教師職業(yè)道德和教師政策法規(guī)教學(xué)提綱

1、精品文檔教師職業(yè)道德1 .道德:是由一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的,依靠社會(huì)輿論,傳統(tǒng)倫理習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來(lái)維系的,以區(qū)分善惡美丑為內(nèi)容的社會(huì)意識(shí)和行為規(guī)范的總稱。道德本質(zhì):是指道德現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和道德的內(nèi)在矛盾。道德是社會(huì)歷史的產(chǎn)物,是從人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)生活條件中產(chǎn)生并在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐步形成的。2 .五種道德歷史類(lèi)型:原始社會(huì)道德,奴隸社會(huì)道德,封建社會(huì)道德,資本主義社會(huì)道德,社會(huì)主義和共產(chǎn)主義社會(huì)道德。3 .職業(yè)道德:來(lái)源于職業(yè)實(shí)踐活動(dòng),是指人們?cè)趶氖履撤N正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)職業(yè)過(guò)程中,思想和行為應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。4 .職業(yè)道德的特點(diǎn):內(nèi)容的穩(wěn)定生（W式和行尺度的多樣性。適用對(duì)象的限定性。5 .教

2、師職業(yè)道德的研究對(duì)象:應(yīng)當(dāng)是指向教育領(lǐng)域的道德現(xiàn)象和道德關(guān)系。6 .教師職業(yè)道德的本質(zhì):教唯處道德產(chǎn)生于教育實(shí)踐，是反映教育中人與人的關(guān)系的教育意識(shí)。教師職業(yè)道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式。教師職業(yè)道德具有實(shí)蹋f神。7 .教師職業(yè)道德的功能：特殊的認(rèn)識(shí)功能。特殊的調(diào)節(jié)功能。#殊的遷移功能。8 .社會(huì)道德和教師職業(yè)道德的關(guān)系：社會(huì)道德對(duì)教師職業(yè)道德的支配和制約作用。教師職業(yè)道德表現(xiàn)著并影響著社會(huì)道德。9 .教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的價(jià)值：可使教師職業(yè)道德人格不斷發(fā)展完善?？墒菇處熥龊媒逃ぷ?。10 .社會(huì)主義道德基本原則:是社會(huì)主義的集體主義。社會(huì)主義的集體主義又由兩個(gè)原則構(gòu)成：一是利益統(tǒng)籌兼顧的原則;二

3、是在必要時(shí)的利益服從原則。11 .教師職業(yè)道德基本原則:是指在一定社會(huì)條件下,由教育性質(zhì),教育方針,教育任務(wù)和教育原則所決定的,各級(jí)各類(lèi)教師在履行教育教學(xué)職責(zé),完成歷史使命的過(guò)程中,在處理以利益為內(nèi)容的社會(huì)關(guān)系時(shí),必須遵循的共同準(zhǔn)則。12 .教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)：M有質(zhì)的規(guī)定性。具有社會(huì)意志性。具有全面調(diào)整性。13 .教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè);全面育人為人師表。14 .構(gòu)成職業(yè)道德的8個(gè)因素：職業(yè)理想,職業(yè)態(tài)度,職業(yè)紀(jì)律,職業(yè)技能,職業(yè)作風(fēng),職業(yè)責(zé)任,職業(yè)榮譽(yù),職業(yè)良心。15 .職業(yè)理想:是人們關(guān)于職業(yè)對(duì)個(gè)人價(jià)值及個(gè)人通過(guò)從事職業(yè)活動(dòng)所能實(shí)現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值方面的愿望和要求。

4、16 .教師職業(yè)理想的內(nèi)容：明確教師應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù);明確教師發(fā)展個(gè)飾哂勺內(nèi)容”于博生活的愿望。17 .職業(yè)態(tài)度:從本質(zhì)上講就是勞動(dòng)態(tài)度。勞動(dòng)態(tài)度是人對(duì)待勞動(dòng)的一種心理傾向。它包括認(rèn)知,情感和行為三個(gè)成分。18 .教師職業(yè)技能包括:教學(xué)技能;管理技能;交往技能;德育技能;研究技能。19 .教師在職業(yè)紀(jì)律方面的道德規(guī)范是：教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守職業(yè)紀(jì)律;教帔當(dāng)充分地運(yùn)用紀(jì)律;教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性。20 .職業(yè)良心:是職業(yè)道德規(guī)范自律性特征的最集中的表現(xiàn)形式。21 .教師在職業(yè)良心方面的規(guī)范要求:表現(xiàn)在三個(gè)方面：教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育行為的過(guò)程進(jìn)行自我檢查;a師應(yīng)當(dāng)槐育行為的后果口影響故出評(píng)價(jià);對(duì)教育行

