2019-2020年高中通用技術(shù) 方案的構(gòu)思方法4教案 蘇教版必修1

1、2019-2020年高中通用技術(shù)方案的構(gòu)思方法4教案蘇教版必修1教材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：方案的構(gòu)思方法章節(jié)：第五章方案的構(gòu)思及其方法第一節(jié)方案的構(gòu)思方法課時(shí)安排：第3課時(shí)作者：陶光胤（溫州第七中學(xué)）一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能（1）了解比較和權(quán)衡方案的一般方法；（2）能對(duì)自己的方案進(jìn)行合理的展示、說(shuō)明和推介。2過(guò)程和方法（1）經(jīng)歷方案比較、權(quán)衡過(guò)程，針對(duì)一些相互制約的問(wèn)題進(jìn)行權(quán)衡和決策，選出最好的或較好的方案；（2）通過(guò)比較和權(quán)衡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)，然后集中這些優(yōu)點(diǎn)做出改進(jìn)的方案，并能提出改進(jìn)的措施加以優(yōu)化和完善。3情感態(tài)度價(jià)值觀（1）經(jīng)歷

2、決策的做出過(guò)程，樹立決策的優(yōu)選意識(shí)；（2）樹立集合各家優(yōu)點(diǎn)，形成新方案的意識(shí)和品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較與權(quán)衡。三、教學(xué)難點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生綜合各個(gè)因素，對(duì)設(shè)計(jì)方案做出比較與權(quán)衡。四、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組展示法、對(duì)比分析法、講授法。五、設(shè)計(jì)思想1教材分析本單元內(nèi)容包括三部分：（1）設(shè)計(jì)分析；（2）方案的構(gòu)思方法；（3）方案的比較與權(quán)衡。在邏輯上三部分內(nèi)容相關(guān)性很強(qiáng)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程逐步完善的循序漸進(jìn)的思維過(guò)程。三部分內(nèi)容均為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它們的關(guān)系是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的是第三章內(nèi)容的擴(kuò)充和深化。教材中選用的載體是臺(tái)燈，考慮到高中生尤其是住校生使用臺(tái)燈的機(jī)會(huì)不多、他們對(duì)臺(tái)燈的要求不高（只需滿足

3、照明看書即可）、對(duì)教材的自學(xué)能力較強(qiáng)，并且臺(tái)燈的設(shè)計(jì)較易于流于外形的設(shè)計(jì)，對(duì)功能很少顧及。因此，我準(zhǔn)備更換教學(xué)案例，教學(xué)中選用建設(shè)世博會(huì)參展的“技術(shù)教育館”作為教學(xué)載體，也是考慮到鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注技術(shù)、了解技術(shù)。2設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們通用技術(shù)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造意識(shí)的形成也是靠教師有意識(shí)的訓(xùn)練而養(yǎng)成的。本堂課要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)技術(shù)教育館，包括場(chǎng)館的外形和內(nèi)部布展的設(shè)計(jì)。顯然，技術(shù)教育是學(xué)生創(chuàng)造的主題，而除此之外，對(duì)學(xué)生的思維沒(méi)有任何限制。學(xué)生或模仿，或聯(lián)想，或奇特性構(gòu)思，可以自由發(fā)揮。而怎樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)造獲得升華呢？那就是通過(guò)交流，讓學(xué)生分成小組說(shuō)出自己

4、的方案，可以窺視自己方案的不足，也可以欣賞同伴設(shè)計(jì)的有點(diǎn)。這個(gè)交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)溝通能力，也啟迪了學(xué)生的智慧之花。3教學(xué)策略設(shè)計(jì)在前幾章教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，掌握了一定的設(shè)計(jì)過(guò)程和原則，為本節(jié)課的順利開展打好了基礎(chǔ)。這節(jié)課利用世博會(huì)場(chǎng)館的設(shè)計(jì)作為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；利用學(xué)生小組討論的設(shè)計(jì)方案、草圖為案例，作為備選方案；加上教師有效的指導(dǎo)和領(lǐng)引，能夠提升學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法，特別是方案的比較與權(quán)衡理論的認(rèn)識(shí)。4學(xué)情分析學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)而懂得比較和權(quán)衡方案的意識(shí)，也經(jīng)歷了權(quán)衡方案的一些案例，但是他們對(duì)比較和權(quán)衡的一般方法還缺少系統(tǒng)的理論支持。部分同學(xué)缺少

