周大松關(guān)于新學(xué)期所教學(xué)科的設(shè)想

1、關(guān)于新學(xué)期所教學(xué)科的設(shè)想新的學(xué)期，新的開始。在新的學(xué)期中，我所教的學(xué)科有可能是音樂、也有可能是地理、還有可能是音樂和地理兩門課，但不管教什么課，我都會盡心盡力，努力做好自己的本職工作。現(xiàn)就音樂教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┰O(shè)想。在音樂教學(xué)工作中，我將以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、刻苦鉆研教材、備好課、上好課、搞好教學(xué)常規(guī)，努力把自己的工作做好。為此，我將做好如下個方面：一、以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂課堂教學(xué)所包括的主要內(nèi)容都作了詳細(xì)的表述和要求，它是我國新時(shí)期教育改革指導(dǎo)音樂教師更好地完成音樂教育任務(wù)的綱領(lǐng)性文件，對音樂教師搞好課堂教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)作用。二、認(rèn)真?zhèn)湔n和編寫教案，制定出合適

2、的教學(xué)目標(biāo)和好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。備課是上好課的先決條件，在上課之前，明確音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對于歌唱教學(xué)的相關(guān)要求，確立新的教學(xué)理念。首先，認(rèn)真鉆研教材，包括音樂教學(xué)參考資料、音像資料和其它有助于教學(xué)的輔助資料等。要對教材的基本思想、基本概念、每一個知識點(diǎn)都要搞清楚，搞懂；要透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、及掌握知識的邏輯等；不僅如此，還要使自己的思想感情和教材的思想感情性、科學(xué)性地溶化在一起，只有做到這些，才能完善地掌握教材。 其次，要了解學(xué)生。要清楚學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、原有的知識技能質(zhì)量、興趣愛好及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，可能產(chǎn)生哪些問題，要采取哪些預(yù)

3、防措施等等都要有所預(yù)見，只有了解了學(xué)生的基礎(chǔ)水平與實(shí)際音樂能力，才能在教學(xué)過程中能做到有的放矢、事半功倍。再次，要認(rèn)真編寫教案,制定出合適的教學(xué)目標(biāo)和好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對上好課起著不可忽視的作用，它能對教學(xué)過程的發(fā)展情況如:教學(xué)內(nèi)容的安排、板書、教學(xué)內(nèi)容的先后銜接、相關(guān)文化的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的運(yùn)用、師生互動和生生互動的安排、課堂氣氛和教學(xué)效果的估計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、以及可能會出現(xiàn)的問題的應(yīng)對辦法等等，都要考慮充分、設(shè)計(jì)好，做到心中有數(shù)，只有這樣，才能更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最后，還要做好服務(wù)于教學(xué)的其他輔助工作如：收集、整理、制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輔助音像資料，制作教具、課件

4、，熟練運(yùn)用多媒體等，這是一項(xiàng)很費(fèi)時(shí)、對教師的基本功要求很高、而且又是非常艱苦的工作，做好了，它會把大量的與教學(xué)有關(guān)的知識、信息融入到課堂，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富課堂教學(xué)，同時(shí)又能使教學(xué)卓有成效。三、在課堂教學(xué)過程中，以音樂審美體驗(yàn)為核心，將教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，是教師對本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn)的定位。評價(jià)教師課堂教學(xué)成敗的主要依據(jù)是看教師在課堂教學(xué)中，能否圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，我必須將教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程，不折不扣地完成它，不僅如此，在整個教學(xué)過程中，還必須體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。 音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)把“以音樂審美體驗(yàn)為核心”

5、作為首要的基本教學(xué)理念。但長期以來，在音樂教學(xué)過程中，存在著“重技輕藝”的傾向，過于注重專業(yè)知識與技能的系統(tǒng)傳授、基本概念的記憶和背誦，強(qiáng)調(diào)音樂技能的機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)操作，以強(qiáng)調(diào)知識技能為最高目標(biāo)。在教學(xué)形式和教學(xué)方法上，重教師的講授，輕學(xué)生的主動參與；重知識技能的訓(xùn)練，輕對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造與鑒賞；重教學(xué)的結(jié)果，輕教學(xué)的愉悅過程。許多音樂課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味，學(xué)生在樂理知識、識譜和被分解成支離破碎的音樂中找不到樂趣，不能融入音樂，當(dāng)然也談不上審美體驗(yàn)，這種具有專業(yè)化傾向的教學(xué)模式，就是我們要淡化的。教學(xué)是一種精神交流活動，這種活動總是與情感密切相連在一定環(huán)境中進(jìn)行的。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

6、內(nèi)容、教學(xué)方法只有融進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境，成為一定的教學(xué)情景的組成部分，才能成為教學(xué)的積極因素。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說學(xué)生帶有一種高潮的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！庇纱硕?，學(xué)生是在一種高潮的、激動的情緒推動下開始感受、思考和體驗(yàn)的。因此，在教學(xué)過程中，我要將音樂審美體驗(yàn)和課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，正確處理好二者之間的關(guān)系，讓“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的體驗(yàn)之中。” 在教學(xué)方式上，既要改變以講授代替

7、體驗(yàn)的方式，又要改變以枯燥練習(xí)代替探究的傾向。把音樂知識與技能的學(xué)習(xí)放在豐富的、生動的具體的音樂活動中，同情感、態(tài)度、興趣、智慧等因素緊密結(jié)合，通過體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過程來得以完成，這就是我們在新課程背景下展開音樂知識技能教學(xué)時(shí)所要強(qiáng)化的。四、在教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,全面貫徹因材施教原則。 我國教育改革的出發(fā)點(diǎn)是大力發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益”。音樂教育體現(xiàn)素質(zhì)教育，首先就要面向全體學(xué)生，而不是僅僅

