2022年安徽省淮北市中考語文文言文閱讀總復習

1、2022年安徽省淮北市中考語文文言文閱讀總復習1.閱讀下面的文言文，完成下列各題。天地之所貴者人也。圣人之所尚者義也，德義之所成者智也，明智之所求者學問 也。雖有至圣，不生而智；雖有至材，不生而能。圣人猶待學問，其智乃博，其德乃碩， 而況于凡人乎？是故工欲善其事，必先利其器。士欲宣其義，必先讀其書。另曰：君子以多 志前言往行，以畜其德?！笔且匀酥袑W也，猶物之有治也。夫瑚簇之器、朝祭之服，其 始也，乃山野之木、蠶繭之絲耳。使巧便加繩墨而制之以斤斧，女工加五色而制之以機 杼，則皆成宗廟之器、腦赧之章，可羞于鬼神，可御于王公。是以君子終日乾乾進德修 業(yè)者，非直為博己而已也，蓋乃思述祺有之令問，而以

2、顯父母也。夫道成于學而藏于書， 學進于振而廢于窮。當世學士恒以萬計，而究涂者無數(shù)十焉，其故何也？其富者則以賄 玷精，貧者則以乏易計，或以喪亂期其年歲，此其所以逮初喪功而及其童蒙者也。是故 其成名立績，德音令問不己者，徒以其能自托于先圣之典經(jīng)，結(jié)心于夫子之遺訓也。是故造父疾趨，百步而廢，自托乘輿，坐致千里；水師泛軸，解維則溺，自托舟 楫，坐濟江河。是故君子者，性非絕世，善自托于物也。人之情性，未能相百，而其明 智有相萬也。此非其真性之材也，必有假以致之也。君子之性未必盡照及學也聰明無蔽 心智無滯前紀帝王顧定百世。此則道之明也，而有于能假之以自彰爾。夫是故道之于心也，猶火之于人目也。中阱深室，幽黑

3、無見，及設(shè)盛燭，則百物 彰矣。此則火之耀也，非目之光也，而目假之則為明矣。是故索物于夜室者,莫良于火； 索道于當世者，莫良于典。典者，經(jīng)也，先圣之所制。先圣得道之精者，以行其身，欲 賢人自勉以入于道。故圣人之制經(jīng)以遺后賢也，譬猶巧住之為規(guī)矩準繩以遺后工也。(節(jié)選自潛夫論，有刪改)(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 cA.君子之性/未必盡照及學也/聰明無蔽心智/無滯前紀帝王/顧定百世B.君子之性/未必盡照/及學也/聰明無蔽心智/無滯前紀帝王/顧定百世C.君子之性/未必盡照/及學也/聰明無蔽/心智無滯/前紀帝王/顧定百世D.君子之性/未必盡照及學也/聰明無蔽/心智無滯/前紀帝王/顧定

4、百世(2)下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 CA.易，也稱作周易，它和詩經(jīng)尚書禮記春秋合稱五經(jīng)，為歷代儒家 學子核心研習書經(jīng)。B.祺孝，指祖先，也可指已故的祖父或父祖輩的人。文中的祖考是祖先、先人的意思。 C.學士，南北朝以后司文學撰述的官員稱呼。文中的學士指掌管文學的官員。D.亨于，先秦時是統(tǒng)治者和一般貴族男子的通稱，后孔子為“君子” 一詞賦予了道德含 義。這里的君子指有學問、有修養(yǎng)的人。(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 A.作者認為即使是圣人和極有才能的人，他們的才智也并不是與生俱來的。B.第二段以蠶絲加入五色制成朝祭之服為例，說明學習要加入自己的思考

5、。C.作者認為當世學士受到財富或貧窮的干擾，以致最終在學業(yè)上難有所成。D.本文運用比喻論證、舉例論證和道理論證的方法，有理有據(jù)，說服力強。(4)把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。此則火之耀也，非目之光也，而目假之則為明矣?！痉治觥?1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。(2)本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。(3)本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定耍先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整 體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特 殊句式，運用“留

6、”“刪”“調(diào)”“換補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢 語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹?1)“未必盡照”的意思是“未必能洞察一切”，語意完整，應在其后斷開，據(jù) 此排除A、D； “聰明無蔽” “心智無滯”結(jié)構(gòu)對稱，分別單獨成句，據(jù)此排除B項。故 選：Co句子翻譯為：君子的天性，未必能洞察一切，但一經(jīng)學習則耳聰目明無所遮蔽， 心智開闊無所凝滯，往前能夠綜理帝王的是非得失，往后能夠確立百世之則。(2) C.結(jié)合語境“當世學士恒以萬計，而究涂者無數(shù)十焉”可知，文中的“學士”如果 是掌管文學的官員，則不能達到“以萬計”的數(shù)量，后文“究涂者”譯為窮盡學問之途 的人，前

7、后聯(lián)系可知，這里的“學士”是指學者，求學的人。(3) B. “說明學習要加入自己的思考”錯，原文“是以人之有學也，猶物之有治也”， 是說“人需學習，就如同東西需修治一樣”。第2段以蠶絲加入五色制成朝祭之服為例， 是為了論證人需學習。(4)耀：照耀；假：依靠、借助；明：變得明亮。句子翻譯為：這是因為火的照耀，而 不是眼睛的明亮，眼睛是依靠它而變得明亮。答案：(1) C(2) C(3) B(4)這是因為火的照耀，而不是眼睛的明亮，眼睛是依靠它而變得明亮。參考譯文：天地之間人為貴，圣人所崇尚的是義，德義所成就的是智慧，明智所追求的是學 問。雖然世上有極其聰明的圣哲，他們也不是生來就有智慧的；雖然有非

