小學(xué)心理健康教育_左手右手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：左手親情右手愛(ài)，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心與手背，是不可缺少的親情之愛(ài)。而兄弟姐妹間又都是彼此的左手，右手，血脈親情將彼此相連，是相互依賴(lài)的幫手。自從國(guó)家二胎政策的全面實(shí)施，許多家庭有了二孩，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始考慮生二孩，一部分孩子在家庭中多了兄弟姐妹后，出現(xiàn)情緒和認(rèn)識(shí)偏差，從而引發(fā)心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為，我們只有意識(shí)到孩子的嫉妒、自私、抗拒等心理，積極地去應(yīng)對(duì)，幫助孩子調(diào)試自己，愉悅接納，采用恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行交往，才能促進(jìn)兩個(gè)孩子關(guān)系健康成長(zhǎng)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過(guò)心理游戲?qū)耄榫皠”硌?，心理繪畫(huà)，音樂(lè)療法等心理技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)試，愉悅接納，使學(xué)生在接納自己

2、面對(duì)家有兄弟姐妹各種情緒的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行和諧的家庭交往，從而為促進(jìn)他們有效進(jìn)行良好人際交往打下良好基礎(chǔ)，提升心理健康的水平，使每個(gè)學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與兄弟姐妹相處的意義，能意識(shí)并接納自己在日常生活中與兄弟姐妹進(jìn)行溝通中存在的問(wèn)題。2 .通過(guò)情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生與兄弟姐妹建立良好的溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行和諧的家庭交往，從而促進(jìn)他們進(jìn)行良好的人際交往打下基礎(chǔ)。3 .通過(guò)心理繪畫(huà)，愿意表露自己的情緒，接納自己，調(diào)試自我，學(xué)習(xí)排解焦慮、緊張、嫉妒等不良情緒的方法。4 .體會(huì)父母的愛(ài)，愿意與兄弟姐妹分享。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.學(xué)生圍坐一圈2.在學(xué)生座椅椅背分別

3、粘貼太陽(yáng)和月亮圖案。3.提前發(fā)放每人兩張心情卡（紅色和藍(lán)色）4.每人一張心理繪畫(huà)樣本5.學(xué)生自帶一鉛筆與彩筆各一支。教學(xué)時(shí)間：40分鐘活動(dòng)過(guò)程：一、熱身導(dǎo)課課前在兩張學(xué)生座椅椅背后面貼上太陽(yáng)、月亮卡圖案，有這兩個(gè)圖案的同學(xué)撤掉自己的板凳分別到前面擔(dān)當(dāng)主持人（兩輪游戲）課件出示活動(dòng)要求：主持人：大（小）風(fēng)吹其余的人：吹什么？主持人：吹紅太陽(yáng)（如是大風(fēng)吹，有紅太陽(yáng)卡的同學(xué)起來(lái)?yè)Q位置，黃月亮卡的人不動(dòng)。如果小風(fēng)吹，正好相反【即有月亮卡的人起來(lái)?yè)Q位置】，主持人也要參與活動(dòng)）活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生坐到更換的位置意圖：讓學(xué)生體會(huì)落單時(shí)的孤獨(dú)談活動(dòng)感受：活動(dòng)結(jié)束，教師問(wèn)沒(méi)有搶到板凳落單站在上面的同學(xué)，剛才游戲你們

4、沒(méi)有搶到位置，此時(shí)什么心情？（生：沮喪）師面向全體學(xué)生問(wèn)：馬上要上課了，他們沒(méi)有位置怎么辦?生：我給他把椅子搬回來(lái)，師：感謝你也給他想到了一個(gè)解決問(wèn)題的辦法生：我和他一塊坐，師：好，請(qǐng)你上來(lái)邀請(qǐng)他一起回到座位上。請(qǐng)你把他領(lǐng)下去。同學(xué)們，看他們現(xiàn)在是手拉手，左手拉著右手。請(qǐng)你們把拉起的手舉起來(lái)，同學(xué)們看，他們現(xiàn)在是左手拉右手：?jiǎn)柅@得邀請(qǐng)的同學(xué)的心情：現(xiàn)在你得到了同學(xué)的幫助，（我很高興感覺(jué)很溫暖）師：在我們需要幫助時(shí)，有同學(xué)伸出手，讓我們感覺(jué)很溫暖，讓我們不感覺(jué)孤單。請(qǐng)你們左手牽著她的右手回到座位上。學(xué)生回到座位的時(shí)候，隨即板書(shū)課題：左手右手教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們也伸出你的左手、右手，與旁邊的同學(xué)拉

