寫字教學(xué)的重要意義及做法

1、寫字教學(xué)的重要意義及做法合肥市大楊中心小學(xué) 鄭家勇作為語文教師，我們能深切地感受到，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。但實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時(shí)的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。首先教師本身寫字水平參差不齊。一些比較喜愛書法，對(duì)書法較有研究的教師在寫字指導(dǎo)方面也覺得難以直觀地高效地得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生寫字，一些本身對(duì)書法了解甚少，個(gè)人書法水平不是很高的教師，在指導(dǎo)上就更難更不容易到位。其次教師對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)和研究不夠，有時(shí)僅把寫

2、字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識(shí)字的一個(gè)手段，只求寫正確，不求寫得好。對(duì)于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來，往往把寫字看作負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生對(duì)寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實(shí)往往到了中高年級(jí)作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級(jí)有所下降。 寫字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實(shí)也在進(jìn)行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢(shì)后練字，

3、姿勢(shì)不對(duì)不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。 作為語文教學(xué)課改一部分的寫字教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成學(xué)生的文化內(nèi)涵，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)呢？我們?cè)趯懽纸虒W(xué)的過程中，不要讓學(xué)生為寫字而寫字，而要從實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)“四有新人”的高度出發(fā)，通過寫字來學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也就是說，寫字教學(xué)首先要立足于愛國(guó)主義教育。其次，應(yīng)按教學(xué)生明白學(xué)習(xí)寫字是長(zhǎng)期的艱苦的勞動(dòng)，是對(duì)毅力的磨練。沒有惜時(shí)守信、講求質(zhì)量的認(rèn)真態(tài)度，沒有不怕困難、積極進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，沒有堅(jiān)韌不拔、善始善終的持之以恒的決心，是寫不好字的，將來也不可能做好工作。第三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)教育。學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)然是離不開文字

4、內(nèi)容的，特別是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也要接觸到許多字帖，有相當(dāng)多的字帖，他們其實(shí)都是我們古代的文化精髓，都有其深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)生在練習(xí)的過程，能從中汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)。它們所涉及到的中國(guó)的歷史、古典哲學(xué)、美學(xué)等方面的知識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫字是藝術(shù)的創(chuàng)造，學(xué)會(huì)寫字是本領(lǐng)，欣賞好的字是享受，教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。 一、現(xiàn)代教育理論依據(jù) 標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展

5、。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”?！叭宋摹笔侵浮叭祟惿鐣?huì)的各種文化現(xiàn)象”(現(xiàn)代漢語詞典呂淑湘主編)。漢字作為個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結(jié)晶，它不僅僅是人們交流思想、溝通和傳遞信息的工具，而且是中華民族文化的載體，是孕育和發(fā)展人的一切文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和生理心理素質(zhì)的起點(diǎn)。字是人們的個(gè)重要交際工具，俗話說：“字是打門錘”，在人們的書信往來中，一手漂亮的字能贏得朋友的青睞；在單位上，一手漂亮的字能博得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)：甚至在國(guó)際上，一手漂亮的字能增進(jìn)外賓對(duì)中華民族文化博大精深的認(rèn)識(shí)；學(xué)生在對(duì)寫字重要性的認(rèn)識(shí)中，有助于教師的語文教學(xué)

6、。 二、寫字教學(xué)的主要做法： 1、研究遵循的原則： 在寫字教學(xué)研究中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實(shí)有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確處理好三組關(guān)系（寫字課和語文課的關(guān)系、硬筆和軟筆的關(guān)系、點(diǎn)與面的關(guān)系），把寫字教育真正落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，每一門學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。我們要面向全體學(xué)生，寫字與育人相結(jié)合，在堅(jiān)持正確的練字過程中，培養(yǎng)師生高尚的道德情操，主要遵循的教學(xué)原則有： （1）教師要不斷學(xué)習(xí)新課程的一些教育理念

