具有自主活動(dòng)型色彩的教學(xué)策略案例

1、具有自主活動(dòng)型色彩的教學(xué)策略案例一、支架式教學(xué)策略案例一：自由落體運(yùn)動(dòng)學(xué)生原有水平及能力分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了勻加速直線運(yùn)動(dòng)，且具備初步使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究勻加速直線運(yùn)動(dòng)的能力，能用控制變量法來探究物理量之間的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（問題型支架） ：1、搭建腳手架： 圍繞自由落體運(yùn)動(dòng)這一主題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架，提出問題：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎么樣的？（ 1）實(shí)驗(yàn)中相鄰的相等時(shí)間內(nèi)位移的增量X 有什么規(guī)律？（ 2）自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度大小是多少？方向如何？（ 3）大家用不同的重錘做實(shí)驗(yàn)，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多 呢？（ 4）自由落體運(yùn)動(dòng)的位移、速度公式是怎么樣的？

2、2、進(jìn)入支架 ：腳手架搭建成功后，教師展示課件，創(chuàng)設(shè)情境，生活中存在的很多的自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生總結(jié)它們共同的特征。3、獨(dú)立探索： 學(xué)生的主要目的就是了解物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，自由落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律， 以及做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體位移、時(shí)間、加速度大小和它們之間的關(guān)系。教師帶領(lǐng)同學(xué)到電子實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用各種實(shí)驗(yàn)器材， 自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，選擇自己的方法，獨(dú)立的進(jìn)行探索，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果，并尋找它們之間的聯(lián)系。4、合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生按照自己的方法做實(shí)驗(yàn)，小組教師在一旁協(xié)助，學(xué)生遇到問內(nèi)部成員進(jìn)行分工，搜集資料，選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組成題是引導(dǎo)他們解員分析自己的能力， 看看

3、完成實(shí)驗(yàn)還需要用到哪些方面的知識(shí)。決問題，并與學(xué)生討論，展開交每個(gè)成員之間相互討論、交流流圍繞主題，各小組展開討論，老師和學(xué)生在一起，每個(gè)人都將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果拿出來，集體討論，師生共同得到：自由落體老師和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)的加速度是始終不變的，與運(yùn)動(dòng)的物體無關(guān)，大小為討論9.8m/s2，方向豎直向下；推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的位移、速度公式。實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生可以到網(wǎng)上搜集關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的資料，進(jìn)一步了解自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，同學(xué)之間可以通過 QQ、 MSN 等聊天工具進(jìn)行網(wǎng)上討論， 也可以在網(wǎng)上留言， 與全世界網(wǎng)友進(jìn)行交流5、評(píng)價(jià)效果 ：老師給出幾道題，小石塊 A 自塔頂自由落下2m 時(shí)，小石塊 B2物

4、體從高處自由下落，他在落到地面前1s 內(nèi)共下落35m，求物體下落是的高度及下落時(shí)間。老師、小組給出評(píng)價(jià)，且要自我評(píng)價(jià)。案例二：摩擦力在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)， 要求學(xué)生掌握摩擦力的發(fā)生條件、 方向、影響因素以及在生活中的應(yīng)用。 本節(jié)課的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究， 讓學(xué)生在通過學(xué)習(xí)摩擦力知識(shí)，培養(yǎng)探究能力。因此以問題為切入點(diǎn)，通過問題的不斷深入搭建起支架，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前， 學(xué)生已經(jīng)了解了二力平衡的條件，以及測力計(jì)的使用方法。學(xué)生將在此基礎(chǔ)上，對(duì)摩擦力的性質(zhì)進(jìn)行探究。1、創(chuàng)設(shè)情境搭建支架教學(xué)生一個(gè)小魔術(shù)：讓學(xué)生拿出兩本書，相互一頁一頁的交叉疊放（課堂上也可多幾頁交叉），然后請(qǐng)同

5、學(xué)拉開這兩本書，當(dāng)學(xué)生拉不開時(shí)，問學(xué)生： “是什么原因使這兩本書拉不開”？進(jìn)而引出摩擦力的概念。2、搭腳手架支架一 摩擦力產(chǎn)生的條件及方向。支架二 摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)。支架三在生活中是如何改變摩擦力的大小來服務(wù)于我們的生活的。這三個(gè)支架是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累逐次遞進(jìn)的，在教學(xué)中還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況和個(gè)體差異性，在三個(gè)支架之間搭建更加細(xì)化的分支架。這里將會(huì)更多的應(yīng)用到問題式支架。3、學(xué)生獨(dú)立探索在學(xué)生探索影響摩擦力大小的因素時(shí)， 讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究， 引導(dǎo)學(xué)生分別在桌面上、 鋪毛巾的桌面上用彈簧測力計(jì)勻速拉動(dòng)課本， 并在書上加一定的砝碼勻速拉動(dòng)， 比較前后讀數(shù)的變化， 根據(jù)二力