5、拉手，師問(wèn)：你們是什么感受？（友愛(ài)溫暖有力量）師：學(xué)校中因?yàn)橛辛讼喟槲覀冏笥?，每天一起學(xué)習(xí)、游戲的同學(xué)讓我們很快樂(lè)。在家庭中，你們喜歡家庭中的兄弟姐妹嗎？或者希望父母給你添個(gè)一個(gè)弟弟、妹妹嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，愿意或者不愿意。（可以讓學(xué)生分別舉手看看）不追問(wèn)愿意或者不愿意的原因。意圖：感受有人幫助的溫暖，為喜歡弟弟、妹妹情感的認(rèn)同做鋪墊。二、心理繪畫(huà)，繪出心中的我1 .學(xué)生自己畫(huà)同學(xué)們，手中都有一副畫(huà)，這是以家為背景，一家三口的畫(huà)面，在整幅圖中，你們想把自己的兄弟姐妹放哪你就把他畫(huà)在哪，一定要源于自己的內(nèi)心。教師導(dǎo)語(yǔ)：(放音樂(lè)草長(zhǎng)鶯飛四月天，正是踏青好時(shí)節(jié)，推開(kāi)門(mén)，我們深吸一口氣，春的氣息撲面而來(lái)。

6、明媚的陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹開(kāi)了枝頭各色鮮艷的花兒，你和爸爸、媽媽一起來(lái)踏青，在大自然與你們?nèi)覙?gòu)成的美景圖畫(huà)中，如果有個(gè)弟弟、妹妹，你想把弟弟或妹妹放到整幅圖中的哪個(gè)位置，你就把他放在畫(huà)在哪兒，一定要源于自己的內(nèi)心，趕快動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà))2 .畫(huà)完后集體交流畫(huà)完后，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，你把弟弟妹妹放在外面，為什么？(1)畫(huà)在外面的：?jiǎn)枺簽槭裁矗繋熢u(píng)價(jià)：謝謝你，向我們分享了你的繪畫(huà)。你只是想默默關(guān)注他。原來(lái)你是這樣想的謝謝你非常真誠(chéng)地表達(dá)了自己的想法(2)請(qǐng)把弟弟、妹妹放在家中的分享繪畫(huà)。師：你的繪畫(huà)體現(xiàn)了對(duì)弟弟妹妹的期盼師：你的繪畫(huà)讓我感受到了對(duì)弟弟妹妹濃濃的愛(ài)師小結(jié)：老師從剛才的畫(huà)中看出有的同學(xué)

7、喜歡爸爸媽媽即將為自己增添一個(gè)弟弟妹妹，但是有的同學(xué)還不喜歡。師：面對(duì)爸爸、媽媽想給你添一個(gè)弟弟或妹妹，你想怎樣回答你的爸爸媽媽?zhuān)肯矚g弟弟妹妹的寫(xiě)在紅色心情卡片上，寫(xiě)出喜歡的原因,不喜歡的把你的顧慮寫(xiě)在藍(lán)色心情卡上。學(xué)生進(jìn)行心語(yǔ)對(duì)話(huà)。寫(xiě)完后，分別放在藍(lán)色和紅色心語(yǔ)盒中。(放音樂(lè))3.分享心語(yǔ)卡(1)老師先讀：不喜歡弟弟妹妹的心情卡。你們誰(shuí)的想法和他一樣。(受委屈，不開(kāi)心，愛(ài)被分享)先說(shuō)煩惱(有哪些愛(ài)被分享，受到哪些委屈)師：你們現(xiàn)在有這樣的顧慮是可以理解的，前段時(shí)間對(duì)二胎問(wèn)題調(diào)查中有的說(shuō)：“不好，我想讓爸爸、媽媽把愛(ài)都給我”、“關(guān)我什么事”；當(dāng)然，也有因此大發(fā)雷霆的孩子：“哼！我要離家出走，你

