八年歷史教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目第一單元 中華人民共和國(guó)的成立和鞏固總課時(shí)5節(jié)學(xué) ?？禈s一中教 者郭立杰年 級(jí)八年學(xué)科歷史設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2012. 3.1-3.15教材分析第一單元是本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問(wèn)題的能力。1949年10月至1952年是中華人民共和國(guó)成立和鞏固時(shí)期。這一時(shí)期，建立和鞏固了新中國(guó)的國(guó)家政權(quán)，繼續(xù)完成新民主主義革命的就基本任務(wù)，恢復(fù)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)。學(xué)情分析通過(guò)對(duì)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析

2、問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生理解分析歷史問(wèn)題的能力。對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問(wèn)題的能力.教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力1.講述開(kāi)國(guó)大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的歷史意義。簡(jiǎn)述西藏和平解放的基本史實(shí)。2. 講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。3.  知道中華人民共和國(guó)土地改革法，理解廢除封建土地制度的意義。 二、過(guò)程與方法形象感受歷史，豐富歷史知識(shí)，拓展歷史思維。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的成立是中國(guó)現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀(jì)世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。 三、

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)讓學(xué)生回顧中國(guó)近代百余年來(lái)的屈辱及新中國(guó)成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。重點(diǎn)中華人民共和國(guó)的成立難點(diǎn)封建土地制度的廢除課前準(zhǔn)備1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教材、圖片2. 教師的教學(xué)準(zhǔn)備：研究課標(biāo)、教材、學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)3. 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：張貼相關(guān)的掛圖4. 教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第一課時(shí)組教2分一導(dǎo)入新課5分鐘二新課內(nèi)容1、讀、思考5分2講、問(wèn)結(jié)合10分三合作、探究10分四總結(jié)、升華10分五、布置作業(yè)3分課前引導(dǎo)：同學(xué)們能概括一下建國(guó)前夕解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)

4、嗎？學(xué)生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利，國(guó)民黨軍隊(duì)主力基本被消滅。1949年3月，中國(guó)共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)召開(kāi)，這次會(huì)議為奪取新民主主義革命在全國(guó)的勝利，為新中國(guó)的成立做了政治上、思想上的準(zhǔn)備。4月，人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利，南京國(guó)民政府被推翻。到9月，全國(guó)大陸基本解放。中國(guó)人民終于在1949年10月1日迎來(lái)了中華人民共和國(guó)的成立。 導(dǎo)入新課 一、第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議 1、會(huì)議的召開(kāi) 提問(wèn)：第一屆中國(guó)人民政治會(huì)議是在什么背景下召開(kāi)的？出席會(huì)議的有哪些方面的代表？這體現(xiàn)了會(huì)議的什么特點(diǎn)？

5、0;學(xué)生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，然后組織學(xué)生討論以上問(wèn)題，待學(xué)生充分討論后，教師進(jìn)行講評(píng)和點(diǎn)撥。 2、會(huì)議的主要內(nèi)容 學(xué)生閱讀課文，了解會(huì)議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容：（1）討論通過(guò)了共同綱領(lǐng)；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)及主席和副主席；（3）決定了共和國(guó)的首都、紀(jì)年法、國(guó)歌和國(guó)旗；（4）決定建立人民英雄紀(jì)念碑。 問(wèn)題一：共同綱領(lǐng)有哪些主要內(nèi)容？為什么說(shuō)它起著臨時(shí)憲法的作用？ 問(wèn)題二：你能說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的寓意有哪些嗎？ 教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料，供學(xué)生討論上述兩個(gè)問(wèn)題時(shí)參考。 3、會(huì)議的意義 提問(wèn)：

6、第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議有何重要意義？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)議召開(kāi)的背景和會(huì)議的主要內(nèi)容分析以上問(wèn)題。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國(guó)人大召開(kāi)以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的共同綱領(lǐng)具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會(huì)議還確定了新中國(guó)的首都、國(guó)歌、國(guó)旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國(guó)的成立做了重要的準(zhǔn)備。 二、開(kāi)國(guó)大典 問(wèn)題一：看了開(kāi)國(guó)大典的幾幅插圖，聯(lián)想到毛澤東在天安門(mén)城樓上的莊嚴(yán)宣告，你有何感想？ 問(wèn)題二：中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么/ 學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開(kāi)討論。教師適應(yīng)提示

7、和點(diǎn)撥。 三、西藏和平解放 提問(wèn)：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？ 學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開(kāi)討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。 小結(jié) 通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容： 問(wèn)題一：第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是在什么背景下召開(kāi)的？會(huì)議的中心議題是什么？主要內(nèi)容有哪些？會(huì)議的召開(kāi)有何意義？ 問(wèn)題二：中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么？ 問(wèn)題三：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？ 作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。 

