關(guān)于小學(xué)中高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于小學(xué)中高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告學(xué)校：陜西省韓城市學(xué)巷小學(xué)姓名：郭亞波問題的提出及調(diào)查目的“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”。一位哲學(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習(xí)過程中好的學(xué)習(xí)方法或策略，通過不斷的重復(fù)與練習(xí)，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

2、養(yǎng)；許多新老師缺培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著這些疑問，我在2007年9月15日對(duì)陜西省韓城市學(xué)巷小學(xué)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以期了解小學(xué)中、高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。調(diào)查對(duì)象及方法的確定調(diào)查對(duì)象：陜西省韓城市學(xué)巷小學(xué)100名學(xué)生，其中三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生各25名。調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要了解學(xué)生在課前、課堂內(nèi)的行為表現(xiàn)及課后的安排情況。調(diào)查結(jié)果：1、課前及課始學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn):附表11你在上課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況結(jié)選項(xiàng)你在上課前已經(jīng)完成所有相關(guān)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書，草稿本,課堂作業(yè)本數(shù)學(xué)書,草稿本的準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書的準(zhǔn)備沒有準(zhǔn)備

3、人數(shù)6332311百分比63%32%3%1%1%從附表11可看出：占98%的學(xué)生能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。附表12你對(duì)即將上的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容：結(jié)選已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)知道課題一無所知人數(shù)1767115百分比17%67%11%5%從附表12可看出：大多數(shù)學(xué)生超前學(xué)習(xí)或作了認(rèn)真的預(yù)習(xí)附表13上課鈴響了，你會(huì)：結(jié)選立即坐到座位上慢吞吞進(jìn)教室和同學(xué)再玩一會(huì)兒人數(shù)9721百分比97%2%1%從附表13可看出：97%的學(xué)生能按要求準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂2、課中學(xué)生的表現(xiàn)：附表21一般情況下，你每堂課的發(fā)言次數(shù)為：結(jié)選多次2次1次0次人數(shù)416267百分比41%26%26%7%從附表21可看出：93%的學(xué)生能在若干課中發(fā)言一次以上。附

4、表22老師提出一個(gè)新的問題，你很快就知道答案，這時(shí)你會(huì)：結(jié)選>果項(xiàng)立即舉手回答看看同學(xué)的反應(yīng)再舉手別人答不出再舉手不舉手人數(shù)6224113百分比62%24%11%3%從附表22可看出:學(xué)生回答問題的積極性較高附表23你在發(fā)言時(shí)，會(huì)感到：結(jié)選項(xiàng)、果項(xiàng)很輕松無所謂緊張很害怕人數(shù)5718232百分比57%18%23%2%從附表23可看出：75%的學(xué)生回答問題沒有顧慮，25%的學(xué)生回答問題有心理上的擔(dān)憂。對(duì)于別的同學(xué)的發(fā)言，你一般:附表24百分比49%48%3%從附表24可看出：大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真傾聽，但是能大膽質(zhì)疑的學(xué)生不多附表25同學(xué)對(duì)你的發(fā)言提出意見，你會(huì)感覺到：結(jié)選很有興趣沒感覺很反感人數(shù)

5、77221百分比77%22%1%從附表25可看出：學(xué)生之間的交流較正常，但交流欲望不強(qiáng)烈。附表26一般情況下，你和同學(xué)討論問題的次數(shù)為：結(jié)1選項(xiàng)>4多次2次1次0次人數(shù)12637343百分比26%37%34%3%從附表21可看出：大多數(shù)課堂中均有學(xué)生討論的時(shí)間附表27你和同學(xué)討論的原因是:結(jié)、選項(xiàng)自己愿意同學(xué)要求教師命令其他原因人數(shù)362557百分比36%2%55%7%從附表27可看出：學(xué)生在教師命令下進(jìn)行討論較多，說明學(xué)生主動(dòng)討論的欲望不強(qiáng).附表28你和同學(xué)討論，一般是:結(jié)選項(xiàng)項(xiàng)'口頭討論口頭討論，并且結(jié)合畫圖,計(jì)算其它方法人數(shù)54424百分比54%42%4%從附表28可看出：

6、一半左右的學(xué)生交流僅限于口頭交流，另一半的學(xué)生能結(jié)合圖畫，計(jì)算進(jìn)行交流。附表29當(dāng)你學(xué)習(xí)新課碰到困難時(shí)，一般是：結(jié)選馬上向老師提出馬上問同學(xué)下課問同學(xué)無所謂人數(shù)2426473百分比24%26%47%3%從附表29可看出：學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑多樣化，不僅能向老師學(xué)習(xí)，還能向其他學(xué)生請(qǐng)教。附表210你的草稿打在:結(jié)選專門的草稿本上零散的紙上寫在桌子上其他人數(shù)93340百分比93%3%4%0%從附表210可看出：學(xué)生打草稿的習(xí)慣較好。附表211你的草稿本上的書寫情況，你感覺是:結(jié)選很整潔一般很凌亂人數(shù)324919百分比32%49%19%從附表211可看出：學(xué)生草稿本上的書寫應(yīng)不斷改進(jìn)。附表212老師在上新

