教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(模板)分享

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2、國小說發(fā)展的有關(guān)知識(shí)。了解曹雪芹及有關(guān)紅樓夢(mèng)的基本知識(shí)。感知課文內(nèi)容，理清課文思路。二、教學(xué)目標(biāo)著知識(shí)與技能：1著重了解曹雪芹及我國古典小說巨著紅樓夢(mèng)分析賈府環(huán)境和人物出場的描寫藝術(shù)。 掌握紅樓夢(mèng)人物語言含蓄美的特點(diǎn)過程與方法：1.誦讀教學(xué)法。品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認(rèn)識(shí)。 2.討論、分析法。本文人物各不相同的出場，反映出人物不同的身份和地位。學(xué)生通過討論分析強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，掌握整理構(gòu)思的獨(dú)具匠心。 3.點(diǎn)撥教學(xué)法。紅樓夢(mèng)作為我國古典小說名著，有其豐厚的、深刻的意蘊(yùn)，通過教師必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地理解其思想內(nèi)容。 4.對(duì)比教學(xué)法。運(yùn)用對(duì)比法比較人

3、物不同的出場，不同的“哭”與“笑”，以及不同的身份和地位。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)我國封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活及其腐朽性三、學(xué)習(xí)者特征分析電視，網(wǎng)絡(luò)，MP3等正在沖擊和顛覆經(jīng)典，文化正在走向庸俗化和低級(jí)化，多數(shù)學(xué)生對(duì)名著已經(jīng)不感興趣，閱讀心理，審美素質(zhì)，文化積淀比較低下，目前，語文閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而提升人生境界。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)基本理念：1以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一。2、面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。3、倡導(dǎo)“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)與活動(dòng)策略：學(xué)生

4、讀書多失之于粗，常淺嘗輒止，而選文的特點(diǎn)是“看似平淡而內(nèi)涵深厚，仿佛無心卻有意為之”，因此擬通過引導(dǎo)學(xué)生去精讀這些細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀深究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，授之以漁。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、從研究人物出場描寫入手，研究學(xué)習(xí)描寫人物的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主·合作·探究”式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)讀深究的習(xí)慣。說明：課文可講點(diǎn)很多，但最核心的內(nèi)容卻是人物的出場，抓住了這點(diǎn)就能把握住小說主要人物的性格特征，領(lǐng)悟到整理運(yùn)用語言的高度技巧和敘事手法的細(xì)膩。同時(shí)本冊(cè)書有一個(gè)小說寫作教學(xué)的任務(wù)，而人物的描寫是學(xué)生寫作的一個(gè)難點(diǎn)，所以確定“從研究人物出場描寫入手，研究學(xué)習(xí)描寫人物的方法”為本課教學(xué)的重

5、點(diǎn)，同時(shí)這又是一個(gè)難點(diǎn)。弄懂了這點(diǎn)也就能“體會(huì)紅樓夢(mèng)看似平淡而內(nèi)涵深厚，仿佛無心卻有意為之的藝術(shù)特點(diǎn)”。小說中的主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等的性格特征的概括本也是重點(diǎn)與難點(diǎn)，但因?qū)W生手頭練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)分析較細(xì)，故擬引導(dǎo)學(xué)生通過語言的分析去作出自己的概括，重過程分析而不重結(jié)論授予，避免學(xué)生的搬套。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：紅樓夢(mèng)以其豐富的生活內(nèi)容，深刻的思想意義和高超的藝術(shù)技巧達(dá)到了中國古典文學(xué)史上的最高峰。前兩節(jié)課，我們已經(jīng)了解了這部書的主要內(nèi)容，熟悉了小說中所營造的典型環(huán)境賈府的基本情況。那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)什么呢？節(jié)選的這一課描寫最精彩的人物當(dāng)屬王熙鳳和賈寶玉，這節(jié)課

6、我們就通過“黛看”來品味一下這份精彩。學(xué)生在文本中找出人物的相關(guān)描寫，分析討論并交流，并利用媒體，觀看林黛玉進(jìn)賈府的視頻，對(duì)人物有個(gè)直觀的印象。）觀看熙鳳出場錄像。要求學(xué)生注意觀察她出場的方式、服飾、容貌，語言及其動(dòng)作思考：整理從哪幾方面展示了王熙鳳的個(gè)性？利用多媒體，自主合作探究學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握王熙鳳的性格特點(diǎn)，向他們補(bǔ)充介紹一下賈府內(nèi)外的人對(duì)她的有關(guān)評(píng)價(jià)：冷子興說：模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙?，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。 周瑞家的說道：這位鳳姑娘年紀(jì)雖小，行事卻比世人都大呢。如今出挑的美人一樣的模樣兒，少說些有一萬個(gè)心眼子。再要賭口齒，十個(gè)會(huì)說話的男人也說他不過

