2019-2020年七年級語文上冊 見面課教案 人教新課標版

1、2019-2020年七年級語文上冊見面課教案人教新課標版教學目標：一、讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師三、通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現(xiàn)欲四、認識語文與生活的關系，激發(fā)興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文子。教學設想：通過本節(jié)課讓學生有興趣學習語文的各個環(huán)節(jié)，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。教學過程：一、歡迎詞同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開始我將伴隨大

2、家進入中學階段的語文學習。二、自我介紹我的名字叫？。語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像錢鐘書演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發(fā)什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的離騷；是氣勢如虹

3、的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。三、教材介紹：1、教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索

4、、追夢的少年。2、教材封面的內容：上半部分為文言（小學的兩小兒辯日就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。下半部分的圖案是什么？一一兩匹揚蹄的駿馬。有什么寓意？能想到一些關于馬的成語嗎？一馬當先（比喻領先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功3、寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災難深重的民族、“俯首甘為孺子?！钡聂斞?；以自己

5、的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。4、語文課學什么？為什么還要學語文？語文課，其中一個重要的內容就是學習我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是說，我們運用母語都已經挺熟練了。那么為什么還要學習語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。第一、聽。并不是有耳朵

6、就會“聽”。九年級教材有篇課文楊修之死（三國演義）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

7、同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經綸，飽讀詩書。在學習語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。（會“聽”的同學剛剛應該已經記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗居里、白居易、馬致遠！因為這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學生提問）第二、說。先講一個故事最好的與最壞的東西：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求

8、廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說出真理，能表達真情，讓人類充滿智慧和感情?！眹趼犃朔浅M意。過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發(fā)怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨。”國王聽了若有所思地點點頭。說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內

9、容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。第三，讀。閱讀是語文學習的重要組成部分，課堂上學好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。第四、寫?！皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠?。不管你愛不愛學語文，不管你的語文學得怎么樣，你只要想過一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當然要努力寫得更好一點。這就需要我們學習語文，學好語文。同時作文在中考所占的

10、分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。編班級作文集。四、學習必須的工具和要求1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業(yè)本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本、硬筆書法描紅本2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）3、課外書籍：繁星春水、伊索寓言課外閱讀推薦期刊：散文、散文選刊、小小說選刊、意林、中國校園文學、雜文選刊、青年文摘、讀者自選書目花季雨季窗邊的小豆豆夢里花落知多少推薦散文作家：畢淑敏、林清玄、汪曾祺、周國平、遲子建4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（隨筆，300500字）；C：摘

11、抄一頁；A、B：2頁；硬筆書法3頁6、課前：預備鈴后科代表帶讀。7、摸底成績出來后將分學習小組。8、書寫使用中性筆，不許用涂改液等9、每次做作業(yè)前必須先及時訂正前一次作業(yè)中的錯題，若不及時訂正，之后作業(yè)將不予以批改。要求：投入的課前：預習四步法：一看：看課文前的預習提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”（在文中找出相應的字詞）?？赐旰螅瑢φn文有初步印象和全面的了解。二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙?！翱础焙汀安椤笔钦n前預習的起碼要求。三思：就是思考。要求依據提示、課文、習題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。四批：標

12、自然段序號，在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點處用“一一”，很有感悟的地方可進行簡單點評。附：節(jié)選自脂硯齋重評紅樓夢不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了?！炯仔鐐扰郝晞萑绗F(xiàn)紙上。甲戌眉批：從黛玉眼中寫三人。】第一個肌膚微豐，【甲戌側批：不犯寶釵?！亢现猩聿?，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親?！炯仔鐐扰簽橛簩懻铡！康诙€削肩細腰，【甲戌側批：洛神賦中云“肩若削成”是也?！块L挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。【甲戌側批：為探春寫照?！康谌齻€身量未足，形容尚小?！炯仔缑寂簻唽懸还P更妙！必個個寫去則板矣?？尚≌f中有

13、一百個女子，皆是如花似玉一副臉面。】其釵環(huán)裙襖，【甲戌側批：是極?！咳私允且粯拥膴y飾?！炯仔鐐扰寒呅ぁ！亏煊衩ζ鹕碛蟻硪姸Y，【甲戌側批：此筆亦不可少?！炕ハ鄰P認過，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來。不過說些黛玉之母如何得病，如何請醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪。不免賈母又傷感起來【甲戌側批：妙！】因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心！”說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住。【甲戌側批：總為黛玉自此不能別往。】五、目標：爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章六、學習語文方法歌練好語文基

14、本功，優(yōu)秀詩文勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持生活處處皆學問課外練筆不放松。他山之石把玉攻。基礎知識早復習，課本學習貫始終。2019-2020年七年級語文上冊觀滄海教學教案新人教版一、導創(chuàng)設意境，激趣引導（師板書，在黑板上畫一幅洪波涌起的滄海的簡筆畫。）師：你看到了什么？由此又聯(lián)想到了什么？生1:我看到了翻滾的浪花。知道這是表現(xiàn)大海的一幅畫，由此我想到波濤起伏拍打著海岸的情景。生2：我覺得這幅畫給人一種壯闊的感覺。師：同學們觀察得很細致。是啊，洪波涌起的大海，不管誰看到都會循情而動，有感而發(fā)的，而在那些偉大詩人的筆下，更會由眼前之景抒發(fā)心中之情。接下來我們做個游戲文學名人