5、為不斷進(jìn)行修正。22 .職業(yè)榮譽(yù):是職業(yè)責(zé)任和職業(yè)良心的價(jià)值尺度,是人們對(duì)職業(yè)行為的社會(huì)價(jià)值所作出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)以及正確的主觀認(rèn)識(shí)。教褪業(yè)柒譽(yù)的道德規(guī)范：教師應(yīng)以自己良好的教育行為達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)上得到全面發(fā)展成為合格公民為榮；教師應(yīng)當(dāng)以自己良好的教育行為使教育行為使教育更好的為物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)為榮教師應(yīng)當(dāng)以自己良好的教育行為,使教師群體更加和諧,學(xué)校更加優(yōu)秀,自己更為進(jìn)步為榮。23 .職業(yè)作風(fēng):是指職業(yè)勞動(dòng)者在其職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度和行為方式的特征。教褪業(yè)作風(fēng)的道德規(guī)范：a師職業(yè)作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)教育事業(yè)，教育工作有執(zhí)著的熱愛(ài)之情，視教育教學(xué)為一種享受,投入

6、全部的精;教師職業(yè)作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是講求教育教學(xué)的效率,思維敏銳,邏輯嚴(yán)密,絕不是拖泥帶水,故作深?yuàn)W;教師職業(yè)作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是以寬容、公正、友愛(ài)、自主的態(tài)度處理教育人際關(guān)系，真誠(chéng)的對(duì)待他人，絕不做作、虛偽；教師職業(yè)惻應(yīng)當(dāng)是積極進(jìn)取的、才華橫溢的。24 .高等中等專業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范：熱愛(ài)教學(xué),獻(xiàn)身教育,教書(shū)育人,遵循規(guī)律,熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦,熱愛(ài)科學(xué),堅(jiān)持真理,以身作則,為人師表,關(guān)集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)而不厭,開(kāi)拓進(jìn)取。25 .教師職業(yè)道德范疇：廣義上講,是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的特征,方面和關(guān)系的本質(zhì)的基本概念。狹義上講,是指那些反映教師個(gè)人與社會(huì),教師個(gè)人與他人之間最本質(zhì),最主要,最普遍的道德關(guān)

7、系的概念。26 .教師職業(yè)道德義務(wù)（即教師認(rèn)識(shí)，履行自己的道德義務(wù)）確立的重要性：可以減少教育活動(dòng)中的沖突，有利于教育任務(wù)的完成。有利于教師在工作中進(jìn)行道德上的綜合判斷。有利于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)。有益于培養(yǎng)高尚的師格。27 .教師職業(yè)道德義務(wù)的踐行：道德責(zé)任的承擔(dān);義務(wù)t的培養(yǎng)。墉良好的道德義務(wù)感要做幾項(xiàng)主觀上的努力：a努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平b.努力提升自己的教育事業(yè)意識(shí)水平;C.實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識(shí)句教育良b的轉(zhuǎn)化o28 .教師公正:是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系,公平合理地解決各種矛盾。29 .教師公正的作用：有助于樹(shù)立教師在學(xué)生中的威信;有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道

8、德品質(zhì)和健康的心理;促進(jìn)良好校風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的形成。30 .教師公正的培養(yǎng)：平等待人，在教育教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立正氣；堅(jiān)持正義，敢于向社會(huì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)；堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，做到自身公正。31 .教師幸福的特點(diǎn)：教師幸福的f神性教師幸福的關(guān)系性；教師幸福的集體性教師幸福的無(wú)限性。32 .幸福能力:教師的幸福能力及其培養(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題,教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面的前提條件。一是狹義幸福能力的培養(yǎng)；一是廣義幸福能力的培養(yǎng)。所謂狹義的幸福能力，主要是指主體必須具有健康向上的人生觀，價(jià)值觀，具有品味人生意義的價(jià)值性條件。廣義的幸福能力或技術(shù)性能力包括：教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師必須具有高超

