2019-2020年七年級語文上冊 見面課教案 人教新課標(biāo)版

1、2019-2020年七年級語文上冊見面課教案人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生懂得課前該做哪些準(zhǔn)備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。二、通過自我介紹、師生互動讓學(xué)生認(rèn)可教師三、通過對話交流對學(xué)生進(jìn)行初步了解，教師的適時適當(dāng)點評鼓舞學(xué)生的表現(xiàn)欲四、認(rèn)識語文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學(xué)生樹立“大語文學(xué)習(xí)法”，更加熱愛祖國的語言文子。教學(xué)設(shè)想：通過本節(jié)課讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺得老師的語言美、見識廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學(xué)生距離，從而“拜倒”在語文學(xué)習(xí)上。教學(xué)過程：一、歡迎詞同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開始我將伴隨大

2、家進(jìn)入中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。二、自我介紹我的名字叫？。語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像錢鐘書演講妙語連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見什么人說什么話，進(jìn)什么場合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的離騷；是氣勢如虹

3、的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。愛好語文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。三、教材介紹：1、教材封面的色彩：一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進(jìn)理性、思索

4、、追夢的少年。2、教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的兩小兒辯日就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。下半部分的圖案是什么？一一兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語嗎？一馬當(dāng)先（比喻領(lǐng)先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功3、寄語：每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運(yùn)忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首甘為孺子?！钡聂斞?；以自己

5、的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學(xué)家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠(yuǎn)。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。4、語文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語文？語文課，其中一個重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是說，我們運(yùn)用母語都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。第一、聽。并不是有耳朵

6、就會“聽”。九年級教材有篇課文楊修之死（三國演義）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進(jìn)攻都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機(jī)會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進(jìn)攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

7、同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當(dāng)然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩書。在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓(xùn)練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。（會“聽”的同學(xué)剛剛應(yīng)該已經(jīng)記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗居里、白居易、馬致遠(yuǎn)！因為這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學(xué)生提問）第二、說。先講一個故事最好的與最壞的東西：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求

8、廚師為他準(zhǔn)備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說出真理，能表達(dá)真情，讓人類充滿智慧和感情?！眹趼犃朔浅M意。過了幾天，國王又來了，他準(zhǔn)備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發(fā)怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨?！眹趼犃巳粲兴嫉攸c點頭。說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內(nèi)

9、容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學(xué)得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學(xué)得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。第三，讀。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂上學(xué)好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。第四、寫?！皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠帧２还苣銗鄄粣蹖W(xué)語文，不管你的語文學(xué)得怎么樣，你只要想過一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當(dāng)然要努力寫得更好一點。這就需要我們學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。同時作文在中考所占的

10、分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。編班級作文集。四、學(xué)習(xí)必須的工具和要求1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業(yè)本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本、硬筆書法描紅本2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）3、課外書籍：繁星春水、伊索寓言課外閱讀推薦期刊：散文、散文選刊、小小說選刊、意林、中國校園文學(xué)、雜文選刊、青年文摘、讀者自選書目花季雨季窗邊的小豆豆夢里花落知多少推薦散文作家：畢淑敏、林清玄、汪曾祺、周國平、遲子建4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（隨筆，300500字）；C：摘

11、抄一頁；A、B：2頁；硬筆書法3頁6、課前：預(yù)備鈴后科代表帶讀。7、摸底成績出來后將分學(xué)習(xí)小組。8、書寫使用中性筆，不許用涂改液等9、每次做作業(yè)前必須先及時訂正前一次作業(yè)中的錯題，若不及時訂正，之后作業(yè)將不予以批改。要求：投入的課前：預(yù)習(xí)四步法：一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”（在文中找出相應(yīng)的字詞）?？赐旰螅瑢φn文有初步印象和全面的了解。二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預(yù)習(xí)的起碼要求。三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。四批：標(biāo)

