中考作文之審清題目篇

1、中考作文之審題能力篇【復(fù)習(xí)策略】摸清病癥，對(duì)癥下藥；把握寫作指向，從多角度多層次審題；實(shí)例解說(shuō)，學(xué)會(huì)應(yīng)用；佳作展示，榜樣指引。審題具體而言可從以下四個(gè)方面把握： 1.審讀 材料，把握導(dǎo)向。2.審關(guān)鍵詞，把握立意。3.審深層義，提升文章內(nèi)涵。4.審要 求點(diǎn)，抓得分點(diǎn)?！居?xùn)練目標(biāo)】1、了解審題的內(nèi)涵、意義和步驟，明了準(zhǔn)確審題的重要性;2、字斟句酌，把握題意，明確限制和自由，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題的技巧。課時(shí)：一課時(shí) 知識(shí)樹(shù)：審題審題方法1、審清標(biāo)志，確定文草體裁。2、審清要求,確定文章范圍。3、審清題眼，確定文草重點(diǎn)。4、審清材料，確定文章內(nèi)容。審題常見(jiàn)誤區(qū)誤區(qū)之一：不辨文體 誤區(qū)之二：不明題眼 誤區(qū)之三：

2、站位不準(zhǔn) 誤區(qū)之四：厚此薄彼 誤區(qū)之五：挖掘不夠教學(xué)過(guò)程：一、【導(dǎo)寫零距離】古人說(shuō)：題到手，如射之有鵠。能者一箭中，不能者百箭不中?！睂忣}猶如射箭，審題正確了，就為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。如審題錯(cuò)誤，必然一錯(cuò)百錯(cuò)， 全軍覆沒(méi)。審題就是反復(fù)咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清題目的詞句的意義和 它所包含的深刻含義，正確地把握題目提供的條件和對(duì)作文的限制， 整體地理解 題目對(duì)寫作的要求和規(guī)定。到底怎么才能審好題呢？1、審清標(biāo)志，確定文章體裁。審題首先是確定文章體裁，一般每種體裁的文章都有它自身的 標(biāo)志”，抓住了 顯現(xiàn)體裁 標(biāo)志”的關(guān)鍵詞，就可確定所給題目應(yīng)寫或適合寫成什么體裁的文章。 如以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

3、場(chǎng)景、事件的其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)以上為題目的（如發(fā)生 在雙休日的故事），或題目的開(kāi)頭或末尾帶有 記“、憶、訪“、傳“、事”、“記事 ”、 “故事 ”、 “見(jiàn)聞 ”、 “漫步 ”、 “游 ”等詞的（如美好的回憶）一般要寫記敘文；有 “頌 ”、 “贊”、 “唱”等字眼的（如小草贊生活的贊歌），宜寫成抒情散文。 現(xiàn)在的作文命題往往淡化文體， 所以有的題目適宜寫多種文體， 如學(xué)會(huì)感恩 理解 責(zé)任 選擇等。對(duì)于沒(méi)有明確文體限制的作文考題，同學(xué)們就要選擇最適合自己、最好把握、最易寫好的文體來(lái)寫。2、審清要求，確定文章范圍。審題還要確定題目所劃定的范圍。 在題目所給的范圍內(nèi)選材， 才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。有

4、時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間，寫人、記事，數(shù)量、景物，抒情議論等都有明確的范圍要求。因此，要學(xué)會(huì)反復(fù)推敲，確切掌握。這需要認(rèn)真分析題目的每一個(gè)詞語(yǔ)， 弄清它的中心詞、 限制詞特別是關(guān)鍵詞， 從而明確寫作范圍和重點(diǎn)。如我家的一件趣事， “事 ”是中心詞， “我家 ”、 “一件 ”、 “趣”是限制詞， “趣 ”又是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞往往是選材和立意的重點(diǎn)。所以在作文之前，要認(rèn)真揣摩命題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言內(nèi)涵， 抓住題眼 （即關(guān)鍵詞， 有時(shí)也是作文的文眼） ，并圍繞它框定選材范圍，確定寫作重心。記敘文的題目范圍主要分為兩大類， 即寫人記事。 寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、道德情操、性

