宋詞豪放派和婉約派詞風(fēng)鑒賞閱讀教學(xué)設(shè)計

1、閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計宋詞婉約派和豪放派詞風(fēng)鑒賞閱讀教學(xué)設(shè)計閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計基本信息作者姓名性別女聯(lián)系電話工作單位教科書版本河大版語文年級八年級學(xué)情分析及相應(yīng)對策：八年級的學(xué)生雖然在之前對宋詞已有接觸學(xué)習(xí)，但還停留在感性階段，而宋詞學(xué)習(xí)是詩歌教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生對宋詞的了解也應(yīng)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。八年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，為達(dá)到學(xué)以致用融會貫通的目的，幫助學(xué)生在語文應(yīng)用中開闊視野，保護(hù)和開發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)習(xí)鑒賞宋詞詞風(fēng)的藝術(shù)風(fēng)格，所以設(shè)計和安陽F了這節(jié)“宋詞婉約派和豪放派詞風(fēng)鑒賞閱讀”的指導(dǎo)課。教材分析：李清照的如夢令是河大版語文八年級下冊第六單元的一首

2、詞，是婉約派的，表達(dá)出作者對大自然、對春天的熱愛，也形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。在學(xué)習(xí)本詞時和蘇軾的念奴嬌赤壁懷古對比學(xué)習(xí)，品味兩派詞風(fēng)的不同特點。讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的宋詞的鑒賞方法用于課外宋詞的賞析中，學(xué)會用品味宋詞的方法指引以后的宋詞學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味宋詞豪放派和婉約派詞風(fēng)的不同，上課時借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個教學(xué)過程。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課內(nèi)的宋詞如夢令和念奴嬌赤壁懷古，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔，通過詞的內(nèi)容，感情感悟豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。然后用課內(nèi)所學(xué)鑒賞宋詞的方法，合作探究對比鑒賞柳永的雨霖鈴和辛棄疾的永遇樂，感悟兩

3、首詞的不同內(nèi)容和風(fēng)格。把課內(nèi)所學(xué)宋詞鑒賞的方法用在課外，學(xué)習(xí)運(yùn)用分析比較的方法來鑒賞宋詞的藝術(shù)風(fēng)格，品味詩詞的美妙意境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國古典詩歌尤其是宋詞的喜愛之情,對我國燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1 .了解宋詞豪放派與婉約派各有哪些代表作家以及他們在藝術(shù)風(fēng)格上的不同特點；2 .學(xué)習(xí)運(yùn)用分析比較的方法來鑒賞宋詞的藝術(shù)風(fēng)格；3 .品味詩詞的美妙意境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國古典詩歌尤其是宋詞的喜愛之情，對我國燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點：1 .了解宋詞豪放派與婉約派各有哪些代表作家以及他們在藝術(shù)風(fēng)格上的不同特點；2 .學(xué)習(xí)運(yùn)用分析比較的方法來鑒賞宋詞的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點：

4、品味詩詞的美妙意境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國古典詩歌尤其是宋詞的喜愛之情,對我國燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、講授法。閱讀方法指導(dǎo)：從內(nèi)容和藝術(shù)手法兩方面著手。內(nèi)容上主要是詩詞所描繪營造的意境和詩詞所表達(dá)的情感。（技巧還是參考古人提的知人論世的方法，了解詩人創(chuàng)作的背景，在創(chuàng)作背景之下，結(jié)合詩詞所描寫的景物）藝術(shù)手法上主要是詩人為表達(dá)情感所采取的技巧。課前準(zhǔn)備：1.網(wǎng)上查閱資料，搜集資料2.整理歸納資料。教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課宋代是詞的國度，宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。在古代文學(xué)的閱苑里，她是一塊芬芳絢麗的園圃。她以娃紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神,與

