英語報刊閱讀課教學模式

1、1英語報刊閱讀課教學模式英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜 合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復 雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學 生的學習動機，調動學生的學習積極性，是我們 在教學中應該考慮也必須解決好的問題。要解決 這一問題，課堂教學模式就顯得特別重要，宗旨 是建立以學生為中心的課堂模式。二十一世紀學生英文報是我國第一份面向中學生的英語時事周報，它以時 事文化為主，安排了校園熱點、文化知識、休閑閱讀等內容，文字淺顯地道，文 章短小精悍，兼具時效性、知識性和趣味性，適合學生的理解和接受能力。報刊 閱讀課是遼寧省實驗中學北校英語教學的一個特色，我創(chuàng)建的“報刊閱讀”模式 以閱讀

2、報刊為載體，利用課堂四十分鐘的教學將其分解為聯系教材的導入環(huán)節(jié)作 為閱讀的鋪墊；報刊閱讀作為核心環(huán)節(jié)學生帶著問題進行有目的的閱讀，然后師 生一起解讀，獲取信息并解決重點突破難點，這是報刊閱讀的主要環(huán)節(jié)；最后是 總結提升，主要體現學以致用。下面就報刊教學和大家進行探討。（一）理論依據閱讀是人們獲取信息、處理信息、分析和解決問題的最主要途徑。人的70%以上的知識都是通過閱讀所獲得?！伴喿x使人充實，討論使人機智，寫作使人精 確?！保≧eading makesa full man; conference makesa ready man; and writingmakes an exact man.）

3、閱讀和表達（討論交流、談話、寫作等）是人們終身學習 和發(fā)展的基礎。自主性閱讀與表達的能力是學生實現個性發(fā)展必不可少的最基本 素質。英語自主性閱讀，能給學生足夠的語言“感知”和“體驗”；能給他們足夠 的語言“輸入”，以促進他們的語言知識的鞏固和學習；能實實在在地給他們以 英語學習的成就感。伴隨學生閱讀能力的逐步提高，他們的聽、說、寫等能力也 能獲得不同程度的提高和發(fā)展。自主性閱讀，既是英語學習的重要目標，也是英語學習的重要且有效的手段。 “自主性閱讀與表達能力培養(yǎng)途徑” 課題研究， 既基于國家課程改革的理念和 英 語課程標準的目標要求，又基于我國基礎教育發(fā)展不平衡和教師狀況的實際， 有助于我國較

4、大范圍內英語教學的現狀的改變，提高英語教育質量，實現英語教 育的價值。英語課程標準明確提出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資 源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資 源?！?而英語報刊以它獨特的優(yōu)勢滿足了英語課程標準提出的這些要求。21世紀報社的TEENS英語報刊信息量大、內容豐富、貼近時代、語言鮮活、能適應不同層次和水平的學生學習和欣賞。閱讀該報能夠有效地彌補英語課堂教 學中的不足，豐富教學資源，拓寬學用渠道。通過指導學生關注報紙的不同版面 形式和豐富內容，并用不同的閱讀策略對不同體裁的文章進行分析和通讀，使學 生能夠較快把握文章脈絡和結構，獲取有效信

5、息，進而理解和體會報刊文字傳達 的主旨大意和深刻內涵。報刊教學的教學目的主要是幫助學生在有限的時間內獲取盡可能多的信息， 培養(yǎng)其英語閱讀的興趣以及在閱讀過程中用英語獲取和處理信息的能力，使學生 能夠較快把握文章脈絡和結構，理解和體會報刊文字傳達的主旨大意和深刻內涵， 拓展話題，鍛煉學生口頭表達能力。（二）基本程序一堂好的課堂如同一部好的交響樂曲，報刊閱讀課也是如此，即高質是全體 學生高質量的掌握本節(jié)課的核心內容，高效是教師在有效時間內高水平的完成教 學目標，高質是教學的靈，高效是教學的魂，兩者相制約，高質主要體現在備課 與課后，高效表現在課堂上，高質高效在課上相輔相承、融為一體，構成一部 和諧

6、的課堂教學交響樂。1 、 導入 鋪墊環(huán)節(jié)人們讀報往往都是先看自己最喜歡的版面，比如娛樂新聞，時事新聞等。所以 可以問學生：哪一篇文章是你最喜歡的？怎么樣選擇你最喜歡的文章？目的是激 發(fā)興趣并指導閱讀方法，通過標題、圖片來預測文章內容，進而決定是否細讀。上課伊始，引導全體學生輕松愉快地步入學習新內容的大門?？刹捎貌煌?形式導入，如：猜謎語、做游戲、聽音樂、看視頻等，但總的原則是激發(fā)學生學 習的興趣與熱情，自然的進入共同探索的課堂。導入部分，還可以采用“快速搶答”的方式。英文報紙上的內容原汁原味， 文章中蘊含了很多美國俚語和成語。通過“智力問答”的形式，讓學生搶答幻燈 片中所給成語或俚語的中文含