5、格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫人物。如我的老師 我尊敬的一個(gè)人等題目都可以寫成寫人的記敘文。記事的記敘文要把記敘的諸要素交待清楚， 把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白， 使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如童年拾趣挫折 難忘的一節(jié)語(yǔ)文課等題目都可以寫成記事的記敘文。3、審清題眼，確定文章重點(diǎn)。審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)， 而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的 “題眼 ” ， “題眼 ”是題目的核心，把握住了 “題眼 ” ，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如我欽佩的一個(gè)人與我喜歡的一個(gè)人，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但 “題眼 ”不同，就決定了

6、選材重點(diǎn)不同。前者的 “題眼 ”是 “欽佩 ” ，后者的 “題眼 ”是 “喜歡” ，兩篇文章的選材和寫作重點(diǎn)就要從“欽佩 ”和 “喜歡 ”入手。一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句， “題眼 ”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如我贊成這件事， “題眼 ”是 “贊成 ”，重點(diǎn)就要扣住 “贊成 ”來(lái)寫，文章也要圍繞著 “贊成 ” 展開(kāi)。如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)， “題眼 ”往往在動(dòng)詞上。如過(guò)生日， “題眼 ”是 “過(guò)” ，文章就要寫清 “生日 ”是在什么樣的情況下或氣氛中 “過(guò)”的，是怎樣 “過(guò)”的。如果題目是偏正短語(yǔ)， “題眼 ”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如課余生活， “題眼 ” 是 “課余 ” ，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些

7、生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。4、審清材料，確定文章內(nèi)容。一般作文題都有提示語(yǔ)或引題的材料， 要認(rèn)真透徹地閱讀這些材料， 理解出卷者意圖，明確寫作重點(diǎn)，確定文章內(nèi)容。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，這就給審題增加了難度。如鹽城市近兩年都是以 “裸題 ”的形式命題，去年是以 “歌聲 ”為題，今年是以 “眉頭舒展了 ”為題。這類題目常常是由一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成， 學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。 對(duì)于這類題目， 只要審清已知因素， 并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素， 就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如眉頭舒展了這個(gè) 題目的已知因素比較概括籠統(tǒng)，

8、如果在這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素：誰(shuí) 眉頭 舒展了”，為什么舒展了，出現(xiàn)了怎樣的問(wèn)題讓人眉頭緊鎖，事情又是如何發(fā)展 變化的，最終找到了怎樣的解決問(wèn)題的辦法。文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣笑 容懺悔歡樂(lè)渴望等題目都可以用這種方法審題。二、【誤區(qū)會(huì)診室】學(xué)生作文時(shí)在審題方面可能出現(xiàn)的誤區(qū)，常見(jiàn)的有以下幾種：誤區(qū)之一：不辨文體應(yīng)試作文中，如果作文題后的要求中已規(guī)定了文體，自然不存在辨析該用什 么體裁的問(wèn)題，如果未作要求，則必須仔細(xì)分析，以防 文不符體”。如福州中考作文從此，我不再。這個(gè)題目可以寫記敘文，繼續(xù)自己不再任性、不再害怕困難、不再迷戀網(wǎng)絡(luò)等等，但一定要以繼續(xù)為主。也可寫成散 文，表達(dá)自己告別某

9、種個(gè)性上的弱點(diǎn)、 走向成熟的情感。但切不可寫成說(shuō)明文或 議論文，既偏離了文章重點(diǎn)，又偏離了文章體裁。要克服這種毛病，當(dāng)然還得從題目入手，明確其所用的是一種什么樣的表達(dá) 方式，以此來(lái)確定文中用什么方式來(lái)配合。 如果文題中沒(méi)有標(biāo)志性的文字， 還可 以從其他方面來(lái)辨析：以人物、事件、時(shí)間、場(chǎng)景、地名、物名為題的，一般寫 記敘文：如笑聲、關(guān)懷、我的好朋友們。念起來(lái)情味濃、意味深者， 一般寫抒情文：如讓我們?cè)僬f(shuō)一聲：老師好、我想化作 當(dāng)然， 這些都是一般規(guī)律，題目與文體的規(guī)律不是僵死的，我們應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。誤區(qū)之二：不明題眼我們常說(shuō) 據(jù)題辨眼”，即從題目中找出寫作的重點(diǎn)，這個(gè) 重點(diǎn)”就是 題眼”。

