基于工作過(guò)程項(xiàng)目化教學(xué)模式改革總結(jié)報(bào)告

1、“基于工作過(guò)程項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革總結(jié)報(bào)告2012年3月中旬以來(lái)，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，電工電子技術(shù)專業(yè)教研組積極推進(jìn)“基于工作過(guò)程”的項(xiàng)目教學(xué)模式改革工作?！盎诠ぷ鬟^(guò)程”的課程改革已成為我校課程改革的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以典型工作任務(wù)為載體、以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)、以工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)檎n程的實(shí)施原則的中等職業(yè)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。課改兩年以來(lái)，我校電工電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革工作，也取得一定的成績(jī)?，F(xiàn)將我組該項(xiàng)工作開(kāi)展情況小結(jié)如下：一、廣泛開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，確定專業(yè)發(fā)展方向，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，機(jī)電中職畢業(yè)生的就業(yè)以操作崗位為主，主要

2、在生產(chǎn)一線操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修設(shè)備等工作，也有部分營(yíng)銷及售后服務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)管理工作。企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的要求，概括起來(lái)有一下三條：學(xué)生素質(zhì)要高；學(xué)生要有發(fā)展后勁；學(xué)生應(yīng)掌握一定的知識(shí)和1-2種專業(yè)技能。因此，我們確定我校電工電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)、具有一定提高能力、掌握一定知識(shí)和技能的技能型人才。要求電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)，要掌握機(jī)電技術(shù)必需的應(yīng)用機(jī)電、電氣、信息和控制等理論知識(shí)，對(duì)掌握典型機(jī)電產(chǎn)品設(shè)備及元器件結(jié)構(gòu)與工作原理較為了解，具有機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力，熟練掌握1-2種技能二、

3、“基于工作過(guò)程”為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，理論與實(shí)踐無(wú)法有機(jī)結(jié)合，所采用的方式方法也不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的職業(yè)導(dǎo)向。項(xiàng)目教學(xué)則可以通過(guò)工作任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而不是對(duì)教材內(nèi)容的線性講解。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要采用相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)組織方式。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施，以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。1 .確定教學(xué)項(xiàng)目，明確工作任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)旨在配合課堂理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際中得以應(yīng)用。教師要根據(jù)電工電子技術(shù)專業(yè)的具體情況，結(jié)合實(shí)際的工作崗位，根據(jù)教

4、學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)具體的項(xiàng)目活動(dòng)，以任務(wù)的形式提前交給每一位學(xué)生，并簡(jiǎn)明地向?qū)W生介紹所選項(xiàng)目的種類、性質(zhì)、內(nèi)容以及本項(xiàng)目所要完成的工作任務(wù)，即為學(xué)生在本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在仔細(xì)閱讀了這些項(xiàng)目和評(píng)價(jià)的要求后，就會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備一些基本工具，正確分析教學(xué)項(xiàng)目、明確任務(wù)，并寫出本項(xiàng)目的工作計(jì)劃。2 .學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，嘗試完成任務(wù)，教師輔導(dǎo)教師在提出某個(gè)項(xiàng)目設(shè)想前要對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的介紹和對(duì)工作任務(wù)的提示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接下來(lái)，按照學(xué)生討論制定的項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行分組實(shí)施。一般以23人或34人為一組

5、，根據(jù)設(shè)定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，結(jié)合實(shí)際工作崗位的要求，分角色展開(kāi)活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可以根據(jù)情況先由教師通過(guò)多媒體教具演示一部分項(xiàng)目?jī)?nèi)容，然后由學(xué)生在教師演示的基礎(chǔ)上嘗試完成本項(xiàng)目的工作任務(wù)。在此過(guò)程中，小組內(nèi)的成員可以協(xié)調(diào)。這種在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。3 .提出問(wèn)題，編寫項(xiàng)目報(bào)告根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況提出相應(yīng)的問(wèn)題，即要完成這一任務(wù)，需要先完成哪些任務(wù)？先獲得哪些知識(shí)？通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材或查閱其他資料獲得回答這些問(wèn)題所需要的理論知識(shí)，并展示每小組的學(xué)習(xí)成果來(lái)激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各組任務(wù)中存在的問(wèn)題，再通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)分析，進(jìn)一

6、步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。然后，把所獲得的知識(shí)與項(xiàng)目任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，看看在掌握了這些理論知識(shí)后，能否把工作任務(wù)完成得更好。最后，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的廣泛討論，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)踐、分析編寫項(xiàng)目報(bào)告。三、建立基于工作過(guò)程導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生應(yīng)共同對(duì)項(xiàng)目工作成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而項(xiàng)目結(jié)果的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅根據(jù)學(xué)生原始憑證填制的好與壞來(lái)判斷，應(yīng)從項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行分析，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，尊重學(xué)生的成果，并將學(xué)生在小組中的表現(xiàn)、組內(nèi)的合作情況和團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等均納入評(píng)價(jià)的體系，通過(guò)個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，做出恰如其分的評(píng)判。這種過(guò)程性的評(píng)

