學生的學習類型分類

1、孩子學習類型不同分類一、根據(jù)學生偏愛的感覺通道不同的學習類型適合不同的學習方法，學習成功者的學習方法不一定適合每一位學生，原因是學習類型不一定屬于同一類。很多教師沒有注意到這一點，所以在對學生進行學習方法指導時就不太可能很到位。情況摸底下面是我根據(jù)網(wǎng)上資料進行改編的一個學習類型自我測試，可作為一個研究工具。有興趣的朋友可以試一下。同時提一些改進意見。相關(guān)理論隨后介紹。以下各項是否與你相符合有三個選項：（A）經(jīng)常、（B）有時、（C）從不。請大家選完后，再看后面的解釋。1 我喜歡亂涂亂畫，筆記本里常有許多圖畫或者箭頭之類的內(nèi)容。2 我的字寫得不整潔，作業(yè)本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦過的痕跡。3

2、對剛買來的電器或其它新產(chǎn)品，我不喜歡看說明書，我喜歡馬上動手試著去用。4 我把事物寫下來能夠記得更清楚。5 我只要聽見了就能記住，無須看見或者通過閱讀。6 當別人給我演示如何去做某事時，我的學習收獲最大，而且我也會找機會試著自已動手去做。7 如果有人告訴我如何到一個新地方去，我不寫下行走線路圖就會迷路或者遲到。8 寫字很累，我用鋼筆或者鉛筆寫字的時候用力很重。9 我喜歡以嘗試錯誤的方式解決問題，不喜歡以按部就班的方式解決問題。10 當我想記住某人的電話號碼或者諸如此類的事情時，我得在腦子里“看”一遍才行。11 即使醫(yī)生認為我的視力很好，我的眼睛也很容易疲勞。12 我在按照指示或說明去做事情之前

3、，喜歡先看一看別人是怎么做的。13 我答題的時候，腦子里往往能“看到”答案在書中的第幾頁。14 我閱讀的時候，容易把結(jié)構(gòu)相似的詞弄混。如，馬與鳥、請與清、them與then等。15 我發(fā)現(xiàn)自己在學習的時候常常中斷下來去做別的事。16 我在課堂上聽講的時候，喜歡聚精會神地視著主講人。17 我難以看懂別人的筆記。18 不善于口頭或書面表達19 當有人在談話或者有音樂聲時，我很難集中注意力聽明白某個人在說什么。20 如果讓我選擇是通過聽講座還是看書的方式獲得新信息，我會選擇聽講座。21 甚至在陌生的環(huán)境中我也比別人不容易迷路。22 如果有人給我講個笑話，我很難馬上明白過來。23 我對聽來的故事比書上

4、看到的故事印象更深24 當我想不起一個具體的詞時，我會用手比劃著幫助回憶。25 如果有一個安靜的地方，我會把事情干得更好。26 一首新歌我只要多聽幾遍就會唱了27 體育課中，我不喜歡聽老師講動作要領(lǐng)，而是喜歡自己先模仿28 我只要觀察過別人做活，無須親自看書就能學會。29 看過的電影電視，我對里面的音樂音響效果比畫面印象更深30 別人告訴我一個電話號碼，我自己不說一遍或者寫一遍，一般很難記住，哪怕別人說很多遍或者寫下來給我看31 我讀書的時候喜歡用手指或者筆指著所讀之處。32 如果沒有電視看，聽廣播也能讓我很歡樂33 我比較喜歡手舞足蹈地跟別人說話34 字跡印刷得小，書上有污點，紙張質(zhì)量差，或

5、者裝訂不好的書或者試卷影響我的閱讀情緒。35 我不喜歡非常安靜的環(huán)境36 我對記過筆記的上課內(nèi)容，即使沒有回頭看筆記，也要比沒有記過筆記的內(nèi)容容易記住測試結(jié)果的統(tǒng)計與解釋：選（A）得2分、選（B）得1分、先（C）得0分。將第1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34的得分相加，記為a；將第2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35的得分相加，記為b；將第3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36的得分相加，記為c；用公式a/（a+b+c）計算你的“視覺”傾向權(quán)重；用公式b/（a+b+c）計算你的“聽覺”傾向權(quán)重；用公式c/（a+

