教育學(xué)習(xí)題參考答案

1、第二章小學(xué)教育、單選題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1 .馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是（A）。A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C、開展網(wǎng)絡(luò)教育D、高等學(xué)校擴(kuò)招2 .據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于（A）。A殷周時(shí)期B、秦代C、唐代D、明代3 .中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于（B）。A1985年B、1986年C、1987年D、1988年4 .中華人民共和國(guó)教育法頒布于（D）。A.1985年B、1986年C、1993年D、1995年5 .在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（A）。A、1904

2、年B、1922年C、1949年D、1986年6 .1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（B）。A、4年B、6年C、7年D、9年7 .我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（B）。A、義務(wù)教育法B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D、.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)8 .毛澤東提出的新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在（A）。A、1957年B、1958年C、1966年D、1964年9 .國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（B）A、初等教育B、義務(wù)教育C、平民教育D、普及教育10 .一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的

3、義務(wù)形式稱（B）A、普及教育B、普及義務(wù)教育C、普及基礎(chǔ)教育D、普及國(guó)民教育11 .素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（B）。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展12 .我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（B）。A、專業(yè)教育B、基礎(chǔ)教育C、中等教育D、職業(yè)教育13 .我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（D）。A、憲法B、素質(zhì)教育法C、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則D、義務(wù)教育法14 .小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（C）。A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性15 .我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限是（A、10年B、6年1

4、6 .當(dāng)代中國(guó)所提出的教育導(dǎo)向思想是（A、應(yīng)試教育B育D素質(zhì)教育17.小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（D）。A、小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)B、小學(xué)教育內(nèi)容C、C）。C、9年D、12年D）?？婆e考試C、英才教小學(xué)教育方法D、小學(xué)教育目的18 .我國(guó)近代小學(xué)的開端于（A）A、1878年B、1887年C、1897年D、1898年19 .我國(guó)最早的公立小學(xué)成立于（B）。A1878年B、1897年C1898年D、1904年20 .“五四學(xué)制”實(shí)驗(yàn)始于1981年由（A）主持進(jìn)行。A北師大B、東北師大C華東師大D、西南師大21 .建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革（A）。A教學(xué)方法B、教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)組織形式

5、D、考試制度22 .關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定頒布于（D）年。A1985年B、1993年C、1995年D、1999年23 .在素質(zhì)教育中對(duì)青少年健康成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用的是（B）A智育B、學(xué)校德育C、社會(huì)德育Ek家庭德育24 .小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為（B）期。A幼兒B、童年C少年D、青年25 .素質(zhì)教育的核心是（A）的培養(yǎng)。A創(chuàng)新能力B、讀寫能力C聽說能力D、交往能力26 .“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自（A）。A、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要C中華人民共和國(guó)憲法D、中華人民共和國(guó)教育法27 .中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要發(fā)表

6、于（B）。A1985年B、1993年C1998年D、1999年28 .義務(wù)教育的實(shí)施，使教育具有了（C）特征。A廣泛性B、普遍性C、強(qiáng)制性D全民性29 .初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于（C）歐美一些國(guó)家。A17世紀(jì)末B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)末D>20世紀(jì)初30 .我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（A）。A憲法R教育法C義務(wù)教育法D職業(yè)教育法31 .衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的是（C）。A初等教育B、中等教育C、基礎(chǔ)教育D、高等教育32 .實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是（B）。A辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資H經(jīng)費(fèi)和設(shè)施33 .“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化

7、建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”是（B）中對(duì)教育方針的表述。A、中華人民共和國(guó)教育法B、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要C中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D、中華人民共和國(guó)憲法34 .小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了小學(xué)教育目的的（B）。A教育作用以評(píng)價(jià)作用C導(dǎo)向作用D、激勵(lì)作用35 .目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且也能鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這是小學(xué)教育目的的（A）。A激勵(lì)作用日導(dǎo)向作用C評(píng)價(jià)作用D、平衡作用36 .創(chuàng)辦于1897年南洋公學(xué)中的外院，是我國(guó)最

8、早的公立小學(xué)堂，創(chuàng)辦者是（B）。A張之洞B、盛宣懷C、康有為D張煥綸37 .制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是（D）。A哲學(xué)觀念日身心發(fā)展規(guī)律C教育理想D、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平38 .世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（D）。A、中國(guó)R日本C、新加坡D、德國(guó)O因此他將此定為39 .（B）認(rèn)為人的發(fā)展最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”教育的最高目的。A蘇格拉底B、柏拉圖C、拉伯雷D、盧梭40 .新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是（C）。A1986年B、1982年C2006年D1990年41 .新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（C）。A學(xué)費(fèi)R雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)42 .中華人民