8、常能干的人， 他們亦非生而有才能的。君子況且要等到問學求教之后，方能知識淵博，德行廣大，更 何況是普通的人呢？因而，工匠若要做好他的事情，就應當先磨利自己的工具；士人要宣揚他的道義， 就應當先讀他的書。周易上說：“君子應當通過多記住前人的言論和行事來培育自己 的美德?！币虼?，人需要學習，就如同事物需要修治一樣。瑚篇一類的祭器，朝拜和祭祀 時的禮服，開始時只不過是山野之木、蠶繭的絲罷了，而技藝靈巧的俅給木頭彈上墨線 并用斧頭來加工，女工們?yōu)樾Q絲加上五彩并用織布機來制作，它們便成了宗廟祭祀的器 具和色彩奪目的禮服，可以供奉給鬼神，可以進獻給天子諸侯。因而，君子整日自強不 息，提高德行、勤修事業(yè)，不

9、單單是為了使自己知識淵博，而且是耍繼承先人的令譽， 使父母的聲名得到顯揚。道是因?qū)W習而成，并且蘊涵于書籍之中；學習因勤奮而長進， 因停止而荒廢。如今，學者以萬計，可是能窮盡學問之途的卻無數(shù)十人。這是什么緣故 呢？富裕者因為財物而玷污了自己的精神，不再從事于學問，貧窮者因為缺吃少穿而改 變了求學之路，或者是因為喪亂而終結(jié)了他們的生命，這便是人們小時學習、而后來則 前功盡棄，最后只能幼稚愚昧的原因吧!因此他們成就J功名、建立了業(yè)績以后，其美德 聲譽流傳四方，不過是因為他們能潛心鉆研先圣的經(jīng)典，醉心于孔子的教導罷了。因此，造父飛速奔跑，如行百步而止，則所行不遠，若憑借車馬，坐著就能到千 里之外：水兵

10、在成排的船上是安全的，解開系船的大繩，就會被淹死，但若是各人都依 靠船槳，坐著也能渡過江河。因而，君子的天性在世上并非獨一無二的，只不過是善于 依靠外物罷了。人的天性不會有百倍的差別，但是他們的才智卻會有萬倍的差異。這并 不是因為他們的天性，而是由于他們所憑借的東西造成的。君子的天性，未必能洞察一 切，但一經(jīng)學習則耳聰目明無所遮蔽，心智開闊無所凝滯，往前能夠綜理帝王的是非得 失，往后能夠確立百世之則。這是道的明察，而君子則能依靠它而使自己聰明起來。因而，道對于心靈的意義，就如同火對于人眼一樣。在深深的洞穴或者深宅幽室 里，漆黑一片，若點燃了蠟燭，那么所有的東西都顯露無遺。這是因為火的照耀，而不

11、 是眼睛的明亮，眼睛是依靠它而變得明亮。因而，在深夜的房間里找東西，沒有比燈火 更好的；在當今之世求道，沒有比典籍更好的。典籍，就是經(jīng)書，是從前的圣人撰寫的。 從前的圣人悟到道的精華，將它用來立身處世；同時想要讓賢人能自我勉勵以入于道。 因此圣人撰寫經(jīng)典傳給后世的賢人，如同技藝靈巧的傕為后世工匠留下了規(guī)矩準繩等工 具一樣?！军c評】文言翻譯最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官 名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2 .補：補出省略成分。3 .冊U：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒

12、緩語 氣等的虛詞，都可略去。4 .換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5 .調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。注：直譯 即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、 借代、引申，直譯不通時，用意譯。2.閱讀下面的文言文，完成下列小題。上嘗謂侍臣日：君依于國，國依于民?？堂褚苑罹q割肉以充腹，腹飽而身 斃，君富而國亡。故人君之患，不自外來，常由身出。夫欲盛則費廣，費廣則賦重，賦 重則民愁，民愁則國危，國危則君喪矣。朕常以此思之，故不敢縱欲也?！鄙狭罘獾乱团e 賢，久無所舉。

13、上詰之，對日：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上日：“君子用人如器， 各取所長，古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而 退。甲午，上始御太極殿，謂侍臣日中書門下機要之司詔敕有不便者皆應論執(zhí)比來唯睹 順從不聞違異若但行文書則誰不可為何必擇才也房玄齡等皆頓首謝。故事：凡軍國大事， 則中書舍人各執(zhí)所見，雜署其名，謂之五花判事。中書侍郎、中書令省審之，縉事中、 黃門侍郎駁正之。上始申明舊制，由是鮮有敗事。乙丑，上問房玄齡、蕭璃曰：“用共帝 何如主也？ ”對曰：“文帝勤于為治，每臨朝，或至目顯，孔顯已上，引坐論事，衛(wèi)士傳 餐而食。雖性非仁厚，亦勵精之主也?！鄙显唬骸肮闷湟?/p>

14、，未知其二。文帝不明而喜察。 不明則照有不通，喜察則多疑于物，事皆自決，不任群臣。天下至廣，一日萬機，雖復 勞神苦形，豈能_一中理？群臣既知主意，唯取決受成，雖有愆違，莫敢諫爭，此所以 二世而亡也。朕則不然。擇天下賢才，置之百官，使思天下之事，關(guān)由宰相，審熟便安， 然后奏聞。有功則賞，有罪則刑，誰敢不竭心力以修職業(yè)，何憂天下之不治乎！ ”因敕百 司：“自今詔敕行下有未便者，皆應執(zhí)奏，毋得阿從，不盡己意?！鄙现^魏征曰：“為官擇 人，不可造次。用一君子則君子皆至。用一小人則小人競進矣。對曰：然。天下未定， 則專取其才，不考其行。喪亂既平，則非才行兼?zhèn)?，不可用?節(jié)選自通鑒紀事本末貞觀君臣論治)(1

