材料作文審題立意十大方法000

1、 新材料作文審題立意新材料作文審題立意 十大方法十大方法 材料作文寫法五忌： 1 1、忌、忌“引材料引材料”時(shí)生搬硬套（照搬）。時(shí)生搬硬套（照搬）。 2 2、忌拋開材料，信馬由韁。、忌拋開材料，信馬由韁。既然要求根據(jù)材料既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料于不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料置材料于不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。作文要求若即若離，不即不離。 3 3、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫或擴(kuò)

2、充續(xù)寫或擴(kuò)充。 4、忌就事論事，局限于材料忌就事論事，局限于材料。在吃透材料的基在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著文章合為時(shí)而著”的原則由此及的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然、彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。而具有現(xiàn)實(shí)性。 5 5、忌文章一開頭即用、忌文章一開頭即用“讀了這則材料讀了這則材料”、“看看了這幅漫畫了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述，之類的話代替對(duì)材料的引述，把寫把寫作文等同于回答問答題，因?yàn)橐坏╇x開具體試卷作文等同于回答問答題，

3、因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就不知我們就不知“這這”為何物。為何物。4寫好新材料作文必須讀懂材料寫好新材料作文必須讀懂材料 材料本身包含著深刻道理，并材料本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向成為寫作者的立意指向”，那么，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審審題變?yōu)閷彶牧项}變?yōu)閷彶牧?。一般來說，材料的。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。個(gè)道理的正確態(tài)度。 一、提煉中心法一、提煉中心法 這是

4、寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。【材料】【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋先生是大名鼎鼎的

5、蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。太不協(xié)調(diào)了?！薄啊薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。蓋達(dá)爾笑著說。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了?！痉治觥俊痉治觥糠治鲞@則材料，我們可以提煉出這分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨了身外之物可以隨

6、隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。虛名。 閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 一群企業(yè)高管前往青海攀登崗什卡雪峰，有一群企業(yè)高管前往青海攀登崗什卡雪峰，有人問他們想去干什么，回答是人問他們想去干什么，回答是“逃離城市逃離城市”。他。他們來到雪峰下向上攀登，一路攀登一路用微博直們來到雪峰下向上攀登，一路攀登一路用微博直播。最終

7、登上山頂，置身雪域絕美風(fēng)景之中。有播。最終登上山頂，置身雪域絕美風(fēng)景之中。有人發(fā)了一條微博：人發(fā)了一條微博：“山頂風(fēng)光真美，極目遠(yuǎn)望，山頂風(fēng)光真美，極目遠(yuǎn)望，莽莽蒼蒼莽莽蒼蒼周圍坐著十來個(gè)男人，每人都在低周圍坐著十來個(gè)男人，每人都在低頭看自己的手機(jī)，偶爾抬頭，大家都會(huì)心一笑。頭看自己的手機(jī)，偶爾抬頭，大家都會(huì)心一笑?！?要求選好角度，確定立意，明確文體（不得寫要求選好角度，確定立意，明確文體（不得寫成詩(shī)歌），自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意成詩(shī)歌），自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 本次考試是本次考試是“新材料新材料”作文，審題作

8、文，審題時(shí)可以思考以下問題：時(shí)可以思考以下問題：企業(yè)高管們?yōu)槠髽I(yè)高管們?yōu)槭裁匆与x城市？什么要逃離城市？為什么選擇攀登雪為什么選擇攀登雪峰這一形式？峰這一形式？一路攀登一路直播的原一路攀登一路直播的原因有哪些？因有哪些？登頂之后為什么放不下手登頂之后為什么放不下手機(jī)？機(jī)？“城市城市”和和“雪峰雪峰”是否有象征是否有象征意義？審題時(shí)的意義？審題時(shí)的“追問追問”有助于深入領(lǐng)有助于深入領(lǐng)悟材料內(nèi)涵。悟材料內(nèi)涵。二、抓關(guān)鍵句法二、抓關(guān)鍵句法 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的