8、培養(yǎng)少數(shù)音樂特長生，在課堂上，我要盡可能地給每一位學(xué)生以表現(xiàn)音樂的空間和機(jī)會，要重視全體學(xué)生參與的音樂活動，欣賞學(xué)生在音樂鑒賞和表現(xiàn)方面的才能，真正把學(xué)習(xí)音樂的幸福和成功的歡愉帶給每一個學(xué)生，要防止只注重少數(shù)音樂特長生而忽視面向全體的傾向。其次，在音樂教學(xué)中要承認(rèn)差別，因材施教。由于學(xué)生個體，在心理和生理素質(zhì)方面明顯地存在著不同程度的差異，各種音樂能力（如：音高感、節(jié)奏感、嗓音等），更是因人而異，各地、各校、各班的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有差別。因此，在課堂教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考慮到各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧音樂基礎(chǔ)較差學(xué)生能夠逐步跟上，縮小差距。為此

9、，我要通過調(diào)查，了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和個別差異情況，以便心中有數(shù)，區(qū)別對待。對所有的學(xué)生我都要給予熱情的關(guān)懷和鼓勵，特別是對音樂學(xué)習(xí)能力較低、甚至音樂能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極、自信地參與各項(xiàng)音樂活動。要防止發(fā)生歧視、甚至剝奪音樂能力有缺陷的學(xué)生參加音樂活動的現(xiàn)象，對有音樂特長的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心、幫助他人的音樂學(xué)習(xí)。五、在教學(xué)過程中，要建立民主、平等的師生交流、互動關(guān)系，要充分發(fā)揮評價(jià)機(jī)制、調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“講壇式”教學(xué)環(huán)境格局，已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的音樂教學(xué)，代之以強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用、強(qiáng)調(diào)

10、教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂上，首先，應(yīng)該建立民主、平等的師生關(guān)系，教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行音樂課時(shí)計(jì)劃（教案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，這樣，學(xué)生的主體地位得到尊重，有利于教師組織引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂活動，便于師生交流。其次，要創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)踐證明，只有處于愉悅、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生才能更好地和教師、和學(xué)生之間建立一種相互交流、默契配合的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性才真正得以調(diào)動起來，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為此，在課堂上我要正確有效地運(yùn)用評價(jià)機(jī)

11、制，多用一些鼓勵、表揚(yáng)的話語，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，要把愛護(hù)尊重與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，在教學(xué)中，我要愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，鼓勵學(xué)生勇敢參與音樂實(shí)踐活動，踴躍參加評價(jià)活動，勇于發(fā)表自己的見解，提出不同的看法，同學(xué)之間和師生之間都要容納不同的意見。同時(shí)也要嚴(yán)格地管理和善意地批評，要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，對學(xué)生要堅(jiān)持以鼓勵、表揚(yáng)為主。六、在教學(xué)過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新時(shí)期要求教育培養(yǎng)的人才，不僅要掌握一定的科學(xué)文化知識，更重要的是要有適應(yīng)甚至超越時(shí)代的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新

12、精神為重點(diǎn)”，音樂教師在課堂教學(xué)中，在傳授學(xué)生知識和技能的同時(shí)，首先，要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因?yàn)閯?chuàng)新意識表現(xiàn)為好奇性、想象性，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向，具有這種意識的人，從不滿足于已知，而樂于、敢于探索未知，以求得最佳。其次，要盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，創(chuàng)新熱情是隨著創(chuàng)造者對創(chuàng)造目標(biāo)及其意義的認(rèn)識而產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗(yàn)。創(chuàng)新熱情是創(chuàng)新的動力，它一旦與創(chuàng)新意識結(jié)合，就會形成穩(wěn)定的創(chuàng)造動機(jī)，從而掌握創(chuàng)造者的整個身心，發(fā)揮強(qiáng)大的動力，使其創(chuàng)新精神更好地在音樂實(shí)踐活動中得以表現(xiàn)，實(shí)踐活動能力也會大大提高。在課堂上，不要認(rèn)為學(xué)生提的問題總是幼稚、可笑，其實(shí)我們有理由相信，學(xué)生的創(chuàng)新能

13、力就是在他們不斷發(fā)問的過程中得到培養(yǎng)的，許多著名大科學(xué)家、大思想家的成功就是很好的例證。七、在教學(xué)過程中，要有很好的課堂教學(xué)組織能力要使音樂課堂教學(xué)能高質(zhì)量地完成課時(shí)計(jì)劃所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，音樂教師除了必須以現(xiàn)代音樂教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循音樂教學(xué)規(guī)律，全面貫徹音樂教學(xué)原則，善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法外，我認(rèn)為還有較為重要的一點(diǎn)，就是要有很好的課堂教學(xué)組織能力，整堂課的進(jìn)行要有條不紊，這就要求教師在上課的時(shí)候，首先要引導(dǎo)學(xué)生作好上課的心理準(zhǔn)備，隨即積極投入學(xué)習(xí)活動，然后，按預(yù)定的教學(xué)進(jìn)程，什么時(shí)候講，什么時(shí)候練，如何演示觀察，如何提問、討論和歸納結(jié)論，如何板書等等，都要組織得非常妥當(dāng)、嚴(yán)密有序、整個課堂都井井有條，學(xué)生積極地投入、氣氛活躍，提高時(shí)間的利用率，不浪費(fèi)一分鐘，同時(shí)，也要防止和消除破壞課堂紀(jì)律的不良現(xiàn)象發(fā)生，對偶然發(fā)生事件要機(jī)智處理，不使其影響教學(xué)的正常進(jìn)行。八、要搞好課堂教學(xué)反思教學(xué)反思，又稱課后分析，它是任教者在