信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用課題實施方案

1、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用課題實施方案來賓市興賓區(qū)城廂鎮(zhèn)中心小學(xué)莫方平一、課題提出的背景：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機地結(jié)合起來，使新課程在一個比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅是一種手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革；信息技術(shù)不再僅僅作為輔助教或?qū)W的工具，而是利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。當(dāng)前，在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)實踐中，廣大教師已經(jīng)進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了各學(xué)科課程改革的深化，給教學(xué)帶來

2、了諸多好處，信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已成為教師的重要職責(zé)，但在教學(xué)實施過程中還存在不少問題：1、教學(xué)設(shè)計中具體怎樣利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，也就是怎樣在信息技術(shù)條件下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計出在新課程背景下的教學(xué)方案。2、怎樣避免應(yīng)用信息技術(shù)可能帶來的消極影響。3、怎樣組建教學(xué)資源庫，使教師從繁重的搜集素材、整理素材、甚至制作教學(xué)課件的勞動中解脫出來，有更多時間和精力投入到課程改革實踐中。4、研究怎樣解決硬件設(shè)備和軟件資源匱乏的問題。目前，我校已開通了校園網(wǎng)，建起了計算機教室、多媒體教室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教室和光盤播放室，同時計劃建立教師電子備課室。隨著計算機的普及和多次培訓(xùn)，教師的計算機操作能

3、力及基本知識也得到大幅度的提高，為我們所進(jìn)行“信息技術(shù)在課堂教學(xué)的有效應(yīng)用的研究”奠定了堅實基礎(chǔ)。我們的教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，變革和建構(gòu)多媒體學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師通過自身的課堂教學(xué)研究，討論和相互觀摩評議，增強教師的教育科研意識和動機，掌握研究方法，促使教師由“教書型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。二、研究目標(biāo)：1、更新學(xué)科教師教育教學(xué)理念，樹立信息技術(shù)整合于課程的教育信息技術(shù)觀，提高教師的信息素養(yǎng)。2、在國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，指導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中運用信息技術(shù)，改變教（學(xué)）方式，探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)模式。3、指導(dǎo)教

4、師搜集教育教學(xué)素材，開發(fā)教學(xué)軟件，組建教學(xué)資源庫，利用校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享；學(xué)科教師具有自己能夠制作簡單課件的能力4、改善學(xué)校的硬件環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出適合信息化的教（學(xué)）環(huán)境，嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科的整合。5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。6、調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理機制，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)于課改背景下的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的管理模式。三、研究內(nèi)容：根據(jù)研究目標(biāo)，確定研究內(nèi)容如下：1、開展適合本學(xué)科特點的教學(xué)模式的研究。組織教師嘗試運用信息技術(shù)，改變教（學(xué)）方式，創(chuàng)設(shè)出適合信息化的教（學(xué)）環(huán)境，嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科的整合。2、對教學(xué)資源庫建設(shè)的研究。對參與本項目研究的

5、技術(shù)人員和學(xué)科教師分別進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)技術(shù)人員搜集教育教學(xué)素材，開發(fā)教學(xué)軟件,利用校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享；使學(xué)科教師具有自己能夠制作簡單課件的能力。3、對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和實踐能力的研究，在運用信息技術(shù)整合教學(xué)過程中，強調(diào)師生雙主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。4、對學(xué)校的教學(xué)管理機制的研究。在行政部門的協(xié)調(diào)下，改善學(xué)校的硬件環(huán)境，加大教育教學(xué)軟件配備的力度，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)于課改背景下的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的管理模式。5、對信息技術(shù)可能產(chǎn)生的消極影響及避免措施論證研究。為了全面提高課堂教學(xué)效率，本課題重點研究如何將信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效應(yīng)用，以建構(gòu)主義

6、理論為指導(dǎo)，構(gòu)建符合本校實際的課堂教學(xué)模式與評價方案。具體內(nèi)容包括：信息技術(shù)在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德和社會（生活）、藝術(shù)等學(xué)科課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。四、研究過程、方法與原則：（一）、研究過程本課題研究時間從2015年2月開始到2016年5月結(jié)束，周期為一年。階段工作計劃大體如下：1、準(zhǔn)備階段成立課題研究小組，組建課題研究網(wǎng)絡(luò)，明確人員分工職責(zé)。學(xué)習(xí)教育部有關(guān)“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用”的資料，開展理論學(xué)習(xí)與交流。以講座、觀摩等形式分層次、分類別對骨干教師和參與本項目的其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。對參加本項目研究的學(xué)校及教師按照研究內(nèi)容的幾個方面進(jìn)行調(diào)查，掌握進(jìn)行項目研究之前的數(shù)據(jù)。制定研究方案。2、實

7、施階段（開展研討與交流活動。組織教師學(xué)習(xí)教育部有關(guān)“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用”的資料，深化課堂教學(xué)改革，以項目的思路和要求指導(dǎo)教學(xué)。組織培訓(xùn)活動。對參與本項目研究的技術(shù)人員和學(xué)科教師分別進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)技術(shù)教師進(jìn)行教育教學(xué)資源的開發(fā)和搜集、整理，為學(xué)科教師更好地進(jìn)行教育教學(xué)改革提供技術(shù)支持和資源保證；利用我校校園網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到資源共享；使學(xué)科教師具有自己能夠制作簡單課件的能力。參加課題的成員組成一個博客群，便于實時記錄教學(xué)心得和成員間交流經(jīng)驗。由學(xué)校協(xié)調(diào)，對參加本項目研究的以適當(dāng)?shù)挠布O(shè)備和軟件資源支持，調(diào)整學(xué)校教育教學(xué)管理，保證項目研究的順利進(jìn)行。采取調(diào)查、測評等手段對項目過程及時跟蹤、監(jiān)控和有效

8、指導(dǎo)。圍繞本項目目標(biāo)，在各方面開展專題研究。3、總結(jié)階段收集、整理、分析有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，對學(xué)生的學(xué)科綜合能力和信息素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的評價，對教師的信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)評價。撰寫研究論文和課題研究總結(jié)報告。整理教育資源庫。對項目進(jìn)行終結(jié)性測評，寫出本項目的驗證分析報告?？偨Y(jié)匯編研究資料，進(jìn)行成果鑒定，推廣研究成果。（二）、研究方法根據(jù)研究內(nèi)容不同，將采用調(diào)查研究和行動研究等方法。（三）、研究原則1、研究與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則在項目進(jìn)行的不同階段進(jìn)行調(diào)查研究，隨時掌握項目研究動態(tài)，同時掌握信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的國際發(fā)展趨勢和國內(nèi)現(xiàn)狀分析，學(xué)習(xí)國家課程改革的理論及教育部有關(guān)“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用”的資料，把握新時期教育的原則和規(guī)律，保證實驗的順利進(jìn)行。2、“點”與“面”相結(jié)合的原則隨著研究的不斷深入，在原有參加項目研究的班級數(shù)量、學(xué)科數(shù)量和年級的基礎(chǔ)上，不斷擴大研究面，吸納更多的學(xué)科和更多的年級參與本項目的研究，實現(xiàn)由“點”至U“面”，由“點”至U“線”的規(guī)模發(fā)展，在研究過程中采取先對典型學(xué)科的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行剖析，然后再大面積研討與操作相結(jié)合的原則。采取“邊研制”、邊“推廣”、邊“修改”的方法。3、從實踐中來再到實踐中去的研究原則把在實踐中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式、教育軟件、教育資源庫經(jīng)過研討，再回到實踐中進(jìn)行多次檢驗的原則。4、實踐與協(xié)調(diào)管理相結(jié)合的原