12、自然段序號，在不懂的地方標(biāo)上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點處用“一一”，很有感悟的地方可進(jìn)行簡單點評。附：節(jié)選自脂硯齋重評紅樓夢不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇?fù)碇齻€姊妹來了?！炯仔鐐?cè)批：聲勢如現(xiàn)紙上。甲戌眉批：從黛玉眼中寫三人。】第一個肌膚微豐，【甲戌側(cè)批：不犯寶釵?！亢现猩聿?，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親?！炯仔鐐?cè)批：為迎春寫照。】第二個削肩細(xì)腰，【甲戌側(cè)批：洛神賦中云“肩若削成”是也?！块L挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗?！炯仔鐐?cè)批：為探春寫照?！康谌齻€身量未足，形容尚小?！炯仔缑寂簻唽懸还P更妙！必個個寫去則板矣?？尚≌f中有

13、一百個女子，皆是如花似玉一副臉面?！科溻O環(huán)裙襖，【甲戌側(cè)批：是極。】三人皆是一樣的妝飾。【甲戌側(cè)批：畢肖?！亏煊衩ζ鹕碛蟻硪姸Y，【甲戌側(cè)批：此筆亦不可少?！炕ハ鄰P認(rèn)過，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來。不過說些黛玉之母如何得病，如何請醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪。不免賈母又傷感起來【甲戌側(cè)批：妙！】因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心！”說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住?！炯仔鐐?cè)批：總為黛玉自此不能別往?！课?、目標(biāo)：爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章六、學(xué)習(xí)語文方法歌練好語文基

14、本功，優(yōu)秀詩文勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持生活處處皆學(xué)問課外練筆不放松。他山之石把玉攻?；A(chǔ)知識早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。2019-2020年七年級語文上冊觀滄海教學(xué)教案新人教版一、導(dǎo)創(chuàng)設(shè)意境，激趣引導(dǎo)（師板書，在黑板上畫一幅洪波涌起的滄海的簡筆畫。）師：你看到了什么？由此又聯(lián)想到了什么？生1:我看到了翻滾的浪花。知道這是表現(xiàn)大海的一幅畫，由此我想到波濤起伏拍打著海岸的情景。生2：我覺得這幅畫給人一種壯闊的感覺。師：同學(xué)們觀察得很細(xì)致。是啊，洪波涌起的大海，不管誰看到都會循情而動，有感而發(fā)的，而在那些偉大詩人的筆下，更會由眼前之景抒發(fā)心中之情。接下來我們做個游戲文學(xué)名人

15、競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學(xué)名人。（課件展示。）1. 他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；2他是古典小說三國演義中的重要人物之一；3他在丈學(xué)上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”；4它是我國文學(xué)史上所說的“建安文學(xué)”的領(lǐng)袖；5他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；6他指揮和領(lǐng)導(dǎo)了以少勝多的著名戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)；7. “老驥伏櫪，志在千里”是他詩歌中的經(jīng)典名句；8. “望梅止渴”的故事是他行軍打仗中的經(jīng)典之作；9. “寧使我負(fù)天下人，勿使天下人負(fù)我”是他信奉的至理名言；10. 史書評論他：“治世之能臣，亂世之奸雄?！皰短熳右粤钪T諸侯”。11毛澤

16、東評價他：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。”生（齊）：曹操。師：下面有請主人公曹操登場。（師在黑板上貼曹操畫。）（課件展示一幅軍事地圖。）師：該詩寫于東漢建安十二年秋，當(dāng)年的夏五月詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍寨，九月大獲全勝，班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下這千古傳頌的名篇。二、吟把握基調(diào)，深情朗讀師：看來這首詩還真是不同凡晌?，F(xiàn)在就請同學(xué)們打開書，我們先放聲地讀一讀，熟悉熟悉。誰愿意先讀給大家聽聽？（一生讀，但讀得平淡，沒味道；另一生讀，略好。）師：大家說誰讀得好一點兒？好在哪兒？生1:XXX（指第二名學(xué)生）讀得好些，因為他讀出了詩的味道。師：對，讀詩就是要讀出詩的味道來，這就