6、b+c）計算你的“動作”傾向權(quán)重。類型分析人們接受信息、進行學習，要借助不同的感覺器官，如憑耳朵聽，用眼睛看，用手摸等。不同的人對不同的感覺器官和感知通道有不同的偏愛，有些人更喜歡通過視覺的方式接受信息，也有一些人更喜歡通過聽覺了解外在世界，還有一些人更習慣通過動手（或身體運動）來探索外部世界，從而掌握有關(guān)信息。心理學的有關(guān)研究表明，不同認知通道的學習效果是有差異的一般地，只使用視覺通道，僅能記住材料的25%，只使用聽覺通道，能記住材料的15%，而視聽結(jié)合，使用多通道參與學習活動，則能記住材料的65%。|不同感知覺類型的學習者，在學習上有不同的表現(xiàn)，所應采用的學習策略也各不相同。從感知覺方面看

7、，學習者主要有視覺型、聽覺型、動覺型三種類型：（1）視覺型視覺型學習者善于通過接受視覺刺激而學習。喜歡通過圖片、圖表、錄像、影片等各種視覺刺激手段接受信息、表達信息。他們將所聽到的事情想象成圖像，將所要說的話以形象來取代。他們通過觀察所學到的，往往比從交談、聆聽或是實際習作中所學到的東西還要多。在學習上，他們通過自己動手涂寫，要比閱讀文字或聆聽語言更有效。這種類型的學習者喜歡閱讀，而且能夠比較容易地從書本上吸收知識。他們能將所讀的文章輕而易舉地記住，并轉(zhuǎn)換為口語，因而在復述或書面測試中容易取得好成績。他們一般都很自信，而且具有很強的自制力，學習有自主性和計劃性，有時還具有創(chuàng)造性。但由于過于認真

8、而缺乏一定的表現(xiàn)力，舉止呆板，書呆子氣很重，由于過于自信，也表現(xiàn)出一種自負的傾向。（2）聽覺型聽覺型學習者善于通過接受聽覺刺激進行學習。喜歡通過講授、討論、聽磁帶錄音等口頭語言的方式接受信息。這種類型的學生上課一般都能力認真聽講，能夠按時完成老師布置的作業(yè)，但是他們的劣勢在于過多地注意原有的知識，有時可能會影響他們潛力的充分發(fā)揮。（3）動覺型動覺型學習者喜歡通過雙手和整個身體運動進行學習，如通過做筆記、在課本上劃線、親自動手操作等來學習。他們不喜歡老師整堂課的講解和板書，也不擅長言語表達。他們往往在體育、自然、課外活動等需要他們動手操作、實驗的學科中表現(xiàn)得較為突出。這類學習者往往比其他學習者有

9、著更大的發(fā)展?jié)摿?。這種學習類型的學生做事一般都比較守信，而且一旦集中于某事，就會做出很好的成績。但是由于他們的情緒不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精力旺盛，但由于熱衷于太多的事項，最后常常是一無所成。上述三種類型的學習者的學習各有長處。學習者要了解自己屬于哪一種類型，充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足。除上述三類典型的學習者外還有混合型。所有學習者在學習時都明顯地體現(xiàn)出偏于用某種或某幾種感知覺通道進行信息加工。TOP學習類型對視覺型學習者的學習建議：由于視覺型學習者的學習成績一般比較好，因此往往容易產(chǎn)生過于自信的思想，而且有時會沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這時視覺型學習者應該設(shè)法擴大自己的視野，放下

10、架子，多向別人學習和請教，并多找些課外讀物和習題集等以豐富自己的知識范圍。由于他們大多把主要精力都投入到學習上了，因而有些人會對其它活動不太感興趣，特別是動手能力的培養(yǎng)是這個學習類型的人一定要注意的一個方面。這類學習者可通過下列方式加強學習能力：* 用圖片來學習* 涂鴉，畫符號*畫圖表，地圖* 把藝術(shù)與其他學科結(jié)合起來* 使用腦圖*做想象的活動*看或制作你自己的錄象帶*運用模擬表演*變動在房間的位置以獲得不同的景象*運用先前組織好的東西或目標設(shè)定的圖表*使材料聚集起來*突出色彩*運用電腦圖示對聽覺型學習者的學習建議：多培養(yǎng)獨立解決問題和處理問題的能力，遇到不會或不懂的問題不可急于向他人請教，應