5、將多個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，從而形成一個(gè)更好方案的意識(shí)。但是，人天生的追求更好更美的本性將會(huì)幫助學(xué)生完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、各學(xué)生小組自己的展示方案。七、教學(xué)過(guò)程1回顧任務(wù)，準(zhǔn)備發(fā)言任務(wù)回顧（上節(jié)課布置給學(xué)生）：設(shè)計(jì)一個(gè)世博參展的“技術(shù)教育館”以小組為單位，利用課外時(shí)間，查閱相關(guān)資料，在你們?cè)瓉?lái)構(gòu)思的基礎(chǔ)上完善設(shè)計(jì)方案，并在下一節(jié)課上加以展示，展示要求：1）從外形設(shè)計(jì)和內(nèi)部布展兩方面構(gòu)思你的方案2）用草圖和適當(dāng)?shù)奈淖终故灸愕姆桨?；?）展示時(shí)間：34分鐘；4）請(qǐng)從以下各角度去比較各個(gè)設(shè)計(jì)方案；請(qǐng)其他小組的同學(xué)從以下方面來(lái)評(píng)判各個(gè)設(shè)計(jì)方案:可以用分值來(lái)表現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)

6、，滿分5分。在這個(gè)過(guò)程中，巡視各小組的準(zhǔn)備情況，可以適當(dāng)?shù)亟o他們提出一些建議。2展示設(shè)計(jì)，提供示范教師在課前先自行設(shè)計(jì)一個(gè)技術(shù)教育館的方案，供學(xué)生參考。（在學(xué)生都沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該示范案例進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化）。參考方案：技術(shù)教育館的設(shè)計(jì)“01”館 外形設(shè)計(jì)：技術(shù)教育館又稱“01館”，因?yàn)閺奶炜罩懈┮暎秃孟裼?和1阿拉伯?dāng)?shù)字構(gòu)成，其中“0”在外部，“1”在“0”的內(nèi)部，0幢樓高兩層，1幢樓三層，中間由一個(gè)大防雨走廊相連接。 “01”館的象征含義：0和1是代表的是數(shù)字世界的基本符號(hào)。在數(shù)字世界中，一切信息的交流、傳遞和處理都是通過(guò)0和1的不同組合而成的，兩個(gè)簡(jiǎn)單的世界可以表達(dá)出

7、萬(wàn)千世界。將技術(shù)教育館的場(chǎng)館建成這兩個(gè)世界，既是代表了高科技的象征，同時(shí)又說(shuō)明一切復(fù)雜的技術(shù)都是從最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)開始的?！?1”還代表了一種開始，在阿拉伯?dāng)?shù)字鐘師一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，象征了技術(shù)的創(chuàng)作正是從無(wú)到有的過(guò)程。提問(wèn)：“你還能說(shuō)出“01”館的其他寓意嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出更多的寓意，只要有一定的道理即可。 “01”館的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：/“01”館的整體外形上是一個(gè)橢圓形，在橢圓形的四周有多個(gè)進(jìn)出口，便于游客進(jìn)出；而且圓形的展覽館能有效避免游客在參觀時(shí)走回頭路。/橢圓形的設(shè)計(jì)外形能保證在中間的過(guò)渡區(qū)始終存在陰影，考慮到了世博會(huì)期間游客的遮陽(yáng)問(wèn)題（上海世博會(huì)舉行正值夏天）。同時(shí)，它還有良好的通風(fēng)效果

