初中古詩賞析方法范文

1、初中古詩賞析方法目前，很多的初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，課堂上主要是聽老師講解，課后下功夫背誦，大都是以記憶為主，學(xué)一首（篇）掌握一首（篇），沒能舉一反三去賞析古詩詞。在考試時(shí)，很多學(xué)生賞析古詩詞，不 知道該如何著手，更不用說深刻領(lǐng)會詩詞的意境，體會作者的思想感情了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明中關(guān)于古詩詞的考查要求是 “能篩選并提取文中的信息， 分析概括評價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度， 能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品味語言”。近幾年的中考試題中不乏古詩詞賞析類的考題，而且有擴(kuò)大的趨勢。摘要：本文主要從內(nèi)容，表現(xiàn)手法，題材和作者作品的風(fēng)格

2、特點(diǎn)等方面談如何指導(dǎo)初中學(xué)生賞析古詩詞，并舉出初中階段常見的古詩詞加以說明，淺顯易懂。內(nèi)容上是從題目、背景、關(guān)鍵詞、意象與意 境加以闡述，表現(xiàn)手法上是從直接抒情、借景抒情、托物言志、用典四方面說明，最后歸納了古詩詞中 常見的題材和作者作品的風(fēng)格特點(diǎn)。一、1、古詩分類：絕句：五言絕句 七言絕句 律詩：五言律詩 七言律詩律詩：首聯(lián)（1,2 ）、頷聯(lián)（3,4 ）、頸聯(lián)（5,6 ）、尾聯(lián)（7,8 ）2、方法指導(dǎo)：（1）從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識理解內(nèi)容；（2）借助于詩詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖；（3）從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的詞句）（4）

3、詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動靜結(jié)合 > 對比映襯、虛實(shí)明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。二、多角度把握詩詞的內(nèi)容。1、 注意題目。古詩詞中有的題目集中而又含蓄概括文章的內(nèi)容、主旨。認(rèn)真地分析題目，有時(shí)能很快地把握住所 寫的內(nèi)容。如杜甫的望岳，全詩沒有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳聯(lián)想將來的登岳。“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！敝皇亲髡叩南胂罅T了。2、關(guān)注背景資料。背景資料包括時(shí)代狀況、人文地理、作者思想、生活經(jīng)歷等，它是為教學(xué)任務(wù)的順利完成來服務(wù)的。作為教師對這些背景資料都必須有所了解，在全面了解的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)的要

4、求做適當(dāng)?shù)倪x 擇，以便于合理地運(yùn)用于教學(xué)之中，使其發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。3、品味關(guān)鍵詞。古詩詞中的關(guān)鍵詞最能體現(xiàn)古詩詞豐富的內(nèi)涵，慢慢品味，詩詞的韻味頓生。如劉禹錫的秋詞，“我言秋日勝春朝”的“勝”，一個(gè)字便否定了古來的悲秋觀念，表現(xiàn)了一種激越向上的思想感情。4、體會詩中的意象與意境。意象就是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景 有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。要領(lǐng)會一首古詩中的意境，至少要弄明白以下幾個(gè)問題：、詩中寫了哪些景物形象（即意象）。、這些景物形象引發(fā)的作者怎樣的聯(lián)想？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思寫了 “枯藤、老樹、昏鴉

5、、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”這九個(gè)意象，構(gòu)成了一幅天涯苦旅圖， 寫出了一個(gè) 背井離鄉(xiāng)、長途跋涉的孤單旅人的愁苦心情。常見詩歌意象及其意義： 月一一思鄉(xiāng)，水、秋一一愁緒，蓮花一一戀情，酒、柳、長亭一一惜別， 蘭花一一君子 ,菊花一一隱士，梅花、蟬一一高潔之士 。常見的審美習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。5、領(lǐng)悟深層含義。古詩詞以含蓄委婉吸引讀者，必須通過字面意思去深刻領(lǐng)會詩詞的內(nèi)容，意境。如趙師秀的約客?！包S梅時(shí)節(jié)家家雨， 春早池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！泵酚赀B綿，這在古典詩詞中常用來比喻、襯托無窮無盡的“閑愁”。