9、突破口。在材料作文的作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。物的評(píng)議性語句。 【材料】【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：一只蚌跟它附近的另一只蚌說： “我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴亮硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到

10、了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。美麗的珍珠。”【分析】【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立。據(jù)此，學(xué)生可以立意為意為成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。功的

11、喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。 2014 湖南卷：心在哪里風(fēng)景就哪湖南卷：心在哪里風(fēng)景就哪 被譽(yù)為被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個(gè)其他人不肯去，去黨委書記，在一個(gè)其他人不肯去，去了也待不到兩年的地方，一干就是八了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民發(fā)奮圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成領(lǐng)村民發(fā)奮圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗的鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水了美麗的鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，也深有感觸地說：的山山水水，也深有感觸地說：“心心在哪里，風(fēng)景就在哪里。在哪里，風(fēng)景就在哪里?！薄静牧稀俊静牧稀坑幸粋€(gè)生長(zhǎng)在

12、孤兒院的男孩，悲觀地問院長(zhǎng)：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問院長(zhǎng)：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說：院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，

13、竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。倍的價(jià)錢要買那塊石頭。 最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶稀世之寶”。 院長(zhǎng)對(duì)男孩說：院長(zhǎng)對(duì)男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。值。”【分析】【分析】很多同學(xué)以很多同學(xué)以“珍惜珍惜”為話題，寫為話題，寫“珍惜友誼珍惜友誼”、寫、寫“珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間”、“珍惜珍惜幸福生活幸福生活”、

14、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題“只只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。有意義、有價(jià)值。”材料對(duì)材料對(duì)“珍惜珍惜”有了有了更具體的限制。更具體的限制。 2014江西卷：課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究江西卷：課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究有些人在學(xué)習(xí)中認(rèn)為探究是一種樂趣，有些有些人在學(xué)習(xí)中認(rèn)為探究是一種樂趣，有些人認(rèn)為探究是一種重要的學(xué)習(xí)形式，還有一人認(rèn)為探究是一種重要的學(xué)習(xí)形式，還有一些人認(rèn)為探究流于形式。些人認(rèn)為探究流于形式

15、。請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)探究請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)探究的理解。不少于的理解。不少于700字。字。注意注意 不同文體性質(zhì)的材料，抓關(guān)鍵句的著眼點(diǎn)也不同： 1、議論性材料，抓觀點(diǎn)句； 2、記敘性材料關(guān)注議論抒情句； 3、寓言故事抓寓意句； 4、漫畫材料抓標(biāo)題。三、由果溯因法三、由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的

16、本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀静牧稀恳粋€(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)

17、則的五角星。的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！痉治觥俊痉治觥繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。思維能獲得意料不到的成功?！静牧稀俊静牧稀恳粋€(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種不停。家人不堪這種“鋸床腿鋸床腿”的干擾，每次都向小女的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲：奏了一曲。突然，她聽到一

18、個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得拉得真不錯(cuò)！真不錯(cuò)！”老人繼而說：老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯(cuò)！見，只是感覺你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿鋸床腿”了，便驚奇地了，便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹林中的問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹林中的那位老

19、婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。過?！痉治觥俊痉治觥抠澝赖牧α抠澝赖牧α坷?20112011年高考年高考( (遼寧卷遼寧卷) )作文題作文題 閱讀下面一段材料，根據(jù)要求寫不少于閱讀下面一段材料，根據(jù)要求寫不少于800800字的文章。字的文章。 有位哲學(xué)家舉著一個(gè)蘋果對(duì)他的學(xué)生說：有位哲學(xué)家舉著一個(gè)蘋果對(duì)他的學(xué)生說：“這個(gè)蘋果是是這個(gè)蘋果是是我剛從果園摘來的，你們聞到它的香味了嗎？我剛從果園摘來的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個(gè)學(xué)有一個(gè)學(xué)生看到蘋果紅紅的就搶著說：聞到了。生看到蘋果紅紅的就搶著說：聞到了。 哲學(xué)家又走到學(xué)生面前讓他們