15、競猜：請根據老師所給的條件，猜出這位文學名人。（課件展示。）1. 他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；2他是古典小說三國演義中的重要人物之一；3他在丈學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”；4它是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖；5他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；6他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)；7. “老驥伏櫪，志在千里”是他詩歌中的經典名句；8. “望梅止渴”的故事是他行軍打仗中的經典之作；9. “寧使我負天下人，勿使天下人負我”是他信奉的至理名言；10. 史書評論他：“治世之能臣，亂世之奸雄?！皰短熳右粤钪T諸侯”。11毛澤

16、東評價他：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇?！鄙R）：曹操。師：下面有請主人公曹操登場。（師在黑板上貼曹操畫。）（課件展示一幅軍事地圖。）師：該詩寫于東漢建安十二年秋，當年的夏五月詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍寨，九月大獲全勝，班師途中經過碣石山，詩人登高望海，留下這千古傳頌的名篇。二、吟把握基調，深情朗讀師：看來這首詩還真是不同凡晌?，F(xiàn)在就請同學們打開書，我們先放聲地讀一讀，熟悉熟悉。誰愿意先讀給大家聽聽？（一生讀，但讀得平淡，沒味道；另一生讀，略好。）師：大家說誰讀得好一點兒？好在哪兒？生1:XXX（指第二名學生）讀得好些，因為他讀出了詩的味道。師：對，讀詩就是要讀出詩的味道來，這就

17、叫吟讀。（板書。播放A,B版對比朗誦。師：你來讀。（指另一名學生。）（生讀。）師：自己點評一下吧。生2：有點感情了。師：嗯，有點感情了，把你能體會到的感情都表現(xiàn)出來。我知道你們不可能全都體會到，你能體會多少就讀出多少來。誰再試試？生2:我還想試試。（生再讀。）師：讀得真不錯呀！聽出他讀的這個“洪波涌起”了嗎？讀出了胸有壯志的氣魄！他讀得好不好啊？生（齊）：好。師：現(xiàn)在聽老師讀一遍。（師范讀。）師：怎么樣？再讀讀看，和同桌配合著練練。（生仿讀，后又各自練習。）師：誰再來試試？（請三名學生讀，語氣更貼近吟讀感覺，進步明顯。）師：下面再讀的時候，想一想每一句寫什么，能表現(xiàn)什么，你可以想象到什么，讀哪

18、一句你就想象哪一句的內容，自己再練練。（生自由朗讀。）師：看來同學們的進步是很明顯的，但好像還差點兒火候，現(xiàn)在老師再請位高人給大家指點一下，做好準備，認真聽。（師播放配樂朗誦。）師：怎么樣？喲，有幾位同學已經按捺不住了，好，這次讀給你本小組的同學聽，互相評價一下，看能不能評出一個讀得最好的。師：誰還想再試試？這次老師為你配樂。（請一生讀，非常不錯。）師：你先別坐下，現(xiàn)在我再請一名同學讀，如果你認為他讀得比你好，你就坐下；如果你認為你比他讀得好就不坐，好嗎？我們來個“擂臺賽”！生（齊）：好！師：請各小組評出來的讀得最好的同學來參戰(zhàn)怎么樣？（生極其踴躍，紛紛舉手“請戰(zhàn)”。師請一名學生讀，與前一位不

19、相上下，前者沒坐。）師（對第一位學生）：你認為他讀得不如你好？生1：對！師：很自信嘛！有沒有讀得比他還好的？誰還想再試試？（請第三位同學讀，非常出色，但前兩位都不坐，眾笑。）師：喲，都不坐，這可不好辦了，大家說他們誰讀得好？生2:我認為XXX（第二位）讀得好，因為他注意到了輕重緩急，比如第三句的“草木叢生”他就讀得稍慢些，讀第四句“洪波涌起”他又加重了語氣，就把詩的意思表現(xiàn)出來了。生3：我認為XXX（第三位）讀得比他們倆都好，因為她不僅注意到了抑揚頓挫、輕重緩急，而且還充滿了感情，好像就是作者在吟這首詩。生4：我也認為XXX（第三位）讀得好，我覺得“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這兩

20、句他讀出了作者氣吞山河的情懷。讀得好！師：不簡單！你們三位評價得很準確?？磥恚麄內欢疾环稚舷?，各有優(yōu)點?？磥硪粋€人很難把他們讀好。坐下，大家一起試一下，開始。（生齊讀。）師：這回超過你們沒有？生（眾）：超過了。師：好了，都請坐下。其實，吟讀不一定有固定的標準，自己是怎么理解的就怎么讀，只要美滋滋地讀出了詩的味道，就是成功的。三、譯一理解詩意，掌握技巧師：嗯，通過剛才的練習，同學們的吟讀水平有了很大的提高，下面我們來譯讀（板書）。同學們先自己試著翻譯一下這首詩，不懂的地方可以和身邊同學商量，如果還不懂，就做好標記，一會兒我們一起研究。開始吧！（生自由翻譯。）師：誰愿意先來說說，可以說你讀懂了