8、，自然風(fēng)代替了空調(diào)，有利于節(jié)能減排。/兩幢樓的高度都不高，便于世博會(huì)后場(chǎng)館的拆除。/場(chǎng)館中有弧形展廳，有矩形展廳，有露天但能遮雨的草地，便于各種布展要求，及開展各種活動(dòng)。/ 主題：技術(shù)，讓城市生活更美好；上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”，同時(shí)，城市的運(yùn)行和發(fā)展正是建立在技術(shù)的不斷更新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，技術(shù)的前進(jìn)會(huì)推動(dòng)城市的前進(jìn)，也會(huì)推動(dòng)人們生活的前進(jìn)。當(dāng)然，城市發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，也必將通過(guò)技術(shù)的發(fā)展來(lái)得以解決。 布展安排（1）0號(hào)館的布置0號(hào)館在場(chǎng)館的外圍，是一個(gè)圓形的展區(qū)，展示的主要內(nèi)容是技術(shù)的發(fā)展史。從石器時(shí)代開始，到農(nóng)業(yè)時(shí)代，工業(yè)時(shí)代，再到信息時(shí)代，全方位展示技術(shù)的更新和人類社

9、會(huì)生活的改變。展覽采用圖片、文字、3D影音、實(shí)物展示等模式，盡可能直觀地展現(xiàn)要展示的內(nèi)容。（2）中央活動(dòng)區(qū)布展在0號(hào)館和1號(hào)館的中央地區(qū)，有一個(gè)比較寬闊的活動(dòng)區(qū)，這個(gè)區(qū)主要是參觀者的體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)，是一個(gè)體驗(yàn)各種技術(shù)的樂(lè)園，游客可以根據(jù)興趣選擇項(xiàng)目，相對(duì)比較開放，所以選擇這里最合適。體驗(yàn)的內(nèi)容可以每個(gè)月更換一次，要設(shè)計(jì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等多個(gè)領(lǐng)域。比如，可以開展一個(gè)農(nóng)業(yè)耕種方式的體驗(yàn)專題，讓顧客分別體驗(yàn)人耕、畜耕、機(jī)械耕已經(jīng)無(wú)土栽培的耕種方式，體會(huì)技術(shù)帶來(lái)的便捷。中央活動(dòng)區(qū)的布展強(qiáng)調(diào)以體驗(yàn)為主，鼓勵(lì)游客積極參與。在項(xiàng)目設(shè)置上要注重趣味性和教育性相結(jié)合。（3）1號(hào)館的布展1號(hào)館也可以說(shuō)是技術(shù)未來(lái)館，是

10、一個(gè)發(fā)揮想象，充分展現(xiàn)技術(shù)未來(lái)發(fā)展方向的地方。特別是機(jī)器人及自動(dòng)化的展示，將展現(xiàn)未來(lái)人類是如何生活的。相信這一定會(huì)讓人們萌生向往。此外，對(duì)于目前技術(shù)界正在攻克的方向，也可以做適當(dāng)?shù)恼故?。在展覽的最后，還可以讓參觀者自己發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)在技術(shù)的影響下，未來(lái)的生活是什么樣子的。想象力好的參觀者還可以得到一份精美的紀(jì)念品。參觀完技術(shù)未來(lái)館后，參觀者可以乘坐自搭的機(jī)器人汽車離開場(chǎng)館。1號(hào)館的展示將主要采用3D例題視頻的方式加以呈現(xiàn)。同時(shí)還可以設(shè)置一些顧客和智能機(jī)器人的互動(dòng)活動(dòng)。提高顧客參觀的興趣。以上是關(guān)于“01”館的設(shè)計(jì)方案，你的“技術(shù)教育館”的設(shè)計(jì)和“01館”的設(shè)計(jì)有哪些不同呢？請(qǐng)展示你的設(shè)計(jì)方案！