7、，并將其不斷地運(yùn)用到寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫字的興趣。比如我們通過說、講、談、賽等多種形式進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。說“書史”，以引學(xué)生崇敬之感：講“書美”以激學(xué)生欽慕之情：談實(shí)用，以動(dòng)學(xué)生向往之心：搞競(jìng)賽，以助學(xué)生成功之望。 （2）識(shí)字與寫字相結(jié)合。識(shí)字應(yīng)該是“讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義?！币馨衙總€(gè)字寫對(duì)、寫好并運(yùn)用，才算真正掌握了，認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，寫，是切實(shí)有效的途徑；俗話說：“眼看十遍，不如手寫一遍?！本驼f明了這個(gè)道理。如果讓學(xué)生學(xué)什么就寫什么，將學(xué)習(xí)與寫字緊密結(jié)合起來，就會(huì)收到事半功倍的效果。 （3）講練結(jié)合，注意示范。寫字教學(xué)就是寫字知識(shí)、方法的傳授和技能的訓(xùn)練在這一活動(dòng)

8、中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)書寫姿勢(shì)、運(yùn)筆方法、筆畫特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)要求等先要講解清楚，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重示范，準(zhǔn)確扎實(shí)地講清寫運(yùn)筆要領(lǐng)，這是引導(dǎo)學(xué)生有效地把字寫好的基礎(chǔ)和前提。同樣，要形成一定的寫字技能，不練不行，要以學(xué)生為主體，邊講邊練、講練結(jié)合，注重實(shí)效，不要貪多求快，要一步一步學(xué)扎實(shí)。 （4）因材施教，具體指導(dǎo)。智能有高低，學(xué)生書寫水平也會(huì)參差不齊。因此在寫字教學(xué)中，要因人而異，不搞“一刀切”，對(duì)進(jìn)步快者，要提出更高要求：對(duì)進(jìn)步慢者，要具體指出其癥結(jié)所在并為之示范，讓其有所悟。 （5）要以毛筆字為基礎(chǔ)寫好硬筆字。課程目標(biāo)在二、三、四段中都明確的提出了對(duì)硬筆書寫的要求，并多次用到了規(guī)

9、范、端正、整潔等詞語。在寫字教學(xué)中就要處理好毛筆和硬筆的關(guān)系。就筆者多年練習(xí)寫字的經(jīng)驗(yàn)證明，毛筆字的基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)硬筆也就快。 因此，在寫字教學(xué)中，我們讓老師們?cè)诿P字的教學(xué)中多下一些工夫，達(dá)到以毛筆促進(jìn)硬筆的作用。在練習(xí)毛筆字的過程中要運(yùn)用好“四個(gè)先后”，處理好循序漸進(jìn)的原則。 先楷后草。目前寫字課的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)寫字必須先從楷書入手，在具有了深厚的楷法基礎(chǔ)后，然后才可以涉及其它書體；楷書運(yùn)筆結(jié)體規(guī)矩森嚴(yán)，筆筆皆斷，不可隨意添加，不但不與學(xué)生的識(shí)字教學(xué)矛盾，而且學(xué)生還可以從中受得到嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練。所以楷書學(xué)好了，運(yùn)筆與結(jié)體有了扎實(shí)的基本功，再學(xué)行、草書就容易收到事半功倍的效果。 先大后小。初

10、學(xué)寫字，一般應(yīng)先寫大字，后寫小字，不過大字小字都要有一定的限度，教師在這一方面就要把好關(guān)。一方面，字寫得太大，結(jié)體不容易把握，尤其是寫大字要懸腕懸肘，這對(duì)剛剛接觸毛筆的學(xué)生來說，還是具有一定難度的：另一方面，如果一開始就練蠅頭小楷，字寫得過小，難以體現(xiàn)用筆方法，而且小字寫久了再寫大字，寫出的字就比較拘謹(jǐn)，很難放得開。用什么帖，小字又用什么帖問題(即教材的選用問題)。通過我近年來的實(shí)踐，除了寫字教材提供的一些范本外，教師可以選擇寫古帖來練。比如小字可以選用靈飛經(jīng)，大字可選玄秘塔或歐陽詢的九成宮、化度寺，我個(gè)人認(rèn)為，最好是選歐陽詢的。 先點(diǎn)畫后結(jié)體。要寫好字必須掌握兩個(gè)方面的技巧， 一是基本筆畫的

