小學(xué)課程與教學(xué)論練習(xí)題

1、小學(xué)課程與教學(xué)論練習(xí)題一、選擇題1 .根據(jù)古德萊德課程實施層次，在課堂上具體實施的課程是（）。A.理想的課程B.正式的課程C.理解的課程D.運(yùn)作的課程2 .“四書”作為我國元、明、清三代的考試的主要依據(jù)，不包括（）。A.論語B.孟子C.大學(xué)D.春秋3 .認(rèn)為“教育的作用就是使人為過完滿生活做好準(zhǔn)備”，為人類種種生活做準(zhǔn)備的最有價值的知識是科學(xué)知識的教育家是（）。A.施瓦布B.斯賓塞C.博比特D.查特斯4 .世界上最早的教育學(xué)專著是（）。A.論語B.大學(xué)C.學(xué)記D.師說5 .教學(xué)論學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）的出版A.昆體良的雄野術(shù)原理B.夸美紐斯的大教學(xué)論C.赫爾巴特的普通教育學(xué)D.斯賓塞的教育論6

2、.通常我們所說的備課，要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（）A.研究學(xué)生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導(dǎo)學(xué)法7 .一堂好課的基本要求包括（）。目的明確內(nèi)容正確方法得當(dāng)組織得好學(xué)生掌握所有教學(xué)內(nèi)容教學(xué)效果好A.B.C.D.8 .“跳一跳，摘桃子”是因為學(xué)生存在（）。A.關(guān)鍵期B.高峰期C.平衡期D.最近發(fā)展區(qū)9 .提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”教育家是（）。A.洛克B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.盧梭10 .杜威教學(xué)理論的特點(diǎn)是兒童中心、經(jīng)驗中心、（）。A.教師中心B.書本中心C.課堂中心D.活動中心11 .古德萊德認(rèn)為，學(xué)生實際體驗到的課程是（A.正式的課

3、程B.理解的課程C.運(yùn)作的課程D.經(jīng)驗的課程12 .六書是中國第一套較為完整的教科書，主要包括：詩、書、禮、易、樂（）。A.大學(xué)B.中庸C.孟子D.春秋13 .我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，也是國際上最通用的教學(xué)組織形式是（）。A.個別輔導(dǎo)B.現(xiàn)場教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué)14 .通常在教學(xué)過程中實施，是教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的重要評價類型是（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.配置性評價17 .認(rèn)為“直觀是一切認(rèn)識的絕對基礎(chǔ)”，并系統(tǒng)地將盧梭的實物教學(xué)思想發(fā)展為以數(shù)、形、語為基本構(gòu)成要素的“直觀教學(xué)論”的是（A.拉特克B.夸美紐斯C.盧梭D.裴斯泰洛齊18 .基于評

4、價主體區(qū)分的評價方法包括（）。D.D.為了學(xué)生情感關(guān)系督導(dǎo)評價學(xué)生評價同行評價領(lǐng)導(dǎo)評價教師自評A.B.C.19 .校本課程開發(fā)中“以校為本”不包括（）。A.基于學(xué)校B.為了學(xué)校C.屬于學(xué)校20 .在教學(xué)工作中，師生關(guān)系不包括（）。A.業(yè)務(wù)關(guān)系B.平等關(guān)系C.倫理關(guān)系D.21 .教學(xué)的基本要素不包括（）。A.教師B.學(xué)生C.內(nèi)容D.目的22 .赫爾巴特認(rèn)為：”課程的編制應(yīng)以作為認(rèn)識對象的客觀文化遺產(chǎn)的各門科學(xué)為基礎(chǔ)，并以發(fā)展人的（C）為軸心，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科?！盇.社會性B.個性C.多方面的興趣D.健全人格23 .優(yōu)化教學(xué)的基本策略不包括（）。A.遵循教育規(guī)律B.開展教育教學(xué)實驗C.充分發(fā)揮人的主

5、體性D.依靠教師個人的經(jīng)驗24 .教學(xué)目標(biāo)的功能不包括（A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價功能D.宣傳功能25 .基于影響課程的三個最基本的要素形成的課程形態(tài)不包括（）。A.兒童本位B.教師本位C.知識本位D.社會本位26 .校園文化屬于（）。A.顯性課程B.隱性課程C.國家課程D.地方課程27 .課程內(nèi)容選擇的原則不包括（）。A.注重基礎(chǔ)性B.貼近社會生活C.尊重學(xué)生經(jīng)驗D.體現(xiàn)直觀性28 .科學(xué)化課程開發(fā)理論的奠基者和開創(chuàng)者是（）A.施瓦布B.盧梭C.博比特D.查特斯29 .中國大學(xué)中提出的：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”以及“修身、治國、平天下”是典型的（普遍性原則）。30 .