20、聞，有的說聞到了，有哲學(xué)家又走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家的聞也不聞就說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家說：說：“你們?cè)趺戳?？你們?cè)趺戳?？”其中一個(gè)學(xué)生又聞了聞，說：其中一個(gè)學(xué)生又聞了聞，說：“什什么味也沒聞到么味也沒聞到. .”還有一個(gè)學(xué)生上來摸了摸說：還有一個(gè)學(xué)生上來摸了摸說：“這是什么這是什么蘋果？蘋果？” 還有一個(gè)學(xué)生訥訥地說：還有一個(gè)學(xué)生訥訥地說：“老師，今天我感冒了。老師，今天我感冒了。” 哲學(xué)家把這個(gè)蘋果拿給學(xué)生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。哲學(xué)家把這個(gè)蘋果拿給學(xué)生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。 要求選好角度，明確立意，確

21、定文體，不要脫離所給要求選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給材料的范圍，不要套作，不要抄襲。材料的范圍，不要套作，不要抄襲。四、由物及人法四、由物及人法 寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物物”的材料，需要學(xué)生采用的材料，需要學(xué)生采用“由物及人由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。點(diǎn)。【材料】【材料】據(jù)據(jù)深圳風(fēng)采周刊深圳風(fēng)采周刊報(bào)道，不久前報(bào)道，不久前浙江

22、嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。 德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堌垼幱谝环N惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)這種物質(zhì)能提高這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，

23、于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。此老鼠咬死貓就不奇怪了?！痉治觥俊痉治觥糠治鲱愃频牟牧蠒r(shí)，學(xué)生要把握這分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則樣一個(gè)原則一切非人的東西都要聯(lián)想到一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由由“小貓被老鼠活活咬死小貓被老鼠活活咬死

24、”聯(lián)想到如今的青聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意樣的立意只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力?！静牧稀恳晃淮髮W(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信【材料】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字“爸：錢。兒爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此議論紛紛。請(qǐng)以這位大

25、學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。給他寫一封信?！痉治觥俊痉治觥窟@則材料的中心內(nèi)容就是三字信。這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了子的三字信中，除了“錢錢”連接關(guān)系外，連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中鄉(xiāng)下日夜操勞的

26、父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。中問題的要害。 美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｔl(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒有了護(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的后

27、，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來，鹿又大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。機(jī)。 從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，是從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，是相互依存相互依存的關(guān)的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持

28、自然界的生態(tài)平衡，鹿沒有了狼不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。 所以可以立意為：所以可以立意為： 可見生于憂患，死于安樂?？梢娚趹n患，死于安樂。六、明確褒貶法六、明確褒貶法 有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情捕捉這些語言信

29、息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。最佳的立意角度?！静牧稀俊静牧稀课錆h市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲〞r(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說：導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也

30、有櫻花，但從沒有人穿著和服去我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對(duì)。以對(duì)。【分析】【分析】這則材料從導(dǎo)師的這則材料從導(dǎo)師的“苦笑苦笑”“”“無言以對(duì)無言以對(duì)”來看，來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有民

31、族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出如從反面立意，指出“苦笑苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題放思想

32、。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵反彈琵琶琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。，只會(huì)曲解原材料的意思?！静牧稀俊静牧稀恳粋€(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居一一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)

33、民在法官面前辯解說：那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向面包師向我購(gòu)買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買我購(gòu)買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)?！泵姘鼛熉牶髥】跓o面包師聽后啞口無言了。言了?！痉治觥俊痉治觥窟@則材料中，有一句話暗示了這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后面包師聽后啞口無言了啞口無言了”?！皢】跓o言啞口無言”是貶義詞，是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的