8、和弟弟妹妹過(guò)吧”，更有甚者揚(yáng)言生下來(lái)就把弟弟或妹妹給扔河里的。當(dāng)然，這些做法和想法有的過(guò)于偏激，我們?nèi)绾文苈邮芗磳⒌絹?lái)的弟弟、妹妹這個(gè)現(xiàn)實(shí)呢。(2)再讀喜歡弟弟妹妹的心情卡。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)喜歡弟弟妹妹同學(xué)，他們的知心話(huà)意圖：真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心想法。(3)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)師：我們現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)一下生活中已經(jīng)有弟弟妹妹的同學(xué)，和大家分享一下他們的真心話(huà)，你有弟弟妹妹開(kāi)心嗎？生：講述與弟弟、妹妹生活中的有煩惱也有快樂(lè)的事例師：你很有辦法，能通過(guò)和爸爸、媽媽溝通，排解心理的不快。你會(huì)自己冷靜下來(lái)，梳理自己的情緒。你能通過(guò)肢體動(dòng)作，發(fā)泄不良情緒，減輕心理壓力。剛才同學(xué)的采訪(fǎng)，驗(yàn)證了有弟弟妹妹有煩惱也有快樂(lè)，在生

9、活和與人交往中，讓我們學(xué)會(huì)了溝通、學(xué)會(huì)了謙讓和忍耐，培養(yǎng)了我們的承擔(dān)與責(zé)任意圖：感受有弟弟、妹妹的快樂(lè)和責(zé)任三、情景劇表演，釋放真實(shí)的我1 .搭建舞臺(tái)學(xué)生分組坐喜歡弟弟妹妹的坐在一起，不喜歡弟弟妹妹的坐在起。2 .角色選擇、場(chǎng)景再現(xiàn)要求：(1)不喜歡弟弟、妹妹的要表現(xiàn)出不喜歡的原因，表演出煩惱和憂(yōu)慮(2)喜歡弟弟、妹妹的要表現(xiàn)出對(duì)弟弟、妹妹的謙讓?zhuān)瑢?duì)父母的理解和溝通這里根據(jù)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，可運(yùn)用的方法：獨(dú)白：為了澄清主角情緒，可引導(dǎo)主角來(lái)回走動(dòng)，把藏在心中的話(huà)大聲說(shuō)出來(lái)，之后可以再進(jìn)入與輔角的互動(dòng)。替身：如果主角沒(méi)辦法突破自己把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，可以找孩子做他的替身，讓主角成為旁觀者，這樣

10、可以將孩子想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話(huà)表現(xiàn)出來(lái)。)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心理劇這一特有的形式，讓孩子換位感受作為父母和孩子在關(guān)于對(duì)待兩個(gè)孩子上各自的想法，從而獲得理解和尊重，同時(shí)體驗(yàn)弟弟妹妹給我們生活帶來(lái)的不一樣的精彩，進(jìn)而從心里逐步接納。評(píng)價(jià)：他們做的對(duì)不對(duì)？你想怎么做？師：通過(guò)剛才同學(xué)們表演的情景劇，你們傾訴了自己內(nèi)心的煩惱，也學(xué)會(huì)了與父母溝通獲得理解，更多的是在陪伴弟弟妹妹中自己學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。多一個(gè)小弟弟或小妹妹，就多了一個(gè)十分親密的朋友。雖然你們已經(jīng)有很多好朋友，當(dāng)小伙伴不在身邊時(shí)，弟弟、妹妹可以每天和你生活在一起，天黑了也不用分開(kāi)，隨時(shí)可以玩游戲。此時(shí)，你會(huì)對(duì)弟弟、妹妹說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)自己的心語(yǔ)