15、)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 CA.謂侍臣曰/中書門下/機要之司/詔敕有不便者/皆應論執(zhí)/比來唯睹順從/不聞違異偌但行 文書/則誰不可/為何必擇才也/B.謂侍臣日/中書門下/機要之司/詔敕有不便者/皆應論執(zhí)比來/唯睹順從/不聞違異/若但行 文書/則誰不可/為何必擇才也/C.謂侍臣日/中書門下/機要之司/詔敕有不便者/皆應論執(zhí)/比來唯睹順從/不聞違異/若但行 文書/則誰不可為/何必擇才也/D.謂侍臣曰/中書門下/機要之司/詔敕有不便者/皆應論執(zhí)比來/唯睹順從/不聞違異喏但行 文書/則誰不可為/何必擇才也/(2)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 A.給事中，我國古

16、代官名。秦漢時代為加官名，魏晉后才逐漸成為正員。B.隋文帝，隋朝開國皇帝楊堅的廟號，其統(tǒng)治時期歷史上稱為“開皇之治二C.日戾，地支中的未時，也相當于計時的13點至15點這個時間區(qū)間。D.五品，古代官吏等級中的第五級，官吏等級從一品到九品，共分九等。(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是 DA.唐太宗認為，君主的憂患，不是來自外面，而是常在自身的欲望，欲望大就會導致賦 役繁重，賦役繁重會導致百姓愁苦，進而國家危急，政權(quán)不保。B.唐太宗堅持按照舊制處理軍國大事，先讓中書舍人各自提出意見，然后由中書侍郎、 中書令進行審查，最后由給事中、黃門侍郎進行反駁和糾正。C.唐太宗與隋文帝在治國方略上有

17、所不同，主要表現(xiàn)在用人方面：隋文帝雖然勤勉，但 萬事皆自行決定，不信任群臣；唐太宗則知人善任、獎罰分明。D.唐太宗認為，用人不可輕率隨便，應看重品德，任用君子。魏征雖贊同太宗的觀點， 但他更強調(diào)天下未定時，只需任用有才的人，不用考慮他的品德。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！群臣既知主意，唯取決受成，雖有愆違，莫敢諫爭，此所以二世而亡也?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原

18、文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整 體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊 句式，詞類的活用，運用“留” “刪” “調(diào)” “換” “補”的方法，直譯為主，意譯為輔， 并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。【解答】（I）句中“比來”是近來的意思，時間副詞，一般放在句首作狀語，故應在其 前面斷開，排除BD?！皠t誰不可為是“那么誰不能做呢”的意思，“為”句末語氣詞， 其后應斷開，排除A項。故選C。譯文：對身邊的大臣說：“中書省和門下省都是非常重 要的部門，對不妥的詔令都應該提出意見

19、或建議。近來只看到順應我的旨意，卻聽不到 不同的聲音。如果中書省和門下省只是負責傳遞文書，那么誰不能做呢？何必費心地選 用人才呢？ ”（2） B. “隋朝開國皇帝楊堅的廟號”錯，“文帝”應該是謚號。（3） D. “更強調(diào)天下未定時，只需任用有才的人，不用考慮他的品德”錯，原文為“天 下未定，則專取其才，不考其行。喪亂既平，則非才行兼?zhèn)?，不可用也”，大意是“假?國家沒有統(tǒng)一，那么就只看人才的才干，而不用權(quán)衡其品行。如果國家已經(jīng)安定，那么 不是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛筒荒苋斡谩?，他沒有更強調(diào)哪一點。（4）“致治”，使國家達到大治；“患”，擔心，擔憂；“誣”，冤枉；“借才于異代”， 狀語后置，翻譯時注意

20、譯文的語序問題。譯文：古代能使國家達到大治的帝王，難道是 向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只能擔心自己不能識人，怎么可以冤枉當今一世的 人呢!受成，無條件接受；“雖”，即使；“愆違”，過失，錯誤；“所以”，的原因。譯 文：群臣既已知主上的意見，便只有無條件接受，即使主上出現(xiàn)過失，也沒人敢諫議爭 辯，這就是到了第二代隋朝就滅亡了的原因。答案：(1) C(2) B(3) D(4)古代能使國家達到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只能 擔心自己不能識人，怎么可以冤枉當今一世的人呢！群臣既已知主上的意見，便只有無條件接受，即使主上出現(xiàn)過失，也沒人敢諫議爭辯， 這就是到了第二代隋朝就滅亡

21、了的原因。參考譯文：(唐太宗)皇上曾對身邊的大臣說：“君主依靠國家，國家依靠民眾。依靠剝削 民眾來奉養(yǎng)君主，如同割下身上的肉來充腹，腹飽而身死，君主富裕而國家滅亡。所以， 君主的憂患，不是來自外面，而是常在自身。欲望興盛，費用就會增大；費用增大，賦 役就會繁重；賦役繁重，民眾就會愁苦；民眾愁苦，國家就會危急；國家危急，君主就 會喪失政權(quán)。我常常思考這些，所以就不敢放縱自己的欲望了?！碧铺谧尫獾乱屯扑]有 才能的人，(可是)他過了好久也沒有推薦一個人。太宗責問他，他回答說：“不是我不 盡心去做，只是當今沒有杰出的人才??！ ”太宗說：“君子用人跟用器物一樣，每一種東 西都要選用它的長處。古代能使國

22、家達到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用 的嗎？我們只能擔心自己不能識人，怎么可以冤枉當今一世的人呢！”德彝慚愧地退下了。 甲午，唐太宗御駕到太極殿處理朝政，對身邊的大臣說：中書省和門下省都是非常重要 的部門，對不妥的詔令都應該提出意見或建議。近來只看到順應我的旨意，卻聽不到不 同的聲音。如果中書省和門下省只是負責傳遞文書，那么誰不能做呢？何必費心地選用 人才呢？ ”房玄齡等人馬上磕頭謝罪。按照從前的慣例：所有詔書涉及的國家大事，都 由中書舍人各自提出自己的意見，混雜地簽署自己的名字，叫“五花判事”。緊接著中書 侍郎和中書令進行審查，此后給事中和黃門侍郎進行反駁和糾正。唐太宗方才重申已有