34、行為持否定態(tài)暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為做人要做人要誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。也必將被背叛和欺騙。七、多向輻射法七、多向輻射法 有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物

35、立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。其側(cè)面和反面立意?！静牧稀俊静牧稀?002年年8月月20日，日，3000多位世界一流多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開幕式。國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開幕式。 在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開這在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開這樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名

36、譽(yù)主席席97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說：在發(fā)言時(shí)含蓄地說：“中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走。的路要走?！?大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)菲爾茨獎(jiǎng)”與與“內(nèi)萬林內(nèi)萬林獎(jiǎng)獎(jiǎng)”。三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是。三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外老外”，他們都，他們都只有只有36歲，全是歲，全是1966年出生的。年出生的。【分析】【分析】這則材料，學(xué)生可以采用多向輻射這則材料，學(xué)生可以采

37、用多向輻射法進(jìn)行立意。（法進(jìn)行立意。（1）從主席欠身為陳省身教）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意我們國(guó)家我們國(guó)家以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更是充滿無限敬意。（學(xué)家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎(jiǎng)?wù)呷墨@獎(jiǎng)?wù)呷鞘恰袄贤饫贤狻钡慕嵌攘⒁獾慕嵌攘⒁馕覈?guó)的科學(xué)工作我國(guó)的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國(guó)還需要再次吹響者任重道遠(yuǎn)，我國(guó)還需要再次吹響“向科學(xué)向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角進(jìn)軍的號(hào)角”。（。（3）從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷牵娜猾@獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意歲的角度立意我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要“年年輕化輕化”。這樣提煉出

38、多個(gè)立意后，學(xué)生應(yīng)該擇優(yōu)進(jìn)行這樣提煉出多個(gè)立意后，學(xué)生應(yīng)該擇優(yōu)進(jìn)行寫作。寫作?！静牧稀俊静牧稀坑袀€(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說：于是有人對(duì)他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪你們將會(huì)貧窮不堪了。了?！边@個(gè)魯國(guó)人問他是何道理，那人說：這個(gè)魯國(guó)人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無用武之的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無用武之地的，怎么能不窮呢？

39、地的，怎么能不窮呢？”【分析】多角度入手：【分析】多角度入手：1、橫向立意：、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。2、反向立意、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)

40、，鞋帽就大有市場(chǎng)，就因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。3、延伸立意、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、上，?duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。引伸?！疤澅旧庾霾坏锰澅旧庾霾坏谩?，“無用武之地焉能致富無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。等觀點(diǎn)。4、類比立意、類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由

41、此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。考慮，找出其中的相似點(diǎn)。 辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。短，才能生財(cái)有道。八、舍次求主法八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，

42、并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。角度審題立意。【材料】【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f：棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有

43、辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)。你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁年輕人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了

44、它身上上可憐的雁奴被啄得傷痕累累?？蓱z的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近現(xiàn)在，你可以逼近雁群了。雁群了?！遍L(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆長(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人葦?shù)亍Ｑ闩m然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍舉起了槍【分析】【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物人物”年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。

45、（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。（2）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。九、求異同法（異中求同、同中求異）九、求異同法（異中求同、同中求異）【材料】【材料】一、維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力一、維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事

46、之徒。他們提出了吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫加里威：加里威：“你從來沒有哭過嗎？你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說：史蒂夫回答說：“是是的，我從不掉淚。的，我從不掉淚?！庇浾哂謱?duì)他說：記者又對(duì)他說：“我認(rèn)為我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒這樣才能證明你是一個(gè)真正的人，一個(gè)

47、有喜怒哀樂的人，一個(gè)感情豐富的男子漢。哀樂的人，一個(gè)感情豐富的男子漢?！薄痉治觥俊痉治觥窟@兩則材料表面上看起來風(fēng)馬牛不相這兩則材料表面上看起來風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒炯埃屑?xì)一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事質(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。）不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。【材料】【材料】（1）馬克思馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)