5、唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之勝。婉約派與豪放派可謂宋詞雙璧，千百年來久唱不衰，流傳至今。今天就讓我們對比學(xué)習(xí)鑒賞宋詞的詞風(fēng)。二、交流分享，生生對話1 .交流宋詞的常識：根據(jù)字?jǐn)?shù)的多少，宋詞有小令、中調(diào)、長調(diào)之分。五十八字以內(nèi)為小令，五十九字至九十字為中調(diào)，九十一字以上為長調(diào)。單調(diào)、雙調(diào)詞有的分段，有的不分段。不分段的叫單調(diào)，分兩段的叫雙調(diào)（分三段、四段的叫三疊、四疊）。雙調(diào)的第一段稱為上闋或上片，第二段稱為下闋或下片。2 .交流宋詞的派別：宋詞是繼唐詩之后的又一種文學(xué)體裁，主要分為：婉約派、豪放派兩大類。婉約派的代表人物：李清照、柳永，豪放派的代表人物：蘇軾、辛棄

6、疾。3 .教師補(bǔ)充：詞調(diào)和詞牌，詞是配樂歌唱的，因此每首詞都有一個樂譜。而每個樂譜必定屬于當(dāng)時的某種宮調(diào)，就好比今天的歌譜都有一個音調(diào)一樣，或者A調(diào)，或者C調(diào)等等。這種有一定音律，節(jié)奏屬于某種宮調(diào)的樂譜就是詞調(diào)。每一詞調(diào)都有一個名稱，這個詞調(diào)的名稱就是詞牌。如如夢令、水調(diào)歌頭等等。這些詞牌的來源本應(yīng)根據(jù)樂調(diào)內(nèi)容而定，但實際情況比較復(fù)雜。有的是舍棄原曲名而以填寫較早影響較大的一首詞的題目而襲用的，如謝秋娘。有的是以這個詞調(diào)創(chuàng)制的相關(guān)人物命名的，如何滿子是因歌者而得名的；虞美人因項羽訣別虞姬故事而得名；雨霖鈴因唐明皇夜聞雨淋鈴思念楊貴妃命樂工創(chuàng)制而得名。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解宋詞的基本常識，了解宋

7、詞豪放派與婉約派各有哪些代表作家，為下面品味兩個派別不同的特點做鋪墊。）三、吟詠誦讀，感悟詞風(fēng)1 .學(xué)生朗讀李清照的如夢令和蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，教師示范朗讀，感悟兩首詞的不同語調(diào)，語氣。學(xué)生自由朗讀，指生展示朗誦并配以背景音樂。（設(shè)計意圖：學(xué)生感受兩個派別的詞朗讀時的不同語氣，初步體會其不同的風(fēng)格。）2 .鑒賞內(nèi)容，悟詞特點。學(xué)生先自主探究詞的內(nèi)容，不會的小組探究，后交流展示探究結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師歸納總結(jié)。（設(shè)計意圖：學(xué)生感受兩首詞的不同內(nèi)容，通過內(nèi)容、選材和表達(dá)的感情來體會婉約派詞和豪放派詞的特點。）如夢令詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，它寫的是春夜里大自然經(jīng)

8、歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，紅花凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。念奴嬌赤壁懷古這首詞上片重在寫景，將時間與空間的距離縮短集中到三國時代的豪杰身上。寫赤壁展現(xiàn)了赤壁雄奇壯麗的景色，表現(xiàn)了作者對祖國美好山川的熱愛之情?！叭松鐗簦蛔疬€酹江月”更抒發(fā)了蘇試對人生的感嘆，表現(xiàn)了他樂觀，曠達(dá)，灑脫的人生態(tài)度。3 .學(xué)生交流展示兩派詞風(fēng)格的不同之處，教師點評并歸納如下：婉約派詞和豪