11、3學(xué)生展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)讓各小組的代表上臺(tái)，將他們的草圖展示在實(shí)物投影儀上。讓他對(duì)著草圖推薦自己的方案。在學(xué)生初步描述完自己的方案后，教師適時(shí)提出一些問(wèn)題，將學(xué)生的思路引到評(píng)價(jià)表中的各個(gè)項(xiàng)目中去。也可以在他全部完成介紹后，讓其他學(xué)生針對(duì)他的方案提出一些自己的想法。最后，讓各個(gè)小組同學(xué)給他的方案打分。依次采用這樣的方法，讓各個(gè)小組完成自己的方案推薦。教師要注意把握時(shí)間，不能讓一組同學(xué)占用太多的時(shí)間。4評(píng)價(jià)比較，分析原因在各組都完成自己的項(xiàng)目后，將各小組的草圖粘貼在黑板上。讓學(xué)生秉持著客觀的態(tài)度，分析一下哪一組的方案最好（除自己這組外），并分析原因。在這一環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不能輕易地簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一個(gè)方案

12、的好壞。而是力爭(zhēng)要引導(dǎo)學(xué)生明確自己是從哪一方面評(píng)價(jià)作品的，這個(gè)評(píng)價(jià)因素對(duì)方面有什么樣的意義。在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，逐漸說(shuō)明一般評(píng)價(jià)產(chǎn)品的方法：1.權(quán)衡時(shí)首先要考慮最關(guān)鍵因素；2.其次考慮穩(wěn)定性和耐久性；3.最后考慮加工難易程度、成本、環(huán)保性等。并且要明確方案的權(quán)衡是一個(gè)綜合考慮過(guò)程，它們相互關(guān)聯(lián)、互相制約，要抓住設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵。5加深理解，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)通過(guò)“與你分享”環(huán)節(jié)加深對(duì)方案的比較和權(quán)衡的理解?！耙话銇?lái)說(shuō)，任何一個(gè)設(shè)計(jì)方案都不是完美的，所謂優(yōu)秀，它只是在一個(gè)相對(duì)的范圍內(nèi)比較的結(jié)果；而完美，卻是所有設(shè)計(jì)師孜孜以求的境界?！薄霸诤芏鄷r(shí)候，將多個(gè)方案加以整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，往往能產(chǎn)生新的集合各方面優(yōu)點(diǎn)

13、的方案，而這，正體現(xiàn)了設(shè)計(jì)交流和集思廣益的重要性?！彼裕槍?duì)以上其他小組介紹的方法，把他們的優(yōu)點(diǎn)整合到你的方案中，以改進(jìn)你的設(shè)計(jì)。再請(qǐng)一兩組學(xué)生展示他們改進(jìn)后的方案，讓學(xué)生切身體會(huì)到集思廣益的重要性。八、教學(xué)反思嚴(yán)格意義上說(shuō)，這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課。讓學(xué)生延續(xù)上一節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過(guò)自主準(zhǔn)備同伴展示自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)交流整合優(yōu)化設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，逐步加深學(xué)生對(duì)方案的評(píng)價(jià)和權(quán)衡的認(rèn)識(shí)。更重要的是讓學(xué)生懂得在方案的形成的過(guò)程中，交流和集思廣益的重要性，從而加深對(duì)設(shè)計(jì)和技術(shù)的理解。學(xué)生的參與程度和是否完成上節(jié)課后的設(shè)計(jì)是這節(jié)課是否成功的關(guān)鍵，因此，教師可以在課前先檢查和督促一下同學(xué)的準(zhǔn)備情況，并可以適當(dāng)?shù)?/p>

14、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生參與的興趣。在有條件的情況下，可以結(jié)合學(xué)?？萍脊?jié)等活動(dòng)，將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，提高他們?cè)O(shè)計(jì)的價(jià)值性。2019-2020年高中通用技術(shù)方案的構(gòu)思方法5教案蘇教版必修1教材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：方案的構(gòu)思方法章節(jié)：第五章方案的構(gòu)思及其方法第一節(jié)方案的構(gòu)思方法課時(shí)安排：第3課時(shí)作者：陳知愛(ài)（溫州市第二十三中學(xué)）、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)（1）在多方案的比較和權(quán)衡中選擇滿足設(shè)計(jì)要求的最佳方案，或集中各種方案的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)原有的2. 過(guò)程與方法目標(biāo)（1）主動(dòng)探究對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。（2）設(shè)計(jì)分析過(guò)程中，能充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)分析對(duì)

