“少教多學(xué)”的教學(xué)體驗(yàn)論文

1、“少教多學(xué)”的教學(xué)體驗(yàn)論文少教多學(xué)”的教學(xué)體驗(yàn)論文少教多學(xué)”的教學(xué)體驗(yàn) 李東生摘要：少教多學(xué)”是以學(xué)生為中心的教育觀念，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和解決問(wèn)題的能力，而不是知識(shí) 的簡(jiǎn)單灌輸，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教與學(xué)的活動(dòng)中 去。少教多學(xué)”所倡導(dǎo)的理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢(shì)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。關(guān)鍵詞：少學(xué)多教 教學(xué)理念 課堂改革 少教多學(xué)”是我校今學(xué)期提 生的新教學(xué)理念，就學(xué)校這次的課堂改革，我也熱心投入到 這個(gè)浪潮中去。少教多學(xué)”是以學(xué)生為中心的教育觀念，教育的重點(diǎn)是培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和解決問(wèn)題的能力，而不是知 識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸，

2、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教與學(xué)的活動(dòng)中 去。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與課堂改革，以下是我的一些體會(huì)， 請(qǐng)大家家批評(píng)指正：一、少教”不等于 少做”。課堂 少教”了，意味著課前老師要 多做”，即是說(shuō)課前要 更充分地備好課1、備好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)，結(jié)合了 哪些生活實(shí)際？教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引 入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問(wèn)題提由、設(shè)問(wèn)引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo) 入鋪路搭橋。號(hào)廠的目的是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知 欲望。2、備好教材，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教師備教材，應(yīng)該課前設(shè)計(jì)好：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)，

3、學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？情感如何？目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)；（2）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？ （3）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？如：設(shè)計(jì)了怎樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究，并在探究中 什么時(shí)候獨(dú)立學(xué)習(xí)、什么時(shí)候合作學(xué)習(xí)；安排怎樣的活動(dòng)讓 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口操練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的 問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。（4）使哪些知識(shí)系統(tǒng)化？鞏固哪些知識(shí)？補(bǔ)充哪些知識(shí)？ （ 5）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？ （6）滲透哪些教學(xué)思想？ （ 7）怎樣營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍。3、備好學(xué)生有可能由現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況。備學(xué)情，老師課前應(yīng)準(zhǔn)備好以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生是否

4、在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生做由怎樣的學(xué)習(xí)反應(yīng)；(3)是否樂(lè)于、利于學(xué)生參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作； (4)是否能提供學(xué) 生經(jīng)常積極主動(dòng)地提生問(wèn)題等等。二、多學(xué)”是要使學(xué)生 樂(lè)學(xué)"、愿意學(xué)”。1、只有 少教”，課堂上學(xué)生才會(huì)有充足的時(shí)間去思考問(wèn) 題、探討問(wèn)題和解決問(wèn)題。少教多學(xué)”的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的， 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更 多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo) 者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師

5、提問(wèn)以后是否給學(xué)生一定的思 考時(shí)間，至少用幾秒鐘讓學(xué)生思考，而不是急于下結(jié)論，判 定學(xué)生會(huì)不會(huì)，特別是那些需要深入理解和需要一定的創(chuàng)造 性才能解決的問(wèn)題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。少教”的課是學(xué)生積極參與課堂，學(xué)生敢于去探討問(wèn)題和 解決問(wèn)題，甚至提由自己的問(wèn)題。所以，少教多學(xué)”的課也是解決了學(xué)生問(wèn)題的課。問(wèn)題解決了，就是好課，是有內(nèi)容的課，有效率的課，也就是充實(shí)的課，是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和不同水 平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程 中有所收獲。2、只有少教工課堂上才會(huì)有充足的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行 有效的合作學(xué)習(xí)。少教多學(xué)”的課堂，小組合