9、共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面"，即（C）。A全面普及義務(wù)教育，全面掃除青X±年文盲B全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面發(fā)展，面向全體二、多選題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）1 .義務(wù)教育法的立法宗旨包括（ABE）。A、發(fā)展基礎(chǔ)教育B、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)C提高全民的思想道德D、發(fā)展社會(huì)主義文化E、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)2 .教育目的的確定要符合（ABDE）的需要。A社會(huì)輿論B、生產(chǎn)力和科技發(fā)

10、展C個(gè)人意志D、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)E、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律3 .小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（ABC）。A普及性B、基礎(chǔ)性C、強(qiáng)制性D、義務(wù)性E、普通性4 .義務(wù)教育中，以下（A兒童ABCD）各方必須履行一定的義務(wù)。B、國(guó)家C、家庭5 .小學(xué)教育目的具有（A導(dǎo)向B、評(píng)價(jià)6 .社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（A德育B、智育C、體育ABE）作用。C、選擇D、規(guī)范ABCDE）。D、美育D社會(huì)E、企業(yè)E、激勵(lì)E、勞動(dòng)教育7 .關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r描述正確的是（BCDE）。A設(shè)初等小學(xué)堂B、招收6歲兒童入學(xué)C修業(yè)6年D義務(wù)教育年限為4年E、前4年為初級(jí)，后2年為高級(jí)8 .我國(guó)建國(guó)以后小

11、學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有（ABC）。A、普及小學(xué)教育B、學(xué)制改革試驗(yàn)C、教學(xué)改革試驗(yàn)D課程改革試驗(yàn)E、教育體制改革試驗(yàn)9 .我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（ABC）。A“六三”學(xué)制以“五四”學(xué)制C、“九年一貫制"D“四二”學(xué)制E、“六年制”三、填空題1 .國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童.少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育叫。義務(wù)教育2 .1985年中央關(guān)于人才培養(yǎng)的“四有、兩愛、兩精神”，即有理想.有道德.有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和。有文化科學(xué)精神3 .義務(wù)教育法的立法宗旨是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)、精神文

12、明建設(shè)和發(fā)展?；A(chǔ)教育4 .小學(xué)全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和教育。勞動(dòng)5 .建國(guó)后，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，二是實(shí)行。多種類型的辦學(xué)形式6 .義務(wù)教育法規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，“”的管理體制。地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理7 .小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是、。普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性8 .小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用.和。評(píng)價(jià)作用激勵(lì)作用9 .是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論10 .我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有；“六三學(xué)制”、“五四學(xué)制”及“"。九年一貫制11 .素質(zhì)教育的

13、核心是。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)四、簡(jiǎn)答題1.新中國(guó)成立以后，我國(guó)在小學(xué)教育方面有哪些重要的改革？1 .新中國(guó)成立以后，在黨和政府的重視下，我國(guó)的小學(xué)教育從各方面都有了快速的發(fā)展，小學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有：(1)普及小學(xué)教育。從1986年開始推行九年義務(wù)教育。為了盡快普及小學(xué)教育，我國(guó)采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，即國(guó)家辦學(xué)與廠礦企業(yè).社隊(duì)辦學(xué)相結(jié)合；二是實(shí)行多種類型的辦學(xué)形式。(2)學(xué)制改革試驗(yàn)。建國(guó)以后，對(duì)小學(xué)原來(lái)的六年(42)制學(xué)制進(jìn)行壓縮，開始五年一貫制的試行與推廣，以后又形成了五年制與六年制并存的局面。(3)教學(xué)改革試驗(yàn)。建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文.算術(shù)等學(xué)科都進(jìn)行

14、了教學(xué)改革的試驗(yàn)。2 .什么叫義務(wù)教育”它與普及教育”有什么不同？義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童.少年都必須接受的，國(guó)家.社會(huì).學(xué)校.家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。有不少國(guó)家或地區(qū)又稱這種教育為“強(qiáng)迫教育”。義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族.膚色.宗教信仰.性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；但當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱為普及義務(wù)教育。也有的國(guó)家把義務(wù)教育稱為公民教育。3 .簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方

15、面：一是國(guó)家.社會(huì).學(xué)校.家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育；二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù).關(guān)心.教育每一個(gè)學(xué)生，平等.公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育，不僅是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)公民素質(zhì)的基本要求。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。(3)強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依