23、 的制度，從此很少有破壞規(guī)定的事情出現(xiàn)。乙丑日，太宗問房玄齡、蕭琨道：“隋文帝作 為一代君主怎么樣？ ”他們回答說：“文帝勤于治理朝政，每次臨朝聽政，有時要到太陽 偏西時，五品以上官員，賜坐論事，衛(wèi)士不能下崗，傳遞而食。雖然品性算不上仁厚， 但也可稱為勵精圖治的君主太宗說：“你們只知其一，未知其二。文帝不賢明而喜歡 苛察。不賢明則察事不能都通達，喜歡苛察則對事物多有疑心，萬事皆自行決定，不信 任群臣。天下如此之大，日理萬機，即使身體受到傷害，精神也很勞累，難道每一事均 能切中要領(lǐng)嗎？群臣既已知主上的意見，便只有無條件接受，即使主上出現(xiàn)過失，也沒 人敢諫議爭辯，這就是到了第二代隋朝就滅亡了的原因

24、。我則不是這樣。選拔天下賢能 之土，分別充任文武百官，讓他們考慮天下大事，經(jīng)由宰相深思熟慮，借機確定下來， 然后上奏到我這里。有功則行賞，有罪即處罰，誰還敢不盡心竭力而各司職守，何愁天 下治理不好呢！”于是救令大臣：“今后詔救文書有不當之處，均應執(zhí)意稟奏，不得阿諛 順從，不充分發(fā)表自己的意見?！碧铺趯ξ赫髡f：“選拔官員，不能輕率和倉促。如果 任用一個君子，那么所有的君子都愿意前來。而如果任用一個小人，所有的小人都會蜂 擁而至?！蔽赫骰卮鹫f：“是的。假如國家沒有統(tǒng)一，那么就只看人才的才干，而不用權(quán) 衡其品行。如果禍亂已經(jīng)平定，那么不是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，就不能任用【點評】在考試過程中，不少的同學在

25、讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不 正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概 即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合 各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用 課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解

26、，又糾 正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。3.閱讀下面的文言文，完成下面小題。李固，字子堅，漢中南鄭人，司徒郃之子也。少好學，常步行尋師，不遠千里, 遂究覽墳籍，結(jié)交英賢。四方有志之士，多慕其風而來學。京師咸嘆日：“是復為李公矣?！?司隸、益州并命郡舉孝廉，辟司空掾，皆不就。陽嘉二年，有地動、山崩、火災之異， 公卿舉固對策詔又特問當世之敝為政所宜固上疏奏對順帝覽其對多所納用以固為議郎。 永和中，荊州盜賊起，彌年不定，乃以固為荊州則更。固到，遣吏勞問境內(nèi)，赦寇盜前 釁，與之更始。于是賊帥夏密等斂其魁黨六百余人，自縛歸首，固皆原之，遣還，使自 相招集，開示威法。半歲間，余類悉降，州內(nèi)清

27、平。上奏南陽太守高賜等臧穢。賜等懼 罪，遂共重賂大將軍梁冀，冀為千里移檄，而固持之愈急。冀遂令徙固為泰山太守。時 泰山盜賊屯聚數(shù)年，郡兵常數(shù)千人，追討不能制。固到，悉罷遣歸農(nóng)，但選留任戰(zhàn)者百 余人。以恩信招誘之。未滿歲，賊皆弭散。遷將作大匠。及沖帝即位，以固為太尉，與 梁冀參錄尚書事。時太后以比遭不造伊，委任宰輔，固所匡正，每輒從用，其黃門宦者 一律斥遣，天下咸望遂平,而梁冀猜專，每相忌疾。后歲余，甘陵劉文、魏郡劉鮑各謀 立蒜為天子，梁冀因此誣固與文、酶共為妖言，下獄。門生渤海王調(diào)貫械上書，證固之 枉，河內(nèi)趙承等數(shù)十人亦要等領(lǐng)詣闕通訴。太后明之，乃赦焉。及出獄，京師市里皆稱 萬歲。冀聞之大驚，

28、畏固名德終為己害，乃更具奏前事，遂誅之,時年五十四。(節(jié)選自后漢書李固傳)【注釋】不造，不幸。指漢順帝死后，沖帝、質(zhì)帝都只作了一年皇帝就死了之事。(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 cA.公卿舉固/對策詔/又特問當世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽其對/多所納用/以固為 議郎B.公卿舉固對策/詔又特問當世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽/其對多所納用/以固為 議郎C.公卿舉固對策/詔又特問當世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽其對/多所納用/以固為 議郎D.公卿舉固/對策詔/又特問當世之敝/為政所宜/固上疏/奏對順帝覽其對/多所納用/以固為 議郎(2)下列對文中加點詞語的相關(guān)

29、內(nèi)容的解說，不正確的一項是 DA.舉，即察舉，是漢代選拔官吏的一種制度。由地方官員在自己管轄區(qū)內(nèi)進行考察并推 薦給上級或中央，經(jīng)過試用考核再任命官職。B.刺史，漢武帝時全國分為十幾個監(jiān)察區(qū)，稱為州、部或牧，每州置刺史一人，監(jiān)察所 屬郡國。東漢時戰(zhàn)爭頻仍，刺史或州牧都掌兵權(quán)。C.斧鎖，斧子與鐵砧，是古代刑具，行刑時置入于鐵砧上，以斧砍之，故以斧鎖指誅戮 之事。文中借指刑具。D.本文選自后漢書，后漢書是一部紀傳體斷代史，二十四史之一，作者班固還是 著名的辭賦家，撰有兩都賦。(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 A.李固年少好學，很受重用。他常不遠千里步行尋師，廣泛結(jié)交賢能的人，后被

