人教版小學(xué)語文四年級上冊《第六組：20古詩兩首：黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賽課教案_2

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本詩中“孟”“浩”“陵”“辭”“唯”5個生字。2、有感情地讀古詩，借助注釋、工具書、想象畫面等方法大致理解詩歌的意思，背誦古詩。3、感悟詩歌的內(nèi)容，能想象詩歌所描繪的景物，體會朋友之間的深厚情誼4、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。二教學(xué)重、難點：1、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的景物。2、體會朋友之間的深厚情誼。三、教學(xué)準備：1. 搜集相關(guān)資料。2. 準備送別、黃鶴樓送孟浩然之廣陵等樂曲。三、學(xué)習(xí)者分析這是一首送別詩，四年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過另一首送別詩贈汪倫，具有初步的學(xué)習(xí)送別詩的能力，能夠借助注釋、工具書等初步了解古

2、詩的大意，感受詩歌描述的情境和表達的情感。孩子們已初步具備收集相關(guān)材料的能力，課堂上能積極發(fā)言，大膽表達。但因為古詩畢竟是高度凝練的語言，而且距離學(xué)生的生活實際較為久遠，因此，教學(xué)時應(yīng)尊重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和心理特征，利用多媒體課件適時呈現(xiàn)各種畫面，配以動聽音樂，營造寬松愉悅自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式，饒有興趣地走入文本，走近作者的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，老師帶來了一首好聽的歌，同學(xué)們想聽嗎？播放歌曲送別。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，并揮筆寫下了許多動人的詩篇。還記得我們學(xué)過的送別詩嗎？誰寫的？（李白的贈汪倫）齊背。今天我們要學(xué)習(xí)李白的另一首送別詩。二、解題

3、1. 齊讀課題。你從題目讀懂了什么？你覺得這幾個詞中哪一個比較重要就讀重一點，好不好？（指名讀，老師相機圈出該生突出的詞語，學(xué)生說說突出它的原因。）2. 誰能連起來說說題目的意思？3. 介紹黃鶴樓、李白、孟浩然。（湖北的黃鶴樓是江南的三大名樓之一，它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓被稱為三大名樓。）4. 聽朗誦錄音，注意聽準字音。5. 學(xué)習(xí)生字。三、初讀古詩1. 指名讀，注意讀準字音，要字正腔圓。2. 再聽朗誦錄音，齊讀。3. 誰能畫出詩的節(jié)奏？4. 誰愿意展示給大家聽？指名讀。5. 齊讀。四、再讀詩歌，理解詩意同學(xué)們平時都用哪些方法理解詩歌的意思？（用看注釋、查工具書、聯(lián)系上下句）1好，你們都有

4、好方法。古人說“書讀百遍，其義自見”。下面請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后和同桌說說，不懂的地方打個問號。2誰來和我們交流一下，你讀懂了哪些詞語或詩句的意思？詞語:之：去，到。故人：老朋友。西辭：辭別西邊的黃鶴樓。（武漢的黃鶴樓在長江和漢口的交匯處）煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。（我注意到你用了注釋）孤帆：一葉孤舟。碧空：碧藍的天空。盡：消失。唯見：只看見。天際：天邊。詩句： 故人西辭黃鶴樓看圖，理解“西辭”。 煙花三月下?lián)P州看圖，領(lǐng)略春天之美。想一想，用哪些詞語、詩句可以形容？（預(yù)設(shè)：繁花似錦、花紅柳綠、花繁葉茂、楊柳依依碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）你覺得這句

5、詩哪個詞用得好？（理解“下?lián)P州”）為什么李白說“下”揚州，不直接說“去”揚州呢？（生答）同學(xué)們來看這幅圖，也許會有啟發(fā)。（播放地圖）因為揚州在長江的下游，所以說是“下”揚州。師：可見，李白寫詩用字非常準確。黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流讀著這句詩，你的腦海中有怎樣的畫面出現(xiàn)？你先看到了什么，然后看到什么，最后看不到什么，只看到什么？（預(yù)設(shè)：我先看到一艘小船，然后越來越遠，小船看不到了，只看到江水在水天相接的地方流動。）預(yù)設(shè)：你學(xué)會一種新的理解詩句的方法一一通過想象畫面理解詩句。3老朋友的船已經(jīng)消失了，可是李

6、白依然佇立江邊，深情遠望。你覺得這兩行詩哪些詞能體現(xiàn)孤帆遠去，詩人目注神馳的情景？（生答，板書：盡、唯）五、感悟詩境，品讀古詩。1同學(xué)們，當(dāng)時可是唐朝盛世啊，長江是水上交通要道，江面上可謂是“千帆競發(fā)”，可是李白為什么說是“孤帆”呢？（生答）2.是啊，因為李白的心里只有孟浩然，看到的自然就只有孟浩然的孤帆。江上千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼??！齊讀。3. 孤帆消失了，什么時候才能回來？你能體會到李白此時的心情嗎？請你用一個詞來概括李白現(xiàn)在的心情。（預(yù)設(shè)：傷心、失落、惆悵，依依不舍）你體會到了李白的不舍。還有哪些能表達“不舍”的四字詞語？（預(yù)設(shè)：戀戀不舍、依依惜別、難分難舍。把這

7、些表達不舍的詞匯記在你的課本上。）板書：依依惜別3. 請看詩的前兩句告訴我們那些信息？（預(yù)設(shè)：人物、地點、時間，這叫敘事。）詩的后兩句呢？（預(yù)設(shè)：寫景）你們看后兩行詩，有沒有詞語直接表達詩人的心情呢？對，沒有直接寫詩人的心情，寫了一些景物，可是我們卻能感受到李白的心情，這種寫法可以叫做借景抒情4. 誰來有感情地朗讀這首詩？（個別讀，表演讀，齊讀。）五、拓展1.黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。時隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。出示：江下行李白去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠，心逐江水流。帆去遠，心相隨啊！多么的情深意長?。∥覀冊賮碜x一讀。2.滾滾長江東逝水，不思量，自難忘。如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人李白和孟浩然。你一定會想起一首詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。你一定會再次深情吟誦3.離別是詩，離別是歌，離別是情。一樣的送別，不一樣的情懷。我們來欣賞幾首送別詩：送友人，送元二使安西（師：王維送別友人時，他的內(nèi)心是多