7、。就只一件，待下人未免太嚴(yán)些個(gè)。賈璉的小廝興兒說熙鳳：嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀：都占全了。如今合家大小除了老太太、太太兩個(gè)人，沒有不恨她的，只不過面子情兒怕她。皆因她一時(shí)看的人都不及她，只一味哄著老太太、太太兩個(gè)人喜歡。她說一是一，說二是二，沒有人敢攔她。王熙鳳一個(gè)精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。外表美麗，為人卻刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。善于阿諛奉承，深得賈母歡心，獨(dú)攬賈府大權(quán)，成為賈府的實(shí)際統(tǒng)治者。紅樓夢(mèng)第五回對(duì)她的判詞是這樣的：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。判詞前畫的是“一片冰山，上面一只雌鳳”。喻賈家的勢力不

8、過是座冰山，太陽一出就要消融。雌風(fēng)(王熙鳳)立在冰山上，極危險(xiǎn)。王熙風(fēng)實(shí)際上是榮國府日常生活的軸心。她姿容美麗，秉性聰明，口齒伶俐，精明干練，秦可卿托夢(mèng)時(shí)說她：“你是脂粉隊(duì)里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過你。”秦可卿出喪時(shí)，她協(xié)理寧國府，就是在讀者眼前進(jìn)行了一次典型表演。從千頭萬緒的混亂狀態(tài)中，她一下子就找到關(guān)鍵所在，然后殺伐決斷，三下五除二，就把寧國府里里外外整頓得井井有條，真有日理萬機(jī)的才干如果她是男人，可以在封建時(shí)代當(dāng)個(gè)政治家。然而她心性歹毒，為了滿足無止境的貪欲，克扣月銀，放高利貸，接受巨額賄賂，為此可以殺人不眨眼，什么缺德的事全干得出來，是個(gè)吃人不吐骨頭的女魔王。她的才能和她的

9、罪惡像水和面揉在了一起。因此當(dāng)賈家敗落時(shí)，第一個(gè)倒霉的就是她，將要凄慘地結(jié)束其短暫的一生。脂硯齋批語透露，在賈家敗落后，她要被關(guān)押在“獄神廟”，有一番“身微運(yùn)蹇”、“回首慘痛”的經(jīng)歷，最后凄慘地死去。正如紅樓夢(mèng)曲·聰明累所云：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個(gè)家散人亡各奔騰。枉費(fèi)了，意懸懸半世心；好一似，蕩悠悠三更夢(mèng)。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀!一場辛苦忽悲辛。嘆人世，終難定!七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過閱讀,學(xué)生了解了我國古代小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法，以及通過這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的方法。在此基礎(chǔ)上，我把

10、另一個(gè)主要人物王熙鳳交給學(xué)生自主賞析，分組點(diǎn)評(píng)。學(xué)生思維非?；钴S，分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力有明顯提高。課堂活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是以興趣閱讀交流為主的活動(dòng)，在第三課時(shí)完成。課前布置學(xué)生分組選讀三國演義水滸傳等中國古典名著，進(jìn)一步體會(huì)我國古典小說塑造人物形象的方法(側(cè)重肖像描寫)，課堂上展現(xiàn)自己的研究成果。 把課文當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的例子。要通過課堂真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必須把課文當(dāng)作“例子” 讓語言成為品味形象的中介。以往的教學(xué)，多用電視劇紅樓夢(mèng)中的人物劇照或電視劇片段來吸引學(xué)生的眼球、調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。在賞析王熙鳳這個(gè)人物形象和課外興趣閱讀時(shí)，采用小組內(nèi)的合作、小組間的

11、競賽等形式。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。如對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象的鑒賞，經(jīng)過小組成員的合作，就能夠從多方面展開，許多學(xué)生都表現(xiàn)出了出乎老師意料的鑒賞能力和獨(dú)特的思維角度，這也是在以教師為主體的課堂上難以出現(xiàn)的喜人現(xiàn)象。八、板書設(shè)計(jì) A.寫出場： 未見其人，先聞其聲 賈母介紹 性格潑辣 寵愛 B.繪肖像： 服飾：集珍寶珠玉于一身 貪婪與俗氣 內(nèi)心世界的空虛 容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹唇”“粉面” 外表美麗 刁鉆狡黠的本性 C.見黛玉： 先是恭維 察言觀色 繼而拭淚 機(jī)變逢迎 轉(zhuǎn)悲為喜

12、 得寵 D.回王夫人： 九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：林黛玉進(jìn)賈府是一篇經(jīng)典課文，教學(xué)中一般從人物和環(huán)境兩個(gè)角度切入，從中又派生出人物形象分析、人物出場比較、環(huán)境描寫的藝術(shù)、環(huán)境與人物的關(guān)系等多種教學(xué)目標(biāo)。由于課文內(nèi)容豐富主旨深遂，在教學(xué)方式上一般采用教師主講、師生共同探討的模式。今年筆者任教班級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)較好，因而產(chǎn)生了一個(gè)大膽的念頭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成這篇經(jīng)典課文的學(xué)習(xí)。筆者選擇的學(xué)習(xí)點(diǎn)是人物形象分析1. 課堂選擇教師主講還是學(xué)生活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)教師主講是傳統(tǒng)課堂模式，學(xué)生活動(dòng)則是新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于發(fā)展學(xué)生能力要求的課堂呈現(xiàn)，其實(shí)這兩種模式都是課堂教學(xué)中

