如何培養(yǎng)高中生的古詩詞鑒賞能力

1、tnii學朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l如何培養(yǎng)高中生的古詩詞鑒賞能力摘要：“古代詩詞賞析”是中學語文教學的重要內容，也是中學生語文素養(yǎng)的重要指標之一。詩歌鑒賞不但能提高學生的文學審美情趣，而且能培養(yǎng)學生的良好文化涵養(yǎng)。本文主要針對當前學生的詩歌鑒賞能力偏低，鑒賞方法上盲目的狀況，探討了新課改背景下如何從教師、學生、課堂出發(fā)提高學生的古詩詞鑒賞能力。關鍵詞：詩詞鑒賞誦讀相對于其他文學樣式來說，詩歌更具含蓄美。詩是詩人感悟生活、凝聚意象、升華并創(chuàng)造意境，最終以語言將具體而真切的意象表達出來的文學形式?！肮糯娫~賞析”是中學語文教學的重要內容，也是中學生語文素養(yǎng)的重要指標之一。詩歌鑒賞不但能提高學生的文

2、學審美情趣，而且能培養(yǎng)學生的良好文化涵養(yǎng)。從2002年開始,高考的詩歌鑒賞題打破以往的客觀命題方式，以主觀表述的方式來考查學生的詩歌鑒賞能力。但就學生答題狀況來說，學生的詩歌鑒賞能力是偏低的，在鑒賞的方法上是盲目的，因此，筆者就如何提高高中生的古詩詞鑒賞能力，在教學中做了以下嘗試：一、誦讀涵詠古人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。韓愈在進學解中也寫道：“口不絕吟于六藝之文?！庇纱丝梢?，大量誦讀，反復吟詠是培養(yǎng)語感，提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫富有感情的誦讀中，詩歌的韻味，詩歌的意境，詩歌的情感才能被深刻地匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)品味出來?！白x”的形式多種多樣，在課堂教學中要會

3、正確運用。第一，可尋找與教材配套的教學朗讀磁帶。教學朗讀磁帶音色純美、讀音準確、感情充沛，具有較強的感染力和穿透力。它營造出的教學情景，令詩歌形象更有立體感，使詩歌情感更能震撼人。第二，教師發(fā)揮自己的聲音特點，根據(jù)自己對詩詞的理解，融進自己的思想感情，進行配音朗讀，學生更易受感染，效果會更好。如講琵琶行時，配以梁祝的相關片斷，結合第二段對音樂的描寫，讓學生能更加充分地體味音樂的無窮魅力。第三，給學生提供展示個人才能的舞臺。學生可以自己配樂朗誦，分角色朗讀。如講孔雀東南飛時，可由學生自選角色，當堂朗讀，這樣學生既熟悉了情節(jié)，又疏通了詩意。另外，在情感的表達上也加入了自己對人物的理解，效果會不錯。

4、此外，還可采用分組讀、領讀、齊讀等其他方式，極大地調動學生的積極性。學生只有通過誦讀涵詠，才能體會出詩的意境之美，才有可能自己去駕馭語言，理解詩意。從某種意義上說，讀能直接把學生帶入詩詞的意境。學生通過各種朗讀，能增強語感，再現(xiàn)意境，加深對詩詞的感知理解，培養(yǎng)感知能力，發(fā)展思維能力，增強口頭表達能力。教師還可以通過學生朗讀的信息反饋，檢查學生對詩詞的理解程度，進而調整自己的教學方法，達到教學的最佳效果。二、感受鑒賞因為這里的感受鑒賞是指“閱讀過程中把握形式的心理活動”匸交發(fā)表專家一m國學朮發(fā)叢網(wǎng)該過程側重主體的閱讀、接受，所以在具體的教學過程中，我們要介紹相關的文體知識、寫作背景、語義理解等，

5、意在強調接通學生的主體注意力和觀察力并使之高度集中。詩歌賞析可以從多個角度進行，結合教學實際以及學生情況，可以從以下幾個方面進行：第一，賞析詩句，體味意境。有無意境，意境經(jīng)營得如何，是判斷一首詩或詞成功與否的重要因素之一。鑒賞古詩詞，關鍵要學會挖掘其意境。意境是詩人將主觀情感與客觀事物相交融而創(chuàng)造出的渾然一體的藝術境界。意象是物象與情意的結合，而組合意象可以創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術境界。如柳永的雨霖鈴中“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”，學生找出“楊柳”“曉風”“殘月”這些意象，就能結合相關知識體味出詞中所表達的傷別離的情懷。古詩詞中的意象一般都具有固定的寓意，如“子規(guī)”的悲慘凄惻，”魚”的自由愜意，“牡丹”的高貴美好，“梅”的傲雪堅強不屈不撓等等。可以讓學生在學習中不斷進行積累。第二，作者的生平簡介，知人論世。了解作者，包括了解作者的生平、思想、創(chuàng)作道路、藝術風格等；了解寫作背景，包括了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者寫作時的心境及同時代其他作者的同類作品等。會知