15、設(shè)計(jì)方案的影響3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（1）領(lǐng)悟比較和權(quán)衡中蘊(yùn)含的思想和方法。（2）培養(yǎng)和提高判斷性思維能力及理性分析能力。二、教學(xué)重點(diǎn)從哪些方面進(jìn)行比較和權(quán)衡，領(lǐng)悟比較和權(quán)衡蘊(yùn)含的思維方法。三、教學(xué)難點(diǎn)選出最佳方案，并改進(jìn)原有方案。四、教學(xué)方法探究法、討論法。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析本課時(shí)內(nèi)容是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”中第3課時(shí)的內(nèi)容。本章與上一章及后面幾章組成設(shè)計(jì)過(guò)程的整體。在在第三章中，已設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的知識(shí)點(diǎn)，能為這節(jié)課所用。本節(jié)是本章教學(xué)的重點(diǎn)，共安排3課時(shí)。前2個(gè)課時(shí)分別安排設(shè)計(jì)分析、通過(guò)討論等方式讓學(xué)生來(lái)探究設(shè)計(jì)分析的因素和方法，并通過(guò)典型案例

16、來(lái)學(xué)習(xí)方案的常用構(gòu)思方法、提出產(chǎn)品構(gòu)思方案。學(xué)生已設(shè)計(jì)了產(chǎn)品方案，而這些方案是否適用，需要經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)。本課時(shí)是針對(duì)第2課時(shí)提出的方案進(jìn)一步思考和完善、進(jìn)行比較和權(quán)衡。是對(duì)前面兩個(gè)課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和復(fù)習(xí)，所以既有設(shè)計(jì)課的性質(zhì)又有評(píng)價(jià)課的性質(zhì)。同時(shí)，選擇一種比較好的方案，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，也為后面“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”、“模型或原型的制作”、“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等章節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備。本課時(shí)屬于設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的具體教學(xué)，在教材相關(guān)的章節(jié)中具有承上啟下的作用。2. 設(shè)計(jì)理念把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生組織并評(píng)價(jià)。使學(xué)生從原有知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)方案的比較和權(quán)衡的方法。從學(xué)生作品出發(fā)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生作品，再老師點(diǎn)評(píng)，再

17、通過(guò)欣賞設(shè)計(jì)師作品來(lái)促進(jìn)自己設(shè)計(jì)作品的改進(jìn)。設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，目的是讓學(xué)生在欣賞別人作品、評(píng)價(jià)別人作品的過(guò)程中，學(xué)生方案的比較和權(quán)衡，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，欣賞中捕捉優(yōu)秀作品的靈感，當(dāng)然也可以在失敗的作品中得到較好的啟發(fā)，有助于改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)作品3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)探究教學(xué)模式、討論法4. 學(xué)情分析這節(jié)課內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生看似容易，實(shí)際上很多細(xì)節(jié)學(xué)生分析難以到位。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的課件，和學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)畫好的臺(tái)燈草圖。七、教學(xué)過(guò)程1.興趣引出用實(shí)物投影儀，擺出學(xué)生的草圖，以小組為單位，對(duì)每一組的草圖繪制出的方案進(jìn)行展示。2.討論探究引導(dǎo)語(yǔ)：要選擇方案，首先要比較各方案的優(yōu)