9、的料與能力。教師應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。33 .教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則：素質(zhì)導(dǎo)向原則。素質(zhì)導(dǎo)向原則的公平性;素質(zhì)導(dǎo)向原則的效率性素質(zhì)導(dǎo)向原則的創(chuàng)新性。34 .教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過(guò)程：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化的過(guò)程。而教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)化,是一個(gè)提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)教師職業(yè)道德感情,堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念,鍛煉教師職業(yè)道德意志的過(guò)程;精品文檔精品文檔精品文檔教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，知與行相統(tǒng)一。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法：a.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省慎獨(dú)h勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn);c虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流;d確立可行目標(biāo),堅(jiān)持不懈努力。35 .教師職業(yè)道

10、德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的作用：M有維理嫄職業(yè)道德凰W和胡范的作用具有教育教師的作用;。M有郵M乍用。36 .教懈只業(yè)！德基本原則穗范體現(xiàn)了人民群眾的根本禾溢和愿望，是處理教師個(gè)人利益和社會(huì)整體利益的根本準(zhǔn)繩具體有效地指導(dǎo)和規(guī)范著教師的職的!德的實(shí)踐澗是評(píng)f介教師職業(yè)集怫口個(gè)人惻善惡的正確樹(shù)隹。37 .職業(yè)道德修養(yǎng)兩:主要是通過(guò)社會(huì)輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣以及個(gè)人內(nèi)心信念等三種形式來(lái)進(jìn)行。38 .構(gòu)或教師職#道德修養(yǎng)關(guān)系的三種主要關(guān)系：師生關(guān)系;教師之間的關(guān)系教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系。39 .師生關(guān)系中的教師職業(yè)！德修養(yǎng)實(shí)踐：教師的學(xué)生觀分析教而勺自我定位觀的分析;副尤化師生關(guān)系的協(xié)調(diào)方式的分析;生關(guān)系建立中難題的分

11、析。40 .教師間關(guān)系中的教師職業(yè)道德修養(yǎng)實(shí)踐教師與同事關(guān)系的類(lèi)型及特點(diǎn)分析：a.自重型b.親和型;c排唧教師間人際交往應(yīng)注意的問(wèn)題:a尊重別人才能證明你是有真正自尊的人b.和藹的態(tài)度一縮短人際關(guān)系距離;c直言相告以陳述事實(shí)表明態(tài)度;d.堅(jiān)持原則友誼才能長(zhǎng)存。41 .教師與家長(zhǎng)間關(guān)系的教懈眥道德修養(yǎng)處：家長(zhǎng)類(lèi)型分析:a.涵靈活型笛.接受機(jī)械型;c.定勢(shì)型(W師處叫家長(zhǎng)關(guān)系白H般原叫a.激發(fā)責(zé)任原則笛.指導(dǎo)教育原則;c尊重信任原則;d.運(yùn)用原則。42 .教師W技術(shù)行為的特點(diǎn)：與主體關(guān)系的密切性涉及領(lǐng)螂勺廣泛性教對(duì)象瞄喲性；意義：有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高;有利于促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)水平的不斷提

12、高;有于培荊?現(xiàn)各的人才。43 .教學(xué)技術(shù)行為中的道德要求：掌隈前崢密，認(rèn)真履AW權(quán)務(wù)；I占研課堂教學(xué)技術(shù)，用教師良心鞭策自己；重視謀后導(dǎo)評(píng)技術(shù)，追求動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)加強(qiáng)第二課堂的組織指導(dǎo)技術(shù)，樹(shù)立自我犧牲精神。44 .科喉術(shù)行中的道艘求嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)切忌弄虛作假;團(tuán)結(jié)協(xié)作切忌相互拆臺(tái)，內(nèi)江;堅(jiān)持真理切忌見(jiàn)風(fēng)使舵，人云亦云。45 .教師W道德形象是由人格、學(xué)識(shí)、感情、道德，情趣、能力、語(yǔ)言、儀表等多方面因素構(gòu)成的，是教師的內(nèi)在精神與外在形體的高度完美結(jié)合。46 .教師W道德形象的構(gòu)成：教師的外在形象。教師的內(nèi)右形象。47 .教師W道德形象的意義：教懈只業(yè)!德形a對(duì)受教者其w深遠(yuǎn)影響。教崛婭道德形a對(duì)課