6、教學(xué)模式的特點(diǎn)包括（）。整體性中介性相對性可操作性效益型全面性A.B.C.D.31 .根據(jù)泰勒原理，課程編制的最關(guān)鍵步驟是（A）A.確定目標(biāo)B.選擇經(jīng)驗C.組織經(jīng)驗D.評價結(jié)果32 .教師根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，在問與答的過程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識或鞏固所學(xué)知識的方法，稱為（）A.討論法B.讀書指導(dǎo)法C.談話法D.練習(xí)法33 .在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生，探求事物規(guī)律以獲得知識和技能的方法。A.實習(xí)法B.演示法C.實驗法D.參觀法34 .“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是（）。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D.黑格爾35

7、 .教學(xué)的三大基本要素是（）。A.教師、課程、方法B.教師、學(xué)生、內(nèi)容36 .教學(xué)優(yōu)化的一般標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。A.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B.高效率標(biāo)準(zhǔn)C.過程標(biāo)準(zhǔn)D.主體性標(biāo)準(zhǔn)37 .程序教學(xué)理論的代表是（A）A.斯金納B.布魯納C.贊科夫D.羅杰斯38 .以下不屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的是（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.智力技能領(lǐng)域D.動作技能領(lǐng)域39 .1949年，泰勒出版的（），被公認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。A.什么知識最有價值B.課程與教學(xué)的基本原理C.大教學(xué)論D.愛彌爾40 .課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和目的，使課程適應(yīng)學(xué)習(xí)者，而非學(xué)習(xí)者適應(yīng)課程”。這

8、屬于（）取向的課程設(shè)計。A.學(xué)科中心B.學(xué)生中心C.社會中心D.教師中心41 .從各門學(xué)科領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容、分門別類地組織起來的課程體系是指（）。A.活動課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.必修課程42 .每一個學(xué)生在具體的教育情境中的個性化表現(xiàn)，追求學(xué)生反映的多元化的課程目標(biāo)形式取向是（A.普遍性目標(biāo)B.行為學(xué)目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)43 .西方第一本專門教育學(xué)著作是（A.夸美紐斯的大教學(xué)論B.盧梭的愛彌兒C.斯賓塞的什么知識最有價值D.昆體良的雄辯術(shù)原理44.在理論上首次論證了班級教學(xué)制度的優(yōu)越性,主張用集體教學(xué)的新形式的教育家是（A.洛克B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.盧梭45 .赫爾巴

9、特教學(xué)理論的特點(diǎn)是教師中心、書本中心、（A.兒童中心B.經(jīng)驗中心C.課堂中心D.活動中心46 .施瓦布認(rèn)為，構(gòu)成課程的要素有四個。這四個要素分別是（A.專家、教師、學(xué)生、教材B.專家、教師、教材、環(huán)境C.專家、師生、教材、環(huán)境D.教師、學(xué)生、教材、環(huán)境47.“以具體的、可操作、可觀測行為的形式來陳述課程目標(biāo)，以課程結(jié)束后學(xué)生行為變化為指向”的課程目標(biāo)屬于（）A.普遍性目標(biāo)取向B.“行為目標(biāo)”取向C.“生成性目標(biāo)”取向D.“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向48 .將人的學(xué)習(xí)結(jié)果分為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能、情感態(tài)度價值觀的是（）A.斯金納B.加涅C.贊科夫D.布魯納49 .制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)不

10、包括（）。A.學(xué)生的需要B.社會生活的需要C.學(xué)科的發(fā)展D.課程改革的需要50 .根據(jù)談話的目的和任務(wù)的不同，可以把談話分為復(fù)習(xí)性談話、啟發(fā)性談話、總結(jié)性談話和（）。A.研究性談話B.個別談話C.集體談話D.師生談話二、簡答題1 .簡述現(xiàn)代教學(xué)的基本特征。2 .簡述課程目標(biāo)的形式取向。3 .簡述泰勒原理的主要內(nèi)容。5 .簡述優(yōu)化教學(xué)的基本特征。6 .簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。7 .簡述教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。8 .簡述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)。、論述題1 .論述優(yōu)化教學(xué)的基本策略。2 .課程目標(biāo)有哪些形式？談?wù)勅绾卧趯嶋H中確定課程目標(biāo)？3 .論述選擇與使用教學(xué)手段的制約因素。4 .論述杜威的教學(xué)模式。5 .論述

11、赫爾巴特的教學(xué)模式。6 .論述教學(xué)評價的功能。四、材料分析題材料一：上課鈴聲響了，任課老師劉梅剛走到教室門口，教室里突然飛出一個足球，正好從劉梅老師的頭上擦過。同學(xué)呆了，心想，惹大禍了！事情發(fā)展出乎意料，老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是回身撿球，微笑著走上講臺，說：好厲害的一腳，踢個正中，得分！不過要連射門功夫請到操場上。如果以后還有人在教室踢球，紅牌，出教室！聽了劉梅老師的話，踢球同學(xué)羞愧的低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。就這樣，緊張的氣氛得以緩和，同學(xué)們輕松愉快的開始上課。問題：（1）請評析劉梅老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件采取的策略。1、是沉著冷靜面對（處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)）。材料中的老師以寬容巧妙