18、缺點(diǎn)。下面以用于高中生學(xué)習(xí)照明的臺(tái)燈為例來(lái)學(xué)習(xí)方案的比較。給出若干臺(tái)燈的方案，圖片配以文字說(shuō)明。（一）方案的比較：?jiǎn)栴}1：如何比較各方案的優(yōu)缺點(diǎn)？引導(dǎo)：找出方案的優(yōu)缺點(diǎn)，就是對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)引導(dǎo)提示學(xué)生回憶“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”的相關(guān)內(nèi)容。給出設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的定義：設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判定和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。問(wèn)題2：采用什么方法進(jìn)行評(píng)價(jià)？回答：用列表格或畫坐標(biāo)圖的方法。問(wèn)題3：依據(jù)什么原則？回答：設(shè)計(jì)的一般原則或事先制訂的設(shè)計(jì)要求。問(wèn)題4：設(shè)計(jì)要求與以前制定過(guò)的設(shè)計(jì)任務(wù)相似。那么對(duì)于學(xué)習(xí)用的臺(tái)燈有哪些設(shè)計(jì)要求？回答：創(chuàng)新：功能（輔助功能）、

19、結(jié)構(gòu)、材料、外觀實(shí)用：照明效果好，光線柔和美觀：顏色、線條、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等安全：絕緣、無(wú)鋒利的棱角、結(jié)實(shí)穩(wěn)定：底座大、重心靠下成本低：材料價(jià)格適中易于制作：需要加工的內(nèi)容少，且材料便于加工（一、兩個(gè)學(xué)生回答）實(shí)用美觀創(chuàng)新穩(wěn)定性安全性環(huán)保性加工難易度經(jīng)濟(jì)成本萬(wàn)案A方案B萬(wàn)案C方案D學(xué)生在老師給出的這么多的方案比較的方法中，合理評(píng)價(jià)，有了依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)語(yǔ)：已經(jīng)完成了比較方法的準(zhǔn)備。為了實(shí)事求是的評(píng)價(jià)方案，還應(yīng)該對(duì)方案中臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)、功能、材料、需要加工的部件等方面進(jìn)行仔細(xì)的分析，對(duì)方案有個(gè)準(zhǔn)確、全面的了解。只有這樣才能客觀的評(píng)價(jià)方案。下面大家對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析，然后填好剛才列出的表格。為了降低評(píng)價(jià)

20、難度，僅采用好和不好兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，如果你覺(jué)得這個(gè)方案有該優(yōu)點(diǎn)，就在相應(yīng)的地方打勾。一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)發(fā)表一下看法。通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生建構(gòu)出比較的方法，掌握方案比較的一般程序和基本技能，使學(xué)生能夠?qū)Ψ桨缸龀霰容^全面、客觀的評(píng)價(jià)。在學(xué)生分析不全面的情況下先給發(fā)言的學(xué)生以正性的評(píng)價(jià)，然后創(chuàng)設(shè)情景加以補(bǔ)充。使學(xué)生充分了解各方案的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)各個(gè)方案的分析：A,丿；公A方案材料、結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)件：燈泡、導(dǎo)線、插頭、調(diào)光開關(guān)；木質(zhì)底座：比較大，穩(wěn)固；鋼絲支架：強(qiáng)度大；有機(jī)玻璃燈罩，六個(gè)玻璃面：玻璃易碎；能直接看到燈泡，光線不柔和，刺眼；功能基本照明功能，光線可以調(diào)節(jié)；造型模仿宮燈外觀，玻璃上有花紋，美觀；加工底座燈罩打孔

21、，與鋼絲支架組裝；組裝工作有一定難度。B方案材料、結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)件：燈泡、導(dǎo)線、插頭、手動(dòng)開關(guān)木質(zhì)底座：比較大，穩(wěn)固；支架：兩根支撐桿；金屬燈罩：光線柔和，不刺眼；功能基本照明功能，光線無(wú)法調(diào)節(jié)；造型普通外觀；加工底座打孔，與支架組裝；燈罩與支架組裝。材料、結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)件：燈泡、支架、導(dǎo)線、插頭、調(diào)光開關(guān)；椰子殼底座：不大，質(zhì)量與燈罩差不多，不夠穩(wěn)固；椰子殼燈罩：光線柔和，不刺眼；椰殼環(huán)保而且有新意；功能基本照明功能，光線與燈頭高度可以調(diào)節(jié)；造型普通外觀；加工剖殼；底座、燈罩打孔，與支架組裝。D方案材料、結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)件：燈泡、導(dǎo)線、插頭、手動(dòng)開關(guān)；瓷瓶底座：面積小，且重心靠上，不夠穩(wěn)固；支架：金屬支撐桿；紙