9、放派詞的藝術(shù)風(fēng)格：婉約派作品語言清麗、含蓄，表達(dá)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或離愁別緒，傷春感時，或深沉幽怨，刻工精細(xì)，題材較狹窄，往往多是寫個人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的?；丨h(huán)吞吐多用含蓄委婉、蓄藉比興的表現(xiàn)手法，嚴(yán)守格律，重視音律諧和，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，多給人一種積極向上的力量。大至國家盛衰、時政得失，小至個人理想抱負(fù)、日常感受無不可入詞（以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨）愛國之情、報國之志，沖口而出，以鋪敘、直陳為主，敢于突破、不受束縛。四、探究提升，課外閱讀1 .教師播放背景音樂，指生范讀柳永的雨霖鈴和辛棄

10、疾的永遇樂，感悟兩首詞的不同內(nèi)容和風(fēng)格。小組合作探究兩首詞的不同風(fēng)格，探究后展示交流，其他組同學(xué)補(bǔ)充，教師點評并歸納總結(jié)。（設(shè)計意圖：用課內(nèi)所學(xué)的賞析宋詞婉約派和豪放派藝術(shù)風(fēng)格的方法，對比鑒賞其他的宋詞，感悟兩派詞的不同風(fēng)格。）柳永的雨霖鈴詞里面的一句今宵酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！备言~的離愁推向了高潮，它把楊柳、風(fēng)、殘月這三件最能觸動離愁的事物集中成一幅鮮明的畫面。這樣一幅凄清的畫面會使人勾起往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)圓，言外之意無窮。然而，這幅畫面又是出現(xiàn)一個特定時刻里一“酒醒”之后。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁，愁更愁”更何況是在“酒醒”之后。同時，它抒發(fā)了作者悲

11、涼，沉悶悲切的憂傷之情，完全把婉約派當(dāng)中男女戀情的悲傷之情表現(xiàn)得淋漓盡致。辛棄疾的永遇樂它抒發(fā)了作者壯志難酬的思想感情。想忠貞報國，卻一直都沒有機(jī)會。2 .品味兩派詞的不同表現(xiàn)手法，小組探究，展示交流，教師點評歸納總結(jié)。如果說在詞的題材內(nèi)容的廣闊上豪放派大大超出了婉約派，那么在藝術(shù)上，應(yīng)該說兩派各有長短。具體說來，婉約派在形象的描繪刻畫方面確有獨到之處，尤其是白描手法的運(yùn)用，這在豐富詞的藝術(shù)表現(xiàn)方法上，不能不說是一大貢獻(xiàn)。在抒情的委婉含蓄上亦有成功之處，能造成情景交融的藝術(shù)境界，顯得典雅工麗，然失之纏綿俳惻，無昂揚(yáng)之氣。而豪放派熔寫景、抒情、議論于一爐，結(jié)構(gòu)上跳躍動蕩，縱橫瀟灑，造成一種開闊、

12、健朗的藝術(shù)境界，格調(diào)顯得清超豪邁，固然為婉約派所不及，但在具體形象以及人物心理狀態(tài)的細(xì)致描寫和刻畫上似稍遜于婉約派。五、總結(jié)評價，對話自我學(xué)生從詞的內(nèi)容、選材、意境、感情、鑒賞方法等方面，任選一個角度談自己的收獲。（設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用鑒賞宋詞的方法指導(dǎo)自己以后的詩詞賞析。）六、學(xué)以致用，品味宋詞學(xué)生朗讀李清照的一剪梅和蘇軾的南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，用所學(xué)鑒賞宋詞的方法品味兩首詞的不同風(fēng)格。（設(shè)計意圖：把課內(nèi)所學(xué)的鑒賞宋詞的方法用在課外的宋詞賞析中，感悟詞的不同風(fēng)格。）含蓄委婉，語言清麗，感情婉轉(zhuǎn)纏綿氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志3 1:板書設(shè)計婉約派宋詞<豪放派附二：如夢

13、令【宋】李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”?！爸裰駪?yīng)是綠肥紅瘦?！蹦钆珛沙啾趹压拧舅巍刻K軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物.故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪.江山如畫，一時多少豪杰.遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。雨霖鈴【宋】柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！永遇樂【宋】辛棄疾千古江山，英雄無覓、孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被、雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