11、運(yùn)用方法：二是字形的間架結(jié)構(gòu)。因此，寫字首先應(yīng)練習(xí)好“軌道”，即基本筆畫。筆畫好比零件，結(jié)字好比裝配。筆畫寫得筆筆過硬了，裝配起來就容易，寫的字才能合格。 先慢后快。開始寫字書寫一定要慢?？梢钥匆还P寫一筆，以后過度到看一半寫一半，達(dá)到看字寫一字。堅(jiān)持慢寫，久而久之，不但能達(dá)到熟能生巧的效果，而且對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣也是一種很好的規(guī)范。 （6）重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。目標(biāo)中特別指出要讓學(xué)生“體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值”；那么究竟怎樣來培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢?首先是多看。因?yàn)閷W(xué)會(huì)審美的過程實(shí)際也是種中實(shí)踐的過程?！耙姸鄤t識(shí)廣”，看，尤其是多看那些優(yōu)秀的書法精品，不論是古人的還是今人的，引導(dǎo)學(xué)生

12、多看是沒有壞處的。特別是運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)媒體如錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展示臺(tái)、電腦等，讓學(xué)生對(duì)書法創(chuàng)作過程、書法作品進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。其次，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，不僅從感性而且從理性上去幫助他們，如通過作品展評(píng)、參觀展覽、觀看書法家示范并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行講評(píng)、介紹，講述欣賞方法和原則，并輔之以諸如理論與實(shí)踐?！袄^承與創(chuàng)新”“入帖與出帖”等專題講座，在知識(shí)的傳授中，讓學(xué)生從中體會(huì)美、發(fā)現(xiàn)美、形成美、升華美，從而感受到書法美的存在和魅力所在。這不但提高學(xué)生的欣賞能力和學(xué)書興趣，明確了努力的方向，為教師進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)掃清了障礙。同時(shí)也豐富了寫字課的教學(xué)內(nèi)容，增加了寫字課教學(xué)的容量，這與新課程的

13、教學(xué)觀、教材觀可說是不謀而合了。三、寫字能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫字方法、掌握書寫技能，同時(shí)還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，感悟做人的道理，從而促進(jìn)他們個(gè)性的全面發(fā)展。 小學(xué)寫字教學(xué)改革和其他學(xué)科的教學(xué)改革一樣，正經(jīng)歷著不斷探索、不斷改進(jìn)的階段。改革的方法應(yīng)始終不偏離以促進(jìn)人的自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育軌道。應(yīng)突出因材施教，因人施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、愛好特長(zhǎng)，使人的整體素質(zhì)得以和諧優(yōu)化的發(fā)展。改革寫字教學(xué)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。寫好字，對(duì)學(xué)生識(shí)字，記憶字形，理解字義，掌握詞匯，有著極大的促進(jìn)作用。認(rèn)真工整地書寫，不但有利于扎實(shí)地學(xué)好

14、寫漢字，也有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，有重要的作用。 1、多媒體感知的寫字訓(xùn)練 、創(chuàng)設(shè)想象。經(jīng)過近年來的實(shí)踐，我們探索了一條訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和構(gòu)想能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以電化教學(xué)為手段，變漢字形體的抽象性為形象性，變苦學(xué)為樂學(xué)的漢字書寫教學(xué)的新路子。我們這里所說的漢字的形象性，指的是其外部的形象性。如“亻”、“彳”，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生想象時(shí)，不從“亻”這個(gè)意思著眼，而是引導(dǎo)學(xué)生想象?！柏椤毕笫裁茨?？可以想象為一根竹桿上停落一只回首遠(yuǎn)眺的小鳥，也可以想象為一個(gè)人上面斜支撐一個(gè)人。我們引導(dǎo)學(xué)生想象一下