6、約客前兩句描寫江南水鄉(xiāng)梅雨之夜的雨景，也正是為下文抒寫“閑”情作襯托，渲染氣氛，只是它不露痕跡罷了?！伴e敲棋子”這一 特寫鏡頭，以具有鮮明個(gè)性的動作巧妙而含蓄地揭示了候客不至?xí)r寂寞、無聊的心情。一 “敲”一“落”，含蓄地表現(xiàn)時(shí)間之久，企盼之殷，形象地揭示了候客時(shí)間之長和候人者悵惘失望的情緒。三、了解古詩詞常用的表現(xiàn)手法。1 .直接抒情：作者在詩詞中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉 而出。如張養(yǎng)浩潼關(guān)懷古中的“興，百姓苦；亡，百姓苦。，作者直接抒發(fā)對統(tǒng)治者連征戰(zhàn)或大興土木 而無視人民疾苦的痛恨之情。2 .借景抒情：通過對實(shí)景的描寫來抒發(fā)作者的感情。如李白的黃鶴樓送

7、孟浩然之廣陵，后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?，詩人巧妙地將 依依惜別的深情借助于對自然景物的動態(tài)描寫之中，真正做到了含吐不露而余味無窮。3 .托物言志：通對事物的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。如陸游的卜算子？詠梅，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，詩人寫梅花的目的就是言志，表現(xiàn)自 己的高潔情操。4、用典：也叫用事，它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點(diǎn)的一種修辭方式。如劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 中的“懷舊空吟聞笛賦” ，“聞笛賦”，指向秀的思舊賦c 作者借這個(gè)典故寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念?！暗洁l(xiāng)翻似爛柯人”中的“爛柯人”的典故見述異記，作者借這個(gè)

8、典故比喻自己長期貶謫在外，乍回家鄉(xiāng)，仿佛有隔世之感。四、歸納古詩詞的題材和作者作品的風(fēng)格特點(diǎn)。田園： 對田園生活的向往和熱愛之情，歸隱田園的渴望。（陶淵明、王維、孟浩然）邊塞：反映邊塞的苦寒，寂寞生活和思念家鄉(xiāng)親人，渴望國家安寧和報(bào)效祖國、為國建功立業(yè)的愛國情懷。（王昌齡、高適、岑參、范仲淹）憂國（民）：表達(dá)強(qiáng)烈的愛國之情；或?qū)趧尤嗣竦纳钋型?，對統(tǒng)治者的擔(dān)憂、不滿。（陸游、 杜甫（沉郁頓挫）、辛棄疾、文天祥、）詠史：感慨歷史，希望統(tǒng)治者以史為鑒，吸取教訓(xùn) .（劉禹錫、杜牧、李商隱、張養(yǎng)浩、）送別：訴說友情，表達(dá)依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿.（李白、王勃、）思鄉(xiāng)：抒發(fā)自己在他鄉(xiāng)的孤

9、獨(dú)、寂寞、凄涼，對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。（馬致遠(yuǎn)、崔潁、蘇軾、）詠（物）志：借歌詠?zhàn)匀皇挛飦肀磉_(dá)。志向、心愿，抒發(fā)對。憤慨、不滿。（曹操、李白、韓愈、 ）寫景：對大自然、對生活的熱愛之情，對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。敘事：通過所見聞的事情來抒發(fā)自己的喜悅（同情、憤慨、痛恨、悲傷。之情）。（白居易觀刈麥、杜甫石壕吏）愛情：寫男女愛慕之情和愛情生活，抒發(fā)一種相思、離別之苦。（溫庭筠、李商隱、李清照）懷古：對古人、物、事發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的懷才不遇（壯志難酬），對。的不滿，或?qū)Α＜挠?。的愿望。分析：題材不同，表達(dá)的思想感情就不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要 很好地鑒賞古詩