30、朝廷征 召為大司空的屬官，但他并未就職。B.李固恩威并重，治賊有方。任荊州刺史時，派人慰問境內(nèi)百姓，赦免盜賊原有過錯， 盜賊或自縛歸降或自殺謝罪，州內(nèi)安定。C.李固忠于職守，剛正不阿。他揭發(fā)南陽太守貪贓枉法，高賜等人買通梁冀為他們說情， 而李固追究這件事越發(fā)緊急。D.李固很有名德，遭人忌恨。他作宰相時，深得民心，卻遭到了梁冀的猜忌。劉文、劉 謀立劉蒜為天子，梁翼借機誣陷李固。(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。固所匡正，每輒從用，其黃門宦者一律斥遣，天下咸望遂平。冀聞之大驚，畏固名德終為己害，乃更具奏前事，遂誅之。(5)李固被太后赦免的原因有哪些？請簡要概括?！痉治觥?1)此題考查學生文言

31、文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文 言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比 如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當?shù)某煞謥砼袛唷?最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。(2)本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、 官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝 廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是 課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。(3)本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力

32、。此類題答題時，注意對讀 選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細 節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。(4)本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后 應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句 式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。(5)本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文 了解文章的內(nèi)容及作者所要表達的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間 進行分析與歸納，最終概括出答案。【解答】（1）句意：公卿推

33、舉李固去對策，皇上又下詔特地問他當代的弊端，以及為政 應做些什么。李固上疏對答，順帝看了對策，多所采納應用，并用李固作了議郎?！肮虒?策”為“舉”的賓語，中間不能斷開，排除A、D； “其對”是“覽”的賓語，中間不能 斷開，排除B。故選：Co（2） D. “作者班固”錯誤，后漢書作者為范曄。故選：D。（3） B. “或自殺謝罪”錯，“自縛歸首”的“首”是“自首”的意思，盜賊自縛歸首”， 就是“自己綁縛著雙手前來自首”，沒有“自殺謝罪”。故選：Bo（4）匡正，糾正；“從用”，聽信采納；“咸”，都。譯文：李固提出要糾正的事情,（太后）常常聽信采納，那些宦官一律被斥退遣散，天下人全都盼望從此太平?！盀?/p>

34、己害”，成為自己的禍害；“更”，再次；“具”，“詳細”或“全部”均可。譯文： 梁冀聽到這件事情，很是吃驚，害怕李固的名聲品德最終會成為自己的禍害，于是再次 詳細陳奏以前（所誣陷李固造反的）事，朝廷就殺掉了他。（5） “門生渤海王調(diào)貫械上書，證固之枉，河內(nèi)趙承等數(shù)十人亦要斧錦詣闕通訴”的意 思是：他的門生渤海人王調(diào)，自己戴著枷上書，申明李固的冤枉；河內(nèi)人趙承等數(shù)十人 也帶著刑具到朝廷來為他申訴。由此可概括為：王調(diào)等人為他積極申訴冤情?！皶r太后以比遭不造，委任宰輔，固所匡正，每輒從用”的意思是：當時太后因為接連 遭到不幸的事情，委任李固做了宰相，李固提出要糾正的事情，（太后）常常聽信采納。 由此可

35、見，太后對李固是比較信任的。所以太后明之，乃赦焉，也就是當太后了解了 事情真相后就赦免了李固。答案：（1） C（2） D（3） B（4）李固提出要糾正的事情，（太后）常常聽信采納，那些宦官一律被斥退遣散，天下人全都盼望從此太平。梁冀聽到這件事情，很是吃驚，害怕李固的名聲品德最終會成為自己的禍害，于是再 次詳細陳奏以前（所誣陷李固造反的）事，朝廷就殺掉了他。（5）王調(diào)等人為他積極申訴冤情；太后對他比較信任，了解了事情真相后赦免了他。參考譯文：李固，字子堅，是漢中南鄭人，司徒李郃的兒子。他年輕時就好學，常常不遠千 里，步行尋師，于是研究閱讀三墳五典，廣泛結(jié)交英才賢士。各地有志之士，多仰慕他 的風范

36、前來求學。京師人都贊嘆說：“這又是第二個李公（注：指繼其父為公。）司 隸、益州等長官一同命令郡守推舉他為孝廉，征召他做大司空的屬官，他全都沒有去就 職。陽嘉二年，有地動、山崩、火災等異象，公卿推舉李固去對策，皇上又下詔特地問 他當代的弊端，以及為政應做些什么。李固上疏對答，順帝看了對策，多所采納應用， 并用李固作了議郎。永和年間，荊州興起盜賊，整年都不安定，就用李固做了荊州刺史。 李固到任，派遣官吏慰問境內(nèi)百姓，赦免那些盜賊以前犯下的過錯，讓他們重新開始。 于是盜賊首領(lǐng)夏密等人召集他的黨羽六百余人，自己綁縛著雙手前來自首。李固全都原 諒了他們，放他們回去，讓他們自己去召集部下，顯示朝廷的威嚴法

37、度。半年之內(nèi)，其 他盜賊全都歸降，州內(nèi)安定下來。李固上表揭發(fā)南陽太守高賜等人貪贓枉法的事。高賜 等人怕（朝廷）治自己的罪，就一起用重金賄賂大將軍梁冀，梁冀為這件事派人急行干 里傳送（赦免高賜等人的）公文（給李固），而李固追究這件事越發(fā)緊急。梁翼于是命令 調(diào)李固作泰山太守。當時泰山盜賊占山為王已有數(shù)年，郡中常年養(yǎng)著幾千士兵進行追剿 也不能把他們制服。李固到任，把這些士兵全都遣散回去務農(nóng)，只選出一百多名能作戰(zhàn) 的士兵留下。李固用恩德信用來招撫這些盜賊。不到一年，盜賊全都消散了，李固升為 將作大匠。等到漢沖帝即位，用李固做太尉，與梁冀掌管尚書的事務。當時太后因為接 連遭到不幸的事情，委任李固做了宰相

