讓生命之花綻放教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓生命之花綻放教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)與能力:明白每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,尊重自己生命的同時(shí),也要尊 重他人的 生命,真正理解生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵。 2. 過程和方法:通過案例 分析,參與活動(dòng),合作探究,情感體驗(yàn)等教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)重點(diǎn):肯定,尊重自己和他人的生命。教學(xué)難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入觀看中國達(dá)人秀馬麗、翟孝偉的舞蹈師:看了舞蹈后你的感受是什么?生:表達(dá)感受。師:生命是美麗的、頑強(qiáng)的、不屈的。生命如花,愿我們每個(gè)人都能珍惜生命中的每一天, 珍惜生命,熱愛生活,努力追求自身價(jià)值,讓生命之花綻放。二、課堂活

2、動(dòng)設(shè)置介紹馬麗、翟孝偉殘疾的原因。引出生命并不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)生命遇到困難,挫折和危 險(xiǎn),應(yīng)該怎樣做那?(一永不放棄生的希望舉出關(guān)于珍惜生命永不放棄生的希望的故事小組賽:近年來意外事故危險(xiǎn)頻繁發(fā)生,在不同情況下你知道的求生技能有哪些?(二肯定生命 尊重生命資料:馬麗曾是青島藝術(shù)團(tuán)的舞蹈演員, 卻在 19歲的時(shí)候遭遇不幸,失去了右臂, 馬麗曾 一度自閉,甚至想要放棄舞蹈。師:如果你是心理輔導(dǎo)師,你將怎樣開導(dǎo)她?生:為馬麗做心理輔導(dǎo)。 、師:“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時(shí),就會(huì)為我們打開另一扇門。 ”馬麗的另一扇門就是:“一次偶然的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了失去了左腿的翟孝偉,他樂觀生活的態(tài)度深深感染了馬麗, 兩人

3、開始合作聯(lián)系舞蹈。 而他們的故事也深深打動(dòng)了他們的舞蹈老師趙力民, 趙老師開始為 他倆編排舞蹈,以兩人故事為原型的舞蹈牽手獲得了第六屆殘疾人文藝匯演的金獎(jiǎng)。 ” 歸納:幸福完美的生命從悅納生命開始。相信生命同樣精彩。視頻:再次欣賞馬麗、翟孝偉的舞蹈師:馬麗、翟孝偉用殘缺的生命詮釋了人生的完美;用不屈的靈魂給人以人生的啟迪。其 實(shí) 每個(gè)人的存在都是有價(jià)值的,都會(huì)給他人帶來關(guān)愛快樂幸福。師:你的這些他人都是誰那?為什么?你又能為他人做些什么那?生:反思,討論,交流。師:彼此的關(guān)愛,呵護(hù)讓我們彼此感動(dòng),快樂,幸福。每個(gè)人的生命對(duì)于他人來說都是有價(jià) 值的。不管生命多么有缺點(diǎn)。我們也應(yīng)該肯定生命,尊重生

4、命,悅納生命,珍愛自己的 生命,同時(shí)也要善待他人的生命。(三延伸生命價(jià)值三月是一個(gè)特殊的月份,你知道為什么特殊嗎?引出雷鋒活動(dòng)月。生:講述搜集到得關(guān)于雷鋒的事跡資料。師:生命雖然是短暫的,但生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵。雷鋒用無私奉獻(xiàn)使生命 的價(jià)值不斷的延伸,綻放出更加絢麗的光彩。雷鋒將永遠(yuǎn)活在人們心中。師:作為中學(xué)生,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,提升生命的價(jià)值?生:討論交流師:雷鋒有句名言:“人的生命是有限的 , 可是 , 為人民服務(wù)是無限的 ,我要把有限的生命 , 投入 到無限為人民服務(wù)之中去。 ”那么你的生命箴言是什么?引導(dǎo)學(xué)生在音樂中思考并寫出自己的生命箴言。課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我