11、該自己多動腦筋想辦法，或借助查字典、查有關(guān)參考資料去尋找答案，只有在實在無法解答時才可再去請教別人。要培養(yǎng)自己獨立思考問題的習慣，因此，在平時的學習和生活中，要多問自己幾個為什么，這樣既開闊了自己的思路，又使自己對問題的認識更加深入。聽覺型學習者可通過下列方式加強學習能力：*演奏樂器*通過歌曲進行學習*通過參與或者聽音樂會來進行學習*伴隨著巴洛克音樂來學習*伴隨音樂鍛煉身體*把音樂與其他學科領(lǐng)域結(jié)合起來*用音樂改變你的情緒*用音樂來放松*通過音樂來構(gòu)想畫面*在電腦上譜曲TOP對動作型學習者的學習建議：這類學生在學習時宜采用分散法進行學習。這是因為這類學生從小養(yǎng)成的學習習慣通常是邊玩邊學，比如邊

12、看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此注意力往往是不集中的，分段學習法就很適合于他們，否則學習效率會很低。分段學習法是先集中學習30分鐘，然后休息10分鐘左右，再改換其他學科學習，慢慢地再把30分鐘延長到45分鐘、60分鐘、一個半小時等，逐漸培養(yǎng)自己集中精力學習的習慣。為了集中自己的注意力，開始時可以先學一些自己感興趣的學科，等情緒調(diào)動起來之后再改為學習較難的或不大感興趣的學科。這樣交替進行學習的方式可以使學習者不至于感到太疲勞，并可以逐漸地對不感興趣的學科也產(chǎn)生興趣，從而提高自己的學習成績。這種類型的學習者要學點集中精力的方法。比如多給自己增加一些課外讀物，讓引人入勝的書籍來幫助培養(yǎng)“坐得住”的

13、習慣，并讓自己堅信自己是坐得住的，需要改進的只是自己對學習科目的興趣和思維方法。當然對這類學習者來說，周圍的學習環(huán)境安靜一些對他們是最有利的，因此，應該盡可能地為自己創(chuàng)造一個和諧、安靜的學習環(huán)境，因為這樣可以最小限度地分散他們的學習注意力。動覺學習者可通過下列方式加強學習能力：*使用電腦編碼的體育運動，使你成為你正在學習的對象*用舞蹈來學習*運動來學習*用演戲來學習*在自然學科和數(shù)學方面多動手*多改變一下狀態(tài)或多休息*把運動與所有的課程都結(jié)合起來*當你在游泳或散步時，在頭腦中復習一下功課*利用模型、機器、樂高技術(shù)和手工藝*利用空手道來集中注意力*利用校外調(diào)查旅行*利用班級的游戲*利用戲劇和扮演

14、角色*拍打手指、拍手、跺腳、跳、爬TOP備注說明分類可用，但不可濫用。1、這在心理學、教育學上叫能力結(jié)構(gòu)。（我自己取的名字叫思維結(jié)構(gòu)，尚未成文，暫且先般出來供批評。）2、人對信息的接受中70%以上來自視覺、15%左右來年聽覺、8%左右來自觸覺、3%左右來自嗅覺、1%左右來自味覺。（不同研究的數(shù)據(jù)會有出入，但大體這樣的的）。3、人的不同學習時期的偏重類型比例不太一樣，與專業(yè)、職業(yè)等也有一定的關(guān)聯(lián)。4、文中之謂的學習類型與培訓的方式有關(guān)系，可以相互影響，但由一種方式轉(zhuǎn)變到另外一種方式的難度與習慣力的強弱正向相關(guān)。5、一般而言，在同一時間內(nèi)，綜合性的學習方式最有效率。但針對不的情況，有時綜合性的學習效果反而不如單項加強訓練的效果好。/tr很重要的提醒！