11、心愿（出示課件、音樂(lè)）意圖：角色表演，換位體驗(yàn)，體會(huì)父母的不易，感受自己做法的不妥，學(xué)會(huì)排解和發(fā)泄不良情緒的方法，學(xué)會(huì)溝通與容忍。四、句式練習(xí)，接納自我，強(qiáng)化接納意識(shí)（出示課件、音樂(lè)）當(dāng)我需要幫助時(shí)，你有你真好！寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀自己的心語(yǔ)心愿有你真好（完善板書(shū)）意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化感受有弟弟、妹妹陪伴的美好五、修改圖畫(huà)，再現(xiàn)真實(shí)的我配優(yōu)美的音樂(lè)，固化接納認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們真情表達(dá)了心語(yǔ)心愿，真心傾訴，真實(shí)表演，對(duì)于你的畫(huà)，可能覺(jué)得不是很合適，現(xiàn)在就請(qǐng)修改你的畫(huà)學(xué)生修改后，請(qǐng)同學(xué)到前面展示一下師：有弟弟妹妹讓生活中多了一份溫暖和美好意圖：固化認(rèn)識(shí)，逐步接納弟弟妹妹六、欣賞詩(shī)歌，配圖配樂(lè)（相機(jī)播放課件兩

12、個(gè)小孩的圖片）父母的寵愛(ài)，兩個(gè)人分享，就變成了兩份寵愛(ài)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，兩個(gè)人分享，就變成了兩份快樂(lè)，困難和憂(yōu)愁，兩個(gè)人分擔(dān)，就各自變成了一半。親愛(ài)的兄弟姐妹，你是爸爸媽媽送給我的最珍貴的禮物，血脈親情將我們緊緊相連，有了你，我不再孤單，左手，右手，有你真好師相機(jī)旁白：有了兄弟姐妹，可以搭著肩膀說(shuō)著悄悄話(huà)，可以一起牽手上學(xué)，看書(shū)、游戲，開(kāi)心的笑容將伴隨我們成長(zhǎng)七、教師小結(jié)升華（播放左手、右手音樂(lè)）同學(xué)們，兄弟姐妹都是父母的太陽(yáng)與月亮，為家庭帶來(lái)溫暖和歡樂(lè)，左手親情，右手愛(ài)，左手、右手手牽手，困難和煩惱都不怕，快樂(lè)與幸福永相伴伴隨著優(yōu)美的歌曲，我們結(jié)束今天的課程。下課,同學(xué)們，再見(jiàn)！板書(shū)：左手右手煩

13、惱快樂(lè)有你真好學(xué)情分析國(guó)家二胎政策的全面實(shí)施，在一些家庭中是幾多歡喜，幾多憂(yōu)，喜的是一些準(zhǔn)備要二孩兒的家庭獲得政策的許可，憂(yōu)的是一部分孩子不能接受家中即將到來(lái)的弟弟妹妹這樣的現(xiàn)實(shí)，課前做調(diào)查，20%勺學(xué)生不愿意家庭中再填一個(gè)弟弟或是妹妹，有抵觸心理，還有7%勺孩子雖然有了弟弟妹妹，但是心理不開(kāi)心，認(rèn)為家里有了二孩兒，自己的愛(ài)被剝奪，出現(xiàn)嫉妒、焦慮、自私心理，有的甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。手親情右手愛(ài)，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心與手背，是不可缺少的親情之愛(ài)。而兄弟姐妹間又都是彼此的左手，右手，血脈親情將彼此相連，是相互依賴(lài)的幫手。如何積極應(yīng)對(duì)由此引發(fā)的心理問(wèn)題，幫其自我調(diào)試，愉悅接納，采用恰

14、當(dāng)?shù)男袨榕c兄弟姐妹交往，建立和諧的家庭關(guān)系，從而為學(xué)生有效進(jìn)行良好人際交往打下基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)下熱議的二胎問(wèn)題，確立左手右手為題，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己自我，調(diào)試自我，接納自我，提升學(xué)生心理健康品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。效果分析結(jié)合當(dāng)下熱議的二胎問(wèn)題，本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過(guò)心理游戲?qū)?，換位體驗(yàn)，心理繪畫(huà)，音樂(lè)療法等心理技術(shù)，通過(guò)情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生與兄弟姐妹的建立良好的溝通；通過(guò)心理繪畫(huà)，愿意表露自己的情緒，學(xué)習(xí)排解焦慮的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行和諧的家庭交往，體會(huì)父母的愛(ài)，愿意與兄弟姐妹分享，從而促進(jìn)他們進(jìn)行良好的人際交往打下基礎(chǔ)。通過(guò)此節(jié)心理課，實(shí)現(xiàn)以下教育效果：一是，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