17、叫吟讀。（板書。播放A,B版對比朗誦。師：你來讀。（指另一名學(xué)生。）（生讀。）師：自己點評一下吧。生2：有點感情了。師：嗯，有點感情了，把你能體會到的感情都表現(xiàn)出來。我知道你們不可能全都體會到，你能體會多少就讀出多少來。誰再試試？生2:我還想試試。（生再讀。）師：讀得真不錯呀！聽出他讀的這個“洪波涌起”了嗎？讀出了胸有壯志的氣魄！他讀得好不好??？生（齊）：好。師：現(xiàn)在聽老師讀一遍。（師范讀。）師：怎么樣？再讀讀看，和同桌配合著練練。（生仿讀，后又各自練習(xí)。）師：誰再來試試？（請三名學(xué)生讀，語氣更貼近吟讀感覺，進(jìn)步明顯。）師：下面再讀的時候，想一想每一句寫什么，能表現(xiàn)什么，你可以想象到什么，讀哪

18、一句你就想象哪一句的內(nèi)容，自己再練練。（生自由朗讀。）師：看來同學(xué)們的進(jìn)步是很明顯的，但好像還差點兒火候，現(xiàn)在老師再請位高人給大家指點一下，做好準(zhǔn)備，認(rèn)真聽。（師播放配樂朗誦。）師：怎么樣？喲，有幾位同學(xué)已經(jīng)按捺不住了，好，這次讀給你本小組的同學(xué)聽，互相評價一下，看能不能評出一個讀得最好的。師：誰還想再試試？這次老師為你配樂。（請一生讀，非常不錯。）師：你先別坐下，現(xiàn)在我再請一名同學(xué)讀，如果你認(rèn)為他讀得比你好，你就坐下；如果你認(rèn)為你比他讀得好就不坐，好嗎？我們來個“擂臺賽”！生（齊）：好！師：請各小組評出來的讀得最好的同學(xué)來參戰(zhàn)怎么樣？（生極其踴躍，紛紛舉手“請戰(zhàn)”。師請一名學(xué)生讀，與前一位不

19、相上下，前者沒坐。）師（對第一位學(xué)生）：你認(rèn)為他讀得不如你好？生1：對！師：很自信嘛！有沒有讀得比他還好的？誰還想再試試？（請第三位同學(xué)讀，非常出色，但前兩位都不坐，眾笑。）師：喲，都不坐，這可不好辦了，大家說他們誰讀得好？生2:我認(rèn)為XXX（第二位）讀得好，因為他注意到了輕重緩急，比如第三句的“草木叢生”他就讀得稍慢些，讀第四句“洪波涌起”他又加重了語氣，就把詩的意思表現(xiàn)出來了。生3：我認(rèn)為XXX（第三位）讀得比他們倆都好，因為她不僅注意到了抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，而且還充滿了感情，好像就是作者在吟這首詩。生4：我也認(rèn)為XXX（第三位）讀得好，我覺得“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這兩

20、句他讀出了作者氣吞山河的情懷。讀得好！師：不簡單！你們?nèi)辉u價得很準(zhǔn)確?？磥?，他們?nèi)欢疾环稚舷?，各有?yōu)點?？磥硪粋€人很難把他們讀好。坐下，大家一起試一下，開始。（生齊讀。）師：這回超過你們沒有？生（眾）：超過了。師：好了，都請坐下。其實，吟讀不一定有固定的標(biāo)準(zhǔn)，自己是怎么理解的就怎么讀，只要美滋滋地讀出了詩的味道，就是成功的。三、譯一理解詩意，掌握技巧師：嗯，通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們的吟讀水平有了很大的提高，下面我們來譯讀（板書）。同學(xué)們先自己試著翻譯一下這首詩，不懂的地方可以和身邊同學(xué)商量，如果還不懂，就做好標(biāo)記，一會兒我們一起研究。開始吧?。ㄉ杂煞g。）師：誰愿意先來說說，可以說你讀懂了

21、什么，也可以提出你遇到的問題?？凑l知道的信息最多。生1:我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草師：有不同意見嗎？（多名學(xué)生舉手。）生2：他說詩的內(nèi)容不全面，不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽、月亮和銀河。師：還有不同意見嗎？（沒有學(xué)生舉手。）生3：我認(rèn)為“東臨碣石，以觀滄?！苯淮俗髡咚幍牡胤胶蛠泶说哪康?。句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了，操登山觀海時的那種勃勃英姿。師：那么根據(jù)這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？生4：寫觀海所見的情景。生5：老師，我覺得“水何澹澹，山島竦峙”有點像繪畫的粗線條。師：真有藝術(shù)眼光，很獨到，這是作者望海初得的大致印象，最先映