12、的化解尷尬，也教育了學(xué)生。二是機(jī)智果斷應(yīng)對，老師在處理問題時比較幽默，把問題情境轉(zhuǎn)化為教育的機(jī)會，表現(xiàn)了他的機(jī)智。三是善于總結(jié)引導(dǎo)，對于突發(fā)事件的發(fā)生，教師要善于引導(dǎo)、總結(jié)，在問題中尋找教育機(jī)會，在維護(hù)學(xué)生的自尊心的前提下，要適時教育。（2） 試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面？2、教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意：一是處理好教師與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系，正確對待當(dāng)事學(xué)生的行為，教育為主、處罰為輔；二是處理好其他學(xué)生與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系，公平、公正、公開，對其他學(xué)生起到教育作用。止匕外，教師應(yīng)該先入為主，及時終止或有效轉(zhuǎn)變問題行為。如材料中的老師，在遇到緊急情況時，并未責(zé)罰學(xué)生，而是通過機(jī)智的幽默

13、方式，轉(zhuǎn)化課堂突發(fā)事件為教育的機(jī)會，不僅教育了犯錯學(xué)生，而且對班里其他同學(xué)也起到了良好的教育作用。材料二：習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具?！倍《∽诮淌易詈笈牛椭^，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁說一說變形金剛怎么玩?！倍《×⒖陶J(rèn)真地跟大家講了起來。問題：1.試用行為控制策略評析徐老師對課程問題行為的做法。解析:(1)徐老師正確運(yùn)用了課堂問題行為的管理策略，體現(xiàn)了高超的教學(xué)機(jī)智，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了

14、丁丁的問題行為，促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行.首先,徐老師通過保持建設(shè)性環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為，充分尊重學(xué)生，用一種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問題行為，實現(xiàn)了師生間的情感互動.其次，徐老師創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與進(jìn)來，以糾正其問題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行.2.概括教師教育失策的主要表現(xiàn)。(2) .教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學(xué)策略著手：首先，運(yùn)用先入為主策略，事先預(yù)防問題行為.其次,運(yùn)用行為控制策略，及時終止問題行為.再次，運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為.五、教學(xué)設(shè)計題材料一：坐井觀天青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥

15、：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從遙遠(yuǎn)的地方來，我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來找點(diǎn)水喝?！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來看一看吧?！眴栴}：(1)以小學(xué)生為教學(xué)對象，制定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。(2)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(3)請為本課設(shè)計教學(xué)板書，并說說你的設(shè)計意圖(4)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計2道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。材料二：閱讀人教版小學(xué)二年級語文下冊日

16、月潭，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。(1)簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。(5分)(2)【參考答案】(1)答：日月潭一文用優(yōu)美的文字

17、描述了我國臺灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。主要的寫作特點(diǎn)是富情于景，通過不同時期的景色來抒發(fā)作者的情感。(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)答：根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：(3) 1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識生字，正確流利有感情的朗讀課文。2.過程與方法目標(biāo)：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解童點(diǎn)詞語的意思，體會文章的語言之美。3.情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，培

18、養(yǎng)孩子對祖國的熱愛之情。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(12分)(3)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用談話導(dǎo)入的方法：課程開始后，教師可出示中國地圖，請同學(xué)觀察并提問：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？，請把你們?nèi)ミ^的地方指出來與其他同學(xué)分享吧。”在同學(xué)介紹完自己去過的地方后，教師可說：“今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。”從而導(dǎo)入教學(xué)。這種教學(xué)方式輕松有趣，并且貼近學(xué)生的生活，能夠喚起學(xué)生的日常經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。材料三：一個小村莊的故事在一片河坡上，早先有過一個美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，

19、就拎起斧頭到山坡上去，把樹一顆顆砍下來，就這樣，上坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，上坡上的數(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹木變成了各家各戶一間問，一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣幾，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。fugdzdlilingdunji山kuopdoxico斧蓋造犁拎斷減擴(kuò)咆哮請根據(jù)

20、上述材料回答以下問題:(1)簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡要說明理由材料四：閱讀蘇教版小學(xué)三年級語文下冊海底世界，并按要求作答。海底世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這-片黑暗的深海里。卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有-點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器-聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂-樣嗡嗡，有的像

21、小鳥-樣啾啾，有的像小狗-樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出-種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另-種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有-種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候。速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，趴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油

22、和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬0海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界否戰(zhàn)官好茶“塊養(yǎng)隔底|客第i正|危|前南|建隰J章（1）簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。（5分）【答案要點(diǎn)】1.寫作特點(diǎn)：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細(xì)致有序地描寫了海底世界。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（8分）（3） （2）過程與方法：學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。3.依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個題目如下：設(shè)計題目1:用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊(yùn)藏”造句。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。（12分）設(shè)計意圖：通過造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會運(yùn)用本課中的詞語進(jìn)行簡單的寫話。設(shè)計題目2:讓學(xué)生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心旬展開的，分別寫到了哪些動物，它們各自有什么特點(diǎn)。設(shè)計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己的能力，另一方面也掌握了文章的核