15、到自己對(duì)所有的心理情緒都是正常的，并學(xué)會(huì)自我調(diào)試。二是左手親情，右手愛(ài)，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心與手背，是不可缺少的親情之愛(ài)。三是，兄弟姐妹間都是彼此的左手和右手，血脈親情將彼此相連，是相互依賴(lài)，彼此支撐的幫手。四是，樹(shù)立大愛(ài)心理，同學(xué)間，朋友間，人際交往間都是相互幫助的友愛(ài)群體。教材分析關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生健康的心理入手。心理健康是追求人生幸福和享受幸福人生的基石，是和諧人生的根本保證。心理課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力

16、，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。左手親情右手愛(ài)，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心與手背，是不可缺少的親情之愛(ài)。而兄弟姐妹間又都是彼此的左手，右手，血脈親情將彼此相連，是相互依賴(lài)的幫手。自從國(guó)家二胎政策的全面實(shí)施，許多家庭有了二孩兒，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始考慮生二孩，一部分孩子在家庭中多了兄弟姐妹后，出現(xiàn)情緒和認(rèn)識(shí)偏差，從而引發(fā)心理問(wèn)題，有的甚至出現(xiàn)過(guò)激行為，只有意識(shí)到學(xué)生的嫉妒、自私心理，積極地去應(yīng)對(duì)，幫助學(xué)生調(diào)試自己，愉悅接納，采用恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行交往，才能促進(jìn)兩個(gè)孩子關(guān)系健康成長(zhǎng)。心理課要善于挖掘身邊素材，以生活背景為教材，主題的確立很重要，既能貫穿課程始終，又能抓住學(xué)生心理

17、，起到良好的教育效果。本節(jié)心理健康課以此熱點(diǎn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)心理游戲，情景劇表演，換位體驗(yàn)，心理繪畫(huà)，音樂(lè)療法等心理技術(shù)，讓學(xué)生在接納自己面對(duì)家有兄弟姐妹的各種情緒的同時(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行和諧的家庭交往，減少和避免不利因素對(duì)心理的影響，形成樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，從而為促進(jìn)他們有效進(jìn)行良好人際交往打下基礎(chǔ)。關(guān)于二胎時(shí)代學(xué)生心理課前調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：下列問(wèn)題是與你的家庭和學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的一些問(wèn)題。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀每一道題，并在最符合自己情況的答案標(biāo)號(hào)上畫(huà)（對(duì)號(hào)）。答案沒(méi)有正確與錯(cuò)誤之分，不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生任何不良的影響。你坦誠(chéng)的回答對(duì)我們的研究非常有價(jià)值，而我們的研究將有助于改善你的學(xué)

18、習(xí)生活環(huán)境和狀況，使你更健康快樂(lè)成長(zhǎng)。感謝你的合作！1 .你的性別A、男B、女2 .你是：A獨(dú)生子B、獨(dú)生女G兩子女家庭中的頭胎（哥哥或姐姐）D、兩子女家庭中的第二胎（弟弟或妹妹）E、多（超過(guò)兩子女）子女家庭中的第胎。3 .你希望家里再添一個(gè)弟弟或是妹妹嗎？A非常贊成B、不贊成C、無(wú)所謂4 .弟弟妹妹出生后，讓你覺(jué)得不開(kāi)心的原因有：（多選題）A、父母陪伴你的機(jī)會(huì)減少B、父母和親戚們總是偏袒弟弟妹妹C、東西總要分享給他（她）Dk父母總將你們作比較E、其他5 .如果家里再有一個(gè)弟弟妹妹，你和他們的年齡差距是多少？A1-3年B、4-6年C、6-10年D、10年以上6 .媽媽生二胎后，你持什么態(tài)度？A