16、*國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了強(qiáng)制性的特征。4 .小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義？小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過程，對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。(1)小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用。小學(xué)教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。(2)小學(xué)教育目的具有激勵(lì)作用。目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，共同的目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。(3)小學(xué)教育目的具

17、有評(píng)價(jià)作用。小學(xué)教育目的是衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。5 .簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。(1)我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想.有道德.有文化.有紀(jì)律”的.德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，我們要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。(2)我們要培養(yǎng)的人是在德.智.體.美.老等方面都全面發(fā)展的個(gè)體，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。6 .試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)有：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生

18、的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德.智.體.美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育.智育.體育.美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透.協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又要求重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為

19、具有高度自主性.獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。7 .小學(xué)德育的目標(biāo)是什么？德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀.世界觀.價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。小學(xué)在德育方面的要求是：初步具有愛祖國(guó).愛人民.愛勞動(dòng).愛科學(xué).愛社會(huì)主義的思想感情；初步養(yǎng)成關(guān)心他人.關(guān)心集體.認(rèn)真負(fù)責(zé).誠(chéng)實(shí)

20、.勤儉.勇敢.正直.合群.活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)；養(yǎng)成講文明.講禮貌.守紀(jì)律的行為習(xí)慣；初步具有自我管理以及分辨是非的能力。五、論述題1 .世界各國(guó)為什么要推行義務(wù)教育？即有什么意義？大力推進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，對(duì)一國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有十分重要的意義，得到了各國(guó)政府的高度重視。(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。而義務(wù)教育的普遍實(shí)施及年限的延長(zhǎng)，又為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的人才，從而極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(2)義務(wù)教育即體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明水平的提高。一個(gè)國(guó)家公民的民主生

21、活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，義務(wù)教育是建立一個(gè)國(guó)家民主生活的基礎(chǔ)和工具。(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國(guó)家公民的應(yīng)盡義務(wù)。2 .聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相

22、互滲透.協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，因此，教育還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又要求重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。第一，創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力離不開智力活動(dòng)，離不開大量具體

23、的知識(shí)，但創(chuàng)新能力絕不僅僅是智力活動(dòng)。它不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取.改組和運(yùn)用，表現(xiàn)為對(duì)新思想.新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)造的意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問題.積極探求的心理傾向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。對(duì)教育來(lái)說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)成為教育活動(dòng)的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。第三，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。傳統(tǒng)教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)的，把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有也

24、不可能得到重視?，F(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的學(xué)習(xí)成為手段，成為認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。六、案例分析題1 .有人說：“德育活動(dòng)”該由“班主任”來(lái)管；“體育活動(dòng)”該由“體育老師”來(lái)管；“智育活動(dòng)”該由“數(shù)學(xué)老師”和“英語(yǔ)老師”等“科任老師”來(lái)管；“美育活動(dòng)”該由“音樂老師”和“美術(shù)老師”等“藝術(shù)老師”來(lái)管。你認(rèn)為以上看法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)踐中的例子，詳細(xì)說明理由。爹苦：這種看法不對(duì)。(2分)教育活動(dòng)具有綜合性，不能將德育、體育、智育和美育活動(dòng)進(jìn)行割裂對(duì)待，這些活動(dòng)之間是相互滲透的。(1分)除了班主任，其他老師也要進(jìn)行德育活動(dòng)。

25、除了體育老師，其他老師也要進(jìn)行體育活動(dòng)。除了科任老師，其他老師也要進(jìn)行智育活動(dòng)。除了藝術(shù)老師，其他老師也要進(jìn)行美育活動(dòng)。(1分)舉例。(6分)舉出以上1方面的例子，可給2分。除以上答案外，如有言之成理、持之有據(jù)的答案，應(yīng)酌情給分。2 .江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城的幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成了一個(gè)公開的秘密。贛州市教育局出臺(tái)文件明確提出，要“叫?！睂W(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班、興趣班等。可在該市的部分縣城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。1 .案例中，部分縣城學(xué)校劃分重點(diǎn)班，違反了(C)。第2章6A、中華人民共和國(guó)學(xué)位條例B、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法C中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D、中華人民共和國(guó)教師法2 .下列符合新義務(wù)教育法規(guī)定的是（ABCD）。A、義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)B、適齡兒童、少年免試入學(xué)C國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用D、國(guó)家實(shí)行教科書審定制度3 .義務(wù)教育階段利用考試選拔新生、開設(shè)重點(diǎn)班，有違（AB）。A、教育公平B、教育民主C、教育現(xiàn)代化D、教育終身化4、“學(xué)校