南通二模作文講評MicrosoftPowerPoint演示文稿

1、 南通二模作文講評南通二模作文講評20142014高考作文評分細則：高考作文評分細則： 立意立意 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 語言語言一一 70637063 切題切題 獨到深刻、精巧嚴謹獨到深刻、精巧嚴謹 精辟、生動。精辟、生動。記敘文：文章意蘊在材料的核心處，且寫作有巧妙而機智的構(gòu)思，有生動傳神記敘文：文章意蘊在材料的核心處，且寫作有巧妙而機智的構(gòu)思，有生動傳神的細節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感。的細節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感。議論文：對重要概念進行準確界定，論證有合理的邏輯性；或直能敏銳地就材議論文：對重要概念進行準確界定，論證有合理的邏輯性；或直能敏銳地就材料的某一要害處

2、進行立論或者反駁，且有相當?shù)乃枷牒蛯懽鞯闹腔哿系哪骋灰μ庍M行立論或者反駁，且有相當?shù)乃枷牒蛯懽鞯闹腔?二二 62566256 準確準確 正確完整有特點正確完整有特點 準確恰當準確恰當記敘文：文章的主題在材料的核心處，且寫作有構(gòu)思，有細節(jié)，有文采，故事記敘文：文章的主題在材料的核心處，且寫作有構(gòu)思，有細節(jié)，有文采，故事真實，富有生活氣息能夠就某一角度形成自己的正確觀點。真實，富有生活氣息能夠就某一角度形成自己的正確觀點。議論文：能夠就某一角度形成自己的正確觀點，能對判斷中的重要概念進行議論文：能夠就某一角度形成自己的正確觀點，能對判斷中的重要概念進行“分解分解”和和“剖析剖析”，能在論證中進行

3、，能在論證中進行“比較比較”，并能在此基礎(chǔ)上得出有一定，并能在此基礎(chǔ)上得出有一定意義的結(jié)論意義的結(jié)論 三三 55495549 基本切題基本切題 基本完整基本完整 通順平實通順平實 記敘文：文章的主題接近材料的核心，且寫作在故事處理或者細節(jié)描摹或者真記敘文：文章的主題接近材料的核心，且寫作在故事處理或者細節(jié)描摹或者真實性、生動性某方面有可圈點處。實性、生動性某方面有可圈點處。議論文：議論文：能形成基本正確的觀點，或在論證（反駁）或在論據(jù)選擇和分析上，能形成基本正確的觀點，或在論證（反駁）或在論據(jù)選擇和分析上，或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色能形成基本正確的觀點，或在論

4、證（反駁）能形成基本正確的觀點，或在論證（反駁）或在論據(jù)選擇和分析上，或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色?；蛟谡摀?jù)選擇和分析上，或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色。 立意立意 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 語言語言 四四 48424842 基本切題基本切題 略有牽強略有牽強 基本通順基本通順 記敘文：文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，記敘文：文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復點題，顯得多余；或者故事略顯簡單或老但在行文中反復點題，顯得多余；或者故事略顯簡單或老套，技法上也缺少變化套，技法上也缺少變化 議論文：觀點熟套，僅限常識常理，且說理止于淺表；或議論文：觀點熟套，僅限常識常理，且說

5、理止于淺表；或論證方法單調(diào)，缺少變化，只會一味論證方法單調(diào)，缺少變化，只會一味“例證例證” ” 五五 41284128 不切題不切題 邏輯層次不清邏輯層次不清 不通順有語病不通順有語病 記敘文：主題與材料中心幾乎沒有關(guān)聯(lián)，且故事虛假，繼記敘文：主題與材料中心幾乎沒有關(guān)聯(lián)，且故事虛假，繼續(xù)描寫能力較弱續(xù)描寫能力較弱 議論文：基本沒有論證，關(guān)鍵概念議論文：基本沒有論證，關(guān)鍵概念“整體打包整體打包”；或者一；或者一味例證且止于一個層面，缺少邏輯性；或者篇段分離，硬味例證且止于一個層面，缺少邏輯性；或者篇段分離，硬貼標簽貼標簽 班級情況分析：班級情況分析： 班級平均班級平均48.4 48.4 本校平均