15、：這只小鳥停落在直直的竹桿上，顯得這么穩(wěn)??；其停落后回首遠(yuǎn)眺，顯得那么有情趣；那稍長(zhǎng)的尾巴微微向上翹，顯得那么有精神；小鳥雙爪輕落枝頭，似接非接，桿尖與雙爪相觸，體現(xiàn)了其體態(tài)輕盈，富有情致。一個(gè)漢字，學(xué)生能想象出有情有景的生動(dòng)畫面，觀察力和想象力得以充分展示，這就是一種創(chuàng)造，因此，在寫字教學(xué)中，我們應(yīng)力求漢字的結(jié)構(gòu)美與情趣美相統(tǒng)一。 、幻燈展示。我們通過幻燈片的抽拉，重疊，使?jié)h字中的部首、點(diǎn)畫的書寫難點(diǎn)、重點(diǎn)部分和圖畫指示的部分同步展現(xiàn)，利于引導(dǎo)觀察、聯(lián)想，使學(xué)生樂于接受。在幻燈投影書寫教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形的觀察、分析、比較，促進(jìn)了觀察、分析能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。 、實(shí)物演示。把這一手段

16、，引用到寫字教學(xué)中也別有趣味。例如，為了讓學(xué)生理解“武、威、栽”等 以“弋”為部首的字，主筆應(yīng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，我們運(yùn)用力學(xué)中的杠桿原理，演示一長(zhǎng)一短的兩杠桿，分別把一個(gè)“凵”型缸的重物撬起。演示結(jié)果：木杠長(zhǎng)的用力輕，省力，易把重物撬起；木杠短的用力重，費(fèi)力，難把重物撬起。通過演示，讓學(xué)生明白，木杠就應(yīng)稍長(zhǎng)而以“弋”為部首所組合的字，“弋”應(yīng)適當(dāng)加長(zhǎng)。 、模型制作。模型制作是小學(xué)生喜愛的手工勞動(dòng)，把這一活動(dòng)溶入小學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去認(rèn)識(shí)和體會(huì)漢字的筆畫特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 、動(dòng)作表演。人體的動(dòng)作是最豐富、最富有美感的。人體的美妙動(dòng)作姿態(tài)，往往和漢字美妙

17、的組合規(guī)律有著異曲同工之妙，認(rèn)識(shí)、理解漢字筆畫部首的組合特點(diǎn)過程中，用動(dòng)作表演這一形式來突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會(huì)收到良好的效果。我們?cè)诮虒懸云厕酁橹鞴P的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生看圖后邊念口訣，邊做動(dòng)作表演：春天到，大雁歸，展開翅膀飛呀飛。（理解”春“字，帶出同類字“寒、冬、交、文”等）學(xué)生盡量展開雙手，把雙手當(dāng)大雁的翅膀，同樣也比作字體中的撇和捺，收縮身體其他部分。 、兒歌誦讀。兒歌朗朗爽口，易讀易記，對(duì)學(xué)生正確理解所學(xué)的字，起到很好的促進(jìn)作用。在寫字教學(xué)中，無論是在開始對(duì)漢字筆畫、結(jié)構(gòu)的感知理解，還是在書寫能力訓(xùn)練中，兒歌誦讀應(yīng)當(dāng)作一項(xiàng)有效的手段。有時(shí)在強(qiáng)化寫字方法的掌握和理解時(shí)，用兒歌作歸納