6、平衡的條件引導(dǎo)學(xué)生得出影響摩擦力大小的因素。 老師在這里以建議式支架為主， 加以問題式支架。 通過這種腳手架，不斷地把學(xué)生從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平。4、協(xié)作學(xué)習(xí)在探索“生活中是如何改變摩擦力的大小來服務(wù)我們的生活的？” 這個(gè)問題時(shí)，首先用到的是范例式支架， 分別展示在生活中增大摩擦力和減小摩擦力的應(yīng)用實(shí)例。然后可讓小組合作進(jìn)行討論， 聯(lián)系我們的生活實(shí)踐， 舉例在生活中通過什么方式增大摩擦來為我們服務(wù)，又是通過什么方式減小摩擦服務(wù)于我們的生活，最后總結(jié)組員的發(fā)言，派代表進(jìn)行匯報(bào)。5 、效果評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)組成， 讓學(xué)生在各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)， 發(fā)現(xiàn)自身和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn)，

7、 便于互相學(xué)習(xí)。 同時(shí)老師也要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及探究結(jié)果進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。本案例結(jié)合初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和該節(jié)知識(shí)點(diǎn)的特征， 將支架式教學(xué)模式融入物理課的教學(xué)中， 在老師的引導(dǎo)下， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、 合作學(xué)習(xí)的能力，最終使學(xué)生掌握探究的方法和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、拋錨式教學(xué)策略案例一：讓文件更安全一、教材分析本章節(jié)采用教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)順德教研室編寫的實(shí)驗(yàn)教材（七年級(jí)信息技術(shù)）第二單元第八課讓文件更安全。在此之前是關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本操作的內(nèi)容。二、學(xué)生情況通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已基本具備基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)建電子文檔等基本技能。學(xué)生采用分組協(xié)作，以四人一個(gè)小組，設(shè)

8、一名小組長。三、教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情景播放 flash 動(dòng)畫情景一：我們的女主人公小紅同學(xué)今天不開心！ 到底發(fā)生什么事了呢？（動(dòng)畫情景馬上將同學(xué)們的目光吸引過來，學(xué)生們充滿了好奇和猜疑。）播放 flash 動(dòng)畫情景二：原來小紅的日記被同班的小東同學(xué)偷看， 小紅對(duì)日記被偷看一事感到很煩惱， 她想啊想 . 如何是好呢？正在沉思時(shí)， 突然電腦傳來的 QQ聲激起了小紅的靈感辦法有了！我懂得了電腦知識(shí)，不如以后我把日記寫在電腦中，不是更好嗎？于是小紅便試著用 ord 寫日記。播放 flash 動(dòng)畫情景三：小紅又想， 如果別人打開我的電腦， 不也是可以偷看我的日記嗎？我應(yīng)該想個(gè)辦法如何保護(hù)我的電子日記才行，

9、但是如何保護(hù)我的文件呀？2分析任務(wù)【教師引導(dǎo)】：同學(xué)們，小紅遇到一個(gè)難題，不知道保護(hù)電子的文件，我們一起來幫幫她，好不好？【學(xué)生】：好【引出相關(guān)任務(wù)】：本節(jié)課我們要掌握保護(hù)文件的方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)的方式有以下幾種：（ 1）通過老師為大家準(zhǔn)備的專題網(wǎng)站進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)；(2) 查閱教材；(3) 小組成員之間進(jìn)行溝通交流，共享自已的方法；(4) 可以向老師求助。要求每位同學(xué)須掌握 3 種或以上的保護(hù)文檔方法。時(shí)間共為 25 分鐘，學(xué)習(xí)完成后，將安排一部分同學(xué)給全班同學(xué)演示自己的學(xué)習(xí)成果。 參與演示的同學(xué)都將有機(jī)會(huì)為自己的小組獲取一顆紅星獎(jiǎng)勵(lì)。3學(xué)生操作活動(dòng)【學(xué)生自主探究】：學(xué)生個(gè)人圍繞所選擇的解決方