22、板燈罩：光線柔和，不刺眼；功能基本照明功能，光線無(wú)法調(diào)節(jié)；造型普通外觀，燈罩有花紋；加工支架與底座拼裝，較容易；此外，各方案都涉及打磨、組裝電路等工作。（二）方案的權(quán)衡引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在已經(jīng)了解了各方案的優(yōu)缺點(diǎn)，那么大家選哪個(gè)方案來(lái)實(shí)施？還有其他方案么？看來(lái)這個(gè)四個(gè)方案都有同學(xué)支持。那么下面大家分組討論，你們組選擇哪個(gè)方案，為什么要這么選擇。一會(huì)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明。通過(guò)分組討論，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評(píng)價(jià)的過(guò)程，發(fā)展技術(shù)的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。抓住學(xué)生回答中和“確認(rèn)設(shè)計(jì)的核心因素”相關(guān)的話，點(diǎn)出這就是方案權(quán)衡的方法，方案權(quán)衡就是按照重要性來(lái)確認(rèn)各個(gè)因素考慮的順序。然后進(jìn)一步補(bǔ)充這個(gè)順序是有具有一定個(gè)性的。通

23、過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性的品質(zhì)。（三）方案的改進(jìn)引導(dǎo)語(yǔ)：這四個(gè)方案不管選擇哪一個(gè)都存在缺陷，那么在實(shí)施時(shí)就要進(jìn)行改進(jìn)，那么你會(huì)如何改進(jìn)這些方案？稍后請(qǐng)同學(xué)發(fā)表一下意見。通過(guò)方案的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生形成精益求精的態(tài)度。細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺(tái)燈。（1）欣賞大師作品，思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里？（2）課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。這款俏皮的臺(tái)燈外形酷似一只被掛起來(lái)的茶壺。肚子里滿當(dāng)當(dāng)?shù)厥⒅饷鳎?60度搖頭晃腦地傾倒出自己的“私藏”，想讓大家也都分一杯“光”，讓屋子里不再暗淡。不安分地它倒是滿足了主人調(diào)節(jié)燈光方向的需要

24、。它是為兒童設(shè)計(jì)的，并且是世界第一款獲得認(rèn)證的可充電式護(hù)眼學(xué)習(xí)燈。它沒(méi)有紫外線或遠(yuǎn)紅外線的輻射，也不會(huì)發(fā)散熱量。這款燈的光線柔和適度，對(duì)眼睛沒(méi)有任何傷害，非常適合兒童使用。充滿電之后它可以連續(xù)使用6個(gè)小時(shí)。目前這款產(chǎn)品有4種顏色可供選擇。這款臺(tái)燈其實(shí)是用兩片臺(tái)燈模子“拼湊”起來(lái)的。雖說(shuō)合成臺(tái)燈所使用的模子不透光，但是設(shè)計(jì)師巧妙地將兩片模子錯(cuò)開拼接，利用錯(cuò)開設(shè)計(jì)制造出來(lái)的大“空隙”讓光線透出來(lái)，照亮桌面。除了幫助臺(tái)燈履行職責(zé)這樣的錯(cuò)開設(shè)計(jì)還讓臺(tái)燈的造型更具魅力。紳士臺(tái)燈：考究的領(lǐng)結(jié)、筆挺的外套，盡顯紳士派頭。這一系列燈具需要與壁紙結(jié)合起來(lái)裝飾，方才顯得有趣。那款所謂的落地閱讀燈，其實(shí)是壁燈配合了閱讀燈燈柱模樣的壁紙打造出來(lái)的假象；另一款燭臺(tái)燈，卻又是壁燈加上燭臺(tái)壁紙給視覺(jué)設(shè)置的陷阱；至于床頭燈，其實(shí)不過(guò)是一款燈具外形壁紙配合壁燈的裝飾杰作罷了。不妨也給房間添加一