19、、非常喜歡B、有點(diǎn)喜歡C、不太喜歡D、不喜歡E、無(wú)所謂7 .二胎出生后，父母是怎么分配照顧孩子們的精力的？（獨(dú)生子女可以不作答）A、媽媽主要照顧弟弟妹妹，你由爸爸照顧B、爸爸主要照顧弟弟妹妹，你由媽媽照顧C(jī)、爸媽都照顧弟弟妹妹，你由其他人照顧D、其他方式8 .當(dāng)你因?yàn)榈艿苊妹貌婚_(kāi)心的時(shí)候，父母是否有察覺(jué)到并主動(dòng)關(guān)心和進(jìn)行溝通？（獨(dú)生子女不作答）A有，并及時(shí)與我溝通B、沒(méi)有察覺(jué)C有察覺(jué)，但并沒(méi)有主動(dòng)關(guān)心和進(jìn)行溝通D、沒(méi)有過(guò)不開(kāi)心9 .你認(rèn)為家中父母對(duì)待兩個(gè)孩子的態(tài)度是怎樣的？（獨(dú)生子女可以不作答）A公平對(duì)待B、偏袒大的孩子C、偏袒小的孩子D、父母雙方各偏袒一個(gè)孩子10 .你認(rèn)為弟弟妹妹和你的關(guān)系

20、如何？（獨(dú)生子女不作答）A、非常融洽B、關(guān)系一般C、有點(diǎn)差D、非常差11 .你跟弟弟妹妹的相處方式是怎樣的？（獨(dú)生子女可以不作答）A、我遷就他（她）B、他（她）遷就我C、互相理解、互相包容Ds互相不包容12 .下面有哪些行為是在你家里經(jīng)常發(fā)生的？（獨(dú)生子女可以不作答）A、只批評(píng)我，不批評(píng)弟弟妹妹B、總將我和弟弟妹妹相比C只給弟弟（妹妹）買(mǎi)禮物D、要求我照顧弟弟妹妹課后反思國(guó)家二胎政策的全面實(shí)施，在一些家庭中是幾多歡喜，幾多憂(yōu)，喜的是一些準(zhǔn)備要二孩的家庭獲得政策的許可，憂(yōu)的是一部分孩子不能接受家中已經(jīng)帶來(lái)或是即將到來(lái)的弟弟妹妹這樣的現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)嫉妒、焦慮、自私心理，有的甚至出現(xiàn)過(guò)激行為，如何積極應(yīng)

21、對(duì)由此引發(fā)的心理問(wèn)題，幫其自我調(diào)試，愉悅接納，采用恰當(dāng)?shù)男袨榕c兄弟姐妹交往，建立和諧的家庭關(guān)系，從而為學(xué)生有效進(jìn)行良好人際交往打下基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)下熱議的二胎問(wèn)題，我確立左手右手為題，有針對(duì)性地引導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生心理健康教育。目的有三：一是，左手親情，右手愛(ài)，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心與手背，是不可缺少的親情之愛(ài)。二是，兄弟姐妹間都是彼此的左手，右手，血脈親情將彼此相連，是相互依賴(lài)，彼此支撐的幫手。三是，樹(shù)立大愛(ài)心理，同學(xué)間，朋友間，人際交往間都是相互幫助的友愛(ài)群體。課堂上我采用心理游戲、心理繪畫(huà)、心理情境劇表演等多種心理活動(dòng)形式，讓學(xué)生在課堂上表露心理情緒，學(xué)習(xí)排解方法，教師入情入境的旁白，舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)交流內(nèi)心感受。導(dǎo)課環(huán)節(jié)通過(guò)“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”的游戲，讓學(xué)生在游戲中開(kāi)始了“左手拉右手”的活動(dòng)。在輔導(dǎo)活動(dòng)中，綜合運(yùn)用了繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、心理劇等多種心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法：繪畫(huà)的開(kāi)始讓學(xué)生畫(huà)出弟弟妹妹在家庭中的位置，通過(guò)輔導(dǎo)后讓學(xué)生對(duì)弟弟妹妹的位置進(jìn)行修改，前后呼應(yīng)，表現(xiàn)了繪畫(huà)技術(shù)的有效性；心理劇的技術(shù)有效的運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)入情入境、真心傾訴、真情表達(dá)，獲得了真實(shí)的心理感受，有助于表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心情感。繪畫(huà)技術(shù)的首位呼應(yīng)讓整節(jié)課完整有效，也讓學(xué)生直觀的感受到自己的變