《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版必修三第二單元）教材分析：這首詩，詩人借敘述了琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個(gè)人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。這首詩敘述層次分明，描寫細(xì)致生動(dòng)，比喻新穎精妙，被歷代文人所稱頌，朗讀吟詠，易于上口，字句理解也不難，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力和深刻的主題。學(xué)情分析：音樂是抽象的，它有聲無形，縹緲難以捕捉，白居易的琵琶行可謂描寫音樂的極品。但學(xué)生很難把握，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象把握藝術(shù)畫面，體會(huì)音樂描寫的美妙效果，進(jìn)而理解作品蘊(yùn)含的深刻主題是教學(xué)的著力點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1. 了解作者相關(guān)知識(shí)及歌行體這種文學(xué)體裁。2. 體會(huì)詩歌音

2、樂描寫的特點(diǎn)和方法及比喻的作用。3. 學(xué)會(huì)在情節(jié)中理解人物形象，把握詩歌主題。4. 體會(huì)景物描寫的烘托作用，探究寫作特色。【過程與方法】1. 有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)詩人蘊(yùn)含在詩中的感情，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。2. 通過朗讀背誦、質(zhì)疑討論、合作探究的方式學(xué)習(xí)音樂描寫的妙處?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感受琵琶女情感和生活命運(yùn)的變化，體會(huì)作者“同是天涯淪落人”的傷感之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌音樂描寫的特點(diǎn)和方法及比喻的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人蘊(yùn)含在詩中的感情，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、問答法、研討法教學(xué)手段：多媒體投影、課件課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)1、 創(chuàng)設(shè)情境，激興導(dǎo)

3、入播放琵琶行歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。2、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解作者相關(guān)知識(shí)及歌行體這種文學(xué)體裁。2. 有感情地朗讀并背誦課文，疏通文意，概括情節(jié)，明確線索。3、 走近作者白居易（772-846） ，字樂天，自號(hào)香山居士，河南新鎮(zhèn)人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者。主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！辈⑦@一主張付諸自己的詩歌創(chuàng)作實(shí)踐。他的諷諭詩價(jià)值最高。其代表作秦中吟十首、新樂府五十首影響尤大。著有白氏長(zhǎng)慶集。作品以深入淺出，通俗流麗著稱。4、 題解琵琶行原作琵琶引，是一首歌行體的長(zhǎng)篇敘事詩。白居易還有一篇歌行體長(zhǎng)篇敘事詩長(zhǎng)恨歌。歌

4、、行、引，本來是古代詩歌的一種體裁。三種名稱不同，其實(shí)并沒有嚴(yán)格區(qū)別。它們的音節(jié)和格律都比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。五、連線背景元和十年，河北藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派人刺殺宰相武元衡，白居易上疏請(qǐng)求朝廷緝捕兇犯，以雪國(guó)恥。權(quán)貴們說他不該越職奏事，不顧忌他母親看花墜井而死作賞花詩、新井詩，有傷名節(jié)，白居易于是被貶為江州司馬。被貶九江的第二年，一個(gè)深秋的夜晚，詩人送客到江邊，忽聽琵琶聲，有感于此，寫下了這首長(zhǎng)篇敘事詩。6、 播放配樂詩朗讀，學(xué)生聽讀，識(shí)字正音（在播放的同時(shí)，學(xué)生輕聲跟讀，把握節(jié)奏，明確字詞的讀音。跟讀結(jié)束后，學(xué)生集體朗讀全詩，強(qiáng)化字音和節(jié)奏。）【點(diǎn)撥】認(rèn)讀字音

5、：荻（d i ）花 錚（zh mg）錚然 賈（g 口）人憫（mi in）然慢捻（ni） 幽咽（y6）水漿迸（b（g）鈿（di山）頭銀篦（bi） 嘔（gu）?。▂ a ） 嘲（zh衛(wèi)）斯（zh a ）7、 疏通文意，理清思路1 . 快讀詩歌，疏通文意。（結(jié)合注釋理解，不懂的地方老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）【點(diǎn)撥】 重點(diǎn)詞語：（課下都有注釋）左遷； 明年；憫然；因?yàn)椋环?；教坊；善才；秋?纏頭；翻作。詞類活用：聞舟中夜談琵琶者（時(shí)間名詞作狀語，在夜里）遂命灑（名詞作動(dòng)詞，擺酒席）歌以贈(zèng)之（名詞作動(dòng)詞，作歌）商人重利輕別離（用作動(dòng)詞，重：看重；輕：輕視。）古今異義：因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之（因?yàn)椋汗?，因此?chuàng)作；今，表

