4《光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用學(xué)分：4計(jì)劃學(xué)時(shí)：64適用專業(yè)：光伏應(yīng)用技術(shù)1前言1.1 課程性質(zhì)光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用課程屬于光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握光伏發(fā)電原理、光伏發(fā)電應(yīng)用、光伏發(fā)電系統(tǒng)組成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用光伏發(fā)電的能力。在學(xué)習(xí)本課程之后，學(xué)生具備光伏發(fā)電應(yīng)用技能和理論。本課程的前導(dǎo)課程有電路分析基礎(chǔ)、光伏電池制造工藝等，為后續(xù)課程有光伏控制器設(shè)計(jì)與制作、離網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、光伏電站施工與管理、光伏電站運(yùn)行與維護(hù)等內(nèi)容。1.2 設(shè)計(jì)思路圍繞光伏發(fā)電應(yīng)用職業(yè)崗位實(shí)際需要，以其職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，從典型光伏

2、發(fā)電應(yīng)用案例及工作任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、基于行動(dòng)導(dǎo)向原則組織教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。在內(nèi)容選取上，按照工作任務(wù)類型及難易程度，分為太陽(yáng)能電池工作原理、離網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)工作原理和并網(wǎng)光伏發(fā)系統(tǒng)工作原理等內(nèi)容。在課程安排及組織上主要從下面幾個(gè)方面考慮。1.根據(jù)光伏發(fā)電典型應(yīng)用及工作任務(wù)所需的能力要求選取課程內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況，選擇企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品，作為學(xué)習(xí)載體，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)典型光伏應(yīng)用案例位進(jìn)行工作任務(wù)分析，根據(jù)完成典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取。在項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的

3、職業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力。2.基于行動(dòng)導(dǎo)向原則，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程每個(gè)學(xué)習(xí)情境以及它的每個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”行動(dòng)導(dǎo)向的原則組織教學(xué)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與光伏電池生產(chǎn)過(guò)程相一致。精心設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的引導(dǎo)文，以學(xué)生為中心，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師作為教學(xué)過(guò)程的組織者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)兼職教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高職業(yè)能力。2課程目標(biāo)2.1總體目標(biāo)引入光伏系統(tǒng)應(yīng)用典型案例，通過(guò)課程中的典型離網(wǎng)、并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)集成技術(shù)的學(xué)習(xí)，使能熟練掌握光伏發(fā)電技術(shù)，掌握

4、離網(wǎng)、并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)的工作原理和結(jié)構(gòu)組成，能勝任光伏發(fā)電應(yīng)用崗位。2.2 具體目標(biāo)2.2.1知識(shí)目標(biāo)(1) 掌握離網(wǎng)、并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)；(2) 掌握離網(wǎng)光伏控制器工作原理；(3) 掌握熱斑效益及解決方法；(4) 掌握離網(wǎng)逆變器工作原理；(5) 理解并網(wǎng)逆變器工作原理；(6) 掌握典型離網(wǎng)光伏控制器/逆變器的制作與調(diào)試。2.2.2能力目標(biāo)(1) 具備典型離網(wǎng)、并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；(2) 具備典型離網(wǎng)光伏控制器的使用能力；(3) 具備光伏組件熱斑效益及解決能力；(4) 具備典型離網(wǎng)逆變器的使用能力；(5) 具備典型并網(wǎng)逆變器使用能力；(6) 能分析和制作典型離網(wǎng)光伏控制器/逆變器。

5、2.2.2素質(zhì)目標(biāo)(1) 通過(guò)分組完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，鍛煉學(xué)生溝通交流的能力。(2) 通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(3) 養(yǎng)成利用書(shū)籍或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息的能力。(4) 通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。3課程內(nèi)容與要求序號(hào)教學(xué)任務(wù)課程內(nèi)容及教學(xué)要求教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)1光伏電池方陣教學(xué)內(nèi)容： 電池組件及方陣； 熱斑效益及解決方法。教學(xué)要求： 根據(jù)要求搭建電池方陣； 能分析電池方陣參數(shù)； 能分析和解決熱斑效益。教師組織、啟發(fā)，任務(wù)下達(dá)，學(xué)生設(shè)計(jì)，測(cè)試、總結(jié)162離網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)控制器教學(xué)內(nèi)容： 離網(wǎng)光伏控制器工作原理； 典型離

6、網(wǎng)光伏控制器使用； 離網(wǎng)光伏控制器最大功率。 離網(wǎng)逆變器工作原理； 離網(wǎng)逆變器分析與制作。教學(xué)要求： 能正確選擇離網(wǎng)光伏控制器； 能正確使用離網(wǎng)光伏控制器； 能分析光伏控制器最大功率實(shí)現(xiàn)方法。 能離網(wǎng)逆變器工作原理； 能正確使用典型離網(wǎng)逆變器。教師組織、啟發(fā)，任務(wù)下達(dá)，學(xué)生設(shè)計(jì)，測(cè)試、總結(jié)243并網(wǎng)光伏發(fā)系統(tǒng)控制器教學(xué)內(nèi)容： 并網(wǎng)逆變器工作原理； 并網(wǎng)逆變器使用。教學(xué)要求： 能正確分析并網(wǎng)逆變器工作原理； 能正確使用并網(wǎng)逆變器。教師組織、啟發(fā)，任務(wù)下達(dá)，學(xué)生設(shè)計(jì)，測(cè)試、總結(jié)244實(shí)施建議4.1教材選用和編寫(xiě)建議參考教材：廖東進(jìn)，光伏發(fā)電系統(tǒng)集成與設(shè)計(jì)，2012.08，化學(xué)工業(yè)出版社.編寫(xiě)建議：

7、(1) 必須依據(jù)本課程大綱編寫(xiě)教材等資料(2) 教材應(yīng)該充分體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想，結(jié)合企業(yè)典型案例，合理安排教材內(nèi)容。4.2 教學(xué)建議為了更好的引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，突出以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中，以“六步教學(xué)法”為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)情境具體要求，應(yīng)綜合運(yùn)用講授、案例分析、小組討論、問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的條件和環(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)視頻錄像、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。4.3 教學(xué)考核評(píng)價(jià)建議（1）突出過(guò)程評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)，結(jié)合課程教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)、訓(xùn)練等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（

8、2）強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式。（3）評(píng)價(jià)時(shí)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予相關(guān)的鼓勵(lì)。（4）考核方式建議。課程考核的分?jǐn)?shù)比例為3：3：4的考試方式，即平時(shí)表現(xiàn)30%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)（項(xiàng)目成績(jī)）30%，期末理論考試40%（包含期中考試成績(jī)）。平時(shí)成績(jī)（30%）：課堂到課、課堂發(fā)言、課后作業(yè)完成情況等；實(shí)訓(xùn)成績(jī)（項(xiàng)目成績(jī)）（30%）：案例討論、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)、實(shí)踐操作等；期末考試（40%）：綜合性期末試卷考核。4.4 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（1）注重對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。注重學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)大綱與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)必須注意可操作性，要求文件簡(jiǎn)練，脈絡(luò)清晰，便于實(shí)訓(xùn)模擬。特別是在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中盡可能多的設(shè)計(jì)精品案例，并且是一些便于實(shí)訓(xùn)模擬的案例，達(dá)到最好的利用效果。（2）注重常規(guī)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與共享。開(kāi)發(fā)教案、課件、習(xí)題、案例、資料、錄像等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)資料，并共享，加快學(xué)生接受知識(shí)的速度，促進(jìn)學(xué)生理解。（3）充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源。4.5 教學(xué)條件配備建議應(yīng)具有能滿足基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所