13、堂教學(xué)國(guó)f直e影響。(W師職業(yè)！德形象對(duì)社會(huì)精神文具有廣泛的影向。48 .教師內(nèi)腓象的塑造表見(jiàn)：強(qiáng)化教師意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向。投身教育實(shí)踐。49教夕在形象耀1造：教師語(yǔ)言的道德要求:a.教師的語(yǔ)言，要文明純潔,切忌粗魯污穢b.教育的語(yǔ)言要有鮮明的教育性。教師儀表的道彳艘求a.衣著整潔雅致b舉止端莊大方;c態(tài)度和藹可親。教策法規(guī)1 .教育法制的含義：第T中指國(guó)家制定掰F關(guān)教育的法律和制度是一國(guó)全部有關(guān)教育的法律制度的總和。第二種指有關(guān)教育的立法執(zhí)法司法，手法和法律監(jiān)督等活動(dòng)和過(guò)程。這是對(duì)對(duì)教育法制運(yùn)行的概括。第一中:指將其!解為“教育法治”，即與民主政治制度相峻的,按照

14、依法治理的原則和方式來(lái)管理和規(guī)范各種教育活動(dòng)。這一含義是從本質(zhì)上來(lái)制?？偠灾?“教育法制”不僅包括教育法律制度，而且包括教育法律制度的國(guó)f,即教育立法教育法律的普及,教育行政抄法教育法教育法制監(jiān)督，教育法律的遵守以及與之相聯(lián)系的教育法律意識(shí)教育法學(xué)教留嘛究等。2 .依法治教:簡(jiǎn)言之;就是指在社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)上使教力作逐步走上法制化耗范化。3教育法制的基本原則:(1)堅(jiān)持教育社會(huì)主義方向的原則(2)受教育機(jī)會(huì)平等的原則(3)育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則(4)權(quán)利和義務(wù)相f的原則教育法制統(tǒng)一的原則4 .教育法制的基械求:1 .具有完備的教育法律法規(guī)體系；2 .具有健全的有關(guān)教育的民主與監(jiān)

15、督制度具有嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；3具有酢質(zhì)的教執(zhí)涉M五提高全社會(huì)的教育法律意識(shí)。5教育法制的主要任務(wù):1 .落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；2 .促進(jìn)教育改革；3 .Q教育法律關(guān)系±體的合法權(quán)益。6教育法律與教育政策的關(guān)系教育法律與教育政策的異同：制定的主體不同;表現(xiàn)的形式不同；實(shí)施的方式不同；f乍用不同。7法的含義:1 .法是一種行為規(guī)范；2 .法是國(guó)家制定認(rèn)可的行為規(guī)范；3 .法是以國(guó)家避力保證其實(shí)施的行為規(guī)范。8.教育法的含義:1 .教育法是一不悔為規(guī)范；2 .教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則；3 .教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。9教育法的本質(zhì):1 .法是統(tǒng)治階級(jí)意志

16、的體現(xiàn)；2 .法所代表的統(tǒng)治階級(jí)意志的內(nèi)容是由這一階級(jí)的物質(zhì)生活條件袂定的；3 .教育法是統(tǒng)治分級(jí)在教育方面志的體現(xiàn)。10 .教育涉勺功能和作用:調(diào)整有關(guān)教育活動(dòng)中形成的各種社會(huì)關(guān)系。11 .教育法律規(guī)范的含義:教育法律規(guī)范是指通過(guò)一定的法律條文翻出來(lái)6勺，具有自己的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)范。12特征:教育法律題范與教育法的區(qū)別:教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范，而不是行為耗范的“總和”。教育法律題范與教育法律文件的區(qū)另I教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容但不是金內(nèi)容教育法律叔范與教育條文的區(qū)別：教育法律規(guī)范要用教育法條文來(lái)表現(xiàn)，但教育法條文不一定就是教育法律規(guī)范。教育法律叔范同教

17、育法律文書(shū)的區(qū)另I教育法律文書(shū)，包括司法文書(shū)是適用法律規(guī)范而使用的特殊法律文件。13 .法律順的絹勾:法定條件；行為準(zhǔn)則；法律后果；14 .教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式:憲法中關(guān)于教育的條款昌直透建：教育基本法；教育單行法律；教育行政法規(guī)；地方性教育法規(guī):執(zhí)行法，補(bǔ)充行的地方，棒育法規(guī)；自主性的地方教育法規(guī)15 .教育法律關(guān)系的含義及特征精品文檔含義：只有教育法律規(guī)范所照認(rèn)和以調(diào)整的，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體之間權(quán)禾麻口義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系。序正：1 .教育法律關(guān)系是以教育法形式的社會(huì)關(guān)系,使教育法規(guī)范在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)。2 .教育法律關(guān)系根源f社會(huì)物質(zhì)生活到牛，并由教育關(guān)系和教育法律知性質(zhì)和內(nèi)容所決

