保護(hù)等，讓學(xué)生明白什么是對的，什么是錯的，什么該做該說，什么不該做不該說，并舉行各類小競賽活動、評比活動，逐步強化意識，不斷提高判斷是非能力。有了正確的思想導(dǎo)向，學(xué)生就不會犯錯。三、該放手時就放手二一世紀(jì)的孩子，是家里的一塊寶，過著“飯來張口、衣來伸手”的生活。為了改變現(xiàn)狀

4、，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，老師不能事事包辦代替，要把鍛煉的機會還給孩子。我常常在班會課上向?qū)W生宣傳“自己的事情自己做”的理念，同時，我主動與家長取得聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的鍛煉機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活和學(xué)習(xí)的能力。我還常常開展“這一周，我做了什么”匯報活動,讓學(xué)生互相交流，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同教育的目的。四、充分發(fā)揮班干部的作用班干部是老師的得力助手，于是，我充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部協(xié)助班主任的工作。為了讓每個學(xué)生都能全面參與班級管理，我利用班長在同學(xué)們心中的威信，開展了“值日班長輪流”制活動，采用了“兩生一組，兩天一換”的形式，讓值日班長跟隨班長全面管理班級一天的常規(guī)工作，并學(xué)著處理一些簡單

5、的偶發(fā)事件。學(xué)生在管理中，充分展示了自己獨特的管理方法。學(xué)生在管理別人的同時，又對自己起到約束作用。班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用：交給方法、創(chuàng)造環(huán)境和機。班干部的班級管理，既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理和自我管理能力。五、大力表揚和鼓勵我非常注重提高學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強化。但凡孩子都喜歡表揚。我充分利用孩子的這一心理特點，對孩子們的成績和進(jìn)步，我充分給予肯定。為了充分調(diào)動孩子們的積極性，我每周都進(jìn)行一次評比，對自我約束力強，上課專心聽講的小朋友授予“今周之星”的稱號，使學(xué)生不斷體驗到成功的喜悅，鞏固了學(xué)生自我管理的意識，強化了學(xué)生自我管理能力的行為和效果。班級管理不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)，而學(xué)生的自