長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)武義縣大田鄉(xiāng)古竹中心小學(xué)劉建禾2015.10.15教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字新詞的音形義，正確流利有感情誦讀全詩(shī)。2、感受紅軍長(zhǎng)征翻越千山萬(wàn)水的艱險(xiǎn)以及他們無(wú)畏樂(lè)觀的長(zhǎng)征精神。3、走進(jìn)毛澤東，感受一代偉人的英雄主義、浪漫主義情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握生字新詞的音形義，2、感受紅軍長(zhǎng)征翻越千山萬(wàn)水的艱險(xiǎn)以及他們無(wú)畏樂(lè)觀的長(zhǎng)征精神，有感情誦讀全詩(shī)。課前準(zhǔn)備： 課件，閱讀了解長(zhǎng)征的歷史資料教學(xué)過(guò)程一、長(zhǎng)征路線圖導(dǎo)入，引出詩(shī)文師：同學(xué)們， 你們知道嗎？七十多年前，中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個(gè)偉大的軍事奇跡 二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。（板書(shū)：長(zhǎng)征）師：你們了解長(zhǎng)征嗎？師：請(qǐng)看：（課件出示：紅軍長(zhǎng)征路線圖）1

2、934 年 10 月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿北上抗日。他們從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了長(zhǎng)征。一路上，他們跋山涉水，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935 年 10 月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里。師：回顧這漫漫的二萬(wàn)五千里征程，長(zhǎng)征的領(lǐng)導(dǎo)者毛澤東心潮澎湃，揮筆寫(xiě)下 七律 ?長(zhǎng)征這首詩(shī)。 （板書(shū)：七律） 七律就是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，每首詩(shī)有八行，每行七個(gè)字。來(lái)，一起齊讀詩(shī)題。二、初讀，讀順詩(shī)文師：（課件出示：課文）毛澤東寫(xiě)下這首詩(shī)的第二天，他便在排以上的干部會(huì)上進(jìn)行激情朗誦。你們想不想讀一讀，師：請(qǐng)大家把課本翻到136 面，自由地讀讀這首詩(shī)。把不好讀的地方多讀幾遍

3、。（學(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。）師：讀得很專心、很投入，好！讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)！來(lái)，把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，看看字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，詩(shī)句讀順了沒(méi)有？（同桌互讀）師：同學(xué)們合作得很好??！ 老師把這首詩(shī)中的生詞請(qǐng)了出來(lái)， （課件出示： 五嶺逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）你會(huì)讀嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)，他有沒(méi)有把生詞讀準(zhǔn)？生：五嶺 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山師：讀得真準(zhǔn)。來(lái)，像他這樣我們一起讀。生：五嶺逶迤磅礴泥丸云崖岷山師：很好，生詞讀準(zhǔn)了，相信這首詩(shī)大家也一定會(huì)讀了吧！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）三、再讀，理解詩(shī)文（一）找詩(shī)眼，理解“等閑”師：字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順了，這是讀詩(shī)的基礎(chǔ)，更重

4、要的是把詩(shī)讀懂。俗話說(shuō)，文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請(qǐng)大家靜心地默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中的哪一句詩(shī)概括了整首詩(shī)的意思？生： “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！睅煟海ㄕn件演示： 詩(shī)句變色） 你真的很會(huì)讀書(shū)，很快就找到了詩(shī)眼。是呀！ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（板書(shū)：遠(yuǎn)征難只等閑）師：能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)眼的理解嗎？生：紅軍不怕長(zhǎng)征的艱難，把萬(wàn)水千山看成是只等閑。師：看來(lái)詩(shī)眼中的一個(gè)詞難住了大家。哪個(gè)詞難住了你？生： “等閑 ”。師： “等閑 ”這個(gè)詞語(yǔ)我們經(jīng)常用到它，比如 “我們絕非等閑之輩 ”，這句話中的等閑是什么意思？詩(shī)眼中的等閑也是平常的意思。（二）具體理解“萬(wàn)水千山只等閑”師：紅軍把什么看作

5、是平平常常的事？生：紅軍把經(jīng)歷萬(wàn)水千山看作是平平常常的事。師：對(duì)！詩(shī)人在詩(shī)中提到了哪些山、 哪些水呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把山名和水名畫(huà)一畫(huà)。師：都找到了嗎？來(lái)，我們一起交流交流。師：山有五嶺、 烏蒙、岷山， 水有金沙江、 大渡河。 紅軍在長(zhǎng)征途中僅僅只經(jīng)歷了這幾座山、幾條河嗎？能結(jié)合課后的資料來(lái)談?wù)剢?？（課件出示：長(zhǎng)征資料）生：紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了 18 座山， 24 條河。師： 18 座大山， 24 條大河，小山小河就不用說(shuō)了。長(zhǎng)征途中，紅軍要經(jīng)歷這么多的山水，經(jīng)歷這么多的困難，詩(shī)人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看？生：這幾座山，這幾條河是長(zhǎng)征途中最難翻越的，它們只是萬(wàn)水千山的代表。

6、師：真不錯(cuò)，和詩(shī)人想到一塊兒去了。四、品讀，感悟詩(shī)情（一）品讀頷聯(lián)，讀出五嶺烏蒙的“艱難”、紅軍的“只等閑”，感受無(wú)畏樂(lè)觀的長(zhǎng)征精神師：是呀！ 這幾座山， 這幾條河正是長(zhǎng)征途中最難翻越的。 我們隨著詩(shī)人的思緒首先來(lái)到五嶺和烏蒙。（課件出示 “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ”）自由地讀讀這一句詩(shī)，看看你從這句詩(shī)中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？師：看出來(lái)了嗎？生：我從磅礴一詞看出翻越烏蒙的艱難。師：對(duì)，你又從什么地方看出翻越五嶺的艱難呢？生：逶迤。師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？師：逶迤就是連綿不斷的樣