10、應(yīng)試作文的題目中往往暗示了重點(diǎn)寫什么，有些考生在審題時(shí)，忽略了這些暗示。 如鹽城中考作文改變了我 這個(gè)題目的題眼是 改變”，這就決定了在寫作本文時(shí) 改變”之前的情況是次要的，而 改變”之時(shí)和 改變”之后的情況是主要 的，要詳寫。如果反之，就偏離重點(diǎn)了。要克服這種重點(diǎn)偏離的毛病，關(guān)鍵是要明確重點(diǎn)寫作階段的內(nèi)容，從而略寫 別的階段，以作為鋪墊烘托，來(lái)突出詳寫的重點(diǎn)階段。一般地，題眼總是處于題 目的邏輯重音位置上，也就是我們?cè)谀铑}目時(shí)，自然感覺(jué)到的那個(gè)最響亮的字 眼，如同學(xué)，你不能這樣，中心詞是 不能”，那么重點(diǎn)是要論述 為什么不 能”。又如生活告訴我，中心詞是 生活”，首先要理解 生活”的含義。

11、在這 里，生活”是指自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的人和事，這些人和事告訴了我”什么？我”又從中悟出、提煉出什么道理來(lái)？因此，這篇文章要寫成夾敘夾議的以 敘為主的文章。誤區(qū)之三：站位不準(zhǔn)在審題時(shí)，考生往往會(huì)出現(xiàn)主次失衡、角度失準(zhǔn)的失誤，我們稱之為站位不準(zhǔn)”。一是主次失衡。指文題要求表達(dá)內(nèi)容較復(fù)雜時(shí)，由于作者對(duì)題意理解不周， 未從整體著眼分清主次，致使作文主次失衡，不合題意。如以父輩為題作文， 有的考生在審題中有閃失，作文中只寫了父親，輩”這個(gè)主體就明顯不足了。 父 輩”是個(gè)群體性的概念，以此為對(duì)象就不應(yīng)只寫其中某一個(gè)具體的親人，而應(yīng)著眼于 “我 ”父親一輩的人們，把父親一代人的某些共性或普遍性的事物寫

12、出來(lái)。二是角度失準(zhǔn)。審題時(shí)，對(duì)題意把握失準(zhǔn)，著眼點(diǎn)、思考點(diǎn)有誤，人稱使用不當(dāng)，或角度弄錯(cuò)。明明是正面寫的題目，文章卻站在反面來(lái)寫，或者反之。如文題發(fā)生在家中的一件趣事，有位考生寫一位老師兒子 “失蹤 ”的事， “驚險(xiǎn) ”有余而 “趣味 ”不足。 作文題目限制發(fā)生的趣事 “在家中 ” ， 所以文章宜用第一人稱，以 “我 ” 的眼光去敘事，而該文以旁觀者的口氣來(lái)敘事，顯然采用的角度失當(dāng)了。又如美在課余，這顯然是一道正面命題，可有的考生卻從反面來(lái)構(gòu)思，寫一些女同學(xué)在課余時(shí)間過(guò)分講究穿著打扮的情景。再如我經(jīng)歷的一次小波折，這是一道中性命題，可有的考生從反面角度，把它當(dāng)作 “挫折 ”來(lái)寫，結(jié)果當(dāng)然只能得

13、低分。要克服站位不準(zhǔn)的毛病， 最好的辦法是在寫作之前確定好角度， 然后再動(dòng)筆，就不會(huì)出現(xiàn)寫寫停停、有悖文題角度的現(xiàn)象。如要寫我心中的燈。 “燈”是一種寓意，比喻在 “我”失望、痛苦或迷失方向時(shí)給過(guò) “我”溫暖和幫助、指引 “我 ”前進(jìn)方向的人和事，因此應(yīng)從正面來(lái)行文。 F誤區(qū)之四：厚此薄彼一是只重材料、 不顧標(biāo)題或只重標(biāo)題、 不重材料。 考生面臨既給材料又給題目的作文時(shí)，忽略哪一方面都是不切題意的，必須要二者并重。二是只重題目，不顧要求。要求是對(duì)文章的限制性文字，一般有表達(dá)方式、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求，考生因?qū)忣}不周，忽略要求，結(jié)果寫好的作文不盡合題意，誤區(qū)之五：挖掘不夠有些題目的命題意圖，

