人教版小學語文四年級上冊《第七組：26那片綠綠的爬山虎》賽課導學案_3

1、那片綠綠的爬山虎第一課時教學設計教學目標：1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、曲線、春風拂面”等詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。4. 初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。教學重點：理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。教學難點：品讀重點詞句，聯(lián)系上下文，借助資料，體會課文中含義深刻的句子。教學過程：一、談話導入1、（多媒體出示：一次偶然的機遇，能夠改變一個人終生的

2、命運。肖復興）2、一起輕輕讀“偶”“遇”改變終生，你們相信嗎？3、寫這句話的人是肖復興4、他為什么這么說呢？讓我們一起走進他的偶遇一一板書課題那片綠綠的爬山虎二、初讀課文，學習生字詞1、自由讀課文，讀準字音，容易讀錯的字詞多讀幾遍。把課文讀通、讀順。2、同桌學習生字詞。3、交流反饋。三、整體感知，體會感受1、小組合作學習：課文主要講了哪兩件事？每一件事作者分別有什么感受？學生自主學習交流：批改作業(yè)和邀請做客。2、每一件事有什么感受呢？哪位同學找到課文中的句子來說。3、師：把這個長句讀成一個四字詞語，就叫做一一生：春風拂面。4、師：能用自己的話說說什么叫“春風拂面”嗎？5、師：這個“拂”，指的是

3、輕輕地擦過。春天來了，柔柔的春風輕輕吹過臉龐，有什么感覺？生：很柔和。很清爽。6、第二件事的感受？7、師：也把這句話讀成一個四字詞，就是一一生：堪稱楷模。8理解“楷?！?。9、師：豎著看板書，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一件事，一次深刻的感受；一件事，一次深刻的感受。每一件事里都寫了感受，我們就聯(lián)系事情，體會感受。四、細讀文本，深入探究1、默讀:讀一讀第一件事，哪些詞句打動了你，圈畫下來。和同桌討論：透過這些詞句，你們有什么感受？（學生讀書、交流，教師巡視）2、你們知不知道葉老為什么要給我批改作文？3、從中你看出葉老的什么？4、師：我們一起去細看被葉老批改的那篇作文，打開本子“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了

4、：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！?、自由地讀讀，讀到哪個詞會提起你的心，讓你感受到認真、春風拂面？6、到處、密密麻麻，這密密麻麻聯(lián)系上文，指的是一一7、密密麻麻，聯(lián)系下文，指的是一一8孩子們，這就是葉老批改的文章，共有160多處的修改呢。9、平常哪些同學修改過自己的作文？10、隨機采訪一下，你每一處是隨便圈畫的嗎？難怪作者透過這160多處仔細琢磨的圈圈畫畫，感受到一（引讀）11、當我回到家，仔細看了幾遍葉老的修改一一12、就一個字，一個詞，好像也說得過去呀，葉老有必要這樣改嗎？生：改了就更準確。生：句子更干凈。13、一個字都不

5、能馬虎啊，這讓我想起葉老的一句話一字未宜忽，語語悟其神。14、葉老認為讀文章一個字都不能放過，對要發(fā)表的作文，他也用這個要求一字一詞地批改。15、不僅如此，作文后面還有一則評語呢。（一生讀）16、不對呀，葉老不是修改了160多處嗎？他的評語應當是：用字不夠準確，句子不夠干凈。文中的一些長句子變成短句子，意思更明確。葉老為了保護我的自信心。17、短短的評語，樹立了我寫作的信心，帶給我溫暖。所以，我雖然未見葉老先生的面，18、同學們，這就是為肖復興批改作文的葉圣陶老爺爺。當時，他68歲的高齡了，擔任了國家教育部副部長，是蜚聲國內外文壇的大作家。白天，他日復一日有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作文,一篇一篇、一字一句地批改?？吹竭@樣的畫面，你又有什么感受呢？19、師：這春風哪里僅僅是吹到了臉上，它還吹到了我們的一一20、師：所以，我，你，在座的每一個同學，雖然未見葉老先生的面，五、在情感的升華中延讀1、肖復興遇到了葉老先生，從此走上了文學創(chuàng)作的道路。成為了著名的主編，肖復興也常常幫別人修改作文，在修改這些作家的文章時,他寫下了這些修改意見：生：把每一個句子寫好；要避免重復；語言的規(guī)范和生動；注意細微的地方；去掉多余