6、因果關(guān)系的連詞。 ）老人嫁作商人婦（老大：古，指年齡大；今，指“長(zhǎng)子”“長(zhǎng)兄”。）又聞此語重唧唧（唧唧：古，指嘆息聲；今，指低聲交談、蟲鳴或自語。）2 .梳理情節(jié)：【討論】學(xué)生分組討論，自由回答，老師糾正形成板書：現(xiàn)背景：江頭送客聞琵琶感技藝：江上聆聽琵琶曲 琵琶行J聽身世：歌女傾訴身世苦引傷感：同病相憐傷遷謫:遇知音：重溫琵琶青衫濕3 .探究線索：【設(shè)疑】全詩雖長(zhǎng)，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，試探究詩人是用怎樣的線索使詩文如行云流水，一氣貫注，成為名篇的呢？【點(diǎn)撥】全詩以人物為線索，共有明暗兩條：明線是琵琶女的身世，暗線是詩人的感受。然 后兩線交織，匯合在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一主題上。明線反

7、映民間的變 化，暗線反映朝政的變化。全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘事和抒情同時(shí)進(jìn)行，不僅推動(dòng)了全詩敘事情節(jié) 的發(fā)展，而且不斷暗示了詩歌的主題，深化了詩歌的內(nèi)容。4 .研習(xí)小序：【設(shè)疑】詩前小序交代了什么內(nèi)容？對(duì)全詩有何作用？【點(diǎn)撥】詩前小序交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過。概述了琵琶女的身世。交 代了作者的寫作動(dòng)機(jī)。作用：奠定了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。8、 布置作業(yè)：完成課后“研討與練習(xí)”第一題。第二課時(shí)課前讓學(xué)生欣賞一段琵琶名曲十面埋伏，對(duì)琵琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。1、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)法國(guó)作家雨果說： “開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。 ”白居易的琵琶行是描寫音樂的極品。那么，

8、作者是如何用優(yōu)美的文學(xué)語言表現(xiàn)美妙的音樂的呢？2、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 探討詩歌音樂描寫的特點(diǎn)和方法及比喻的作用。2. 感受琵琶女情感和生活命運(yùn)的變化。3、 背誦詩歌，研討賞析賞析的總體思路：即誰解琵琶聲、誰解青衫淚、誰解風(fēng)物意三個(gè)問題。（一）誰解琵琶聲【設(shè)疑】找出詩中幾次描寫琵琶女演奏的句子或段落?！久鞔_】琵琶女三次演奏。下面賞析詩中三次音樂描寫的詩句?！驹O(shè)疑】第一次音樂描寫運(yùn)用了什么描寫方法？【點(diǎn)撥】第一次（暗寫） ：江頭送客聞琵琶“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！眰?cè)面描寫，烘托音樂之美?！驹O(shè)疑】 第二次（明寫） “江上聆聽琵琶曲”部分是描寫音樂最精彩的地方，我們能否從琵琶曲調(diào)的起伏變化中

9、，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀這段文字。首先描寫琵琶女出場(chǎng)：“尋聲暗問彈者誰？猶抱琵琶半遮面?！薄驹O(shè)疑】從“尋”、“問”這一系列的動(dòng)詞中可以看出作者怎樣的心情？【點(diǎn)撥】 急切、欣喜。【設(shè)疑】琵琶女為何“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”？【點(diǎn)撥】矛盾、含羞?！驹O(shè)疑】請(qǐng)同學(xué)們思考演奏的過程可以分為哪幾個(gè)樂段？有什么特點(diǎn)？【討論】小組討論，交流信息，總結(jié)記錄，選代表發(fā)言?！军c(diǎn)撥】整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分：第一部分是“前奏曲”：”轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，說盡心中無限事?！睂㈥柦叄L(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶

10、，于是音樂進(jìn)入第二部分。第二部分是“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，大珠小珠落玉盤?！边@時(shí)歡快明朗、清脆悅耳 的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏，生動(dòng)的樂章唱出了琵琶女火 紅的青年時(shí)代：色藝超群，名噪京華，醉酒歡歌，這一切怎不令她留戀，故而旋律一轉(zhuǎn)為清 脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。然而，好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長(zhǎng)色 衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不 肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三部分。第三部分是“沉思曲”：“問關(guān)鶯語花底滑，此時(shí)無聲勝有聲?！毙勺兊谩袄錆?“凝絕"

11、;，音樂之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深 深的思考當(dāng)中最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，四弦一聲如裂帛。”琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕別離”，讓她時(shí)常獨(dú)守空 船。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍 鳴”般剛勁急促、高亢激越，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情，正是她對(duì)世人重色 輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴?！究偨Y(jié)】音樂描寫的作用：詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化, 表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。琵琶女的情緒變化（以聲傳情）折線圖示：（板書）幽愁暗恨激越雄壯

12、低沉抑郁傾訴悲情憤怒控訴魅力：江心月白，余韻無窮【設(shè)疑】第二段末兩句“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！钡拿钐幒卧?？【點(diǎn)撥】用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們 還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中?！扒臒o言”的寂靜，實(shí)則表現(xiàn)了聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙?！驹O(shè)疑】第三次（明寫）：重溫琵琶青衫濕一一“感我此言良久立，江州司馬青衫濕。”又運(yùn)用了什么描寫方法？【點(diǎn)撥】滿座皆泣，側(cè)面烘托音樂的感人。【設(shè)疑】詩人主要運(yùn)用了什么修辭手法來直接表現(xiàn)琵琶女出神入化的演奏技巧？【點(diǎn)撥】比喻手法，把無形的音樂形象化了?！驹O(shè)疑】在第二次的音樂描寫中，共有

13、幾處比喻，你能找出來嗎？分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？【點(diǎn)撥】詩人首先用了一連串的比喻描寫樂聲，以聲喻聲，以聲傳情，寫出了音樂的五彩繽 紛和疾徐抑揚(yáng)的變化。以“如急雨” “如私語” “珠落玉盤”三組比喻，描寫出樂聲由急驟粗重而急促輕細(xì)、 紛繁清脆，感情由悲憤而凄苦，傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)高潮。接著用“鶯語花底滑”“泉流冰下” “冰泉冷澀”三個(gè)比喻，描寫樂聲由高潮轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回，艱澀難通，以至無聲； 感情由悲憤凄苦轉(zhuǎn)而抒發(fā)滿懷哀怨，凄楚難表，進(jìn)而達(dá)到演奏的低潮。最后用“銀瓶乍破水 漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個(gè)比喻描寫出突然發(fā)出的樂聲不但雄壯，而且激越?！叭缌巡?寫出猛然剎住的

14、樂聲，感情由激憤而凄厲。這段樂聲描寫，運(yùn)用一連串貼切的形象來比喻，寫出樂聲在低潮中奇峰突起，再掀高潮,又戛然而止，猶如江湖迭涌，奇峰層出；感情由凄楚無聲，轉(zhuǎn)入激昂憤慨，恣肆奔騰，進(jìn)而 凄厲無盡；演奏在高潮中陡然結(jié)束，描寫出琵琶樂聲的特點(diǎn)?！居懻摗坑懻摽偨Y(jié)描寫音樂的方法和角度：比喻描寫。動(dòng)作描寫，動(dòng)靜結(jié)合。擬聲詞、雙聲疊韻詞描寫。通過聽者的情緒反應(yīng) 側(cè)面烘托音樂效果。寫彈者與聽者的感情交流。環(huán)境烘托。四、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)比喻句將所對(duì)應(yīng)的音樂特點(diǎn)用直線連接起來。比喻句音樂特點(diǎn)大弦嘈嘈如急雨、幽細(xì)小弦切切如私語戛然而止大珠小珠落玉盤、/高亢激越間關(guān)鶯語花底滑、繁密（粗重）幽咽泉流冰下難清脆圓潤(rùn)冰