10、案，自主探究學(xué)習(xí)。 （包括通過專題網(wǎng)站、上網(wǎng)搜索、查閱 教材、小組成員相互交流、教師個(gè)別輔導(dǎo)等）解決下以系列問題：（1）會(huì)利用軟件本身自帶的功能進(jìn)行電子文件加密（如Word Excel等）；（2）會(huì)利用第三方軟件進(jìn)行電子文件加密（如Winrar Winzip等）；（3）會(huì)設(shè)置文件的隱藏屬性，備份文件等方法保護(hù)文件；（4）改變文件的擴(kuò)展名，改變文件類型對(duì)文件進(jìn)行保護(hù)；（5）其它的電子文件保護(hù)方法；【小組內(nèi)交流】 ：小組內(nèi)通過協(xié)作式學(xué)習(xí)， 每位組員向其他同學(xué)交流自己的方案，大家指出方法的優(yōu)缺點(diǎn)，提出補(bǔ)充信息。同時(shí)，同學(xué)們也可以利用 MSN Messenger 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通訊交流。 在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，

11、小組長還要擔(dān)任小老師的角色，負(fù)責(zé)檢查本組成員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)未能及時(shí)完成任務(wù)的組員進(jìn)行輔導(dǎo)。【情景四：討論】：小組通過閱讀密碼設(shè)置知識(shí)中的二宗案例，討論密碼設(shè)置注意的問題。并重新核對(duì)自己設(shè)置的密碼的安全性，再重新更換密碼?！拘〗M長評(píng)價(jià)】 ：小組長查看小組成員掌握的保護(hù)電子文件的情況， 填寫星級(jí)評(píng)價(jià)表，每掌握一種方法，就給予 3 顆星通過網(wǎng)絡(luò)提交。4學(xué)生共享演示利用廣播教學(xué)系統(tǒng)， 讓部分學(xué)生上臺(tái)， 將給文件加密的方法演示、 解說給全班同學(xué)。教師對(duì)上臺(tái)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并給予該學(xué)生所在的小組一顆紅星獎(jiǎng)勵(lì)，為評(píng)選優(yōu)秀小組提供參考。5、自主評(píng)價(jià)【網(wǎng)上評(píng)測】學(xué)生輸入自己的帳號(hào)，登錄星級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生完成相關(guān)

12、的基礎(chǔ)知識(shí)題目后，點(diǎn)擊提交。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的答題自動(dòng)給出相應(yīng)的紅星顆數(shù)， 對(duì)達(dá)到四顆星的同學(xué)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。以星級(jí)評(píng)價(jià)取代以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。6學(xué)生德育滲透【播放動(dòng)畫情景五】 ：我們在保護(hù)信息的同時(shí)， 也有人試圖破壞信息的安全，這不，在小紅的日記中， 還記錄了二件不愉快的事， 一篇日記是關(guān)于小東故意刪除了小紅的作業(yè)的記事； 另外一篇是關(guān)于小東偷用了小紅的電子信箱密碼， 并打開小紅的電子信箱?！窘處熞龑?dǎo)討論】：經(jīng)老師查實(shí)，這兩件事情的確與小東都有關(guān)系。大家看完小紅的這二篇日記后， 和自已小組的同學(xué)分別從正反兩個(gè)方面， 談?wù)勀銓?duì)出小東和小紅的行為的看法及意見。 然后每個(gè)大組選派二名同學(xué)代表分別扮演小東和小紅，

13、扮演小東的同學(xué)對(duì)小東的行為進(jìn)行檢討， 扮演小紅的同學(xué)表達(dá)出自己掌握電子文件加密的體會(huì)，同時(shí)對(duì)小東提出好的期望?！拘〗M內(nèi)討論】：同學(xué)們閱讀完小紅的二篇日記后，分組從正反兩個(gè)方面，分別討論小東和小紅的行為，提出自己的見解，小組長負(fù)責(zé)總結(jié)?！窘處熞龑?dǎo)】：好了，同學(xué)們都對(duì)小東和小紅的行為進(jìn)行了很熱烈的討論，你對(duì)小東的行為是如何評(píng)價(jià)的， 同時(shí)，你能給小紅提一些建議嗎？老師想聽聽各個(gè)組的討論情況?？茨膫€(gè)小組對(duì)案例的認(rèn)識(shí)最深刻，介紹的最精彩！【學(xué)生發(fā)言】 ：小組代表發(fā)言， 就小東的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)或就小紅的做法提建議。老師給予發(fā)言的學(xué)生所在的小組一顆紅星獎(jiǎng)勵(lì)。7小組互評(píng)全體同學(xué)參考學(xué)習(xí)過程中各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果展