6、本校平均49.07 49.07 最高班級：最高班級：50.350.3 三類文三類文 3737人人 四類文四類文 1919人人 五類文五類文 3 3人人 歸因分析：歸因分析： 1.1.審題偏差審題偏差 2.2.重心不明重心不明 3.3.立意膚淺立意膚淺 4.4.文體模糊文體模糊 5.5.素養(yǎng)不高素養(yǎng)不高 6.6.書寫糟糕書寫糟糕 20142014江蘇高考作文題：江蘇高考作文題： 有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的； 也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然

7、一樣不朽是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。的信念。 閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于外，寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 第一則：強調(diào)了第一則：強調(diào)了“精神精神”，故曰，故曰“青春不朽青春不朽” 第二則：強調(diào)了第二則：強調(diào)了“身體身體”，故曰，故曰“青春亦朽青春亦朽” 故只要抓住故只要抓住“朽朽”與與“不朽不朽”，從，從“青春青春”“”“生命生命”等話題入手，進行記敘或議論，均屬切題。等話題入手，進行記敘或議論，均屬切題。 立意示意：立意示意： 1.1.從青春不朽（心態(tài)、人生價值、精神等

8、方面）的角度立意從青春不朽（心態(tài)、人生價值、精神等方面）的角度立意 相對于寫身體的青春，寫青春的心、青春的精神，立意較有深度。相對于寫身體的青春，寫青春的心、青春的精神，立意較有深度?？梢詫懖环?、不服輸?shù)木?，可以寫對青春責任的堅守，可以可以寫不服老、不服輸?shù)木瘢梢詫憣η啻贺熑蔚膱允?，可以寫樂觀心態(tài)讓人煥發(fā)青春活力等。寫作中注意，青春不以年齡為寫樂觀心態(tài)讓人煥發(fā)青春活力等。寫作中注意，青春不以年齡為界，青春不單屬于年輕人，任何年齡段的人都有青春。界，青春不單屬于年輕人，任何年齡段的人都有青春。 2.2.從青春會腐朽（年齡、容貌、體態(tài)、生理等方面）的角度立意從青春會腐朽（年齡、容貌、體態(tài)、

9、生理等方面）的角度立意 以青春會朽為前提，可以談?wù)湎r光，可以談把握今天，可以寫以青春會朽為前提，可以談?wù)湎r光，可以談把握今天，可以寫奮斗拼搏，也可以分析如何使用有限的青春過得更有意義等。可奮斗拼搏，也可以分析如何使用有限的青春過得更有意義等?？梢詫憳诽熘娜松鷳B(tài)度，也可以批判妄求青春不朽的徒勞等，以寫樂天知命的人生態(tài)度，也可以批判妄求青春不朽的徒勞等，但不能宣揚消極、悲觀的人生態(tài)度。但不能宣揚消極、悲觀的人生態(tài)度。 3.3.從身體與青春之間關(guān)系的角度立意從身體與青春之間關(guān)系的角度立意 身體的青春可以朽，精神的青春可以不朽，可以將兩者統(tǒng)一起來，身體的青春可以朽，精神的青春可以不朽，可以將兩

10、者統(tǒng)一起來，寫人老心不老的故事，也可以寫雖然身體的青春不在了，但仍然寫人老心不老的故事，也可以寫雖然身體的青春不在了，但仍然會堅守青春時就已經(jīng)堅守的責任，或者，其人青春已逝去，但在會堅守青春時就已經(jīng)堅守的責任，或者，其人青春已逝去，但在別人的心中不朽。別人的心中不朽。 南通二模：南通二模： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 最短的莫過于時間，因為它轉(zhuǎn)瞬即逝；最最短的莫過于時間，因為它轉(zhuǎn)瞬即逝；最長的也莫過于時間，因為它永無窮盡。長的也莫過于時間，因為它永無窮盡。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自要求選好角度，確定立意，

11、明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。作文，不要套作，不得抄襲。 本次作文材料的基本理解本次作文材料的基本理解 前一句前一句:強調(diào)時間的短暫易逝，強調(diào)時間的短暫易逝， 后一句后一句:強調(diào)時間的恒久漫長。強調(diào)時間的恒久漫長。 這是一道頗富有思辨意味的命題。這是一道頗富有思辨意味的命題。 時間作為一種客觀存在，由每個不可重復的瞬間時間作為一種客觀存在，由每個不可重復的瞬間構(gòu)成，永無窮盡。時間的長與短是一種客觀存在，構(gòu)成，永無窮盡。時間的長與短是一種客觀存在，也可以是一種主觀認識。從一定意義上講，時間也可以是一種主觀認識。從一定