22、入眼簾的是什么？生（眾）：山島。師：同學(xué)們閉上眼睛想象一下，山島點綴在平闊的海面上，使大海更顯得神奇壯觀。想一想到哪一句為止是寫作者觀海所見的情景呢？生6：到“洪波涌起”。生7:我認(rèn)為應(yīng)該到“若出其里”為止。師：哦！有兩種不同意見。（個別學(xué)生面現(xiàn)疑惑。）師：同學(xué)們對寫景技巧沒有掌握，分不清實寫虛寫。我們來看“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這四句，從哪兒能看出并非是作者眼前所見的實景。生8:從兩個“若”可以看出，太陽、月亮、銀河都好像從海里升起，又落入海里。師：同意嗎？生（眾）：同意。師：那么現(xiàn)在我們重點來學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法，首先要熟知“寫景技巧”（課件展示。）寫景技巧：方法：定點

23、觀察、移步換景、特寫鏡頭。順序：由高到低、由遠(yuǎn)及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為序。目的、選擇：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。在具體運(yùn)用這些方法寫景時，必須充分調(diào)動聯(lián)想和想象。師：依據(jù)此法確定觀滄海的寫景技巧。（課件展示。）一個方法：定點觀察。一個順序：先實后虛。一個目的：抒發(fā)作者情感。師：請大家把這種寫作手法記在書上，并用此法去分析。請同學(xué)們掌握寫景技巧后回答問題。（課件展示。）1. 詩中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個字是什么字？2. 哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？3詩中抒寫想象的句子是哪一句？4.最能體現(xiàn)作者博大胸襟的詩句是什么？師：觀滄海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯

24、志很巧妙地融合在一起。觀滄海的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景文融，而且做到了情理結(jié)合。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想象，更耐人尋味。過去人們稱贊，操的詩深沉飽滿、雄健有力，宋人敖陶孫說曹詩如“幽燕老將，氣韻沉雄，”從這里可以得到印證。觀滄海意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的氣度是一致的，真是使人讀其詩如見其人?？梢哉f，文學(xué)作品就是作者自己的人格形象，作品的風(fēng)格與作者的人格相差無幾。生9：老師的意思是說“心有多大，舞臺就有多大”。師：是的，歸納得特別好，其實每首詩都表現(xiàn)了作者的某種心情或想法，我們在學(xué)習(xí)時要善于去揣摩、挖掘。（請

25、三名學(xué)生翻譯，說法不盡相同，但意思都比較準(zhǔn)確。）四、說想象表達(dá)，拓寬思維師：如果說譯讀讓我們對詩的意思有了準(zhǔn)確的理解，那么下面這個環(huán)節(jié)就是對古詩進(jìn)行深層次的挖掘。（師板書：說讀。）師：說讀就是對詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容說給詩人聽。明白了嗎？好，大家先自己試一試。（生自由練說。）生1：詩人啊，你的心情我理解，因為你我都有一顆博大的心吶?。ㄉ笮?。）師：這位同學(xué)說得多自然，就像在和詩人聊天一樣，就這樣說。生2：我想與曹操對話，三國時期，那是個英雄輩出的時代：神機(jī)妙算的諸葛亮，忠心耿耿的趙子龍，智勇雙全的周瑜，意志堅定的劉備他們都是這個時代的英雄。但我心目中最敬仰的英雄，卻是在民間背負(fù)罵名最多的人曹操。生3：我不同意，對曹操在錯殺一家好人之后說的那句“寧使我負(fù)天下人，勿使天下人負(fù)我”，我感到非常氣憤：你曹操是個什么了不起的人，寧愿讓你對不起天下人，也不讓天下人對不起你？生4:曹操的朋友陳宮投奔了呂布，一心一意幫呂布打曹操。在呂布失敗后，陳宮成了戰(zhàn)虜。曹操問：“公臺啊，你死后，你的一家老小怎么辦呢？”陳宮回答：“就