6、作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的組成 部分，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種 教學(xué)活動(dòng)，是新課程理念下課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它弘揚(yáng)了人的主體性，發(fā)揮了人的主體活動(dòng)能力，培養(yǎng)了 學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和集體精神，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適 應(yīng)性。在合作式的小組活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的社交技能、領(lǐng)導(dǎo) 意識(shí)和民主價(jià)值觀。對(duì)各小組自學(xué)、合作學(xué)存在困惑不解的問(wèn)題以及新知識(shí) 中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于作講解、回答，要針 對(duì)疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的 熏撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思 路，讓全班學(xué)生合作議論， 各抒己見(jiàn)，集思廣益，互相探究, 取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)再思、再議達(dá)到通”的境地，解惑釋疑。對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生

7、予以表?yè)P(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的給予肯定、豉勵(lì)這樣，即調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性 思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)問(wèn)題、展開(kāi)交流的能力 和合作精神。3、只有 少教”，課堂上才會(huì)有充足的時(shí)間去對(duì)學(xué)生進(jìn)行 及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，是課程評(píng) 價(jià)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的有效手 段和方法。數(shù)學(xué)課堂上能及時(shí)進(jìn)行練習(xí)反饋，就是對(duì)新知識(shí)的鞏固和查漏補(bǔ)缺工故此，要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立練習(xí)，這樣更有利于因材施教。為了節(jié)省大量的等待時(shí)間，我們也可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè) 計(jì)不同的練習(xí)讓他們能有選擇的去做，在做完必做的題目之 后，再來(lái)做選作題。這樣有利于優(yōu)生吃飽，

8、差生吃好。學(xué)生有能力點(diǎn)評(píng)的，讓學(xué)生完成，其他學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué) 會(huì)傾聽(tīng)，在大家交流中找由自己的不足。4、只有 少教”，課堂上才會(huì)有更多的時(shí)間、空間去體會(huì) 數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生課堂小結(jié)會(huì)更深刻。課堂小結(jié)，就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題，教師再予以 畫龍點(diǎn)睛”，這樣的教學(xué)效果肯定好。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會(huì)，往往能擊中知識(shí)和方法的 關(guān)鍵點(diǎn)，更易于被同伴接受，起到教師單獨(dú)小結(jié)不能達(dá)到的 功效。同時(shí)也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。所以課堂留有時(shí)間讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)體會(huì)，談學(xué)習(xí)困惑， 是必要的?？傊?， 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

9、組織 者、引導(dǎo)者和合作者?！睂W(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)和教師角色的轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。過(guò)去，教師只要告訴學(xué)生什么是數(shù)學(xué)，怎么做數(shù)學(xué)就可以了，現(xiàn)在則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。教師要從過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，也就是說(shuō)，組織適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)教師也學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作 者，即教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造民主、合諧的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué) 生在理解和寬容的氛圍中得到指導(dǎo)和幫助。少教多學(xué)”所倡導(dǎo)的理念反映了時(shí)代的要求和課程改革 的總趨勢(shì)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。課堂改革對(duì)我來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。淺談大學(xué)生戀愛(ài)說(shuō)到大學(xué)生戀愛(ài)，國(guó)家所采取的政策在 不斷地變

10、化。80年代中期到90年代初，禁止大學(xué)生談戀愛(ài)； 90年代初 到21世紀(jì)初，是不提倡、不反對(duì)的態(tài)度；當(dāng)今采取積極引 導(dǎo)，正確教育的態(tài)度。因此隨著社會(huì)環(huán)境以及物質(zhì)文化水平的不斷提高，大學(xué)生 談戀愛(ài)也越來(lái)越普遍，校園中的由雙入對(duì)也不再是奇怪的現(xiàn) 象。但在這個(gè)社會(huì)復(fù)雜的時(shí)代，大學(xué)生更應(yīng)該樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。大學(xué)生中戀愛(ài)有幾種不同原因。首先，從緊張的高中走向了心目中向往的大學(xué)生時(shí)代，身 心的放松，對(duì)于處在青春期的少男少女來(lái)說(shuō)，愛(ài)情有著巨大 的吸引力。沒(méi)有了父母的嘮叨，中學(xué)老師的緊隨，剛剛自由的大學(xué)生 們便開(kāi)始了戀愛(ài)。走由高中，進(jìn)入大學(xué)便開(kāi)始談戀愛(ài)好像成了一門必修課。其次，有很大一部分人是由于從眾的心理。