18、定的，是一種思想意志社會(huì)關(guān)系，屬于上層建筑范疇；3 .教育法律關(guān)系是由國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的社會(huì)關(guān)系，對(duì)違反和破樂(lè)教育法律關(guān)系的行為，予以相應(yīng)制裁；4 .某種教育法律關(guān)系的存在，總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律為前提。16 .教育法律關(guān)系主體:指教育教育法律關(guān)系的參力諸，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)禾麻口承擔(dān)義務(wù)者。17 .教育法律關(guān)系客體:指教育法律關(guān)系的權(quán)利一無(wú)聽(tīng)知想的對(duì)象,艮哦育法律關(guān)系客觀化的表現(xiàn)欣。rm括：物不動(dòng)產(chǎn)和動(dòng)力；行為（行政m關(guān)的行政行沏學(xué)校和其（也教育rn構(gòu)的管理行機(jī)教育者與受教者之間的教做學(xué)行為）；幅申產(chǎn)品和其他w力蟒18 .教育法律關(guān)系內(nèi)容:指教育法律關(guān)系主體在依法成立的法律關(guān)系中

19、享有的某種權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)白保種必須履行的義務(wù)責(zé)隹他由法律規(guī)范所確認(rèn)并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。是教育法律關(guān)系的費(fèi)構(gòu)成之一。19 .“教師的法律含義教W是E!性教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。這是教師地位的本質(zhì)特征，使教師概念的內(nèi)涵。其含義有二：（1）理性教育教學(xué)，教書(shū)，與人耳城是教師!勺職W征；（2）專業(yè)人員是教師的身份特征。教師必須從教育學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu);教師其特壽勺權(quán)利義務(wù)。其權(quán)利義務(wù)的特征:（1）在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生并由教育法律規(guī)范所設(shè)定。（2）與教師職務(wù)和職責(zé)緊密相連。20 .教師的權(quán)利：1 .進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)。2 .從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)組體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表

20、意見(jiàn)。3 .指導(dǎo)生白徉習(xí)和發(fā)展,評(píng)定進(jìn)的附和學(xué)生4 .按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受?chē)?guó)家規(guī)定的福待遇以及寒期度期的帶薪（木假。5對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行瞬B門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。6 .參加進(jìn)修期他方式的培訓(xùn)。21教師的義務(wù):1 .遵守憲法，法斯可業(yè)道德，為人師表2 .貫徹國(guó)家甥好訪針，遵守規(guī)章度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)讓虬履行教師聘約，完成教教學(xué)工作任務(wù)。3 .對(duì)學(xué)包彳蔗法肺I定的郭力則的教愛(ài)國(guó)主義，民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教育，組織，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。4 .關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德，

21、智力，體制等方面的全面發(fā)展。5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評(píng)不酬制有S于學(xué)生®康成長(zhǎng)勺現(xiàn)象。6不斷提高思想政治覺(jué)吾和教育教學(xué)水平。22教師淄制度:是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行用L種特定的職業(yè)許可制度一般包括教師資格基本條彳資格認(rèn)定喪和撤銷(xiāo)的原則以及認(rèn)定期夠格程序等內(nèi)容。1 .教夠濟(jì)扮類(lèi)。”:幼兒園知幣樹(shù)&小那師&格初級(jí)中等學(xué)儲(chǔ)師資1:&；高級(jí)中等學(xué)儲(chǔ)師資格;學(xué)生卻指導(dǎo)拗幣資格;高等學(xué)WW格格。2 .教師格條件。其條件包括:必須鼾國(guó)公民;具有良好的思想政治質(zhì);具有郎子的！德品質(zhì);具有教育教學(xué)能力具備規(guī)定的學(xué)歷或者國(guó)家資格考試合格證書(shū)。3期膝格考試。4