14、示記錄， 通過不記名電腦投票的方式選出本堂課中總體表現(xiàn)最出色的二個(gè)小組。 教師給予大力表揚(yáng)。 并給予優(yōu)勝組的同學(xué)每人 3 顆星獎(jiǎng)勵(lì)。8歸納總結(jié)同學(xué)們，保護(hù)文件（信息）的方法很多，同學(xué)們還可以繼續(xù)了解相關(guān)知識(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了給電子文件加密的最常用的三種方法：【解決方案一】：利用Word本身所帶的加密功能給文件加密碼。【解決方案二】：利用專門軟件的加密功能給文件加密碼?！窘鉀Q方案三】：將文件或文件夾隱藏起來等等。和一些其它方法，如作好文件備份等。同時(shí)，在老師和同學(xué)的幫助下， 小東對(duì)自己以前的行為感到慚愧， 表達(dá)了改正的決心，小紅通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了電子信息安全的意識(shí)。最后，小紅接受了小

15、東的道歉，他們又成了好同學(xué)，好朋友。9課外擴(kuò)展【播放情景六】：通過有趣的動(dòng)畫，引出黑客問題。同學(xué)們，通過本節(jié)課讓文件更安全的學(xué)習(xí)，你們想不想了解什么是“黑客”？請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)查找及閱讀相關(guān)資料等方式，進(jìn)一步探究幾個(gè)內(nèi)容：1什么是黑客和黑客工具？2請(qǐng)就如何防止黑客，談?wù)勀愕目捶?？將你?WORD電子文檔、 PowerPoint 幻燈片或者網(wǎng)頁等形式，寫出你的探究報(bào)告，并通過網(wǎng)絡(luò)提交上來。本節(jié)課采用基于網(wǎng)絡(luò)的拋錨式教學(xué)策略， 讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)， 有機(jī)結(jié)合關(guān)于電子文件安全的各種操作， 通過情境確定需要解決的問題， 提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)， 水到渠成。教學(xué)中，情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合，

16、使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)”，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。教師主要擔(dān)任促進(jìn)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色， 并以發(fā)展性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展。案例二：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)本教學(xué)以建構(gòu)主義理論為主要指導(dǎo)思想，主導(dǎo)主體相結(jié)合，以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。一、教材分析教學(xué)選用浙江教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)教材，內(nèi)容為第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，本節(jié)教學(xué)只要求學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫基本概念、

17、各種數(shù)據(jù)類型、初步掌握利用Access管理數(shù)據(jù)的基本方法， 目的是為將來學(xué)習(xí)選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)” 做知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。因此筆者認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)只局限于讓學(xué)生了解或掌握幾個(gè)基本概念、基本操作，而應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境和平臺(tái)，使其在自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”的興趣。二、學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四章的第一節(jié)內(nèi)容信息資源管理及其沿革 ，體驗(yàn)了網(wǎng)上數(shù)據(jù)的管理方法以及利用數(shù)據(jù)庫管理的優(yōu)勢，為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容建立了一定的知識(shí)、情感基礎(chǔ)。第三章的第二節(jié)文字和圖表處理中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)利用 Excel 來處理數(shù)據(jù)，這為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移能力學(xué)習(xí)“利用Access 管理數(shù)據(jù)記錄的基本操作”

18、做了準(zhǔn)備。三、教學(xué)過程1、熟悉平臺(tái)，導(dǎo)入新課教師指導(dǎo)學(xué)生登陸教學(xué)論壇，熟悉論壇設(shè)置。學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)，閱讀論壇“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”貼，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。2、情境依托，構(gòu)建知識(shí)（1 ）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念及關(guān)系師：上一節(jié)課我們體驗(yàn)了網(wǎng)上數(shù)據(jù)管理帶來的好處， 其實(shí)同學(xué)們平時(shí)在接觸的網(wǎng)絡(luò)游戲也存在數(shù)據(jù)管理的問題。學(xué)生顯露興奮的表情。師：我們邊玩邊學(xué)，一起進(jìn)入“互動(dòng)活動(dòng)一”。互動(dòng)活動(dòng)一：“寵物世界”初探活動(dòng)內(nèi)容： 自學(xué)教材 “421 數(shù)據(jù)庫” ，了解數(shù)據(jù)庫、 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概念， 完成論壇 “知識(shí)問答” ；到“寵物世界”領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)寵物寶寶，把它養(yǎng)得又肥又壯；思考、猜想“寵物