5、們明白了每個(gè)人都有存在的價(jià)值,我們要珍愛,尊重,肯定自己與他人的生命。在人生的道路上腳踏實(shí)地,掌握本領(lǐng),努力讓有限的生命擁有更豐富的內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì):讓生命之花綻放1. 永不放棄生的希望2. 肯定生命,尊重生命3. 延伸生命價(jià)值導(dǎo)入新課教師:世界因生命而精彩,但是生命對(duì)每個(gè)人只有一次,如何讓這僅有的一次生命更 有價(jià)值呢?帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課堂 讓生命之花綻放。一、永不放棄生的希望(板書教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)故事,比較一下,你更喜歡誰?為什么?無腸少年朱艟 “ 活著真好 ”中學(xué)生自殺事件學(xué)生感悟:教師總結(jié):世界因生命而精彩, 生命是可貴的,珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論 遇到多大挫折,

6、都不會(huì)輕易放棄生的希望。但是,在下列情況下,你會(huì)怎么辦呢?學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們搶答以下問題? 你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎 ? 你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎 ? 遇到溺水者 , 你知道如何救助他嗎 ?多項(xiàng)選擇題:1、如果你單身在家 , 遇到陌生人來敲門 , 你的正確做法是A 不開門B 打電話給父母C 有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門D 告訴他父母馬上就回家2、如果你打開家門時(shí),發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即(A 、開窗通風(fēng)B 、開燈檢查C 、點(diǎn)燃煤氣灶D 、關(guān)閉煤氣開關(guān)教師總結(jié):同學(xué)們,生命是寶貴的,所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命!那我們?cè)鯓涌创?自己和他人的生命呢? 肯定 生命、 尊重

7、生命(板書學(xué)生活動(dòng):說一說:我們能為他們做什么?父母很辛苦,我能 朋友有煩惱,我能 同學(xué)有困難,我能 學(xué)生回答:教師:從大家的回答中我們可以看出,其實(shí)1、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的(板書。我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里?學(xué)生:當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢 獻(xiàn)時(shí),就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。教師:怎樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值呢?學(xué)生:要想實(shí)現(xiàn)人生的意義、追求生命的價(jià)值,我們就應(yīng)該腳踏實(shí)地,從現(xiàn)在做起、 從點(diǎn)滴小事做起。教師:你還能舉例嗎?學(xué)生舉例:教師:生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié),板報(bào)組 的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。教師:每個(gè)人的生命都是有價(jià)

8、值的。那么殘缺的生命呢?他們有沒有價(jià)值呢?做了哪 些貢獻(xiàn)呢?你能舉例嗎?學(xué)生舉例:教師總結(jié):同學(xué)們,你能用一個(gè)成語或者一句話來贊美他們嗎?學(xué)生回答:教師總結(jié):殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說,不管是健康的還 是殘疾的, 2、 每個(gè)人對(duì)國家、社會(huì)和他人都是有價(jià)值的(板書。教師:每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,并且每個(gè)人對(duì)國家、社會(huì)、他人都有價(jià)值,那我 們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己跟周圍的生命呢?學(xué)生:在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己的生命的同時(shí),我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重 他人的生命。教師:對(duì)待殘缺的生命,我們的態(tài)度是?學(xué)生回答:教師:意識(shí)到,世界上沒有十全十美的生命, 3、幸?？鞓返纳顝膼偧{生命

9、開始, 那么如何悅納生命呢?如何讓自己的生命幸?？鞓纺貙W(xué)生:在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí),也應(yīng)同樣善待他人的生命。 教師:就是說,生命需要互相關(guān)愛。教師:當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢?學(xué)生:當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),不輕言放棄、不喪失希望;當(dāng)他人生命遭遇困境需 要幫助時(shí),盡自己所能伸出援助之手。教師總結(jié):如果大家都這樣做,相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價(jià)值!那什么樣的生 命最有價(jià)值呢?如何提升延伸自己生命的價(jià)值呢? 延伸生命的價(jià)值(板書教師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩,找同學(xué)朗讀!回答兩個(gè)問題!有的人 -臧克家 什么樣的人活著,但他已經(jīng)死了 ? 什么樣的人死了,但他還活著 ? 我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)