38、，李固提出要糾正的事情，（太后）常常聽信采納， 那些宦官一律被斥退遣散，天下人全都盼望從此太平。而梁冀猜忌專權(quán)，常常嫉恨他。 后來過了一年多，甘陵人劉文、魏郡劉各自謀劃立劉蒜做皇帝，梁冀借這個機會誣陷 李固和劉文、劉鮑一起妖言惑眾，把他投入監(jiān)獄。他的門生渤海人王調(diào)，自己戴著枷上 書，申明李固的冤枉。河內(nèi)人趙承等數(shù)十人也帶著刑具到朝廷來為他申訴。太后了解了 這件事，就赦免了他。等到他出獄的時候，京城街市上的人都喊萬歲。梁冀聽到這件事 情，很是吃驚，害怕李固的名聲品德最終會成為自己的禍害，于是再次詳細陳奏以前（所 誣陷李固造反的）事，朝廷就殺掉了他。當時李固年齡五十四歲。【點評】解答文言文題目，應

39、遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初 步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有 個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，耍一下子全讀懂，一般 的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各 選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶， 運用課內(nèi)所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較 容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理 解

40、，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。4.閱讀下面的文言文，完成下列各題。趙之亡也，其將高昌遣使降燕，已而降晉，又降秦，各受母位，欲中立以自固。 燕主慕容俊使司空陽鷲討昌于東燕。三年夏六月，高昌不能拒燕，秋七月，自白馬奔滎 陽。五年春二月，高昌辛，燕河內(nèi)太守呂護并其眾，遣使來降，拜護冀州刺史。護欲引晉兵以襲鄴三月燕太宰慕容恪將兵五萬冠軍將軍皇甫真將兵萬人共討之 燕兵至野王護嬰城自守護軍將軍傅顏請急攻之以省大費恪曰:“老賊經(jīng)變多矣，觀其守備， 未易猝攻。頃攻黎陽，多殺精銳，卒不能拔，自取困辱。護內(nèi)無蓄積，外無救援，我深 溝高壘，坐而守之，休兵養(yǎng)士，離間其黨，于我不勞而賊勢日蹙，不過

41、十旬，取之必矣， 何為多殺士卒以求旦夕之功乎？ ”乃筑長圍守之。夏四月，桓溫以其弟西門即豁督沔中 七郡諸軍事，兼新野，義城二郡太守，將兵取許昌，破燕將慕容塵。燕人圍野王數(shù)月， 呂護遣其將張興出戰(zhàn)，傅顏擊斬之，城中日蹙。皇甫真戒部將曰：“護勢窮奔突，必擇虛 隙而投之。吾所部士卒多羸，器甲不精，宜深為之備?！蹦硕嗾n櫓楣，親察行夜者。秋七 月，護食盡，果夜悉精銳趨真所部，突圍，不得出。太宰恪引兵擊之，護眾死傷殆盡， 棄妻于奔滎陽。恪存撫降民，給其縻食，徙士人將帥于鄴，自余各隨所樂。以護參軍廣 平梁琛為中書著作郎。冬十月，呂護復叛，奔燕，燕人赦之，以為廣州刺史。（節(jié)選自通鑒紀事本末桓溫伐燕，有刪改）（

42、1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 DA.護欲引晉兵以襲鄴/三月/燕太宰慕容恪將兵五萬/冠軍將軍皇甫真將兵萬人/共討之/燕 兵至野王/護嬰城自守護軍/將軍傅顏請急攻之/以省大費/B.護欲引晉兵以襲鄴三月/燕太宰慕容恪將兵五萬/冠軍將軍皇甫真將兵萬人/共討之/燕 兵至野王/護嬰城自守護軍/將軍傅顏請急攻之/以省大費/C.護欲引晉兵以襲鄴三月/燕太宰慕容恪將兵五萬/冠軍將軍皇甫真將兵萬人/共討之/燕 兵至野王/護嬰城自守/護軍將軍傅顏請急攻之/以省大費/D.護欲引晉兵以襲鄴/三月/燕太宰慕容恪將兵五萬/冠軍將軍皇甫真將兵萬人/共討之/燕 兵至野王/護嬰城自守/護軍將軍傅顏請急攻之/以省

43、大費/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 AA.爵，古代君主對貴戚功臣的封賜。在中國周代有王、侯、伯、子，男五爵，后代爵位 制度往往因時而異，不盡相同。B.卒，在中國古代，稱不同階層人的死須依據(jù)其身份地位嚴加區(qū)別。大夫死亡稱“卒”， 后來“卒”也成為死亡的通稱。C.黃門郎，古代官名，秦初置，是給事于宮門之內(nèi)的郎官，作為皇帝的近侍之臣，可傳 達詔令，漢代以后沿用此官職。D.妻子，中國古代對他人稱呼自己的妻子多用拙荊或內(nèi)人，而“妻子”則是妻子和兒女 的意思，如“必使仰足以事父母，俯足以畜妻子”。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是 AA.后趙滅亡時，后趙將領(lǐng)高昌之所

44、以先后向前燕、前秦、東晉投降，并分別接受了各國 的爵位，是想保持中立來穩(wěn)固自身。B.高昌去世之后，他的軍隊被前燕河內(nèi)太守呂護吞并。呂護隨后又向東晉投降，并打算 襲擊鄴城，因此被前燕軍隊聯(lián)合討伐。C.對于呂護的環(huán)城據(jù)守戰(zhàn)術(shù)，傅顏起初與慕容恪的認識并不一致，但聽了慕容恪對形勢 的分析后，兩人達成了共識。D.皇甫真在軍事上深謀遠慮，預判被圍困的呂護必定會尋機突圍，于是提前作出部署， 使得呂護的突圍行動失敗。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。于我不勞而賊勢日蹙，不過十旬，取之必矣，何為多殺士卒以求旦夕之功乎？恪存撫降民，給其康食，徙土人將帥于鄴，自余各隨所樂?！痉治觥浚?）此題考查學生文言文斷句