21、什么，也可以提出你遇到的問題?？凑l知道的信息最多。生1:我從詩句知道這首詩寫了如下內容：碣石、滄海、山島、樹木、花草師：有不同意見嗎？（多名學生舉手。）生2：他說詩的內容不全面，不是花草，而是百草。還有秋風、洪波、太陽、月亮和銀河。師：還有不同意見嗎？（沒有學生舉手。）生3：我認為“東臨碣石，以觀滄?！苯淮俗髡咚幍牡胤胶蛠泶说哪康?。句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了，操登山觀海時的那種勃勃英姿。師：那么根據這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內容了？生4：寫觀海所見的情景。生5：老師，我覺得“水何澹澹，山島竦峙”有點像繪畫的粗線條。師：真有藝術眼光，很獨到，這是作者望海初得的大致印象，最先映

22、入眼簾的是什么？生（眾）：山島。師：同學們閉上眼睛想象一下，山島點綴在平闊的海面上，使大海更顯得神奇壯觀。想一想到哪一句為止是寫作者觀海所見的情景呢？生6：到“洪波涌起”。生7:我認為應該到“若出其里”為止。師：哦！有兩種不同意見。（個別學生面現(xiàn)疑惑。）師：同學們對寫景技巧沒有掌握，分不清實寫虛寫。我們來看“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這四句，從哪兒能看出并非是作者眼前所見的實景。生8:從兩個“若”可以看出，太陽、月亮、銀河都好像從海里升起，又落入海里。師：同意嗎？生（眾）：同意。師：那么現(xiàn)在我們重點來學習借景抒情的寫作手法，首先要熟知“寫景技巧”（課件展示。）寫景技巧：方法：定點

23、觀察、移步換景、特寫鏡頭。順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為序。目的、選擇：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。在具體運用這些方法寫景時，必須充分調動聯(lián)想和想象。師：依據此法確定觀滄海的寫景技巧。（課件展示。）一個方法：定點觀察。一個順序：先實后虛。一個目的：抒發(fā)作者情感。師：請大家把這種寫作手法記在書上，并用此法去分析。請同學們掌握寫景技巧后回答問題。（課件展示。）1. 詩中統(tǒng)領全篇的一個字是什么字？2. 哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？3詩中抒寫想象的句子是哪一句？4.最能體現(xiàn)作者博大胸襟的詩句是什么？師：觀滄海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯

24、志很巧妙地融合在一起。觀滄海的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想卻很含蓄。不但做到了情景文融，而且做到了情理結合。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想象，更耐人尋味。過去人們稱贊，操的詩深沉飽滿、雄健有力，宋人敖陶孫說曹詩如“幽燕老將，氣韻沉雄，”從這里可以得到印證。觀滄海意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的氣度是一致的，真是使人讀其詩如見其人?？梢哉f，文學作品就是作者自己的人格形象，作品的風格與作者的人格相差無幾。生9：老師的意思是說“心有多大，舞臺就有多大”。師：是的，歸納得特別好，其實每首詩都表現(xiàn)了作者的某種心情或想法，我們在學習時要善于去揣摩、挖掘。（請

25、三名學生翻譯，說法不盡相同，但意思都比較準確。）四、說想象表達，拓寬思維師：如果說譯讀讓我們對詩的意思有了準確的理解，那么下面這個環(huán)節(jié)就是對古詩進行深層次的挖掘。（師板書：說讀。）師：說讀就是對詩人說話，就是把詩意擴展開來，在原詩句的基礎上增加很多自己描寫的內容說給詩人聽。明白了嗎？好，大家先自己試一試。（生自由練說。）生1：詩人啊，你的心情我理解，因為你我都有一顆博大的心吶?。ㄉ笮?。）師：這位同學說得多自然，就像在和詩人聊天一樣，就這樣說。生2：我想與曹操對話，三國時期，那是個英雄輩出的時代：神機妙算的諸葛亮，忠心耿耿的趙子龍，智勇雙全的周瑜，意志堅定的劉備他們都是這個時代的英雄。但我心目中最敬仰的英雄，卻是在民間背負罵名最多的人曹操。生3：我不同意，對曹操在錯殺一家好人之后說的那句“寧使我負天下人，勿使天下人負我”，我感到非常氣憤：你曹操是個什么了不起的人，寧愿讓你對不起天下人，也不讓天下人對不起你？生4:曹操的朋友陳宮投奔了呂布，一心一意幫呂布打曹操。在呂布失敗后，陳宮成了戰(zhàn)虜。曹操問：“公臺啊，你死后，你的一家老小怎么辦呢？”陳宮回答：“就