11、大學(xué)宿舍是集體生活，就我的感觸來(lái)說(shuō)，就譬如女生，宿 舍中有的同學(xué)談戀愛(ài)了，回宿舍后大家便開(kāi)始八卦，當(dāng)然談 戀愛(ài)的女生也會(huì)樂(lè)在其中，享受著戀愛(ài)的甜蜜。久而久之，大家會(huì)產(chǎn)生羨慕的心理。當(dāng)一個(gè)宿舍中有一半以上的人談戀愛(ài)時(shí)，沒(méi)談的同學(xué)會(huì)感到自己不合群，一般也就談戀愛(ài)了。另外，還有一部分人是由于寂寞、無(wú)聊而談戀愛(ài)。在我身邊就有好多這樣的例子。在大學(xué)中，大家都有自己的事情，關(guān)系不再那么親密。并且學(xué)習(xí)靠自主，剛進(jìn)大一也不會(huì)有就業(yè)的壓力，剛走由 高考的學(xué)子們不再有那么大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于未來(lái)的目標(biāo)還 不明確，整天糊糊涂涂，做一天和尚撞一天鐘。游走在游戲，上網(wǎng)等事情上，內(nèi)心空虛、寂寞。于是便萌生了談戀愛(ài)的想法。純

12、粹為了打發(fā)時(shí)間。更有一部分人是由于虛榮心而談戀愛(ài)。有的是因?yàn)榇蠹叶颊劻?，如果自己不談就顯得自己很失??；更有甚者是很享受被人追求，關(guān)注的光環(huán)。以上這幾種談戀愛(ài)的原因在我們身邊是很常見(jiàn)的，在我看來(lái)也是非常不可取的。這些都不是積極正確的戀愛(ài)心態(tài)。就我自己而言，對(duì)于戀愛(ài)一直持有很理性的態(tài)度。從大一到現(xiàn)在，我一直認(rèn)為在大學(xué)中如果能遇到自己非常 喜歡，又非常適合自己的人時(shí)，我會(huì)選擇談戀愛(ài)，但如果只 是為了打發(fā)時(shí)間或滿足虛榮心的話，我是不會(huì)談的。這樣不僅不會(huì)有結(jié)果，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、金錢和自己的青春, 耽誤學(xué)業(yè)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看更是對(duì)自己未來(lái)的事業(yè)及婚姻的不負(fù)責(zé)。愛(ài)情是一把雙刃劍。愛(ài)情很美好，使人陶醉，但是如果處理不好

13、的話也會(huì)帶來(lái) 很大的傷害。如果戀愛(ài)雙方可以很理性的正確的處理戀愛(ài)的話，相互促 進(jìn)，相互激勵(lì)，使雙方不僅感受到愛(ài)情的美好，還能促進(jìn)學(xué) 業(yè)，使自己有一個(gè)美好的未來(lái)。同時(shí)，愛(ài)情也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。比如有的人在失戀中無(wú)法自拔，產(chǎn)生抑郁，變得冷漠、沮 喪、痛苦、頹廢；甚至去報(bào)復(fù)，傷害了自己，也傷害力他人; 有的選擇自殺來(lái)解脫。我身邊就有這樣的例子。不久前，我們鄰近的奧所學(xué)校的一女學(xué)生因情自殺，令人 惋惜、痛心；當(dāng)今大學(xué)生生理已成熟，但心理卻不成熟，他 們的誰(shuí)會(huì)責(zé)任感、道德觀念、戀愛(ài)態(tài)度以及他們對(duì)戀愛(ài)與學(xué) 習(xí)關(guān)系的處理等都是不成熟的。戀愛(ài)中的人卿卿我我，控制不好，避免不了一些極端事情 的發(fā)生，比如懷孕。

