如何在高中信息技術教學中凸顯學生的主體性作用_第1頁
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1、如何在高中信息技術教學中凸顯學生的主體性作用如何在高中信息技術教學中凸顯學生的主體性作用鄧紹泰摘要闡述了信息技術教師在教學中凸顯學生主動性的方法，為信息技術教學實踐提供了良好的借鑒。關鍵詞信息技術；主體性；創(chuàng)新能力信息技術課程是高中基礎教育的一門學科。高中信息技術課程是培養(yǎng)學生適應信息技術的基本技能，順應時代要求的一個平臺。因此，在信息技術課堂中，要注意凸顯學生的主體性作用，讓學生在自主學習中探索信息技術的奧秘。一、以學生為主體，制訂合理的教學目標根據以往的教學方式，教師在制訂教學目標時為了達到教學目的，往往以教師為主體。但這種教學方式不能突出新課標三個方面的要求，即知識與技能并重、過程與方法

2、同步、情感態(tài)度與價值觀同時培養(yǎng)。因此，信息技術教學中要綜合考慮，多思路、多角度地確定學生主體性的教學目標，才有利于學生的全面發(fā)展由于信息技術課程起步較晚，各地區(qū)學生對信息技術知識掌握的水平參差不齊。所以，教師在制訂以學生為主體的課時計劃時，不僅要將書面上的知識給學生灌輸，還要考慮學生的實際情況，考查學生參與學習的過程、方法，避免被動式教學和填鴨式教育，激發(fā)學生的積極性和主動性。二、以學生為主體，營造和諧的教學氛圍和諧歡樂的教學氛圍是激發(fā)學生積極性和主動性的內在動力，是提高教學質量的有效手段。信息技術課堂教學比較靈活，作為教學中重要組成部分的教師，要關注學生的學習狀態(tài)，努力營造輕松和諧的課堂氛圍

3、，用和諧融洽的師生關系來培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學過程中，教師要有效地利用問題的研究與學生互動，增加學生的思考時間，通過發(fā)散性問題的提出，開闊學生的思維空間，讓師生互動成為學生為主體的課堂互動，促進學生主體性的發(fā)展。三、以學生為主體，提高學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是信息技術的一大特色。在新時期，信息技術的革新凸顯了信息技術創(chuàng)新在其發(fā)展中的重要性。因此，在信息技術課堂的教學中，教師要用于創(chuàng)新，提高教學的藝術水平，凸顯學生的主體地位。常用的創(chuàng)新教學方法有1演示操作法。通過難度較大的知識進行直接或間接演示，使學生加深印象2任務驅動法。主要是針對過渡章節(jié)，拓展學生的自主學習探索能力，通過任務設置對學生進行考查。3實踐教學法。通過實踐活動，如信息技術競技等活動，讓學生自主選擇和自我設計,實現(xiàn)個性化發(fā)展。參考文獻

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