Unit 4 There are seven days in a week. Lesson 19（說課稿）-2023-2024學年人教精通版英語四年級下冊

Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson19（說課稿）-2023-2024學年人教精通版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：人教精通版英語四年級下冊Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson19，主要圍繞“星期”這一主題展開，讓學生學會表達星期的英文單詞和句型，并能進行簡單的問答。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已學過的英語知識有關聯(lián)。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些表示星期、日期的詞匯和句型，如Monday、Tuesday、Wednesday等，以及Whatdayisit?等句型。通過復習和鞏固，學生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將通過實際情境運用星期的詞匯和句型，提高口語交流能力。文化意識方面，學生將了解西方國家的星期文化，增強跨文化交際意識。思維品質方面，學生通過分析星期相關的語境，提升邏輯思維和問題解決能力。學習能力方面，學生將學會自主學習，通過合作探究，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎的英語知識，如26個英文字母、簡單的數(shù)字、家庭成員的稱呼以及基本的問候語。在語法方面，他們已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)的簡單句子結構，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習有著濃厚的興趣，他們樂于模仿和表達自己。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。學習風格上，學生以直觀和動手操作為主，喜歡通過游戲和活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在星期的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對星期單詞的記憶和拼寫可能存在困難；二是在實際語境中使用星期相關的句型時，可能會出現(xiàn)語法錯誤；三是由于文化差異，學生對西方星期的順序和習俗可能不夠熟悉，需要教師適當引導和解釋。此外，部分學生可能對英語學習的信心不足，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用情境教學法、任務型教學法和游戲教學法。通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在完成任務的過程中學習星期相關的詞匯和句型。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，用英語詢問和回答關于星期的信息；組織小組游戲，如“星期猜猜樂”，通過游戲形式復習星期單詞；進行“我的星期”小作文，讓學生描述自己的星期安排。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示星期的圖片和視頻，增加課堂趣味性；使用實物教具，如星期日歷，幫助學生直觀理解星期的順序。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示一周七天對應的圖片，如太陽、月亮、星星等，引導學生思考一周的七天分別是哪些。

2.回顧舊知：教師提問：“同學們，我們已經(jīng)學過哪些表示星期的單詞？”學生回答后，教師總結并復習。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括星期單詞（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）的發(fā)音、拼寫和用法。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如“今天星期幾？”、“今天是星期一?！钡龋瑤椭鷮W生理解星期的表達方式。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用所學句型互相詢問今天是星期幾，并嘗試用英語回答。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個星期單詞，要求學生在規(guī)定時間內用該單詞進行句子創(chuàng)作。

2.教師指導：教師巡視各小組，及時給予學生指導和幫助，確保學生正確使用星期單詞。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調星期的表達方式和用法。

2.學生分享：請幾名學生分享他們在小組活動中創(chuàng)作的句子，教師給予點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后復習：要求學生回家后復習本節(jié)課學習的星期單詞，并嘗試用所學句型進行對話練習。

2.完成作業(yè)：布置課后作業(yè)，包括抄寫星期單詞、用所學句型進行對話練習，以及完成一張關于星期的手抄報。

教學過程詳細步驟如下：

一、導入

1.教師展示一周七天對應的圖片，引導學生思考并說出星期的名稱。

2.教師提問：“同學們，我們已經(jīng)學過哪些表示星期的單詞？”學生回答后，教師總結并復習。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解星期單詞的發(fā)音、拼寫和用法。

2.教師舉例說明星期的表達方式，如“今天星期幾？”、“今天是星期一?！钡?。

3.教師引導學生進行小組討論，讓學生用所學句型互相詢問今天是星期幾，并嘗試用英語回答。

三、鞏固練習

1.教師將學生分成小組，每組分配一個星期單詞。

2.教師要求學生在規(guī)定時間內用該單詞進行句子創(chuàng)作。

3.教師巡視各小組，及時給予學生指導和幫助。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調星期的表達方式和用法。

2.學生分享他們在小組活動中創(chuàng)作的句子，教師給予點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置

1.課后復習：要求學生復習本節(jié)課學習的星期單詞。

2.完成作業(yè)：布置課后作業(yè)，包括抄寫星期單詞、用所學句型進行對話練習，以及完成一張關于星期的手抄報。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《一周七天的故事》：一本關于一周七天起源和習俗的簡短故事書，適合學生閱讀，幫助他們了解不同文化中星期的意義。

-《星期的秘密》：一本插圖豐富的科普書籍，介紹一周七天的科學知識，如地球自轉、公轉等，以及與星期相關的天文現(xiàn)象。

-《星期日的傳統(tǒng)》：一篇關于不同國家星期日習俗的文章，包括宗教活動、家庭聚會等，讓學生了解多元文化背景下的星期日。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個星期的日歷，用英語標注每一天，并記錄下自己每天的安排。

-學生可以收集不同國家的星期習俗，如星期一的“工作日”在德國意味著“休息日”，進行跨文化比較。

-學生可以調查自己家庭成員的生日，用英語制作一個生日星期的圖表，練習使用星期詞匯。

-學生可以創(chuàng)作一個關于星期的英語小故事，故事中包含不同星期的活動，如星期天的野餐、星期一的上學日等。

-學生可以學習如何用英語詢問和描述星期的天氣，如“IsitsunnyonSunday?”（星期天天氣晴朗嗎？）。

-學生可以參與家庭英語角活動，用英語討論一周的日?；顒雍陀媱潯＝虒W反思與總結今天上了關于星期的英語課，感覺整體來說還是挺順利的。我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了情境教學法，通過圖片和視頻引入星期的概念，讓學生在直觀的情境中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法特別適合四年級的學生，他們對于視覺和聽覺刺激比較敏感，這樣可以提高他們的學習興趣。

在教學過程中，我注意到我在講解星期單詞時，結合了實際生活中的例子，比如讓學生用星期單詞描述自己的一周，這樣不僅幫助他們記憶單詞，還能讓他們在實際語境中運用。我覺得這是一個挺有效的策略。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如在小組活動中，有的學生比較內向，不太敢開口說英語，我可能需要更多地去鼓勵他們，讓他們在小組中找到自己的位置，敢于表達。

至于學生的表現(xiàn)，我覺得他們在知識掌握方面進步很大。大部分學生能夠準確地讀出和寫出星期的單詞，而且能夠用所學句型進行簡單的問答。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習有了更多的熱情，他們在課堂上積極參與，回答問題也很積極。

當然，也有一些問題需要我改進。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候學生的注意力會分散，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。另外，我在布置作業(yè)時，可以更加多樣化，比如結合星期的