10、詞，就必須對題材分類有清楚的了解，并能對具體的詩詞作出準(zhǔn)確地判斷。常見的題材如下：1、愛情詩這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自詩經(jīng) 起，源遠(yuǎn)流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如兼葭、迢迢牽牛星無題（“相見時(shí)難別亦難”李商隱）、鵲橋仙（“纖云弄巧”秦觀）等等。2、諷刺詩這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎涼，表達(dá)人民或正人直士呼聲的詩歌， 亦稱“諷喻詩”，有時(shí)也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠(yuǎn)流長，自詩經(jīng)起直到現(xiàn)代從未消失。 如碩鼠、伐檀、蜂（唐？羅隱）、題臨安?。纤?？林升）、醉太平（“譏貪小利 者”元代無名氏）等等。3、哲理詩這

11、是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的題西林壁、琴詩，朱熹的觀書有感等。此外， 有些詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理（如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等），也應(yīng)注意。4、送別詩這也是最早出現(xiàn)、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵(lì)勸勉，或用以 表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩”。如送 杜少府之任蜀川（王勃）、送孟浩然之廣陵（李白）、別董大二首（高適）等。5、記行詩又稱記游詩、行旅詩。或描述個(gè)人游歷見聞感受，或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情

12、，敘事與抒情相 結(jié)合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區(qū)別，是“以記 抒情”為主的。如杜甫的旅夜抒懷、馬致遠(yuǎn)的秋思，便不可視作山水詩。6、邊塞詩這是以描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有高 適、岑參、王昌齡、王之渙、李頑等。高適的燕歌行、岑參的白雪歌送武判官歸京、王之渙的 涼州詞、王昌齡的出塞以及宋代范仲淹的漁家傲（“塞下秋來風(fēng)景異”）等，均是膾炙人 口的名篇佳作。7、詠史詩這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事的詩歌，一般 是先敘事后議論；也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以

13、班固的詠史、 西晉左思的詠史八首為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更多的詠史詩，如章碣的焚書坑 李商隱的賈生、杜牧的題烏江亭（王安石與之曾唱反調(diào)）、溫庭筠的經(jīng)五文原等，均為名 篇。8、詠物詩。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛?，來表達(dá)思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用 手法。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的相思（“紅豆生南國”）、李白的白 鷺、杜甫的歸雁、陸游的卜算子 ？詠梅、于謙的石灰吟、王冕的墨梅等等，都是借 自然之物，抒自己心志的名篇。9、詠懷詩。這是以吟詠個(gè)人抱負(fù)，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要 手法。詠懷詩也源自 詩經(jīng)，是古詩中最重要的詩歌之一

14、。如屈原的離騷、涉江、李白的行路難、將進(jìn)酒、陳子昂的登幽州臺歌、蘇軾的定風(fēng)波？沙湖道中遇，陸游的書憤等等，都是令人感動的詠懷名作。10、懷古詩。由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，這類詩就是懷古詩。懷古詩可 歸入詠懷詩大類之中，但獨(dú)有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的蜀相、劉禹錫的烏衣巷、石頭城、李白的登金陵鳳凰臺、蘇軾的念奴嬌？赤壁懷古、辛棄疾的永遇樂？京口北固亭懷古、 張養(yǎng)浩山坡羊？潼關(guān)懷古等等，都遺響千古。此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生積累一些有關(guān)古詩詞鑒賞的語言風(fēng)格的常用術(shù)語、詩詞中的藝術(shù)形象

15、類別等；注意培養(yǎng)學(xué)生多讀、多思考、多積累優(yōu)美古詩詞名句的習(xí)慣；注意培養(yǎng)用同類型詩歌比較的習(xí)慣，這樣，就能逐步提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力了?；靖攀鍪紫?，要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的鑒賞方法。正所謂授人以魚，不如授之以漁。語文教學(xué)中，可以 主要從以下五方面著手：詩眼題眼品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”，如李清照如夢令"昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試 問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”全詞“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現(xiàn)力。 其表現(xiàn)力既體現(xiàn)在鮮明貼切，如用“肥”字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯(lián)想到潤澤鮮亮之狀，非 常準(zhǔn)確、凝練；又體現(xiàn)在感情溶注，如用“瘦”字寫花，不僅有少