14、并不在外表， 而在深層或題外， 考生要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽(tīng)弦外之音，這種命題，一般文字簡(jiǎn)潔，沒(méi)有什么提示，審題失誤率也最高。如心愿、 意外、 溫暖、 書聲等題目，以心愿為例，是誰(shuí)的心愿，是什么樣的心愿，是一個(gè)還是幾個(gè)心愿 可任選一個(gè)方面來(lái)寫，但重點(diǎn)寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意?？墒怯械目忌?，只靜止的寫有個(gè)什么樣的心愿，極力渲染 “心愿 ”變成現(xiàn)實(shí)的心情，對(duì)為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少， 雖也能扣題， 但只抓住了題目的外表，而影響了文章的深度，又如文題村邊的那座小橋，有位考生寫自己四歲時(shí)在橋上玩耍不慎落水， 后來(lái)在大人的鼓勵(lì)下重走過(guò)那搖搖晃晃的小橋， 也

15、不怕它了，結(jié)尾寫道： “昔日的小橋如今早已不再了，伴同我那次的落水一起成為了歷史。 ”就橋?qū)憳颍?在審題時(shí)未作深層的審視和思考， 未能賦予文章以深刻的內(nèi)涵。 如果能從中悟出點(diǎn)如 “昔日的小橋成了我人生的一個(gè)起點(diǎn)， 我學(xué)會(huì)了不斷的嘗試” 的哲理，文章就有了深度，就有了 “閃光點(diǎn) ” 。三、 【實(shí)例解說(shuō)】實(shí)例一 文題：我的第一位“老師”題解：從題意容易看出，這個(gè)文題應(yīng)寫成記人為主的記敘文。審題的難點(diǎn)是對(duì) “老師 ”的理解。文題中的 “老師 ”加了引號(hào)，不是指以教育為職業(yè)的人，通常應(yīng)是自己的父母。但是，要跟我的爸爸或我的媽媽相區(qū)別，應(yīng)該從爸爸或媽媽作為啟蒙老師如何在學(xué)習(xí)上、 思想上教育自己的角度寫，

16、 而不能把父母如何在生活上關(guān)心、照顧自己作為寫作重點(diǎn)。實(shí)例二 文題：課后題解：與這個(gè)文題相近的文題很多，容易根據(jù)思維定勢(shì)隨便記一場(chǎng)球賽、一次大掃除、一次野炊等，寫成課間、課余、課外。審題時(shí)要注意比較它們的區(qū)別。課后的題眼在 “后 ” ，課后是課中的延續(xù)和發(fā)展。因此，所寫事件的起因最好在課中， 經(jīng)過(guò)和結(jié)果在課后。 為了使題意更明白， 還可在文題上補(bǔ)足適當(dāng)?shù)男乱蛩?，?“課后的一場(chǎng)爭(zhēng)論”、 “課后被老師叫去的一次談話”、 “課后的補(bǔ)課 ”等。實(shí)例三 文題：微笑題解：可以聯(lián)系課文背影揣摩這個(gè)文題的命題意圖。微笑也是以人物的特征為題，因此可以借鑒背影的一些寫法。如通過(guò)對(duì)人物神態(tài)特征 “微笑 ”的特寫，

17、表現(xiàn)人物的思想感情；還可以人物的神態(tài)特征 “微笑 ”為線索謀篇布局。注意不要把 “微笑 ”籠統(tǒng)地理解為 “笑” ， “微笑 ”是無(wú)聲的、自然的、發(fā)自內(nèi)心的笑。四、【超越無(wú)極限】母親的一句叮嚀，老師的一個(gè)眼神，朋友的一聲問(wèn)候，陌生人的一次熱情相助都讓我們備感親切、備受鼓舞，也是我們走出風(fēng)雨，走向遠(yuǎn)方的勇氣和力 量。請(qǐng)以 “點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài) ”為題目，寫一篇文章。要求：文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）不要套作，不得抄襲不少于600字【佳作連連看】點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)很多人都說(shuō)：父愛(ài)如山。父親予以子女的愛(ài)永遠(yuǎn)是含蓄內(nèi)斂而偉大雄厚的?？墒沁@句話所表達(dá)的父愛(ài)卻與我父親給我的愛(ài)不盡相同。 我的爸爸總是于細(xì)微處毫不遮掩地