22、教師的各的人皂28 .聘任制不學(xué)校導(dǎo)獅的法律關(guān)系:實(shí)行聘任制的學(xué)校，學(xué)校不哦師的關(guān)系是以共同的意愿為前提以平等互利為原則，雙方的權(quán)利義務(wù)是對(duì)等6勺沒(méi)有行政隸屬的關(guān)系使學(xué)校與教師的關(guān)系定句規(guī)范化、科學(xué)化、法制化。無(wú)論實(shí)行任命制坯是聘任帝I，學(xué)校均依法對(duì)教師助進(jìn)行f理，有柘寸教師S行酒壬北寸其的任免，晉升提出意見(jiàn)。學(xué)校與教師的法律關(guān)系,還表現(xiàn)，學(xué)校有權(quán)對(duì)有違法行為的教師給予行政處分或解聘。29 .教師小生的謝聿關(guān)系丁般包括兩個(gè)方面:一方面是管理與被管理的關(guān)系;另一方面是平等的關(guān)系。（1）師生之間的管理關(guān)系一方面基于學(xué)校的宗旨和任務(wù)，另一方面基于教師的權(quán)利和義務(wù)。（2）教師與學(xué)生的平等關(guān)系:首先指教

23、師與學(xué)生在人格上是平等的其次教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)住樹(shù)立正確的教育觀將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)再次學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上公正評(píng)價(jià)。30 .教育法律責(zé)任的含義是指教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`s教w海勺行為依照有關(guān)法律,aa的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。31 .教育法律弱壬的特點(diǎn):1 .必須有法律耗范的規(guī)定；2以電強(qiáng)制力呆證執(zhí)行；3.有違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)4有電專門(mén)機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。32 .教育法律責(zé)任的不吠1 .違反教育法的亍政法律責(zé)彳52 .違反教育法的民事法律責(zé)彳53 .違反教育法的刑事法律責(zé)任33 .教育法律責(zé)任的內(nèi)容制裁補(bǔ)救和弓蜘。1）制裁人身罰;能

24、力罰財(cái)產(chǎn)罰;申誡罰。2）補(bǔ)救財(cái)產(chǎn)的補(bǔ)救精補(bǔ)救對(duì)違法行為的否定。3）強(qiáng)制。23.任條件規(guī)定:1）具備各級(jí)各類(lèi)相應(yīng)教師的資格；2）遵守憲法和法律，具有良婿勺思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人裱，不由育人；3）具備相應(yīng)的教育教學(xué)水平，學(xué)術(shù)水平，具有教育科學(xué)理論的基通口識(shí)，能全面白燃練的履行聊（務(wù)職責(zé)；4）具備學(xué)歷，學(xué)位要求；5）身體健康,能正常工作。24教師聘任制度的特征:1）聘任師聘任人和必任人雙方的法律行為2）聘任雙方在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力3）教師聘任制度應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則。25教師聘用的幾#形式:迎續(xù)聘解聘。26 .教師考核的內(nèi)容政治思想;業(yè)余K平工低度工作成責(zé)。27 .任命之F學(xué)

25、校與教師的法律探教師由于職務(wù)上的特點(diǎn)和帶有"公務(wù)*性質(zhì)，有義務(wù)缸作中服從學(xué)校命令。34 .教育法律責(zé)彳£指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對(duì)象。35 .教育法聿責(zé)任主體的規(guī)要f有損害事實(shí);損害的行為必須違反教育法行為人有過(guò)錯(cuò)違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。36 .教育法律責(zé)任主體的歸責(zé)形式教育機(jī)關(guān)和其他國(guó)家行機(jī)關(guān);教行政機(jī)關(guān)和其他機(jī)知勺工作人員;實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校與校長(zhǎng)學(xué)生;家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人;其他負(fù)有遵守教育法義務(wù)的公民稀人。37 .教育困聿責(zé)任的認(rèn)定:擾亂教育秩序，破壞侵占學(xué)校財(cái)產(chǎn)法律責(zé)任;使用危險(xiǎn)教育設(shè)施造成人員精品文檔傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的法律責(zé)任;違法辦學(xué),招生,頒發(fā)學(xué)業(yè)學(xué)

26、位證書(shū)及向?qū)W生收費(fèi)的法律責(zé)任招生考試中舞弊伸的法律責(zé)任;使未經(jīng)依法審壽勺教科書(shū)造財(cái)母卵的法律責(zé)任教違反教育法的法律責(zé)任；侮辱，毆打教麻勺法律責(zé)（£打擊報(bào)負(fù)教師勺法律責(zé)任拖欠教師X資的法聿責(zé)任。38 .建事故的類(lèi)型運(yùn)動(dòng)傷害課余傷害校外活動(dòng)O°39 .學(xué)校事故原因制制度不嚴(yán)，管理不善;設(shè)備陳I睹化，未及時(shí)修復(fù)或拆除;玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng)體罰或變相體罰;安全保護(hù)措施不力學(xué)生體質(zhì)特殊或疾扃學(xué)生自尊心較雖心理承受能力（氐。40 .教育保護(hù)職責(zé)于監(jiān)護(hù)耳域:1監(jiān)護(hù)職端口教育（呆護(hù)職責(zé)是兩#法彳鞠度；2.監(jiān)護(hù)職孫教育保護(hù)職責(zé)的百炷體和對(duì)象不同產(chǎn)生的根據(jù)不同;法律關(guān)系的，性質(zhì)不同產(chǎn)生方式