45、能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文 言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比 如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當?shù)某煞謥砼袛唷?最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。(2)本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、 官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝 廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是 課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。(3)本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類

46、題答題時，注意對讀 選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細 節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。(4)本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后 應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句 式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯?！窘獯稹?1)“三月”對應的是上文中的“五年春二月”，是一個獨立的時間狀語，其前 后均應斷開，排除B、C兩項；“護軍將軍”與上文的“冠軍將軍” 一樣，是專有名詞, 其間不能斷開，排除A項。斷句后，疏通語意為：呂護想要帶領(lǐng)東

47、晉的軍隊襲擊鄴城。 三月，前燕太宰慕容恪率領(lǐng)五萬士兵，冠軍將軍皇甫真率領(lǐng)一萬士兵，共同討伐呂護。 前燕的軍隊抵達野王，呂護環(huán)城據(jù)守自保。護軍將軍傅顏請求迅速猛攻呂護，以便省去 大的損耗。故選：D。(2) A. ”王、侯、伯、子、男五爵”錯，五爵為公、侯、伯、子、男 故選：Ao(3) A. “先后向前燕、前秦、東晉投降”錯，原文說的是“降燕，己而降晉，又降秦二 可見，原文是后趙將領(lǐng)高昌先后向前燕、東晉、前秦投降。故選：Ao(4)“于”,對于?！磅尽保o迫。“旬”，十天?！昂螢椤保瑸槭裁?。譯文：對于我軍來 說不受勞苦，而呂護的情勢日漸緊迫，不超過一百天，一定能奪取城池，為什么要犧牲 許多士兵來貪圖

48、短時間內(nèi)的成功呢？“存撫”，存恤撫養(yǎng)。“給”，供給?！搬恪?，遷移。譯文：慕容恪存恤撫養(yǎng)歸降的百姓, 供給他們糧食，把土人和將帥遷移到鄴城，其余的人隨各自的意愿(選擇去處)。答案：(1) D(2) A(3) A(4)對于我軍來說不受勞苦，而呂護的情勢日漸緊迫，不超過一百天，一定能奪取城 池，為什么要犧牲許多士兵來貪圖短時間內(nèi)的成功呢？慕容恪存恤撫養(yǎng)歸降的百姓，供給他們糧食，把士人和將帥遷移到鄴城，其余的人隨 各自的意愿(選擇去處)。參考譯文：后趙滅亡，后趙將領(lǐng)高昌派遣使者向前燕投降，不久向東晉投降，(繼而)又向前 秦投降，分別接受各國的爵位，想要保持中立來穩(wěn)固自身。前燕君主慕容俊派遣司空陽 鷲在

49、東燕討伐高昌。三年夏六月，高昌不能抵御前燕，秋七月，從白馬逃奔到滎陽。五 年春二月，高昌去世，前燕河內(nèi)太守呂護吞并了他的軍隊，派遣使者向東晉投降，東晉 任命他為冀州刺史。呂護想要帶領(lǐng)東晉的軍隊襲擊鄴城。三月，前燕太宰慕容恪率領(lǐng)五萬士兵，冠軍 將軍皇甫真率領(lǐng)一萬士兵，共同討伐呂護。前燕的軍隊抵達野王，呂護環(huán)城據(jù)守自保。 護軍將軍傅顏請求迅速猛攻呂護，以便省去大的損耗。慕容恪說：“呂護老賊經(jīng)歷過的變 故很多，觀察他的守御防備，不能輕率地發(fā)動突然的進攻。不久前攻打黎陽，犧牲了許 多精銳士兵，最終沒有攻下該城，自己招致困窘和侮辱。呂護在城內(nèi)沒有積蓄的糧食， 在城外沒有救援，我軍深挖壕溝高筑營壘，安坐守

50、候他，休整軍隊保養(yǎng)士兵，從中挑撥 呂護的黨羽，對于我軍來說不受勞苦，而呂護的情勢日漸緊迫，不超過一百天，一定能 奪取城池，為什么要犧牲許多士兵來貪圖短時間內(nèi)的成功呢？ ”于是修建高大的圍子防 守呂護。夏四月，桓溫讓他的弟弟黃門郎桓豁視察沔中七郡的許多軍事，兼任新野，義 城二郡太守，率兵攻取許昌，打敗了前燕將領(lǐng)慕容塵。前燕軍隊圍困野王幾個月，呂護 派遣他的部將張興出城交戰(zhàn)，傅顏斬殺了張興，城中形勢日益緊迫?；矢φ娓嬲]他的部 將說：“呂護大勢已去，四處奔跑沖撞，必定選擇薄弱的地方突圍。我所率領(lǐng)的士兵大多 瘦弱，兵器和鎧甲不精良，應當多加防備。”于是經(jīng)常檢驗大盾牌，親自考察巡夜的哨兵。 秋七月，呂護

51、的糧食吃完了，果然在夜里率領(lǐng)全部的精銳士兵奔赴皇甫真的軍隊，進行 突圍，沒有突圍出去。太宰慕容恪率兵進攻呂護的軍隊，呂護的軍隊幾乎死傷完了，呂 護拋下妻子兒女逃奔到滎陽。慕容恪存恤撫養(yǎng)歸降的百姓，供給他們糧食，把士人和將 帥遷移到鄴城，其余的人隨各自的意愿（選擇去處）。任命呂護的參軍廣平人梁琛為中書 著作郎。冬十月，呂護再次反叛，投奔前燕，燕人寬容了他，讓他擔任廣州刺史?！军c評】解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初 步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有 個粗略的了解，讀懂六七成即可。