7、義，再自編一個情景造句。學生又學到了教材中沒 有的地道的美國和英國的生活俚語，大大了激發(fā)了他們的外語學習興趣?？傊趯氩糠志褪且Y合教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)動機，使學生在教學情 境中，興奮地進入學習新知識的起點。教學情境大體上可分為兩類：一類是讓學 生感悟情境，一類是讓學生體驗情境，這根據教學內容靈活確定。在報刊教學中 也是如此。2、主旋核心環(huán)節(jié)（1）閱讀：引導學生帶著問題去有目的的閱讀，閱讀方式有導讀、范讀、暢 讀等。交響曲的主旋是緊緊圍繞樂曲的主題展開的，在千變萬化的交響中，主旋律 始終不變，盡管有時重奏、變奏、協(xié)奏，但萬變不離其宗。教學的主旋是課堂教 學，課堂是由 50 多種個體思維，

8、100 多只眼神，活生生的動態(tài)因素的組合體，它 的復雜性、不定性，遠遠超出交響樂，因此，建構隨機、有序、和諧、即興的教 學結構是開創(chuàng)高效課堂教學重要內涵。（2）解讀：包括理解、翻譯、文章內容和結構的分析、作者情感態(tài)度的研究 及對一些語法結構的剖析等，聯系課標教材，由教師進行解讀。當然作為教師，首先得端正學生對報刊閱讀的思想認識，注意調動每位學生 的參與熱情，掃除他們的心理障礙，防止閱讀流于形式。其次教會學生怎樣閱讀 英文報刊，提供報刊常用術語，介紹報紙的版面內容，或提供必要的閱讀背景。 再者教會必要的閱讀方法，如查讀法，猜測法，略讀法等。比如拿到一份報紙通 常通過讓學生閱讀導讀部分和瀏覽報刊文

9、章標題來了解報紙的主要內容，然后讓 他們根據他們的興趣或在老師的指導下去細讀研讀。因為報刊的文章內容和題材 都非常豐富，有時必須教會學生采取相應的閱讀方法，對于時事報道或敘述性的 文章，注意抓住標題，采用提問式閱讀方法；對于科普或者應用說明文注意文章 的層次和邏輯結構；議論文注意作者的觀點、意圖及評論。3、尾 聲升華環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)教師的作用體現在對問題講解升華，一場精美的交響樂能給人留下 美好的回憶，享受音樂帶來的愉悅。同樣，一堂課上完后，并不是教學的結束， 成功的執(zhí)教者，往往給學生留下懸念，讓學生的思維活動延續(xù)下去，并盼望下一 課的到來，為此，設計好結束語至關重要，要有教學的生成與結束前的質疑

10、。報刊閱讀課可以以本期報紙的主題為升華點，讓學生感悟；也可以以某篇文 章的內容作為拓展點，引發(fā)學生思考。總的原則是：充分拓寬探究問題的思路， 鼓勵學生的奇思妙想，創(chuàng)造生成。4、謝 幕延伸環(huán)節(jié) 平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。課堂交往中，學生對教師 的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地 進行評價，作出 “信任”或“不信任”的判斷，和 “親近”或“不親近”的情感反應；甚至 于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感，也就不想學他教 的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學 生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是

11、、驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣、 感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產生了對 立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每 個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣以及性別、 出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤 其要注意多給那些自卑感強的學困生表現的機會，以增強他們學習的自信心。上 課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看學優(yōu)生，而使其他學生感到冷落，或者只 看學困生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志 向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一

12、席之地。如 果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，變 得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識、培養(yǎng)能力?？傊?要充分調動學生學習的積極性、主動性，多鼓勵引導，少批評教育，注重培養(yǎng)學 生的學習興趣和信心，只有這樣才能使英語課活起來，使學生真正動起來。以上是筆者對報刊閱讀課堂模式的一些想法和做法，幾年來的報刊閱讀課使 教師和學生收獲都很大，了解了最新的消息，拓寬了視野，更體會到東西方文化 的差異；接觸到了最時尚的英語和更多原汁原味的英語，擴大了詞匯量，突破了 時空的限制，加大了教學的密度，提供給學生更多語言實踐的機會，學生學習英 語的興趣更濃，閱讀速度明顯提高，同時寫作能力和語言表達能力也有所提高。報刊閱讀課的模式也是多樣的。要全面大幅度提高學生報刊閱讀能力，需要不 斷地鍛煉學生的報刊閱讀思維，提高總的文化素養(yǎng)。不同的報刊閱讀題材采取不 同的教學模式。無論哪一種，教師的角色都應該是整個活動的設計者，是學習目 標的引導者，也是學習群體的協(xié)作者。師生之間是平等民主的合作伙伴