牛和鵝教學(xué)設(shè)計

1、牛和鵝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 通過朗讀感悟，明白課文所蘊(yùn)含的道理；2、 抓住精彩句段，體會課文生動形象的人物描寫；教學(xué)重難點(diǎn)了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會從不同的角度看待事物，處理問題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全篇。師：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，說一說：課文寫了什么?指名回答二、細(xì)讀探究，引導(dǎo)感悟。1、“我們”是怎樣對待牛和鵝的？為什么會這樣？（指名匯報讀第一自然段）過渡：因?yàn)椤拔覀儭庇昧伺：往Z看人的角度，所以人輕視牛，而害怕鵝。2、后來作者對牛和鵝的態(tài)度有什么變化？（指名匯報讀第12自然段）過渡：作者終于明白了應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對待牛和鵝，（修改板書：牛鵝）應(yīng)該平等地對待它

2、們，不能無緣無故欺負(fù)牛，也沒有必要害怕鵝。3、究竟發(fā)生了什么事，使作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪部分描寫了這件事？（指名匯報：課文的第5-11自然段）三、品讀感悟，釋放主題。自主合作1、 反復(fù)讀課文，說說什么事情是我的態(tài)度發(fā)生了改變；2、 “我”“鵝”“金奎叔”三個形象，你認(rèn)為哪個刻畫的精彩？用“-”畫出來讀一讀并做簡單批注；3、組內(nèi)交流收獲。精彩部分可以通過不同的方式（分角色朗讀，表演等）在組內(nèi)展示。、交流匯報，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：（朗讀 寫作 中心）（）指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝欺負(fù)“我”時的神氣，讀出被鵝欺負(fù)時“我”的狼狽不堪。指導(dǎo)讀第5段：找出文中描寫鵝欺負(fù)“我”的句子，讀一讀，這

3、鵝真是（太囂張、太飛揚(yáng)跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以為是）這時候鵝心里會是怎么想呢？（指名說）從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動作，體會鵝的神氣和囂張。（生勾畫，自讀指名讀齊讀）指導(dǎo)讀第6、7段，讀出被鵝欺負(fù)時“我”的狼狽師：哪些詞語最能表現(xiàn)“我”當(dāng)時的狼狽不堪？（指名說）你來讀出這種狼狽。（指名讀齊讀）師：我當(dāng)時真是（狼狽不堪抱頭鼠竄軟弱可欺任人宰割）師：這種哭叫不但沒有使鵝嘴下留情，反而更（引讀第7自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來刻畫“我”的形象的？（指名說：動作、神態(tài)、語言）以后我們在作文中也可以用這些方法，讓我們的文章

4、更生動。小小的鵝把一個小孩嚇成這個樣子，孩子為什么這么怕鵝？（ 指名匯報讀第1自然段）（回到課文開頭，師：因?yàn)椤拔摇毕嘈帕诉@種觀點(diǎn)，也從這個角度去看待牛和鵝，而這顯然是不對的。）過渡：正在這千鈞一發(fā)的時刻，救星到了?。ǎ┙鹂迨窃鯓訉ΥZ的？剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名說）用一個詞形容這時的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽）（）師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來對待鵝了。（板書：不再怕）是什么讓“我”明白的呢？（指名說：金奎叔說的話。）（）找出文中金奎叔說的話，（畫出來，自己讀一讀。）師生合作讀，說說對你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）的實(shí)

5、例，改變看問題的角度，事情的結(jié)果發(fā)生變化的？可以給學(xué)生提示：將心比心 設(shè)身處地 推己及人 換位思考六：增量閱讀（一顆螺絲）七：推薦閱讀：老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的兩個農(nóng)夫，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀。板書設(shè)計牛 和 鵝不怕 怕不欺負(fù) 不怕角度不同 結(jié)果不同牛和鵝是北師大版語文五年級下冊“角度”單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄

6、為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。2、通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：一、激發(fā)

7、興趣，導(dǎo)入新課1、（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2、（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3、今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）2、檢查生字詞掌握情況，適時教讀（課件出示，指名開火車讀）男女生賽讀指讀象聲詞指讀課文中較難讀的詞語3、請你用

8、自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？4、誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？5、指名回答，適時評價。三、細(xì)讀課文、感悟理解1、是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）2、誰來說說你畫的句子？（指名回答）同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀5

9、-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）3、誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）4、請同學(xué)們看這句話：（課件出示）不知誰大喊了一聲，大家就急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀

10、讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？5、我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕??！請你看這句話?。ㄕn件出示）他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕

11、嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。6、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7、好，同學(xué)們很會讀書，能運(yùn)用不同的符號做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。8、是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）不管別人是怎么看待

12、我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯！四、總結(jié)升華（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、推薦閱讀老師還想

13、給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的兩個農(nóng)夫，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量??！請你在課后讀一讀。六、布置作業(yè)1、積累本課的好詞佳句。2、筆下生花學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。七、板書設(shè)計：八、課外資料：牛和鵝的眼睛牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常是沉重的一腳。 牛鵝換眼遠(yuǎn)古時候，神農(nóng)炎帝

14、教會眾人耕地種五谷之后，人們就不只單靠漁獵過活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤勞動。有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們都在地里勞作，有的人用石鋤掘土，有的人拉著石犁犁地，有的人拿著石刀割草，十分辛苦。于是回天宮奏明玉帝，說人們個個在地里勞動，極為艱辛，請求將天上的牛、羊、豬、狗、雞、鵝、鴨等放到下界給人們使用。讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，豬幫人拱泥，狗幫人看門，雞給人叫更，鵝幫人割草，鴨幫人耘地。玉帝聞奏，表示贊同，遂命觀音娘把這些禽畜帶到下界給人使用。人得到這些禽畜幫忙，很是歡喜，立即按照觀音娘的指教，趕著牛羊豬鵝鴨等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成點(diǎn)小東西，被人牽著亂轉(zhuǎn)，覺得太不應(yīng)該。當(dāng)下便轉(zhuǎn)過頭來用角把人抵撞得頭破肚裂。自此