高二英語《狀語從句》一課的教學(xué)思路與教學(xué)反思

1、高二英語狀語從句一課的教學(xué)思路與反思（課題：英語課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)）大慶市第十中學(xué)賈俊麗根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,狀語從句在歷年高考中占得比重很大,因?yàn)橛芯欧N類型,且各占比例不同,所以我有側(cè)重的選擇了時(shí)間狀語從句和讓步狀語從句兩個(gè)板塊進(jìn)行授課，我本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是想通過使用導(dǎo)學(xué)案的方式，讓學(xué)生們能通過閱讀所給例句,觀察其語言現(xiàn)象及句式結(jié)構(gòu)，最終總結(jié)出規(guī)律及每個(gè)連詞的用法，并通過記憶達(dá)到熟知的程度，從而能夠靈活地處理解決各類題型,達(dá)到在高考中得分的目的。一、課前思考：1 、教學(xué)內(nèi)容：時(shí)間狀語從句和讓步狀語從句中連詞的用法和邏輯關(guān)系。2、教學(xué)方法：觀察法探究法 合作法3、學(xué)生：高二八班，理科班小班，

2、學(xué)生程度參差不齊，好的很好，差的很差，兩級分化非常嚴(yán)重，尾巴很大，在授課過程中，既要兼顧好學(xué)生，又不能忽視中等偏下的孩子，尺度盡量把握好，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。4、理念：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到認(rèn)知并熟練運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、通過觀察例句，熟悉每個(gè)連詞的語意和用法特征。2 、準(zhǔn)確把握分句間的邏輯關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握引導(dǎo)狀語從句的連詞的基本用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在具體的語境中靈活使用狀語從句的連詞。四、教學(xué)流程：第一步： 通過自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案關(guān)于時(shí)間狀語從句板塊的相關(guān)內(nèi)容；第二步：幫助學(xué)生校對知識內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)；第三步：自主完成讓步狀語從句的相關(guān)總結(jié)，并及時(shí)點(diǎn)撥；

3、第四步：結(jié)合兩部分內(nèi)容，給學(xué)生充足的時(shí)間在課堂上記憶并消化， 并通過小組互考的方式達(dá)到競爭的目的，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步；第五步：在知識體系形成的前提下，通過多種形式的練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練檢驗(yàn)的目的，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生解決做題過程中出現(xiàn)的問題，并適當(dāng)做出補(bǔ)充；第六步：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，以板書的形式幫助學(xué)生鞏固知識內(nèi)容強(qiáng)化知識體系；第七步：作業(yè)。五、課后反思：1 、收獲：本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案中典型的例句方便了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的歸納總結(jié)，學(xué)生的參與度很高，都動(dòng)腦思考了，動(dòng)筆寫了，絕大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上掌握重要連詞的各種用法。其次，在新課程的實(shí)踐與應(yīng)用 中，我改變已習(xí)慣了的教學(xué)方式，教學(xué)行為和教學(xué)觀念，切實(shí)在課堂

4、 中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。這就要求我們教師必須用新 的教學(xué)觀、教學(xué)方式去面對課堂、面對學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué) 環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能 力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。我主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1 .關(guān)注學(xué)生的實(shí)情，了解學(xué)生的需要。2 .相信學(xué)生的能力，把機(jī)會讓給學(xué)生。3 .尊重學(xué)生的見解，激發(fā)學(xué)生的興趣。4 、不足：由于課堂上時(shí)間有限，有些連詞的用法沒有深入的展開和練習(xí)， 在時(shí)間的分配上也不是很合理，訓(xùn)練檢驗(yàn)的時(shí)間有些短暫，未能達(dá)到 全面的練習(xí)，進(jìn)而只能留做作業(yè)，第二天處理。其次，

5、我認(rèn)為在學(xué)生了解了各種連詞的用法的前提下， 應(yīng)當(dāng)給學(xué) 生充足的時(shí)間去記憶，真正達(dá)到對答如流的程度，再去檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果， 效果應(yīng)該會更好，而我在這一環(huán)節(jié)中，還是疏忽了一小部分學(xué)生，他 們可能還未能完全掌握，而我卻有些著急了，就進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)，因 此，課下我還要進(jìn)一步追蹤這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)他們多記多練，爭取做到熟能生巧，在以后做這類型題時(shí)輕車熟路，得心應(yīng)手?？傊?，語法課是一個(gè)枯燥而又抽象難懂的課型， 這種嘗試對我個(gè) 人而言既是一種機(jī)遇、一種幸運(yùn)、更是一種挑戰(zhàn)。我將在今后的教學(xué)中不斷的摸索，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍、切實(shí)地落實(shí)自主 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況授課，從