14、年輕的大學(xué)生們沒(méi)有工作，負(fù)擔(dān)不起獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和社 會(huì)責(zé)任，懷孕對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是災(zāi)難性的事故。有的甚至選擇逃避。女生只能選擇流產(chǎn)，這對(duì)自身會(huì)帶來(lái)無(wú)可挽救的創(chuàng)傷，對(duì) 家庭及親人也會(huì)帶來(lái)巨大的打擊。所以對(duì)于性行為要有自己的正確的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待，才不 會(huì)釀成苦果而后悔不已。當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，注重戀愛(ài)過(guò)程，輕視戀愛(ài)結(jié)果。課堂上老師也說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代大學(xué)生流傳著一句順口溜 不求天 長(zhǎng)地久，只求曾經(jīng)擁有我也不贊成這種觀點(diǎn)。這種行為實(shí)質(zhì)是只強(qiáng)調(diào)愛(ài)的權(quán)利，而否認(rèn)了愛(ài)的責(zé)任。其次，隨著時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今大學(xué)生戀愛(ài)觀念日益開(kāi)放， 傳統(tǒng)道德逐漸淡化。雖然中國(guó)傳統(tǒng)文化及倫理道德對(duì)大學(xué)生影響較深，但隨著 對(duì)

15、外開(kāi)放的范圍不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的戀愛(ài)觀也逐漸變得開(kāi)放 起來(lái)。第三，對(duì)于失戀承受能力較弱，不能真確看待，有的在 失戀后采取 不成戀人，不成朋友”的態(tài)度，更有者是 不成戀 人便是敵人”的態(tài)度，這看由了大學(xué)生戀愛(ài)的不成熟性。對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)，從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立一個(gè)正確 的戀愛(ài)觀，正確的戀愛(ài)觀對(duì)戀愛(ài)實(shí)踐有導(dǎo)向作用，并促進(jìn)人 們健康成長(zhǎng)。樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：首先，要認(rèn)識(shí)愛(ài)情的實(shí)質(zhì)，端正戀愛(ài)態(tài)度，擺正愛(ài)情位置。深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)不僅是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任和義務(wù)，必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待戀愛(ài)。權(quán)利和責(zé)任的統(tǒng)一，是戀愛(ài)生活的基礎(chǔ)。愛(ài)情在人生中占有重要地位，沒(méi)有愛(ài)情的人生是不完美 的，但愛(ài)情不是

16、人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為 愛(ài)情而活著是蒼白的。其次，正確處理愛(ài)情與事業(yè)關(guān)系。認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)第一，今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的事業(yè)的密切關(guān)系，也是愛(ài)情美滿的基礎(chǔ)。那種拋開(kāi)學(xué)業(yè)談戀愛(ài)的做法，不僅有礙成就事業(yè)，也難以 獲得幸福的愛(ài)情，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的。再者，要有良好的戀愛(ài)道德。大學(xué)生談戀愛(ài)時(shí)，要相互尊重，誠(chéng)心相待，相互幫助，注 重社會(huì)公德，不學(xué)不良風(fēng)氣。正確處理戀愛(ài)挫折。莎士比亞說(shuō)過(guò)：愛(ài)是一種甜蜜的痛苦。真誠(chéng)的愛(ài)情不是走一條平坦的道路?！睈?ài)情是生活中美好的事情，但在戀愛(ài)中遭遇挫折是常有的 事。在處理失戀的問(wèn)題上，要有正確的態(tài)度。失戀但要保持住尊嚴(yán)與理性，不失志。對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，學(xué)校也應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)。首先，可以開(kāi)展豐富的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力, 重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體魄，又 可緩