7、課時(shí)要求做的題目如果未能完成，你會(huì):結(jié)'、選J校對(duì)時(shí)全部補(bǔ)好下課補(bǔ)好不補(bǔ)做人數(shù)21772百分比21%77%2%從附表212可看出：學(xué)生能注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)，及時(shí)訂正附表213你的課堂作業(yè)一般：結(jié)選項(xiàng)項(xiàng)課內(nèi)很快交下課馬上交中午交放學(xué)后交人數(shù)4531240百分比45%31%24%0%從附表214可看出：能在課內(nèi)交作業(yè)的學(xué)生不到一半附表214如果課堂作業(yè)書寫錯(cuò)了，你會(huì)：結(jié)選打X,然后在后面寫好用橫線劃掉，重做把該頁撕下，重做原處涂一涂，接著寫人數(shù)2931337百分比29%31%3%37%從附表214可看出：40%的學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣較差3、課尾及課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)：附表31你課堂作業(yè)做錯(cuò)后，你會(huì)

8、：結(jié)選項(xiàng)馬上訂正中午之前訂正下午訂正回家訂正人數(shù)91720百分比91%7%2%0%從附表31可看出：學(xué)生能較好地訂正作業(yè)附表32一堂課結(jié)束了，你會(huì):結(jié)'選''項(xiàng)'回家復(fù)習(xí)并查找相關(guān)資料和其他同學(xué)交流課中的問題沒事情了人數(shù)344818百分比34%48%18%從附表32可看出：學(xué)生能在課后查找資料，進(jìn)行討論附表33下課鈴聲一響你會(huì):結(jié)選做完作業(yè),再活動(dòng)放下作業(yè)，馬上活動(dòng)很少活動(dòng)人數(shù)671914百分比67%19%14%從附表33可看出：大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成課內(nèi)作業(yè)，但14%的學(xué)生由于能力上的欠缺不能很好的活動(dòng)。分析與思考：總體分析：從調(diào)查的情況看，我校數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，特別是課前準(zhǔn)備，課堂發(fā)言，上交作業(yè)等方面的習(xí)慣都令人滿意，但在討論、書寫等方面的習(xí)慣等方面有所欠缺。因?yàn)槲倚?duì)行為習(xí)慣教育一直較重視，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在大氛圍中較好地養(yǎng)成，這次調(diào)查也從一個(gè)側(cè)面說明我們抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必須持之以恒。調(diào)查對(duì)我們的啟示：多數(shù)學(xué)生學(xué)生已經(jīng)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，有17%的學(xué)生課前預(yù)習(xí)并掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就對(duì)我們教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，他使我們要更好地了解學(xué)生，吃透學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)生舉手發(fā)言的習(xí)慣良好，但我們發(fā)現(xiàn)，只有62%的學(xué)生想好了就立即回答，其他學(xué)生都有一定的顧慮，這就要求我們的課堂盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，這才能

10、夠讓學(xué)生盡情地表達(dá)。同學(xué)之間合作討論的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，但是從討論的動(dòng)機(jī)看，教師命令而討論的學(xué)生占55%，合作討論應(yīng)該是學(xué)生自覺的需要，而非教師的指令，這在一定程度上反映出了教師教學(xué)理念的偏差。學(xué)生討論的方式一半為口頭討論，結(jié)合畫圖，計(jì)算的占42%，討論的層次較以往有提高，因而我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中應(yīng)該鞏固這一成果，讓學(xué)生在相互交流中改進(jìn)交流的方法，進(jìn)一步提高層次，學(xué)生交流，學(xué)習(xí)的方式呈多樣化趨勢(shì)，只有24%的學(xué)生有疑問向老師提出，這說明教師作用在起變化，同時(shí)也提醒老師必須多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生書寫習(xí)慣有待改進(jìn)。從調(diào)查看，4%的學(xué)生在桌子上打草稿，31%的學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了劃掉重做，37%的學(xué)生錯(cuò)了原

11、處涂一涂繼續(xù)改，這一些行為表現(xiàn)，實(shí)在令人擔(dān)憂。學(xué)生下課后仍在做課堂作業(yè)者占14%，他們很少活動(dòng)，如果課間不活動(dòng)，勢(shì)必影響學(xué)生的身心健康。相關(guān)問題及對(duì)策：書寫問題及對(duì)策：對(duì)于中高段學(xué)生來說，教師仍然需要示范性地進(jìn)行書寫書寫指導(dǎo)，一是要規(guī)范格式，從每一堂課抓起；二是要及時(shí)地表揚(yáng)批評(píng)，特別是結(jié)合學(xué)校的優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生積極參加；三是要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題指出問題，在督促中使其進(jìn)步。在平時(shí)，應(yīng)杜絕亂打草稿，特別是在課桌上打草稿的不文明現(xiàn)象。討論動(dòng)因問題及對(duì)策:學(xué)生的合作討論最終應(yīng)該是自覺自愿的行為，而不是執(zhí)行教師指令性的行為。如何使學(xué)生在平時(shí)就注意主動(dòng)討論主動(dòng)合作，需要教師從以下方