18、性的總結(jié)，會(huì)更鮮明、更深刻促使學(xué)生對(duì)方法的掌握和理解。練字前，為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，可心中默念兒歌：除雜念，靜凝神。在感知理解字體時(shí)，也可以讓學(xué)生讀兒歌訓(xùn)練。 2、多途徑科學(xué)訓(xùn)練的寫字教學(xué)新模式 、執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)。 硬筆書寫正確的執(zhí)筆法應(yīng)具備三個(gè)條件：掌力通過指力作用于筆桿到達(dá)筆尖，必須是合力；掌內(nèi)側(cè)肌肉必須松弛，掌背的肌肉相對(duì)緊張點(diǎn)，而且掌背肌肉控制手指肌肉一伸一縮。掌內(nèi)必須盡量空虛。我們用三個(gè)有趣的歌訣讓學(xué)生理解和操作：（1）四指并攏形成“金魚擺尾”運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作八個(gè)八拍；（2）五指相聚攏，掌心空虛形成五指齊伸齊縮的“松鼠出洞”的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作八個(gè)八拍；（3）五指相聚，掌心空虛，形成五指作輕微的一提一

19、頓的“小蟲蠕動(dòng)”運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，作八個(gè)八拍。學(xué)生做這樣的運(yùn)指操，妙趣橫生。達(dá)到運(yùn)動(dòng)五指各關(guān)節(jié)，各指肌肉協(xié)調(diào)的目的。 、先練長(zhǎng)體字新方法。 為了讓學(xué)生能寫出結(jié)構(gòu)平正的字，寫好橫和豎的筆劃是關(guān)鍵。首先，它能糾正小學(xué)生作業(yè)書寫的不良姿勢(shì)。許多小學(xué)生在作業(yè)書寫時(shí)往往歪著頭，斜放本子。這種不良姿勢(shì)是很難把字寫工整的。歪頭，本子不平正，書寫出來的字也必然不平正。其次，它能迫使學(xué)生有正確的坐姿，有了頭正、肩平、腰直、足安的坐姿，才能有平靜的心態(tài)，才能創(chuàng)設(shè)凝神靜思，心平氣和的書寫心境。再次，豎畫是否寫得好，是漢字書寫是否工整、規(guī)范的關(guān)鍵。抓住書寫中的主要矛盾，突出寫好以豎畫組成的漢字這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，能讓學(xué)生盡快嘗到寫

20、好字的甜頭，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心。最后，強(qiáng)化豎畫，把豎畫適當(dāng)拉長(zhǎng)，淡化橫畫、接撇、捺畫趨向縱式，寫成與仿宋體相似的條形體字，使修長(zhǎng)的字體顯得更工整，更有精神。 3、以樂激趣，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練 圖示作為教學(xué)的一種手段，運(yùn)用到寫字教學(xué)中，有著獨(dú)到的地方。在教學(xué)中，運(yùn)用圖示和兒歌誦讀、動(dòng)作表演等綜合手段進(jìn)行寫字訓(xùn)練增添了趣味性，強(qiáng)化了寫字技能訓(xùn)練。以便從筆畫樣式，獨(dú)體結(jié)式，合體結(jié)式進(jìn)行綜合訓(xùn)練。 筆畫樣式 基本筆畫是漢字構(gòu)成的基本單位。寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步。要使筆畫書寫有趣味，便于學(xué)生理解和掌握，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段，采用形象化手法進(jìn)行訓(xùn)練是個(gè)好方法。 如“橫”，橫有長(zhǎng)短仰臥之分，短橫一般情

21、況向上，稍微向上挺，如一片秋葉，如一扁舟，如一飛鳥。長(zhǎng)橫如一個(gè)小山坡，如一個(gè)擔(dān)夫負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)，兩頭稍向下彎。如： 獨(dú)體結(jié)式 學(xué)生在基本掌握了筆畫的書寫方法以后，便可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察點(diǎn)畫之間是如何按一定的規(guī)律組合而成的。對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)和掌握是寫好合體字的基礎(chǔ)。 如主筆穿過字體的中心線。要求寫得不偏不倚，如“巾、個(gè)、甲、羊”，用兒歌幫助理解：兩只小猴桿上玩，一邊一只不會(huì)掉，原來事情這么妙。 各種次要筆畫按一定規(guī)律結(jié)合。如點(diǎn)畫，鉤畫，一般而言，都應(yīng)該靠近中心線，才能使字體平穩(wěn)。如“字”、“立”、“文”、“為”。用兒歌誦讀為：小不點(diǎn)，彎鉤處，靠中線，字才正。 合體字結(jié)式 合體字在漢字書寫中占有很大的

