四元八步教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四元八步教學(xué)設(shè)計(jì)和政一中“四段八步”教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則一、四段八步教學(xué)模式內(nèi)涵“四段八步”教學(xué)模式，徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)生的手、口、腦解放由來，讓全班學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花以“課前預(yù)習(xí)-導(dǎo)讀”、“課堂探究-導(dǎo)學(xué)”“知識(shí)應(yīng)用-導(dǎo)練”“體系拓展-導(dǎo)思”四段為課堂流程的教學(xué)模式，包括八個(gè)授課環(huán)節(jié)，分別是“情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)、預(yù)習(xí)前測(cè)、探究展示、拓展測(cè)評(píng)、小結(jié)收獲、點(diǎn)評(píng)激勵(lì)、分層作業(yè)”

2、二、課堂流程課前預(yù)習(xí)-導(dǎo)讀1.導(dǎo)入新課，教師要用最有效的方法、最短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，用時(shí)一般不超過2分鐘2.投影展示或引領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用時(shí)1分鐘3.完成預(yù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求和學(xué)法指導(dǎo)，用時(shí)3分鐘目標(biāo)要分層次，指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，主要做好以下五個(gè)明確：1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師要認(rèn)真鉆研教材和新課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定的目標(biāo)要有較強(qiáng)的針對(duì)性2.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容即讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)3.明確學(xué)習(xí)方法是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，是快速瀏覽還是仔細(xì)閱讀、解決疑難，并引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看課堂探究一導(dǎo)學(xué)1.要大膽放手，讓學(xué)生自我解決問題，要留給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)

3、的時(shí)間2.要充分引領(lǐng)小組間的交流與合作，充分暴露和揭示學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題3.堅(jiān)持應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，嚴(yán)禁教師越俎代庖4.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過投影的方式快速展示學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題5.教師講解是重要的環(huán)節(jié)，是教師主導(dǎo)地位的重要體現(xiàn)，是知識(shí)提升、規(guī)律總結(jié)、方法掌握的關(guān)鍵在講解的過程中不能就題論題，只對(duì)答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升，對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納提升課堂探究-導(dǎo)學(xué)1.教師巡視時(shí)主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中由現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)3.對(duì)在學(xué)習(xí)中由現(xiàn)行動(dòng)偏差的學(xué)生要及時(shí)矯正；對(duì)在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)聂鶆?lì)4

4、.檢測(cè)習(xí)題起點(diǎn)要低，緊扣自學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過自己的努力能完成大部分檢測(cè)內(nèi)容5.明確不同層次學(xué)生的要求在自學(xué)檢測(cè)時(shí)要分層設(shè)計(jì)習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需求在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用一導(dǎo)練1.時(shí)間上要保證本環(huán)節(jié)有充足的時(shí)間，不能因?yàn)榍懊嬷v授過多而擠占了該環(huán)節(jié)的時(shí)間2.質(zhì)量上要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，要由有價(jià)值、高質(zhì)量的題，課堂檢測(cè)試題要低起點(diǎn)、多層次,至少分為A、B兩個(gè)層次3.方法上課堂檢測(cè)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做題方法，先復(fù)習(xí)再做題，死記活用，要保證學(xué)生全身心地投入4.落實(shí)上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有題必做，有錯(cuò)必糾體系拓展一導(dǎo)思四年級(jí)國(guó)學(xué)23課八齊教學(xué)設(shè)計(jì)多巴中心校丹麻寺小學(xué)：張雪蓮一、教材分析：聲律啟蒙中的

5、對(duì)子工整、流暢，讀起來朗朗上口，內(nèi)容涉及天文、地理、歷史、文化等多方面的知識(shí)，在誦讀中不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧、了解一些典故外，還能熏陶學(xué)生的品質(zhì)，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深設(shè)計(jì)思路：熟讀一一美讀一一理解和感悟一一嘗試學(xué)寫二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：1、誦讀八齊，達(dá)到熟讀成誦2、認(rèn)識(shí)“犀、欹、霹靂、霓、驍”等字3、了解夷齊讓國(guó)的故事，從中受到啟發(fā)4、感受對(duì)子的韻律，嘗試說、寫“齊韻”的詞語(yǔ)或句子2、過程與方法：1、故事導(dǎo)入2、品讀解意3、拓展延伸3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學(xué)習(xí)他們的高尚品德三、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有韻律的誦讀、四、教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)子大意

