《蘭韻》教學設計

1、蘭韻教學設計方案大同市左云縣高級中學 王寧課題名稱蘭韻科 目美術年級高中一年級教學時間一課時（45分鐘）學習者分析高中一年級的學生在對植物的了解上已經(jīng)有了初步的了解，但是對于實際操作知識來說還有一定的欠缺，學生這個時候的動手能力其實非常強；邏輯思維能力很強；表現(xiàn)欲望很高，對新事物的好奇心很強烈；能夠很好的操作電腦網(wǎng)絡；對參加小組活動很積極。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.通過蘭花生物研究，使學生了解和認識蘭花，認識蘭花旺盛的生命力和人的密切關系，并產(chǎn)生對蘭花的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛蘭花的情感，培養(yǎng)學生善于觀察、善于比較、善于提問、善于 想象的能力。2.通過蘭作品欣賞，使學生初學蘭花的繪畫，攝影

2、，剪紙等，弘揚民族文化，豐富學生藝術的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而使學生獲得豐富放入感情體驗，提高學生的審美情趣，提高自身人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，并滲透藝術和人文精神的熏陶。3.通過蘭神韻研究，使學生在蘭花藝術的陶冶下，感受理解蘭花蘊涵的情感、思想、品行、學習體會蘭花精神，促進身心和諧發(fā)展，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。二、過程與方法1. 上網(wǎng)，組織學生參觀蘭花種植園；2. 收集蘭花資料，制作蘭花資料卡；3. 種植一株蘭花，定期寫觀察日記。三、知識與技能1. 認識蘭花，了解蘭花的外形、種類和習性；2. 學會種植一株蘭花。3.了解蘭花“清、雅、韌、和”等品格4.了解古今具有蘭花品格之人5.體驗

3、研究的樂趣，具有不斷探索的愿望6.在香飄四溢的蘭香中培養(yǎng)自己高尚的人格7.開展讀書活動，了解喜愛蘭花或具蘭品之人的趣聞逸事。8.開展“品蘭之韻，學做優(yōu)雅田三人”活動，爭做學蘭標兵。教學重點、難點1. 親手種植蘭花；2. 了解蘭花精神，創(chuàng)作關于蘭花的藝術作品。教學資源 教學過程蘭韻教學活動過程描述教學活動1通過蘭花生物研究，使學生了解和認識蘭花，認識蘭花旺盛的生命力和人的密切關系，并產(chǎn)生對蘭花的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛蘭花的情感。蘭花基本資料中文名稱：蘭花外文名稱：拉丁語學名Cymbidium 英文名稱boat orchids別稱：蘭草（不同的品種有不同的別名）界：植物界門：被子植物門綱：單子葉植

4、物綱目：天門冬目亞目：蘭目科：蘭科屬：蘭屬蘭的葉終年常綠，多而不亂，仰俯自如，姿態(tài)端秀，別具神韻。中國自古就有看葉勝看花之說，它的花素而不艷，亭亭玉立，果實三角形，種極小，蘭性喜陰，忌陽光直射，喜濕潤，忌干燥，是中國傳統(tǒng)名花。由于地生蘭大部分品種原產(chǎn)中國，因此地生蘭又稱中國蘭，并被列為中國十大名花之首，中國蘭花主要為春蘭、蕙蘭、建蘭、寒蘭、墨蘭五大類，有上千種園藝品種。是珍貴的觀賞植物。具不完全統(tǒng)計，目前全世界有七百多個屬，二萬多個種，每年還發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出不少新品種。教學活動2了解和認識蘭花的外形、習性主要品種等。并產(chǎn)生對蘭花的濃厚興趣培養(yǎng)學生善于觀察、善于比較、善于提問、善于 想象的能力。識蘭

5、、種蘭歷代藝術大家都對蘭的品種鑒別格外慎重，從不妄下結論，始終奉行“三看”原則。一看葉形?！坝^花一時，賞葉終年?！痹跓o華季節(jié)人們對名品蘭花鑒別的主要依據(jù)是看葉形，包括葉芽，株形等。蘭芽出土時的色澤對蘭花品種的鑒賞有一定的參考作用，芽期需仔細觀察。一般而言，凡新芽為白色、白綠色、綠色的，春蘭一般為素的品種，蕙蘭大多為素心或綠蕙；芽尖有白色米粒狀“白峰”的，有可能出細花。蘭花傳統(tǒng)名品大都相對穩(wěn)定，其葉形也有一定的規(guī)律性，蘭藝家經(jīng)長期實踐，對葉形特征明顯的品種一般能明顯鑒別出是何品種。如直立葉的汪字，泰素，老板品，環(huán)垂葉的的宋梅、大一品，肥環(huán)葉的大富貴，扭曲葉的綠云等。但蘭花由于種養(yǎng)環(huán)境不同，并非年

