難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)高 岸一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：學(xué)生自讀、自悟，教師抓住文中三處“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”引導(dǎo)理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。 三、教學(xué)難點(diǎn)：用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情；初步領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用反復(fù)的修辭方法的妙處。四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：播放歌曲我的中國(guó)心 師：

2、聽完這首歌曲后，你們有什么感受？學(xué)生自由談感受。教師結(jié)合所聽歌曲，介紹背景：這首歌曲歌頌的是臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱之后，臺(tái)灣人民的心聲。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺(tái)灣收復(fù)后的事情。 （二）、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想： 1.找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“”畫出來(lái)。 2.課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。 學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。1.課文中“我是

3、中國(guó)人，我愛中國(guó)”共出現(xiàn)了三次。 2.課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。（三）、圍繞主線，體會(huì)情感。教師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們思考：“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?！痹谡n文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?（強(qiáng)調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受？）學(xué)生談作者的感受。教師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：教師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這一段。為什么這位老師第一次寫“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”時(shí)那

4、么吃力?別著急回答,我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來(lái),寫一寫這句話。(師生共同寫這句話)教師:你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的?是不是認(rèn)真來(lái)寫的?你吃力嗎?為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)?。學(xué)生自由談一談。明確：“很吃力”是因?yàn)檫@位教師對(duì)國(guó)語(yǔ)掌握不太熟練，雖然如此，但這位教師的用心和愛國(guó)之情溢于言表。教師：寫完這句話后，文中老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？明確：他先用閩南話,然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那樣富有感情,好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。教師:為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問題?明確：能看出他們很愛自己的祖國(guó)。所以讀這句話時(shí)

5、,嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真,更加體現(xiàn)出他們的愛國(guó)之心。教師：他們是一遍一遍地讀,請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍地讀。“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”(共四遍)（注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情） （教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,又那么富有感情,好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）教師：同學(xué)們,不甘被奴役的臺(tái)灣人,沒有忘記祖國(guó),也沒有忘記祖國(guó)的語(yǔ)言文字,雖然寫得吃力,但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力,可是他們卻讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。教師:我已經(jīng)看到每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話,看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?明確：“我”和學(xué)

6、生在教室里共同讀這句話。教師:我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真,這樣富有感情地朗讀這句話,有誰(shuí)能不被吸引,又有誰(shuí)能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?因此，文中的主人翁情不自禁地走進(jìn)教室里,跟著孩子們一遍又一遍地朗讀這句話,但是臺(tái)灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)?。學(xué)生談?wù)劇＝處煟翰挥贸泽@，共同的民族語(yǔ)言，就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心中一樣親?！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話。學(xué)生讀。（應(yīng)該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀）（四）、總結(jié)全文，升華感情。教師:看得出,此時(shí)此刻,同學(xué)們的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會(huì)涌出一句話我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。教師:放聲朗誦,來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧!多媒體出示有關(guān)“臺(tái)灣”的一段資料，并播放歌曲歌唱祖國(guó)。（五）、提升拓展 這篇課文通過反復(fù)的手法，以“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”為感情線索來(lái)表現(xiàn)臺(tái)灣人民和作者本人對(duì)祖國(guó)的熱愛，情感真摯，令人感動(dòng)。 反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)