22、比重，掌握了獨(dú)體字的書寫方法以后，再來學(xué)習(xí)合體字就容易得多了。合體字的各部分的組合恰當(dāng)與否，直接影響字體的美丑。有三項(xiàng)要求：平穩(wěn)、勻稱、平靜中求動(dòng)態(tài)變化。 4、以美導(dǎo)練，提高寫字教學(xué)效率 小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)漢字筆畫結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律認(rèn)識(shí)較為困難。據(jù)此，我在給小學(xué)生上寫字課時(shí)，讓他們?cè)诿赖难罩羞M(jìn)行硬筆書寫訓(xùn)練，收到了良好的教學(xué)效果。 激發(fā)興趣，喚起美感 小學(xué)生對(duì)寫字的興趣越濃，發(fā)現(xiàn)漢字美感的可能性越大。依據(jù)漢字的象形特點(diǎn)，把抽象的文字符號(hào)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖畫，以利于喚起學(xué)生對(duì)文字書寫美的感受。如，老師出示一匹昂起頭，神采飛揚(yáng)的千里馬，再出示幾個(gè)不同形狀的馬字。通過對(duì)比，喚起學(xué)生對(duì)漢字書寫

23、的美好感受。并以此進(jìn)行知識(shí)的遷移，得出：（馬、局、鳥、島、烏） 強(qiáng)化感知，捕捉美感 小學(xué)生對(duì)漢字書寫的美好感受，只有通過多種生動(dòng)形象的感知手段，才能獲得。 通過人體的動(dòng)態(tài)美和兒歌誦讀的韻律美去感受字體的動(dòng)態(tài)美。如在學(xué)生通過圖示認(rèn)識(shí)了以撇捺主筆的書寫方法后，如“春”、“察”“香”等字，出示“春”字圖，師生伸開雙臂上下舞動(dòng)，誦讀兒歌：“春天到，大雁歸，伸翅膀，飛呀飛。”同時(shí)，我讓學(xué)生邊進(jìn)行動(dòng)作表演邊誦讀兒歌。齊念兒歌：“長(zhǎng)撇捺，要伸長(zhǎng)”，然后雙手屈臂貼胸，雙手掌摸肩，齊念兒歌：“其它筆，要縮短?！蓖ㄟ^一伸一展，體會(huì)漢字的動(dòng)態(tài)美。 觀察對(duì)比，辨別漢字書寫的美與丑。通過對(duì)比，學(xué)生便能及時(shí)捕捉住漢字形體

24、的美。對(duì)書寫的漢字美丑的辨別能力越強(qiáng)，則對(duì)字體美的感受就越深。好看的字和不好看的字放在一起對(duì)比，一目了然。為此，我設(shè)計(jì)每小塊黑板上寫有一美一丑的兩個(gè)字，分別向?qū)W生展示，學(xué)生觀察后，認(rèn)為好看的字就拍掌三聲，認(rèn)為丑的字，不拍掌并說明什么地方丑，應(yīng)怎樣改。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生有較高主動(dòng)性，學(xué)得活，課堂氣氛活躍。學(xué)生在熱烈而緊張的氣氛中發(fā)現(xiàn)、捕捉、評(píng)價(jià)字體的線條美和結(jié)構(gòu)美。 訓(xùn)練技能，體驗(yàn)美感。小學(xué)生書寫技能的形成必須解決兩個(gè)問題：一是熟練地進(jìn)行人體肌肉特別是手腕及手指肌肉、關(guān)節(jié)作用于筆尖上的運(yùn)動(dòng)。為此，要求學(xué)生在每次習(xí)字前進(jìn)行運(yùn)指意念操訓(xùn)練是很有必要的。操作歌訣是：我的手指真有力，一二三四五六七，合攏五指一伸縮，一二三四五六七