10、?學(xué)生回答:教師:從這首詩里你學(xué)到了什么:學(xué)生:生命的意義不在于長短,而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn), 許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié) 束,可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)讓后人受益無窮,這樣,他們的生命價(jià)值就得以延伸。更有許 多為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的人們一直以來受到人們的崇敬和追念, 他們的生命價(jià)值獲得了更長 的延伸,更充分的體現(xiàn)。教師:同學(xué)們,生命是珍貴的,所以我們不放棄生的希望,肯定、尊重生命,但是人 生短暫,在 珍愛生命的同時(shí)我們還要努力,讓有限的生命煥發(fā)光彩,并為之不懈努力,使 生命的價(jià)值不斷延伸!教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)跟生命有關(guān)的故事阿福的故事教師:阿福的行為是輕生嗎?為什么?學(xué)生:教師:生命的意義不在于長短

11、而在于貢獻(xiàn),阿福的生命雖然短暫,但是精神永存,他的生命 價(jià)值反而得以延伸。教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價(jià)值， 那你的生命之花定會(huì)絢麗的綻放! 最后布置作業(yè)并欣賞歌曲怒放的生命。 四、教學(xué)中存在的疑問： 這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教， 最好要通過一系列活動(dòng)， 讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。 但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有 效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。 附件： 1、無腸少年朱艟“活著真好” 10 多年前，15 歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下 28 厘米的小腸，被 專家宣判了“死

12、刑”只能再活半年。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)燃起了他對(duì)生命的渴望。他接 受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天要 24 小時(shí)輸液，還要從鼻子插管到胃 里，向胃輸送營養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個(gè)病友相繼去世，他也仿佛看 到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅(jiān)信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是 屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個(gè)每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生 命，每年要住 4、5 個(gè)月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家 商務(wù)公司。 他說“活著真好”！ 2、中學(xué)生自殺事件 ?？谝?15 歲少年因打游戲，被其父母批評(píng)，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)

13、了解造成他自殺的 主要原因是他平時(shí)受游戲中生生死死的影響， 對(duì)生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度， 或是受父母的批 評(píng)而輕生。 廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。 這名學(xué)生曾有兩門功課不及格， 而接收單位要求出示成績單， 這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓 力而最終輕生。 2009 年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對(duì)聯(lián)之一 上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！ 下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！ 橫批：空前絕后 3、有的人-臧克家 有的人活著他已經(jīng)死了； 有的死了他還活著。 有的人騎在人民頭上： “呵， 我多偉大！有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭想“不朽”

14、；有 的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著 為了多數(shù)人更好地活。 4、阿福的故事 黃福榮（阿福） 46 歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。2010 年 4 月 8 日， 他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會(huì)孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)。 14 日早晨 7 時(shí) 49 分，地震發(fā)生的時(shí)候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個(gè) 學(xué)生和一個(gè)老師時(shí)，他又義無反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。 他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了 6 名被困者。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一 名學(xué)生推出了瓦礫， 自己卻被壓埋， 當(dāng)大家把他救出來之后不到半小時(shí)， 阿福就停止了呼吸。 他留在世上最后的一句話，就是“兩

15、位老師和學(xué)生還好嗎”？ 黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福?！?免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省 教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一 時(shí)間作出相應(yīng)的處理。好研網(wǎng) 一、導(dǎo)入 教師： 同學(xué)們， 經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我想大家達(dá)成了共識(shí)： 生命是可貴的， 生命對(duì)每個(gè)人而言，只有一次，但是，不同的人是如何對(duì)待這僅有一次的生命的 呢？下面，我們一起來看看這些感人的瞬間。 材料一：2007 年 5 月 16 日中國人民大學(xué)宜園 3 號(hào)學(xué)生宿舍北側(cè)樓 一名女 博士生跳樓身亡；去年同一日該校另一女博士生董某從品園 4 號(hào)學(xué)生宿舍樓 8 層跳下身亡； 2007 年 2 月 25 日深圳福田區(qū)一 16 歲男中學(xué)生蔡某由于學(xué)習(xí)壓力太大而跳 樓； 2006 年 6 月 10 日早晨，宜興市某中學(xué)高二（3）班女孩小玲站在宿舍 6 樓 窗臺(tái)前，她輕輕一躍