18、表達(dá)著對(duì)孩子的愛(ài)。媽媽說(shuō)我這個(gè)任性的性子都是因?yàn)榘职止芙滩粐?yán)的錯(cuò)。 聽(tīng)見(jiàn)這句話， 正在報(bào)紙上亂涂亂畫的我一挑眉，停下了手中的筆。 “我們是哥兒們。 ”爸爸先我一步說(shuō)出這句話，于是我夸張地贊許道： “知我者，某人也。 ”媽媽不滿： “這個(gè)某人誰(shuí)知道是指誰(shuí)?。?”“說(shuō)法，一種說(shuō)法而已。 ”爸爸陰陽(yáng)怪調(diào)。我趁機(jī)插上一句： “所以，別在意。 ”或許我和爸爸之間的關(guān)系不像多數(shù)家長(zhǎng)和孩子間的 “尊卑有別 ” ，但是我叫爸爸 “某人 ” ，爸爸叫我 “朋友 ”卻是經(jīng)過(guò)商量決定的。我們一致認(rèn)為這樣的稱呼很好， 這才是健康的親子關(guān)系， 順便嘲諷了一下古人定的各種亂七八糟且極其苛刻的禮儀規(guī)矩。爸爸拍拍我的肩膀，對(duì)

19、媽媽說(shuō)： “她是我的好朋友，所以我正大光明地支持她。 ”繼而把頭轉(zhuǎn)向我： “是吧，朋友？ ”“是的，某人。 ”我應(yīng)道。父愛(ài)，就是要這么張揚(yáng)。老爸對(duì)我的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是看重，也可以說(shuō)不看重。他常常說(shuō)： “朋友，你自己的路是由你自己決定的。 無(wú)論是好是壞， 當(dāng)然我當(dāng)然希望你過(guò)得很好。 不過(guò)都挨不著我和你媽媽的事。等我和你媽老了，我們就兩個(gè)人自己住。”媽媽卻不留情面的拆臺(tái)道：等我老了，我就和孩子一起住，你就自己一個(gè)人過(guò)吧?！蹦橙酥缓脭[出一副沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的樣子繼續(xù)吃飯。可是每次考試過(guò)后，老爸總是特別關(guān)心我的成 績(jī)，并美名其曰 關(guān)心你的未來(lái)于是我無(wú)奈地表示他的話前后矛盾。某人沒(méi)有 絲毫不安和局促，反而借此機(jī)會(huì)向我

20、大講特講，說(shuō)人都是矛盾體我假意聽(tīng)得 很認(rèn)真，但實(shí)際上確實(shí)左耳進(jìn)右耳出。 某人明知我沒(méi)有聽(tīng)，但還是樂(lè)此不疲地講 著。父愛(ài)，就是要這么親密。老爸唯一讓我不爽的就是他有抽煙的習(xí)慣， 雖然他曾無(wú)數(shù)次揚(yáng)言要戒煙，但 最終都是不了了之。久而久之，每當(dāng)他提起戒煙的事情，我就會(huì)情不自禁地做出 一副鄙視的樣子。不過(guò)近兩日情況卻有些微妙的變化，我發(fā)現(xiàn)某人居然都沒(méi)有再 動(dòng)過(guò)香煙，于是隨口問(wèn)了下原因，老爸仿佛是因?yàn)榻K于有人發(fā)現(xiàn)了他這一偉大的 壯舉，于是一臉興奮地告訴我說(shuō)： 我戒煙了！”因?yàn)槟橙诉@次是將言語(yǔ)付諸行動(dòng)， 所以我沒(méi)再鄙視他，并大加贊許他的行為?？墒抢习纸錈煹?后遺癥”就是每天下 班回家都要問(wèn)我：我的皮膚有沒(méi)

21、有變好哇？ ”而且偶爾還會(huì)裝作若無(wú)其事地吃掉 我的面包，并說(shuō)是為了補(bǔ)充能量 唉，其實(shí)我也曉得，老爸戒煙就是因?yàn)槲疑?了初三，為了讓我能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 因此才不像之前的幾次，選擇了果斷 地戒煙。父愛(ài)，就是要這么堅(jiān)決。或許那些催人淚下的父愛(ài)故事更容易令人動(dòng)容， 深刻地銘記，可是我卻覺(jué)得 像老爸這樣子張揚(yáng)、親密、堅(jiān)決的父愛(ài)才是最好的?？v使不能瞬間使人產(chǎn)生崇敬 的感覺(jué)，可這樣每日每月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐漸匯聚的愛(ài)，才是永駐心底的愛(ài)。點(diǎn)評(píng)：本文選取生活中的幾個(gè)細(xì)小片段， 表現(xiàn)了父親對(duì)自己獨(dú)特而深厚的愛(ài)， 觀 察細(xì)膩、敘寫豐實(shí)，在流暢的語(yǔ)言中流淌著對(duì)父愛(ài)的珍視和感恩。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)陽(yáng)光拐個(gè)彎兒，透過(guò)了毫無(wú)生