15、泉冷澀弦凝絕、低沉停頓銀瓶乍破水漿迸X. 、宛轉(zhuǎn)流利鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯四弦一聲如裂帛、 低沉入微五、拓展延伸 積累古人描寫音樂美的詞語和句子：子在齊聞韶，三月不知肉味。一一論語 述而余音繞梁，三日不絕。一一列子 湯問此曲只應(yīng)天上有，人問哪得幾回聞？一一唐杜甫贈(zèng)花卿五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一處不暢快。子一清劉鸚明湖居聽書六、布置作業(yè)1、背誦并默寫全詩2、聽一首自己喜愛的樂曲，然后加以描寫，不少于 200字，（注意運(yùn)用本課學(xué)過的描寫音 樂的方法，揭示樂曲的無窮意蘊(yùn)）附【板書設(shè)計(jì)】琵琶聲子 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分一、檢查背誦課文情況

16、: 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：-盡訴心中悲憤情：前奏曲”一一低沉抑郁歡樂曲”一一歡快明朗、清脆悅耳沉思曲”悲憤曲”“冷澀” “凝絕”激越雄壯第三課時(shí) 學(xué)生集體背誦。1 .理解人物形象，把握詩歌主題。2 .體會(huì)景物描寫的烘托作用，探究寫作特色、賞析詩歌（二）誰解青衫淚【設(shè)疑】“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？【點(diǎn)撥】傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。"琵琶女憤激幽 怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的 憐憫。傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別

17、，更感孤寂 難耐。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人 怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對(duì)被壓迫女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì) 的控訴。江州司馬之淚，是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。（板書：青衫淚一一同是天涯淪落人）對(duì)聯(lián)總結(jié)：（板書）琵琶女傾訴身世苦，白居易自嘆謫居恨。憂愁暗恨【設(shè)疑】賞析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)” 這一千古名句?！军c(diǎn)撥】遙遠(yuǎn)的江州，一個(gè)是“京城女”、譽(yù)滿京都的名藝人，一個(gè)是“去年辭帝京”的江 州司馬、才華橫溢的大詩人，他們都有出類拔萃的才能；一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，一個(gè)因 直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不

18、幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“憂愁暗恨” ，過著冷落凄 涼的寂寞生活。作者在官場(chǎng)上難覓知己，只能在“淪落人”中找知音，于是發(fā)出“同是天涯 淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。偉大詩人和漂泊歌位同病相憐，感情相通，把她和自己 地位等同，視為知己，這對(duì)一個(gè)封建士大夫而言，是難能可貴的。這兩句不僅高度概括了琵 琶女和詩人自身的遭遇，而且表達(dá)出境況相似的人之間互相理解、互相同情的深厚情誼，控 訴了封建社會(huì)對(duì)人才的摧殘。所以，它是全篇的文眼，是本詩的立意所在。總結(jié)中心主旨：本詩通過描寫一個(gè)琵琶女高超的彈奏技藝和她悲涼的身世，表達(dá)了作者對(duì)其技藝的贊頌 和對(duì)被壓迫、被玩弄的女性的尊重與同情；同時(shí)聯(lián)想自己被貶謫的悲涼

19、境遇，感到異常悲傷， 抒發(fā)了 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的深深感嘆。（三）誰解風(fēng)物意【設(shè)疑】詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了哪幾處風(fēng)物描寫的文字？請(qǐng) 同學(xué)們找出來，并說說這些風(fēng)物有什么作用呢？【點(diǎn)撥】“濤陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，構(gòu)成一種凄清悲涼 的意境， 渲染了送別時(shí)詩人凄涼悲慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。（板書環(huán)境描寫作用：渲染悲涼氣氛，奠定全詩基調(diào)。）“別時(shí)茫茫江浸月”：敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。 “唯見江心秋月白”： 白描的景致，寫音樂結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。情景交融，烘托了音樂效果，琴聲凄惋，悵然無盡，形成令人回味的意境?！袄@船明月江水寒”：寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。“黃產(chǎn)苦竹繞宅生”：寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼?！究偨Y(jié)】 （板書）風(fēng)物意 一枝一葉總關(guān)情。四、探究琵琶女形象【設(shè)疑】