8、板書(shū)設(shè)計(jì)第一課  中華人民站起來(lái)了一、  開(kāi)國(guó)大典二、 西藏和平解放思考，接受本課內(nèi)容自主讀書(shū)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題，并認(rèn)真聽(tīng)教師講解，最后由師生共同合作完成這是A組學(xué)生研究的課題。這是B組學(xué)生研究的課題。這是C組學(xué)生研究的課題。這是D組學(xué)生研究的課題。學(xué)生自由發(fā)言、共同探討學(xué)生自己歸納總結(jié)互相補(bǔ)充，共同提高當(dāng)堂完成提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)閱讀教材，讓學(xué)生自主掌基本史實(shí)，建立知識(shí)體系。學(xué)生按自己的興趣自由組合成四個(gè)小組，他們的研究對(duì)象分別是：A、 B、 C、D組各組學(xué)生可以相互借鑒，以便完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)習(xí)的積極性，從而完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)自主探究和合作探究的方式，解決

9、教材內(nèi)容深層次的聯(lián)系，更為重要的是解決學(xué)生最想弄清楚的問(wèn)題。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，又可以使學(xué)生在研究中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的積極性。這樣就從根本上解決了新課程要求的變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的大問(wèn)題。使本課內(nèi)容更完善，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。提高學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)提問(wèn)、自由發(fā)言、觀察學(xué)生表情、完成作業(yè)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)課堂觀察記錄表單年級(jí)九年級(jí)學(xué)科歷史課文上古亞非文明觀察視角教學(xué)情況觀察記錄觀察視點(diǎn)1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查本課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生都有收獲。3.特

10、殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別問(wèn)題比較疑惑，教師個(gè)別指導(dǎo)4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考和實(shí)踐。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？ 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。作業(yè)采取1.填充歷史圖冊(cè)，2.導(dǎo)學(xué)案，3.活動(dòng)問(wèn)題三種形式，學(xué)生完成的程度較好7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有無(wú)獨(dú)特的思考和創(chuàng)見(jiàn)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有獨(dú)特的思考：學(xué)生對(duì)人類(lèi)文明有自己的理解，并不僅僅局限于課本的介紹。補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)改進(jìn)建

11、議：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的思維和討論。“精彩綻放“精細(xì)觀察 作業(yè)2-1：課堂觀察記錄表單提交日期：2013年10月6日                學(xué)科歷史年級(jí)七教材版本 課題明朝君權(quán)的加強(qiáng)觀察視角一、教什么觀察者肖仲秋         網(wǎng)絡(luò)班級(jí) 漣源歷史班   &#

12、160;       學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確。恰當(dāng)，2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？自主學(xué)習(xí)，小組討論，共同探究。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注意了知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系。如：回顧了秦始皇設(shè)三宮、焚書(shū)坑儒等內(nèi)容。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？明顯體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？恰當(dāng)?shù)奶幚砹嗽斅躁P(guān)系，如：明太祖講得詳，明成祖講得略。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？以課本為本，

13、學(xué)生多次閱讀并合理利用了其他教學(xué)資源。如：故宮圖片。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將明太祖的措施概括為二廢三設(shè)一改革。補(bǔ)充視點(diǎn)：課堂小結(jié)。教學(xué)改進(jìn)建議：還可讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)“精彩綻放”系列一“精細(xì)觀察”請(qǐng)結(jié)合備課、上課各環(huán)節(jié)關(guān)鍵要素和您已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)科2個(gè)課例，學(xué)員自選一個(gè)課例進(jìn)行課堂觀察填寫(xiě)課堂觀察記錄表單。課例名稱(chēng)新民主主義革命的興起觀察對(duì)象觀察項(xiàng)是否有無(wú)注教師預(yù)備是否通過(guò)預(yù)習(xí)、摸底等為學(xué)新知識(shí)打基礎(chǔ)？是 目標(biāo)是否明確、恰當(dāng)？否應(yīng)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確、有層次、可觀測(cè)（見(jiàn)后）內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)是否聚焦？粒例是 資源是否豐富？是

14、60;方法是否有直觀性？體驗(yàn)性？啟發(fā)性？互動(dòng)性？獨(dú)立探索性？是 學(xué)法有無(wú)引導(dǎo)學(xué)生記筆記、劃重點(diǎn)、說(shuō)要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等？是 手段PPT或板書(shū)是否清晰體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)或思路？是 過(guò)程是否有序、生成的問(wèn)題處理是否得當(dāng)？是 行為是否親和、規(guī)范？是 學(xué)生注意是否關(guān)注、集中？是 參與是否積極主動(dòng)？有興趣？是 合作同學(xué)之間是否相互配合？是 思維是否活躍？是否有靈活性或求異性？是 差異學(xué)生間差異是否有所兼顧？是 綜合理念教師的理念是否先進(jìn)？（以學(xué)為本、能力為重）是 氛圍課堂氛圍是否融洽輕松？有無(wú)獨(dú)立思和做的時(shí)空？是 評(píng)價(jià)有無(wú)檢查目標(biāo)是否達(dá)成？疑難是否得到解決？是 結(jié)課有無(wú)復(fù)習(xí)、梳理所學(xué)或布置作業(yè)？是 事件有無(wú)關(guān)鍵事件發(fā)生？有無(wú)突發(fā)事件發(fā)生？無(wú) 學(xué)科是否體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)？是 其他 本課小黑板恰當(dāng)使用，彩色粉筆運(yùn)用好，且讓補(bǔ)充修改的同學(xué)來(lái)評(píng)講很好。   本單元復(fù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)很好，尤其是在此單元把共