6、，學(xué)說寫對(duì)子五、教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫故事視頻六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、結(jié)對(duì)子游戲：師生結(jié)對(duì)子復(fù)習(xí)七庚內(nèi)容二、故事導(dǎo)入：視頻播放夷齊讓國(guó)的故事：要求：你覺得伯夷和叔齊為什么要讓國(guó)？這樣做，你覺得怎么樣？三、誦讀韻文1、初讀識(shí)字、自讀：要求：借助拼音讀準(zhǔn)確，讀通順，不會(huì)的多讀幾遍、同桌讀：要求：互相指正，做到流利、有感情、齊讀：要求：聲音洪亮，讀得流利，有感情教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“犀、欹、霹靂、霓、驍”等字、我韻腳：要求：自己先找，然后同桌互補(bǔ)，最后展示，教師板書、教師范讀：要求：做到字正腔圓、有節(jié)奏、有韻味、聲音洪亮、學(xué)生彷讀：要求：做到字正腔圓、自己配有節(jié)奏、有韻味、聲音洪亮2、熟讀成誦、在小組里開

7、火車讀，自己加節(jié)奏誦讀、小組展示：組員統(tǒng)一節(jié)奏、嘗試背誦：自己先試背，在集體交流，并豉勵(lì)學(xué)生3、美讀韻文、老師范讀、師生間、學(xué)生間、同桌間引讀，對(duì)讀、全班開火車讀四、理解大意1、自讀譯解，了解大意2、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧3、提由有疑問的地方，師生解疑4、自讀臺(tái)城說感受5、齊讀臺(tái)城感受美五、當(dāng)堂訓(xùn)練；1-我會(huì)填：熊對(duì)一一象對(duì)一一霹靂對(duì)一一杜鵑對(duì)一一水寒魚不躍對(duì)一一楊柳和煙彭澤縣對(duì)一一2、嘗試寫幾個(gè)帶韻腳“齊”的詞語(yǔ)或句子六、課后拓展：1、把這個(gè)故事講給其他人聽，進(jìn)一步感受感受古人的高尚品德2、把課文抄寫一遍，進(jìn)一步感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深七、板書設(shè)計(jì)：23課八齊生字：犀、

8、欹、霹靂、霓、驍韻腳：犀、欹、霹靂、霓、溪、雞、低、棲轉(zhuǎn)變教學(xué)理念打造高效課堂一一“四段八步”探究式課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得“四段八步”探究式課堂教學(xué)模式是以探究為主的教學(xué)方法，具體來講，就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的時(shí)間和空間，讓孩子們通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方式任何一種教學(xué)方法、教學(xué)模式的產(chǎn)生都必須基于一種教育理念的支撐才能形成，而無(wú)論方法還是模式又都必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律來構(gòu)建

9、其操作流程“四段八步”探究式課堂教學(xué)模式就是在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體原則的前提下，著眼于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將課堂教學(xué)分為了“導(dǎo)入階段”、“自學(xué)階段”、“導(dǎo)學(xué)階段和“測(cè)評(píng)階段”四個(gè)階段在“導(dǎo)入階段”，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材的特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)探究情境后，教師就給他們充足的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)中自悟教師則要充分相信學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)第二階（轉(zhuǎn)載于：海達(dá)范文網(wǎng)：四元八步教學(xué)設(shè)計(jì)）段為“自學(xué)階段”學(xué)生在自學(xué)探究后，會(huì)提由不理解或解決不了的疑難問題，教師則要根據(jù)學(xué)生提由的問題，進(jìn)行疏導(dǎo)、整理由幾個(gè)重點(diǎn)問題供學(xué)生合作探究學(xué)生可以同桌

10、、小組之間相互啟發(fā)、相互探討第三階段為“導(dǎo)學(xué)”階段以引導(dǎo)學(xué)生歸納一課所得，把知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，啟發(fā)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)探究方法，把知識(shí)活學(xué)活用等為這一階段的重要教學(xué)內(nèi)容途徑則是由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆謱泳毩?xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)做完練習(xí)，豉勵(lì)學(xué)生自我評(píng)議，生生互評(píng)，然后自我糾正這樣，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)又能激活思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式根本性的轉(zhuǎn)變?cè)诖穗A段，教師還要以引導(dǎo)學(xué)生以教材為憑借，把學(xué)習(xí)探究活動(dòng)向課外、向生活延伸，通過觀測(cè)、調(diào)查，查閱文獻(xiàn)，觀看影像資料和上網(wǎng)等形式，自我去獲取更多的知識(shí)在新課程改革大背景下，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用“自主、合作、探究”的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是對(duì)最高學(xué)習(xí)境界的基本要求，要想讓學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變尤為關(guān)鍵屯留縣常村礦小學(xué)的教師們?cè)谡n堂教學(xué)中并沒有按部就班地套