27、不同保護(hù)的內(nèi)容不同手段不同存在的時(shí)間不同責(zé)任不同。3學(xué)校接受監(jiān)護(hù)委托時(shí)，要承擔(dān)監(jiān)擰責(zé)任。41.學(xué)生傷害事故處理力法制定與使用的若干問(wèn)題:1 .辦法的起草是實(shí)踐的需要，旨在為學(xué)生預(yù)防和處理學(xué)生傷害事故提供法制框架和制度保障；2 .制定辦法的根本目的在于促進(jìn)學(xué)校樹(shù)立安工作的責(zé)任意識(shí)，基本6勺出發(fā)點(diǎn)是健法律的規(guī)定,平等的保護(hù)學(xué)校，學(xué)生的合法權(quán)益；3 .關(guān)于辦法的法律效力及其在實(shí)踐中的運(yùn)用；4 .辦法所規(guī)定的重要內(nèi)容關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定關(guān)于適用范圍;關(guān)于學(xué)校責(zé)任的性質(zhì)關(guān)于傷害事故的類(lèi)型；關(guān)于學(xué)生傷害事故的處嗯序;關(guān)于學(xué)生傷害事故的賠償泵則與經(jīng)費(fèi)的來(lái)源。42 .學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故的責(zé)任范圍學(xué)生傷害事

28、故必須是在學(xué)校負(fù)有教育管理職責(zé)的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故學(xué)生傷害事故必須在學(xué)校發(fā)生的傷害事故。43 .學(xué)校承擔(dān)傷害事故責(zé)任的標(biāo)7j學(xué)校是否有逮昔是決定學(xué)校是否承擔(dān)賠償責(zé)任的御限44 .學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故的賠償責(zé)任的依據(jù):1 .常規(guī)賠償因？費(fèi)營(yíng)養(yǎng)費(fèi),誤工補(bǔ)助費(fèi)，護(hù)理費(fèi)交通費(fèi)等；2 .殘疾賠償祀嘗殘疾用具費(fèi)，殘疾生活補(bǔ)助費(fèi);3 .死亡賠償喪葬費(fèi)死亡補(bǔ)助費(fèi)。4 .精損害撫慰金:包括殘疾賠償金手腕亡賠償金。45 .法律救濟(jì)的含義指通過(guò)一定的程席口途徑裁決社會(huì)生活中的糾紛煩使出受至岷害斷目對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)助。46 .法律救濟(jì)的特彳£實(shí)現(xiàn)法精神的體現(xiàn)增種糾紛存在為基礎(chǔ);以損害為前提;目

29、的在于補(bǔ)助受傷害者。47 .法律救濟(jì)在教育中的作用:1 .保護(hù)教育關(guān)系主體特別是教師學(xué)生及學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)“法權(quán)益的權(quán)禾順濟(jì)作用；2 .促進(jìn)國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其工作人員依法行政，預(yù)防和控制黑職笳！法侵權(quán)行為的反質(zhì)控制作;3 .表示教育法治，推進(jìn)教育法制建設(shè)作用。47 .教育法律救濟(jì)的途徑:訴訟渠道行政渠道其他48 .教育申訴制度概我國(guó)教育法規(guī)定1 .教師寸學(xué)?；蚱?a育機(jī)構(gòu)侵犯期合法權(quán)益的，或者后校5m他教育機(jī)構(gòu)眥；的姐!不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴,教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理；2 .教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部'侵犯其根據(jù)本法卻定享有的權(quán)利的,可以向同級(jí)人民政府或者