7、價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)會(huì)本專業(yè)、樂(lè)于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新等多方面的綜合素質(zhì)。四、建立與基于工作過(guò)程的課程體系相對(duì)應(yīng)的教材體系在兩年的研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，取得的成果歸納如下：（一）、自行編制了適合本專業(yè)實(shí)際、質(zhì)量高、學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)男１緦I(yè)教材我校電工電子專業(yè)目前已經(jīng)組織校內(nèi)專家歷經(jīng)兩年時(shí)間精心編制完成了五門特色課程教材、兩門精品課程、一門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，經(jīng)過(guò)反復(fù)修訂，現(xiàn)都已經(jīng)經(jīng)過(guò)了校外專家組的評(píng)審、學(xué)生試用，反映良好，其中兩門精品課程教材業(yè)已出版發(fā)行。這兩本校本教材很好地指導(dǎo)了電工電子的理實(shí)一體化教學(xué)，收到了良好的效果。這一點(diǎn)在我們組織的問(wèn)卷調(diào)查中得到了很好的體現(xiàn)，

8、在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問(wèn)卷調(diào)查中，教師對(duì)校本教材的滿意率達(dá)95%以上，學(xué)生滿意率達(dá)90%以上。（二）、內(nèi)容體系改革上有新突破在選用經(jīng)典課程和教材的基礎(chǔ)上，盡心選用了即適合本校和本專業(yè)實(shí)際，又具有一定典型代表性的課程內(nèi)容，力求滿足綜合性、實(shí)踐性、靈活性、多層性、階段性的要求要求。據(jù)我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問(wèn)卷調(diào)查反映，教師對(duì)電工電子專業(yè)課程內(nèi)容體系改革的滿意率達(dá)90%以上，學(xué)生滿意率達(dá)91%以上。（三）、教學(xué)方法上采用理實(shí)一體的教學(xué)方法能夠利用理實(shí)一體課程的理論授課時(shí)間，把該課程的理論部分內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹，提高了課堂效率，有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾

9、。在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問(wèn)卷調(diào)查中，教師對(duì)理實(shí)一體化的教學(xué)方法的滿意率達(dá)90%以上，學(xué)生滿意率達(dá)95%以上。（四）、加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增設(shè)了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐證明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力得到了較大的鍛煉。這一點(diǎn)在我們組織的問(wèn)卷調(diào)查中也得到了很好的體現(xiàn)，據(jù)我們組織的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)反饋問(wèn)卷調(diào)查中，教師對(duì)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)的滿意率達(dá)85%以上，學(xué)生滿意率達(dá)90%以上。特色課程：電子基礎(chǔ)與技能、電工基礎(chǔ)與技能、照明系統(tǒng)安

10、裝與維修、可編程控制器、電機(jī)與變壓器，含實(shí)訓(xùn)教材。精品課程：工廠電氣控制、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試，含教材、教案、試題、視頻、課件。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書：電子整機(jī)裝配。（五）、制作了教學(xué)用的全套多媒體課件、電子教案以及相關(guān)課程的相當(dāng)數(shù)量的課程視屏、動(dòng)漫電工電子技術(shù)專業(yè)已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，制作了多媒體課件、電子教案以及相關(guān)課程的相當(dāng)數(shù)量的課程視屏、動(dòng)漫。這些融入了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫、圖形制作、公式演繹,到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問(wèn)卷調(diào)查中，教師對(duì)電工電子專業(yè)有關(guān)課程的多媒體課件、教案、視頻、動(dòng)漫的滿意率達(dá)85%以上，學(xué)生

11、滿意率達(dá)92%以上五、加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)建立“校企互聘”機(jī)制，建立專兼結(jié)合的制度保障體系，注重專任教師企業(yè)實(shí)踐的有效性和制度化，確保專職教師每年下企業(yè)頂崗實(shí)踐；企業(yè)全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)工作，加大企業(yè)兼職教師與學(xué)院專任教師比例。改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)偏向于實(shí)踐教學(xué)能力，情境教學(xué)設(shè)計(jì)或項(xiàng)目（案例）設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生完成“工作過(guò)程”的指導(dǎo)能力與態(tài)度、與其他教師共同配合完成教學(xué)目標(biāo)的能力等。六、存在的問(wèn)題（一）專業(yè)課程個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的難度，脫離學(xué)生實(shí)際在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問(wèn)卷調(diào)查中，有些學(xué)生反映，電工電子專業(yè)課程中個(gè)別知識(shí)點(diǎn)難于理解，脫離了他們的實(shí)際。（二）個(gè)別專業(yè)課程的

12、教學(xué)資源仍需進(jìn)一步完善在我們組織的課程考核評(píng)價(jià)反饋問(wèn)卷調(diào)查中，有些教師反映，電工電子專業(yè)的特色課程、精品課程做得特別好，從校本教材開(kāi)發(fā)到電子教案、多媒體課件的編寫都堪稱完美，但個(gè)別專業(yè)課程，比如電機(jī)與變壓器教學(xué)資源包中，電子教案、PPT課件需要完善。（三）資金短缺經(jīng)過(guò)十四年的艱苦奮斗和創(chuàng)新、跨越發(fā)展，眉縣職教中心應(yīng)經(jīng)位居國(guó)家級(jí)改革發(fā)展示范性中等職業(yè)學(xué)校之列，國(guó)家對(duì)我們學(xué)校和電工電子專業(yè)的投資力度很大，但是隨著電工電子專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步特別是電子信息領(lǐng)域的飛速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新工藝層出不窮，這就需要我們持續(xù)投入資金采購(gòu)新設(shè)備，以不斷完善電工電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。而對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自