52、因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般 的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各 選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶， 運用課內(nèi)所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較 容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理 解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。5.閱讀下面的文言文，完成各題。辛術(shù)字懷哲，少明敏，有識度，解用司空胄曹參軍。與仆射高隆之共典營構(gòu)鄴都 宮室，術(shù)有思理，百工克濟。再遷尚書右丞，出為

53、清河太守，政有能名。追授并州長史， 濯g體去職。清河父老數(shù)百人，詣闕上書，請立碑頌德。武定六年,侯景叛，除東南道 行臺尚書。與高岳等破侯景，禽蕭明，遷東徐州刺史，為淮南經(jīng)略使。齊天保元年，文 宣敕術(shù)：自今所統(tǒng)十余州地，諸有犯法者，刺史先啟聽報：以下先斷，后表聞。齊代行 臺兼總?cè)耸拢孕g(shù)始也。睢州刺史及所部郡守，俱犯木睜，朝廷以其奴婢百口及費財盡 賜術(shù)。三辭不見許，術(shù)乃送詣所司，不復以聞。邢邵聞之，遺術(shù)書曰：“昔鐘離意云：孔 子忍渴于盜泉，便以珠磯委地。足下今能如此，可謂異代一時尋征為殿中尚書，領(lǐng) 太常卿。仍與朝賢，議定律令。遷吏部尚書。遷鄴以后大選之職知名者數(shù)四互有得失未 能盡美唯術(shù)性尚貞明取

54、士以才以器循名責實新舊參舉管庫必擢門閥不遺考之前后鏗衡, 在術(shù)最為折衷，甚為當時所稱舉。天保末，文宣嘗令術(shù)選百員官，參選者二三千人，術(shù) 題目上子，人無謗譏，其所旌擢，后亦皆致通顯。術(shù)清儉寡嗜欲，勤于所職，未嘗暫懈， 臨軍以威嚴，牧人有惠政。少愛文史,晚更勤學，雖在戎旅，手不釋卷。及定淮南，凡 諸費物，一毫無犯，唯大收典籍，多是宋、齊、梁時佳本，糾集萬余卷，并顧、陸之徒 名畫，二王已下落手，數(shù)亦不少。俱不上王府，唯入私門。及還朝，頗以饋遺貴要，物 議以此少之。十年卒，年六十?；式ǘ辏涢_府儀同三司、中書監(jiān)、青州刺史。（節(jié)選自北史辛術(shù)傳）【注】文宣：北齊開國皇帝高洋廟號。以珠磯委地：據(jù)后漢書鐘離

55、意記載，朝 廷將交趾太守張恢的贓物賜給群臣，鐘離意得到珠磯后，卻將其扔在地上不接受賞賜。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 DA.遷鄴以后/大選之職知名者/數(shù)四互有得失/未能盡美/唯術(shù)性尚貞/明取士/以才以器/循名 責實/新舊參舉/管庫必擢/門閥不遺/B.遷鄴以后/大選之職知名者/數(shù)四互有得失/未能盡美/唯術(shù)性尚貞明/取士以才以器/循名 責實/新舊參舉管庫/必擢門閥不遺/C.遷鄴以后/大選之職/知名者數(shù)四/互有得失/未能盡美/唯術(shù)性尚貞/明取士/以才以器/循名 責實/新舊參舉管庫/必擢門閥不遺/D.遷鄴以后/大選之職/知名者數(shù)四/互有得失/未能盡美/唯術(shù)性尚貞明/取士以才以器/循

56、名責實/新舊參舉/管庫必擢/門閥不遺/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 A.解褐，指脫去平民衣服，比喻始任官職。后來也可指進士及第后授以官職。B.遭父憂，指遭遇父親喪事，又稱丁外憂。古時官員丁憂均必須離職回籍守孝。C.大辟，是商、周、春秋、戰(zhàn)國等時期死刑的通稱，在五刑中是最重的一種。D.法書，是有高度藝術(shù)性的可以作為書法典范的字，也用以稱贊別人的書法。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 CA.辛術(shù)才能杰出，為官政績卓著。營造鄴都宮室時，他發(fā)揮構(gòu)思設(shè)計的聰明才智，處理 好各種繁雜事務；在地方官任上，又有很好的名聲，受到百姓的愛戴。B.辛術(shù)取舍不茍，拒絕非

57、分之財。睢州刺史與部下郡守犯法后，朝廷將他們的百名奴婢 和財物賞賜給辛術(shù)，他堅決推辭。邢邵認為他此舉可與鐘離意媲美。C.辛術(shù)慧眼識珠，長于為國選才。天保末年他奉命選官，采用命題考試的辦法，十分公 平，參選的士子無人誹謗怨恨，他所表彰提拔的人后來也都官位顯達。D.辛術(shù)并非完人，也有道德瑕疵。從一生行事來看，辛術(shù)可謂大節(jié)無虧、功勛顯著，但 他也曾以非法所得的名畫、法書等物趨奉權(quán)貴。細行不檢，令人遺憾。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。清河父老數(shù)百人，詣闕上書，請立碑頌德。術(shù)清儉寡嗜欲，勤于所職，未嘗暫懈，臨軍以威嚴，牧人有惠政。（5） ”考之前后徐衡，在術(shù)最為折衷，甚為當時所稱舉”，這句話運

58、用了哪些手法贊美辛 術(shù)的考核、選拔人才之功？【分析】（I）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整 體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊 句式，詞類的活用，運用“留” “刪” “調(diào)” “換” “補”的方法，直譯為主，意譯為輔， 并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓 住關(guān)鍵信息，仔細概括?！窘獯稹浚?） “大選之職/知名者數(shù)四”是說“擔任吏部尚書一職的知名之士有三四人”, “數(shù)四”猶三四，表示為