13、常用的方法，無所謂孰優(yōu)孰劣，合適的就是最好的。至于何為合適，則要看教學(xué)中的實(shí)際情況。文本情況。文字優(yōu)美且主旨不甚深的文章適合學(xué)生活動(dòng)，如余光中聽聽那冷雨，游子思鄉(xiāng)的主旨清晰可見，而文章語言則很有特點(diǎn)，有種詩意的美，這樣的文章就可以交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇喜愛的片斷欣賞交流。而像魯迅祝福這樣的文章，用意極深，故事又離學(xué)生生活有距離，其主旨的探究最好主要由教師講析。當(dāng)然，這兩種教學(xué)模式也不是截然分開的，可以交錯(cuò)使用，實(shí)際上我們的課堂常常如此。如金岳霖先生，人物的分析學(xué)生完全可以完成，但金岳霖先生身上體現(xiàn)出的西南聯(lián)大的精神就要由教師主講了。學(xué)生情況。不同年級(jí)、不同班型，學(xué)生的具體情況都會(huì)不同，語文素

14、養(yǎng)整體較高的班級(jí)可以多安排學(xué)生活動(dòng)，否則，學(xué)生容易乏味；語文基礎(chǔ)略差的班級(jí)，則要教師多講，慢慢帶，火候到了才能放手，否則，收獲甚微。2. 精心選擇學(xué)生能把握的角度林黛玉進(jìn)賈府是紅樓夢(mèng)第三回，在全書中有著重要的作用，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。但有些內(nèi)容是學(xué)生不能自行解決的，如賈府的環(huán)境，小說的藝術(shù)手法，這一回在全書中的作用，等等，這些還是應(yīng)該交給教師的，人物形象的分析學(xué)生卻是可以勝任的。要選好恰當(dāng)?shù)慕嵌?，還需要充分了解學(xué)生。筆者暑假中已經(jīng)要求學(xué)生通讀紅樓夢(mèng)，開學(xué)后學(xué)生又聽了紅樓夢(mèng)專題講座，可以說學(xué)生對(duì)這部作品有了大致的了解；而且在學(xué)習(xí)金岳霖先生祝福等課文時(shí)筆者已經(jīng)示范了人物形象分析的方法，并

15、對(duì)人物描寫手法做了概括?；谶@些前提，筆者才有一定的把握將課堂交給學(xué)生。當(dāng)然，也不必等到百分之百的把握才敢去做，課堂本就是容許學(xué)生犯錯(cuò)的地方，只要角度不太冷僻，學(xué)生大體能把握就可以讓他們?nèi)L試了，相信學(xué)生，他們會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。3. 學(xué)生活動(dòng)的注意點(diǎn)在學(xué)生活動(dòng)為主的課堂上，要注意下面幾個(gè)問題：由于課堂時(shí)間的限制，客觀上不可能讓太多的學(xué)生有在全班同學(xué)面前發(fā)言的機(jī)會(huì)，但課堂絕不能只是部分學(xué)生的舞臺(tái)。新課標(biāo)要求“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果”。筆者采用先小組討論再推薦發(fā)言人全班交流的做法正是基于這一考慮，全員參與，合作探究，

16、應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)課的宗旨。學(xué)生分析課文最容易出現(xiàn)的問題是脫離文本，或妄下結(jié)論，或避近就遠(yuǎn)，或胡亂了解。老師要明確要求，做好示范，并及時(shí)提醒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析王熙鳳形象時(shí)對(duì)文本中的關(guān)鍵語句的理解還不到位，于是及時(shí)作了提醒。要盡可能多地為學(xué)生提供能力展示空間。分析討論中學(xué)生的分析、理解、判斷、概括、口頭表達(dá)的能力都得到了訓(xùn)練和展示，而“寄語×××”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置則是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)和思考，給學(xué)生提供寫作展示的平臺(tái)。而且在分析欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)生的情感已水到渠成，符合寫作的心理特點(diǎn)，往往能寫出精彩的文字。這是閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)化的一種有效的辦法。4. 教師的作用在學(xué)生活動(dòng)為主的課堂上，教師也不能缺席。具體說來教師要做好四個(gè)角色：鼓勵(lì)者，評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)者，補(bǔ)漏者?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的熱情需要保護(hù)，學(xué)生表現(xiàn)的亮點(diǎn)教師要及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)面要廣，態(tài)度要真誠。當(dāng)然，不分青紅皂白一律說“好”的鼓勵(lì)是毫