《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、短文兩篇蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力(1) 品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。(2) 了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。(3) 體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。2. 過(guò)程與方法：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀、課文品讀課文，思考，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。3. 情感與價(jià)值：教育學(xué)生珍視自己的生命，積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。2先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入：生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星

2、空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡，一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒不起眼的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星的光；不知各位同學(xué)有沒(méi)有思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：司空見(jiàn)慣的聒噪著的蟬，會(huì)與“生命”這個(gè)字眼有什么必然的聯(lián)系嗎師：蟬這篇文章是個(gè)哲理散文，那么首先我們就要對(duì)散文做一些簡(jiǎn)單的介紹：散文是與詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并稱的一種文學(xué)體裁。包括雜文、隨筆、游記等。分為：敘事散文、抒情散文、哲理散文、寫景散文特點(diǎn)：（1）.形散而神不散。（2）、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受（3）、抒情性強(qiáng)，情感真摯。（4）、語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采二、作者簡(jiǎn)介請(qǐng)同學(xué)們將第11頁(yè)注釋1

3、和第12頁(yè)注釋4，簡(jiǎn)單地介紹一下作者。小思，1939年生，本名盧瑋鑾（w®（lu?。┝碛泄P名明川祖籍廣東番禺。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷日影行及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。本文選自承教小記。三、檢查預(yù)習(xí)檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況：斷續(xù)收斂寬恕零落聒聒.介紹蟬，俗名“知了”。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲(chóng)、擬蛹和成蟲(chóng)。雌蟬通常于78月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲(chóng)孵化后會(huì)隨樹(shù)枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼

4、蟲(chóng)在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要2年左右，一般要過(guò)45年，長(zhǎng)的要經(jīng)過(guò)1213年。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。蟬的生長(zhǎng)過(guò)程呢？蟬在每年7、8月份產(chǎn)卵，產(chǎn)下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼蟲(chóng)的整個(gè)生活過(guò)程后，成熟的幼蟲(chóng)在58月從土中鉆出來(lái)，爬到灌木、雜草等地方，蛻皮、羽化為成蟲(chóng)，也就是成年的蟬。實(shí)質(zhì)上，蟬真正的壽命只有23個(gè)月，也就是一個(gè)夏天。如此煎熬的成長(zhǎng)過(guò)程，如此短暫的生命，它的生命又怎樣體現(xiàn)出意義呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩篇美文。品味生命的意義。四、整體感知，把握文意1. 下面請(qǐng)同學(xué)們一起將課文聽(tīng)一遍，整體感知文章寫的什么內(nèi)容2. 請(qǐng)同學(xué)們有感情的齊聲朗讀課文思考一下問(wèn)題：1

5、）課文里有一句話，是全文的文眼，同學(xué)們嘗試找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解2）蟬是按怎樣的思路來(lái)構(gòu)思文章的?采用了什么描寫方法3）、作者寫蟬，一抑一揚(yáng)。表達(dá)了作者怎樣的思想感情（4）、斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？生：1、蟬的生命意義在于“為了延續(xù)生命，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)?！睅煟汉芎?，“哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)”,這一句是蟬這段文字的文眼。是由蟬引發(fā)的對(duì)生命的深刻感悟?！疚难郏褐肝闹心芙沂局髦?、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。詩(shī)眼：一首詩(shī)中點(diǎn)睛傳神之筆。是詩(shī)詞句中最精煉傳神的某個(gè)字或關(guān)鍵性的詩(shī)句。】作者寫蟬

6、，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過(guò)一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活2、煩驚嘆恕欲揚(yáng)先抑3、蟬中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？我們一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中。秋天本應(yīng)是個(gè)萬(wàn)物豐收的季節(jié)，然而蟬卻要在秋天來(lái)臨之際完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾熱烈地活過(guò)，想到這個(gè)，作者不禁寬恕了它。五