人教版小學(xué)語文四年級上冊《11去年的樹》賽課教學(xué)設(shè)計_0

1、課題去年的樹教學(xué)目標1知識與能力：理解課文，品味重點詞句，會抓住重點詞語感悟文本背后表達的意思，學(xué)生通過想象對故事添加外貌、神態(tài)、動作描寫，初步感受白描手法的妙處。2、過程與方法：朗讀式的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，“情景交流法”、“小組合作法”是本課主要的教學(xué)方法。采用“讀-析-寫-讀”相結(jié)合的教學(xué)策略，讓學(xué)生理解文本。3、情感態(tài)度價值觀：體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真摯的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。學(xué)情分析本班學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺的預(yù)習(xí)課文。學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文有濃厚的興趣，上課積極主動，活潑大膽，很善于表達。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對童話有了初步的理解，為本課的

2、學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。重難點引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進一步感受童話的特點，特別是在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。教學(xué)過程白板使用教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生1今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去年的樹，去年的樹是一篇童話故事，故事的開頭是這樣與的，誰來讀？讀得真好聽，誰愿意再來讀一讀。2.棵樹、一只鳥、一個唱，一個聽，多好的朋友，多美的畫面，我們一起美美的讀這個開頭，預(yù)備齊。3想一想，鳥兒可能在什么時候給樹唱歌？4. 那么多的可能你是從這段話中的哪個詞中讀出來的？5. 帶上你剛才想像的種種可能把“天天”的味道讀出來。預(yù)備齊。6多美好的日子??！看，鳥兒就這樣站在樹枝上天天給樹唱歌。當(dāng)太陽升

3、起時當(dāng)夕陽西下時當(dāng)月亮掛上樹梢當(dāng)春天來臨時當(dāng)秋葉飄落時迎著風(fēng)，迎著雨走過冬，走過夏鳥兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌鳥兒坐在樹枝上唱著憂傷的歌鳥兒坐在樹枝上唱著夏日的歌鳥兒坐在樹枝上唱著冬日的歌7由這兩個“天天”，你體會到什么？（板書：深厚）帶著這種深厚的感情，再讀這段文字。1.學(xué)生讀2學(xué)生齊讀故事的開頭3. 學(xué)生回答（開心、難過、春天、夏天）4. 學(xué)生回答：天天5. 學(xué)生齊讀，讀出天天味道6. 學(xué)生齊讀：“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！?. 學(xué)生回答：鳥兒和樹的感情深厚生齊讀故事開頭白板出示課文第一自然段內(nèi)容白板圈畫出天天二字配樂播放不同時刻鳥兒給樹唱歌畫面引讀導(dǎo)入走進

4、文本想象畫面描寫外貌1孩子們，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹，出現(xiàn)了一只怎樣的鳥兒呢？來，打開題單，請你展開想象，寫一寫你腦海中浮現(xiàn)的樹的模樣，鳥兒的外貌。（板書：外貌描寫）2寫完小組互相讀一讀。3.誰來說說你寫的外貌？1.學(xué)生進行外貌描寫教師白板上根據(jù)學(xué)生回答白板筆書寫外貌2. 小組交流3. 學(xué)生匯報品讀對話描寫神態(tài)1這樣美好的日子一直繼續(xù)該有多好呀，可惜寒冷的冬天就要到來了，鳥兒必須要飛走了，離開他的好朋友-樹。接下來的故事又是如何發(fā)展的呢？請同學(xué)們打開書快速瀏覽下面的部分，看看故事中有幾個人物，他們之間有幾次對話？2. 說說故事中有幾個人物？幾次對話？3. 五個人物，四次對話，

5、構(gòu)成了這個童話最重要的內(nèi)容。下面我們分角色朗讀。（一個同學(xué)讀鳥兒的話，下面同學(xué)讀其余人物的對話，師讀旁白）4. 讀得都挺好，但是我在讀旁白的時候，總感覺少了點什么？少什么呢？5少神態(tài)描寫，下面請同學(xué)們加一加描寫神態(tài)的詞語，寫完的同學(xué)小組交流一下。（板書：神態(tài)描寫）6. 誰來說一說你的神態(tài)描與？7. 孩子們，看啊，鳥兒的內(nèi)心有著如此豐富的感情，當(dāng)樹提出約定時，她是如此地爽快；當(dāng)鳥兒飛回來，卻不見大樹時，她是如此的迫不及待；當(dāng)她得知樹被拉到工廠時，她是如此的惶惶不安；當(dāng)大門告訴她樹被機器切成細條兒，做成火柴時，她是如此的心如刀絞。鳥兒對大樹的感情是如此一一深厚。1. 學(xué)生默讀思考2. 學(xué)生回答3.

6、 分角色朗讀4. 學(xué)生回答：少形容詞5. 學(xué)生描與神態(tài)，與完小組交流6. 學(xué)生匯報7. 學(xué)生回答根據(jù)回答使用白板筆連線教師白板上根據(jù)學(xué)生回答白板筆書寫神態(tài)品讀結(jié)尾1. 故事的結(jié)尾是作者是這樣寫的，齊讀2. 這個故事的結(jié)尾有一個細節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個動作，一個子看；意味深長地讀看；輕輕地讀看。鳥兒在看什么？3師：是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬千。它想起來了（出示開頭）當(dāng)太陽升起時當(dāng)夕陽西下時當(dāng)月亮掛上樹梢當(dāng)春天來臨時1. 生齊讀結(jié)尾2. 學(xué)生回答：看3. 學(xué)生深情齊讀：“鳥兒白板出示結(jié)尾內(nèi)容白板拖拽出來“看”字配樂播放回憶不同時刻鳥兒給樹唱歌畫

7、面描寫心理當(dāng)秋葉飄落時迎著風(fēng)，迎著雨走過冬，走過夏她仿佛又聽見自己唱著優(yōu)美的歌她仿佛又聽見自己唱著憂傷的歌她仿佛又聽見自己唱著夏日的歌她仿佛又聽見自己唱著冬日的歌4.可是這一切再也回不來了，樹再也回不來了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點燃的火，還在燈里亮著。看著眼前的燈火，鳥兒一定有心里話想對朋友說，她心里可能想些什么，請你寫一寫。板書：心理描寫5當(dāng)鳥兒看著這燈火，鳥兒心里想6.鳥兒還有很多話想對樹說，可千言力語化作一個簡單平淡的動作看。這一個簡單平淡的看字，包含著鳥兒無比深厚的一一坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！?學(xué)生描寫心理5. 學(xué)生回答6. 生回答：深情白板點擊出現(xiàn)“看”總結(jié)頓悟體會寫法1孩子們，我們通過自己的想象，給這個故事的主要人物加上了外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，但是在這個故事中，作者有沒有寫鳥兒和樹的外貌？有沒有寫神態(tài)？有沒有寫心理？2師：他為什么不寫？是作者不會寫嗎？（師在簡單平淡和深厚之間畫了一個方框）3.掌聲送給他，是啊，這個故事留給我們大片大片的空白，目的是用最平淡的語言表達最深厚的感情，給我們留下無比豐富的