22、機(jī)的病房，透過(guò)了那蒼白無(wú)色的窗，照進(jìn)了我 的心，暖暖的，甜甜的。在我的記憶里，醫(yī)院里都是一股刺鼻的消毒水味， 伴隨一股陰冷的風(fēng)，無(wú)端 的恐懼侵蝕著進(jìn)來(lái)的人，就是一個(gè)晦氣的地方，病恢恢黑色的地方，讓人絕望、 悲傷、害怕。但我們這間病房卻因?yàn)橛幸粋€(gè)小男孩，這里充滿歡聲笑語(yǔ)，一切都 那么溫暖安心。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)大雨的我，渾身疲憊無(wú)力，體弱不勝就生病了。也許是病得太重了， 一覺(jué)醒來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在一張病床上。 病房里都是陌生的面孔，我的床在 最里面靠墻，沒(méi)有窗戶，是一個(gè)不透氣、不透光的角落，白天也是黑黑的。唯一 有陽(yáng)光的窗戶旁的一張床被一個(gè)大姐姐和一個(gè)小男孩齒領(lǐng)了 ，心中很是不高興，卻無(wú)人訴說(shuō)。就這樣懶

23、散地躺在病床上，毫無(wú)力氣，也不想和他們搭話。過(guò)了幾天，我不想總是這么躺著，就艱難地側(cè)躺在床上看書。沒(méi)一會(huì)那個(gè)小 男孩跑到了我的床邊，笑語(yǔ)盈盈地說(shuō)： 姐姐，你為什么不和我們說(shuō)話呀？ ”看著 這白皙的臉龐，我嘴角上揚(yáng)，微笑道： 姐姐不舒服，無(wú)力說(shuō)話。”他卻得寸進(jìn)尺 的坐到我床邊：你應(yīng)該多笑笑，姐姐你笑起來(lái)真好看?！蔽颐銖?qiáng)地又對(duì)他一笑。姐姐，你臉色怎么這么蒼白？ 我被他問(wèn)煩了，也許是多日不見(jiàn)陽(yáng)光了，一直躺 在這個(gè)角落，敷衍道： 因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光啊！ ”小男孩歪著頭答道： 好啊，我讓陽(yáng) 光拐個(gè)彎，照到你這里唄?！狈块g里的人都笑了。但令我們完全想不到，沒(méi)一會(huì)，一束陽(yáng)光竟然從小男孩睡的那張床的墻上射 到我的臉

24、上，我突然感到自己真像一顆受傷的小樹(shù)沐浴著它。 原來(lái)小男孩用鏡子 調(diào)好角度，把陽(yáng)光反射到我的病床上，那一刻，我心中頓時(shí)明亮起來(lái)，只覺(jué)得好 溫暖，那個(gè)被叫做醫(yī)院的地方在我的心目中似乎已經(jīng)發(fā)生變化。從那天起，小男孩早上起來(lái)第一件事就是讓我曬到太陽(yáng)，直到出院。這就是愛(ài)吧，那個(gè)小男孩只是做了一件想讓我開(kāi)心的事， 在我們每個(gè)人看來(lái) 點(diǎn)滴瑣細(xì)，微不足道，但就是這點(diǎn)滴之愛(ài)讓我刻骨銘心。因?yàn)樾∧泻⒌膼?ài)，醫(yī)院這個(gè)地方在我的心目中不再恐懼；因?yàn)樾∧泻⒌膼?ài)， 醫(yī)院的病房充滿歡笑；因?yàn)樾∧泻⒌膼?ài)，我們的城市已不再陌生；因?yàn)樾∧泻⒌?愛(ài)，陽(yáng)光一樣能拐進(jìn)了我的心 這點(diǎn)點(diǎn)滴滴啊，都是愛(ài)！點(diǎn)評(píng)：普通的人，簡(jiǎn)單的事，點(diǎn)滴的愛(ài)作者在娓娓道來(lái)