19、世界”游戲與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的基本概念的聯(lián)系以及這些概念之間的關(guān)系。學(xué)生自學(xué)基本概念，摸索游戲功能，探究彼此聯(lián)系。教師巡視輔導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，交流學(xué)習(xí)成果。師：我們的互動(dòng)活動(dòng)暫告一個(gè)段落， 請(qǐng)同學(xué)們查看一下誰的寵物寶寶培養(yǎng)的最好？學(xué)生查詢“寵物排行榜”，推舉出第一名的同學(xué)。師：網(wǎng)絡(luò)游戲本身是一個(gè)軟件， 這位第一名的同學(xué)在很短的時(shí)間內(nèi)就熟悉了這個(gè)軟件的功能， 可見他知識(shí)遷移能力、 操作能力很強(qiáng)。 下面我們就請(qǐng)他來談?wù)劇皩櫸锸澜纭庇螒蚺c數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中基本概念的聯(lián)系。生：“寵物世界”游戲是一個(gè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，我們在玩游戲時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)應(yīng)該是有個(gè)數(shù)據(jù)庫文件在存儲(chǔ)的， 并有一個(gè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對(duì)該文件進(jìn)行管理

20、。教師請(qǐng)其他同學(xué)分析、補(bǔ)充，并從服務(wù)器調(diào)出“寵物世界”游戲后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫文件證明學(xué)生的猜想。師：這就是“寵物世界”游戲的數(shù)據(jù)庫文件，擴(kuò)展名為“ mdb”，鼠標(biāo)雙擊該文件，計(jì)算機(jī)會(huì)調(diào)用 Access 這個(gè)軟件將其打開， Access 就是該數(shù)據(jù)庫文件的數(shù)據(jù)庫管理軟件。教師簡單介紹 Access 軟件對(duì)數(shù)據(jù)的管理方式；學(xué)生都瞪大了眼，看著教師演示。生：我看到我的寵物的名字了，還有它的等級(jí)！老師，是不是用 Access 改一下這個(gè)數(shù)據(jù)庫文件，在“寵物世界”游戲就會(huì)發(fā)生變化？師：這位同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得可真快！既然想到了，那我們就去做吧，開始我們第二階段的互動(dòng)活動(dòng)。（2 ）Access 數(shù)據(jù)庫記錄的基本操作互動(dòng)

21、活動(dòng)二：大鬧“寵物世界”活動(dòng)內(nèi)容：同桌同學(xué)組成合作小組，并從教師機(jī)下載“寵物世界”數(shù)據(jù)庫文件。自學(xué)教材 85 頁到 87 頁關(guān)于 Access 的界面及基本操作部分內(nèi)容。嘗試著對(duì)“寵物世界”數(shù)據(jù)庫文件中的記錄進(jìn)行修改。小組提交一個(gè)文件夾，包括被修改過的數(shù)據(jù)庫文件和一個(gè)修改說明文件。學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)教材，摸索 Access 操作，實(shí)現(xiàn)“寵物世界”數(shù)據(jù)庫文件修改方案。教師巡視輔導(dǎo)。師：各小組都已經(jīng)完成了修改后數(shù)據(jù)庫文件的提交， 下面將是激動(dòng)人心的時(shí)刻，我們將用修改過的數(shù)據(jù)庫文件去替換服務(wù)器中的文件。生：老師，先看我們的教師盡可能多的展示學(xué)生的修改成果， 展示中出現(xiàn)了狀況就請(qǐng)同學(xué)們一起來找原因，師

22、生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。師：同學(xué)們的修改方案都很有創(chuàng)藝， 有的把自己的寵物等級(jí)改成最高， 有的把論壇管理員的寵物給刪除了， 還有的給自己又添加了個(gè)寵物寶寶， 這些操作都很好的體現(xiàn)了我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“數(shù)據(jù)表記錄的修改、刪除、添加”，并在完成操作的同時(shí)熟悉了 Access 這個(gè)數(shù)據(jù)庫管理軟件的界面和基本操作方法。3、歸納延伸，提升素養(yǎng)師：經(jīng)過努力，我們已經(jīng)很好的完成了“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”貼里要求的本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且我們還玩轉(zhuǎn)了這個(gè)寵物游戲。 我們平時(shí)在上網(wǎng)過程中會(huì)接觸到很多網(wǎng)絡(luò)游戲，這些游戲的軟件結(jié)構(gòu)和“寵物世界”游戲基本相同，游戲軟件安裝后其本身是一個(gè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)， 在服務(wù)器端有一個(gè)數(shù)據(jù)庫文件存