7、子。知道這逶迤的五嶺到底有多長(zhǎng)呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長(zhǎng)龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它，難嗎？生：難！師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你又會(huì)想到哪一個(gè)詞？師：你能把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來(lái)嗎？（指名讀）師：評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？五嶺的綿延，烏蒙的雄偉高大讀出來(lái)了嗎？師：來(lái)，請(qǐng)你讀，邊讀邊想象五嶺、烏蒙的樣子，相信你會(huì)讀得更好。生： “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！睅煟?“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@可是綿延千里的五嶺呀！這可是氣勢(shì)雄偉的烏蒙山呀！誰(shuí)再來(lái)讀。師：讀得真好， 連綿不斷的五嶺， 氣勢(shì)雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們

8、的眼前。如果此時(shí)此刻，讓你來(lái)翻越這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：難！師：在紅軍的眼里， 這還不算難。這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)大家再讀讀這句詩(shī)，想想看？生：逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細(xì)小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動(dòng)的泥丸。師：水面上翻騰著的細(xì)小的波浪，大家都看過(guò)；泥丸大家見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？師：是啊， 你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過(guò)是翻騰著細(xì)小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過(guò)是腳下滾動(dòng)的泥丸，（手指板書(shū)） 這就是只等閑。誰(shuí)來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）生： “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！睅煟涸u(píng)一評(píng)

9、，讀得怎么樣？生：還未讀出紅軍不把困難放在眼里的感覺(jué)。師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？生： “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！睅煟菏茄剑?逶迤的五嶺變成了細(xì)小的波浪；磅礴的烏蒙變成了滾動(dòng)的泥丸。（課件出示： “逶迤”“磅礴 ”變色， “騰細(xì)浪 ”“滾泥丸 ”加點(diǎn)）從這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，你感受到了什么？生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，非常堅(jiān)強(qiáng)。師：對(duì)，這就是無(wú)畏。（板書(shū)：無(wú)畏）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？生： “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！睅煟汉靡粋€(gè)無(wú)畏的戰(zhàn)士。還有怎樣的感受？生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士根本沒(méi)有把困難放在眼里。師：對(duì)，這就是樂(lè)觀主義精神。（板書(shū)：樂(lè)觀）來(lái)，把這種感受讀出來(lái)！生： “五嶺

10、逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”師：好一個(gè)樂(lè)觀的戰(zhàn)士。來(lái)，讓我們一起把這種感受讀出來(lái)！生： “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！睅煟汉靡蝗簾o(wú)畏、樂(lè)觀的紅軍戰(zhàn)士。這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”??！這強(qiáng)烈的對(duì)比讓我們真切感受到了 讀。（課件出示：中心句）生： “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保ǘ┢纷x頸聯(lián)，理解一暖一寒。師：如果說(shuō)翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長(zhǎng)征途中克服自然的困難，那么渡過(guò)金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保┳x讀這句詩(shī)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)了這句詩(shī)中有一對(duì)反義詞“暖和寒 ”。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一暖一寒又是一組

11、對(duì)比，（課件出示：暖和寒加點(diǎn)）針對(duì)這一暖一寒你有什么疑問(wèn)嗎？師：大家的理解有一定的道理，但詩(shī)人用這一暖一寒是有他特殊的用意的。（出示巧度金沙江和飛奪瀘定橋圖片及說(shuō)明）師：現(xiàn)在再請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這一暖一寒的理解。師： 1935 年 5 月，紅軍來(lái)到金沙江南岸。他們成功運(yùn)用調(diào)虎離山之計(jì),結(jié)果不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過(guò)了金沙江。此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們心里？生：樂(lè)滋滋的、暖融融的、非常高興。師：能把這種高興的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？生： “金沙水拍云崖暖。 ”師：真好。是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒(méi)有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到 一起讀。生： “金沙水拍

12、云崖暖。 ”師：一暖一寒，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情。來(lái)，把這兩種不同的感受讀出來(lái)。（指名讀）師：易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。山只等閑。（三）品讀尾聯(lián)，感受“盡開(kāi)顏”（手指板書(shū)）這就是萬(wàn)水千師：（課件出示 “更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 ”）經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士們來(lái)到了岷山腳下， 只要再翻過(guò)岷山， 長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了， 詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)出了戰(zhàn)士們此時(shí)的心情。（更喜）來(lái)，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧！師：真是一個(gè)比一個(gè)高興呀！ 一個(gè)比一個(gè)喜悅呀！ 終于，紅軍翻閱了岷山， 長(zhǎng)征勝利結(jié)束了，紅軍戰(zhàn)士們？師：是呀，他們?nèi)夹χ痤侀_(kāi)，請(qǐng)你笑逐顏開(kāi)的讀一讀吧，讀出此時(shí)的欣喜激動(dòng)。五、齊誦全詩(shī)，升華詩(shī)情師：長(zhǎng)征， 創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的軍事奇跡， 書(shū)寫(xiě)了一首驚心動(dòng)魄的史詩(shī)。 毛澤東用詩(shī)的語(yǔ)言描繪了一幅長(zhǎng)