6、年歲歲也相同，于是蘭藝家們在觀葉的同時往往還要結合看花苞來鑒定品種。二看花苞。蘭花傳統(tǒng)名品不但葉形有其特性，花苞也富有特色，因此，人們在鑒別時既要看葉形，又要看花苞。關于花苞的鑒定，前人總結出了蘭蕙頭形的“九形八式”和蕙花小排玲的“五門八式”。三看開品，對蘭蕙品種的鑒別最直接最有效的就是看其開品，故一代蘭藝大家吳恩元言：因種法有好歹，致開品有高下耳。事物都是發(fā)展變化的。人們在蘭藝實踐中發(fā)現(xiàn)，即便同一盆蘭花，有時其花苞的顏色在不同年份，甚至同一年份也不相同。故一代蘭藝家吳恩元言：“因種法有好歹，致開品又高下耳”。說的就是這個道理。 教學活動3通過蘭作品欣賞，使學生初學蘭花的繪畫，攝影，剪紙等，弘

7、揚民族文化，豐富學生藝術的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而使學生獲得豐富放入感情體驗，提高學生的審美情趣，提高自身人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，并滲透藝術和人文精神的熏陶。詠蘭·畫蘭（孔子詠蘭）孔子十分喜歡蘭花，由于他特別重視個人思想品質(zhì)的修養(yǎng)，在蘭花身上寄托了深切的感情，在三國魏人王素所收集的編纂孔子家語一書中，記載了孔子頌蘭的一段佳話?？鬃釉唬何崴乐螅瑒t商也日益，賜也日損。曾子曰：何謂也？子曰商也好與賢己者處，賜也好不若己者。不知者子，視其父；不知其人，視其友；不知其君，視其所使；不識其地，視其草木。故曰：與善人居，如入芝蘭之室，久而不問其香，及與之化矣：漆之所處者焉。（孔子家語六

8、本卷四）孔子家語中還節(jié)錄了孔子另一段話：芝蘭生于深谷，不以無人而不芳，君子修道立德。不為困窮而改節(jié)。（鄭板橋畫蘭）鄭板橋喜歡畫盆蘭，也常畫峭壁蘭。板橋蘭畫中數(shù)量最多，最耐人玩味的是蘭竹石圖，這固然是古代寫蘭的傳統(tǒng)，“八怪”花卉畫的特色，也是他的創(chuàng)造，他的突出就。他在蘭竹畫中常添石，認為“一竹一蘭一石，有節(jié)有香有骨”，“蘭竹石，相繼出，大君子，離不得”。板橋的蘭竹石畫達到登峰造極的境界，而其題畫詩又起了畫龍點睛的作用，如：“一半青山一半竹，一半綠陰一般玉。請君茶熟睡醒時，對此渾如在石屋?！币话肭嗌揭话胩m，蘭芳竹翠耐人看。洞庭云夢三千里，吹滿春風不覺寒?！笆吓m更披竹，美人相伴在幽谷。試問東風何處吹？吹入湘波一江綠。”教學活動4.通過蘭神韻研究，使學生在蘭花藝術的陶冶下，感受理解蘭花蘊涵的情感、思想、品行、學習體會蘭花精神，促進身心和諧發(fā)展，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。品蘭·學蘭由于紹興蘭花品種繁多，其花形，色彩，香味，均屬獨特。一枝在室，清香四溢，沁人心脾。蘭花作為一種觀賞花卉，自古以來人們就賦予它很多含義，哲人以蘭修身，畫家以蘭達意，詩人以蘭抒情。因此，蘭花在我國人民的心目中，已成為道德的典范，感情的寄托和美好的象征。過去，凡屬美好的事物常以蘭花加以比喻。比如歌頌真摯的友情稱之為“