12、面做起：一是教-11-師自己要樹立正確的觀念，即正確理解討論合作的自主性，而非課堂點(diǎn)綴；二是教師要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)到合作討論的必要性；三是對(duì)合作討論富有實(shí)效的小組或個(gè)人應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。交流問題及對(duì)策：由于社會(huì)環(huán)境的巨大變化，學(xué)生獲取信息的途徑多種多樣，教師不在是學(xué)生獲取信心的唯一途徑，教師的作用正在被弱化，從附表29以看出，教師應(yīng)該正視這一現(xiàn)狀，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在課中，課后都能樂于與教師進(jìn)交流，養(yǎng)成善于向老師學(xué)習(xí)，樂于與老師進(jìn)行交流的習(xí)慣。課堂拖延問題及對(duì)策：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生14%的學(xué)生課后很少活動(dòng)，其實(shí)在實(shí)際觀察中，語文、數(shù)學(xué)課后學(xué)生活動(dòng)人數(shù)更少，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了上下課連做作

13、業(yè)的習(xí)慣，這不利于學(xué)生的休息，甚至?xí)绊懙较乱还?jié)課的學(xué)習(xí)效果。解決這一問題教師必須注意以下方面：一是教師力求改進(jìn)教學(xué)，提高效率，盡可能課內(nèi)作業(yè)課內(nèi)完成；二是教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生下課多到室外活動(dòng)，不宜長久坐到室內(nèi)；三是分層布置作業(yè)，對(duì)困難學(xué)生適當(dāng)降低要求，并在課內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，使其能在課內(nèi)完成作業(yè)。附調(diào)查表：關(guān)于小學(xué)中高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查同學(xué)們，這是一份關(guān)于你的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣情況的調(diào)查，調(diào)查與你的任何學(xué)習(xí)成績都無關(guān)聯(lián)，填寫時(shí)不用署名，只要在橫線上填上你認(rèn)為合適的選項(xiàng)的序號(hào)，希望你實(shí)事求是填寫。一般情況下，進(jìn)行單項(xiàng)選擇，如果你認(rèn)為有必要也可以多項(xiàng)選擇。謝謝你的合作！性別：校區(qū)：年級(jí)：第一部分：1、你

14、在上數(shù)學(xué)課之前已經(jīng)完成:A、所有相關(guān)準(zhǔn)備C、數(shù)學(xué)書，草稿本的準(zhǔn)備F、沒有準(zhǔn)備2、你對(duì)即將上的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容A、已全部掌握C、知道課題3、上課鈴響了，你會(huì)：A、立即坐到座位上C、和同學(xué)再玩一會(huì)兒第二部分：B、數(shù)學(xué)書，草稿本，課堂作業(yè)本的準(zhǔn)備D、數(shù)學(xué)書的準(zhǔn)備B、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)D、一無所知B、慢吞吞進(jìn)教室1、一般情況下，你每堂課的發(fā)言次數(shù)為:B、2次A、多次C、1次D、0次2、老師提出一個(gè)新的問題，你很快就知道答案，這時(shí)你會(huì)A、立即舉手回答B(yǎng)、看看同學(xué)的反應(yīng)再舉手C、別人答不出再舉手D、不舉手3、你在發(fā)言時(shí)，會(huì)感到：A、很輕松B、無所謂C、很緊張D、很害怕4、對(duì)于別的同學(xué)的發(fā)言，你一般A、認(rèn)真傾聽，有意

15、見敢于提出B、認(rèn)真傾聽C、不予理會(huì)5、同學(xué)對(duì)你的發(fā)言提出意見，你會(huì)感覺到：A、很有興趣B、沒感覺C、很反感6、一般情況下，你和同學(xué)討論問題的次數(shù)為：-15-A、多次C、1次7、你和同學(xué)討論的原因是：A、自己愿意C、教師命令8、你和同學(xué)討論，一般是：A、口頭討論C、其他方法9、當(dāng)你學(xué)習(xí)新課碰到困難時(shí)，A、馬上向老師提出C、下課問同學(xué)10、你的草稿打在：A、專門的草稿本上C、寫在桌子上B、2次D、0次B、同學(xué)要求D、其他原因B、口頭討論，并且結(jié)合畫圖，計(jì)算般：B,馬上問同學(xué)D、無所謂B、零散的紙上D、其他11、你的草稿本上的書寫情況，你感覺是：A、很整潔B、一般C、很凌亂12、老師在上新課時(shí)要求做的題目如果未能完成，你會(huì)：A、校對(duì)時(shí)全部補(bǔ)好B、下課補(bǔ)