30、上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴;同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)做出處理49教師申訴制度白蠟征:1 .教師申靖度一項(xiàng)法定申漏?膜2 .教師申訴制度是一項(xiàng)專門(mén)型6勺權(quán)禾瞰濟(jì)制度。3 .教師申靖旗訟意義h的優(yōu)申靖曖。50教師申訴范圍:1教師認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其教育法規(guī)定的合法權(quán)益的惡，可以提出申訴；2教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的，可以提出申訴；3教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門(mén)侵?騏教育法規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。51教師申訴的管轄:是指行政機(jī)關(guān)之|'驍理教師申訴得分權(quán)和柳艮。其分為:隸寓管轄;地域管轄;管轄移送管轄等。52 .教師申訴制度&

31、;E要環(huán)節(jié)和程序:搦j申訴；對(duì)申訴的受理；對(duì)申訴的處理。53 .受教育者申訴制腹既述:1 .受教育者申訴制復(fù)是受教育法保護(hù)的法定的申訴制度，不同于其他意義的申訴制度；2 .受教育申訴制度是具有特定型的權(quán)禾順濟(jì)制度。54 .受教育者申訴的范圍:1受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不1艮的，包括學(xué)籍考試，校規(guī)等方面，有權(quán)申訴；2受教育者對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的可以提出申訴；3受教育葡寸學(xué)校g犯其人身樹(shù)峭,可以提出申訴；受教育者對(duì)教師侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利可以提出申訴；受教育者對(duì)教師侵犯其人身權(quán)禾何以提出申訴；教育者對(duì)學(xué)?；蚪處熐址窶知評(píng)淑可以提出申訴。55 .受教育者申訴制度的申訴人:主要包括其合法權(quán)益受到侵

32、害白授教育#本人及M監(jiān)護(hù)人。56 .受教IT者申訴制度勺被申訴人一嬲旨受辨F者所在6勺學(xué)?；蛘咂溆龣C(jī)構(gòu)學(xué)E作人以及教師。57 教育行政復(fù)議的含義作為非訴訟的申訴救濟(jì)手段具有以下特點(diǎn)：1.教育行政復(fù)議5種嚴(yán)格的法律制度；2.教育行政復(fù)議必須依照法定S序進(jìn)行;3.教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)對(duì)于相對(duì)人提出的復(fù)議申訴必須進(jìn)行審查，并做出處理或裁決。58.教育行政復(fù)議的范圍:1對(duì)教t行蹶t罰不服的主要&括相對(duì)人小款吊銷(xiāo)許可證和執(zhí)照，沒(méi)收財(cái)務(wù)等行政處罰不服的，可以申訴復(fù)議；2 .對(duì)教育行政強(qiáng)制的措施不服的；3 .對(duì)不作為違法的，可以請(qǐng)求復(fù)議救濟(jì)；4 .對(duì)違法設(shè)定義務(wù)不1艮的；5 .對(duì)侵犯其經(jīng)營(yíng)自孤的；6 .

33、對(duì)彳旻犯其他人身權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)。59.教育行政復(fù)議的管轄:本級(jí)人民政府或上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)管轄做出具體行政行為的原籍便機(jī)關(guān)管轄特定管轄。60.教育行政家的胡j:申請(qǐng)受理;審理;決定執(zhí)行。61.教育制訴訟作為訴訟中的法律救濟(jì)手段，有以下特點(diǎn):主管恒定訴權(quán)專屬;表的確指;被告舉證;不得調(diào)解。62.行政訴訟的手按范圍:對(duì)行政處罰不月舶對(duì)行政強(qiáng)制措施不服的認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯法ft法規(guī)規(guī)定的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的認(rèn)為符合法定條件申請(qǐng)行政機(jī)關(guān)辦法許可證和執(zhí)a，行政機(jī)關(guān)拒絕辦法或者不予答復(fù)的;申請(qǐng)行政機(jī)關(guān)履行保護(hù)人身權(quán),財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)行政機(jī)關(guān)摳色履行或者不予答復(fù)也認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒(méi)有依法發(fā)給撫血金的認(rèn)為行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的;認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯其他人身權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)的;法律法規(guī)叔定可以提起行政訴訟的其他行政案件。63 .教育制訴訟的管轄:緞IJ管轄地域管轄裁定管轄。64 .教育制訴訟的過(guò)程:起訴受理審里判決執(zhí)行。65 .教育制訴訟的審理依據(jù):依據(jù)法院、行政法規(guī)和性法規(guī)參照規(guī)章66 .教育制訴訟的審理判決處理:1.判決維持具體行政行為精品文檔2判決ft消部分撤消或者判決重新做出具體行政行為:1）主要證據(jù)不足;2）使用法律法規(guī)不當(dāng)違反法定程序;4