12、意義上講，時間的長與短也可以理解多與少、快與慢。的長與短也可以理解多與少、快與慢。 基本立意：基本立意： 本道作文題的外延較大，立意時需化大為小，化本道作文題的外延較大，立意時需化大為小，化虛為實，聯(lián)系現(xiàn)實生活中某一話題來確定立意。虛為實，聯(lián)系現(xiàn)實生活中某一話題來確定立意。 立意示意一：面對時間的短暫，我們無需感傷，立意示意一：面對時間的短暫，我們無需感傷，而應(yīng)珍惜。而應(yīng)珍惜。 立意示意二：面對時間的漫長，我們不應(yīng)放縱，立意示意二：面對時間的漫長，我們不應(yīng)放縱，不能虛度。不能虛度。 立意示意三：聯(lián)系生命歷程與生命價值，強調(diào)在立意示意三：聯(lián)系生命歷程與生命價值，強調(diào)在短暫的歷程中創(chuàng)造（追求、向往

13、、思考短暫的歷程中創(chuàng)造（追求、向往、思考）永）永恒（偉大、有意義、有品位恒（偉大、有意義、有品位）的價值。也可）的價值。也可結(jié)合具體載體如自然、文化、藝術(shù)等表達對隨著結(jié)合具體載體如自然、文化、藝術(shù)等表達對隨著時間長短的變遷或永恒或消逝的慨嘆。時間長短的變遷或永恒或消逝的慨嘆。 班級作文好題目：班級作文好題目： 時間淺淺，應(yīng)當珍惜時間淺淺，應(yīng)當珍惜 時間流轉(zhuǎn)中不負自我時間流轉(zhuǎn)中不負自我 點點時間，鑄成永恒點點時間，鑄成永恒 莫哀生之須臾莫哀生之須臾 追上時間的步伐追上時間的步伐 盛年不重來，一日難再晨盛年不重來，一日難再晨 青青園圃恒久香青青園圃恒久香 珍時間之短，拓時間之寬珍時間之短，拓時間之

14、寬 把握一秒，充實一生把握一秒，充實一生 掌控掌控“時光之軸時光之軸” 短暫亦永恒，永恒亦不朽短暫亦永恒，永恒亦不朽 惜時以修身惜時以修身 他山之石：他山之石： 且把光陰仔細烹且把光陰仔細烹 一眼萬年一眼萬年 自鋤梅花種月明自鋤梅花種月明 爭一方歲月流年爭一方歲月流年 歲月是朵兩生花歲月是朵兩生花 讓時間永恒讓時間永恒 掬一把時間掬一把時間 時光靜好，歲月不老時光靜好，歲月不老 櫻花入境來櫻花入境來 玫瑰與膠囊玫瑰與膠囊 與時光輕語與時光輕語 走馬燈走馬燈 屬于我的時間很少屬于我的時間很少 你來人間一趟你要看看太你來人間一趟你要看看太陽陽他山之石：他山之石：時間的短暫成就時間的綿長時間的短暫成

15、就時間的綿長時短乎？短乎哉，不短也時短乎？短乎哉，不短也! !抓住此刻，便可永恒抓住此刻，便可永恒稍縱即逝中抓住永恒稍縱即逝中抓住永恒珍惜，讓時間變得更長珍惜，讓時間變得更長時間帶不走的小鎮(zhèn)時間帶不走的小鎮(zhèn)流轉(zhuǎn)的是時光，永存的是回憶流轉(zhuǎn)的是時光，永存的是回憶時間，溫情脈脈的賊時間，溫情脈脈的賊最是那一段短暫的時光呵最是那一段短暫的時光呵有時一瞬，便是一生有時一瞬，便是一生這么短，那么長這么短，那么長刻須臾于無窮刻須臾于無窮時間的曠野里時間的曠野里歷史與時間歷史與時間時間簡史時間簡史體悟時間體悟時間人壽幾何人壽幾何 ，逝如朝霞，逝如朝霞， 時無重至，時無重至， 華不再陽。華不再陽。子在川上曰：逝

16、者如斯夫子在川上曰：逝者如斯夫蓋將自其變者而觀之，則天地蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎又何羨乎！ 光景不待人，須臾發(fā)成絲。光景不待人，須臾發(fā)成絲。 少年辛苦終身事少年辛苦終身事, ,莫向光陰惰寸功莫向光陰惰寸功 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。一萬年太久，只爭朝夕！一萬年太久，只爭朝夕！人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。 盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。 少年易學老