16、、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之 情，配合全詞情調(diào)，表達(dá)出感傷哀婉情調(diào)。又如賈島的題李凝幽居“閑居少鄰并，草徑入荒園。/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動云根。/暫去還來此，幽期不負(fù)言?！鳖}目中“幽” 字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。全詩每聯(lián)緊扣“幽”字展開，首聯(lián)寫居處的“幽”：閑居一隅， 閶寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯(lián)與頸聯(lián)寫環(huán)境的“幽”：頷聯(lián)以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾 啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環(huán)境的清幽；頸聯(lián)從黑夜寫到白天，還是從環(huán)境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內(nèi)心的欣悅之情油然 而生。尾聯(lián)透露詩人對

17、隱逸生活的向往之情?？梢?，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關(guān)鍵。解讀思想剖析詩詞的思想內(nèi)容，要正確理解古詩詞的思想內(nèi)容，最根本的是要學(xué)會知人論世，正如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者全人， 以及他所處的社會狀態(tài)， 這才較為確鑿?！?如前面李清照的 如夢令，我們必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景： 李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，但是“結(jié)韁 未久，明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游，易安殊不忍別”（劉逸生宋詞小札），并抓住一問一答進(jìn)行分析，我們就不 難領(lǐng)悟到這首詞的感傷情懷，既有愛花惜春的遺憾，又有紅顏易老的傷感，更有惜別懷人的煩悶， 幾股 愁思扭結(jié)，于“短幅中藏有無數(shù)曲折”。所以，評價(jià)古詩詞，要學(xué)會知人論

18、世，從整體上把握詩詞的基 調(diào)和主旨，是鑒賞古詩詞的根本。典故引用探究用典化句的妙用，古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想。鑒賞古詩詞，一 定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發(fā)掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。如姜夔揚(yáng)州慢中“過 春風(fēng)十里，盡芹麥青青”。即化用杜牧“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”的詩句。此處化用，使揚(yáng)州城昔日繁華與眼 前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。探究用典化句的妙用，是準(zhǔn)確領(lǐng)悟古詩詞的基礎(chǔ)。修辭手法體會修辭手法的表達(dá)效果， 古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復(fù)，襯托等，把握了這些手法的表達(dá)效果，就能更好

19、 地體會詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。如賀知章詠柳“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！弊髡咿饤壓唵沃庇^的描寫方法，打破傳統(tǒng)的詠物言志的思路，以奇特的 想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象。首句以“碧玉”（指樂府碧玉歌 中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機(jī)盎然的美感。末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。一 “細(xì)” 一 “裁”，把 新柳嫩葉的細(xì)長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出

20、作者驚喜贊美之情。 “二月春風(fēng)似剪刀”， 把春風(fēng)喻為碧玉巧手中的剪刀，變虛為實(shí)，想象奇特。賀知章把柳樹比作一個(gè)裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的 具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內(nèi)涵。深化理解領(lǐng)悟古詩詞的意境，意境是作品達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創(chuàng)造、拓寬古詩詞的藝術(shù)境界。領(lǐng)悟意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng)新。如：陸游卜算子？詠梅與范成大霜天曉角？梅兩首詠梅都偏重于虛寫，以梅喻人，借梅抒懷，但意境不同。從環(huán)境看， 陸詞選了一個(gè)風(fēng)雨黃昏，突出環(huán)境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個(gè) 雪后月夜的環(huán)境，烘托了梅花的幽獨(dú)形象。從作者的感情寄托來看，陸詞寫了梅花的“寂寞”形象之后， 以“獨(dú)自”、“如故”兩層含義深化梅花不邀寵、不取媚、獨(dú)自承受風(fēng)雨打擊，獨(dú)自承受狐獨(dú)凄苦的主 觀精神?！盁o意苦爭春