23、放玩家信息， 這個(gè)數(shù)據(jù)庫文件有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行管理。 不同的網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)根據(jù)不同的數(shù)據(jù)需求，使用不同的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，例如我們教材提到的Oracle 、SQLServer 等，感興趣的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)或其他渠道查閱相關(guān)知識(shí)。師：不知道班級(jí)里有沒有同學(xué)玩網(wǎng)游有點(diǎn)上癮？如果有，那么我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)很好的告訴你 “你所日夜為之奮斗的只是數(shù)據(jù)表里的一個(gè)數(shù)字”。請(qǐng)真誠的面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，從容的看待虛擬世界，學(xué)會(huì)約束自己。師：接著請(qǐng)大家都來談?wù)務(wù)n堂學(xué)習(xí)的感受，完成“學(xué)習(xí)日記”。學(xué)習(xí)日記：一個(gè)論壇投票貼， 設(shè)置了五個(gè)固定內(nèi)容供學(xué)生多項(xiàng)選擇，當(dāng)然學(xué)生也可以在投票貼回復(fù)更多的學(xué)習(xí)感受。五個(gè)選項(xiàng)：

24、今天上課心情還不錯(cuò)， 這種邊玩邊學(xué)的課堂形式我還是比較喜歡的。原來認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的一些概念和操作會(huì)比較枯燥， 但我今天掌握起來卻比較輕松。 今天課堂上大家一起玩的 “寵物世界” 游戲雖然界面比較簡單，但還是有點(diǎn)味道的。關(guān)于游戲，我相信自己能夠做到不沉迷其中。剛接觸“寵物世界”和 Access 的時(shí)候，我感覺有點(diǎn)無從下手，看來我對(duì)于以前學(xué)習(xí)的知識(shí)技能掌握還不夠好， 不過我會(huì)努力趕上的。 另外， 我覺得我們班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍很好，當(dāng)我學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)來幫助我， 當(dāng)然我也很樂意幫助別的同學(xué)。師生共同參與關(guān)于本課學(xué)習(xí)的討論。教師提出預(yù)習(xí)要求。三、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略案例一：美國華盛頓州立大學(xué)農(nóng)

25、學(xué)院所作的教改試驗(yàn)美國華盛頓州立大學(xué)農(nóng)學(xué)院在和的領(lǐng)導(dǎo)下建立了一個(gè)“遺傳技術(shù)” (GenTechnique) 課程教學(xué)改革試驗(yàn)研究組， 其目的是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在 Internet 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)具有動(dòng)畫和超文本控制功能的交互式教學(xué)系統(tǒng)，所用教學(xué)方法主要 是隨機(jī)進(jìn)入法。該教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)滿足以下要求： 幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 可用于學(xué)習(xí)分子遺傳學(xué)和生物技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)側(cè)重基本概念、 基本原理和變異過程。 通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能完成所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，還能實(shí)際驗(yàn)證。該系統(tǒng)的教學(xué)過程按以下步驟進(jìn)行：（ 1）確定主題 通過教學(xué)目標(biāo)分析確定本課程的若干主題 ( 即確定與基本概念、基本原理以及遺

26、傳變異過程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容例如： 細(xì)胞結(jié)構(gòu)、染色體的組成、DNA的化學(xué)成分和遺傳代碼以及DNA的復(fù)制方式等 ) 。（ 2）創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)與分子遺傳和生物技術(shù)有關(guān)的多樣化的實(shí)際情境進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)造條件 ) ；( 為隨機(jī)（ 3） 獨(dú)立探索 根據(jù)學(xué)生的意愿可選學(xué)下列不同主題， 在學(xué)習(xí)某一主題過程中，學(xué)生可隨意觀看有關(guān)這一主題的不同演示， 以便從不同側(cè)面加深對(duì)該主題的認(rèn)識(shí)與理解 ( “隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)” ) ： 學(xué)習(xí)主題 1：閱讀有關(guān)細(xì)胞知識(shí)及結(jié)構(gòu)的課文，觀看有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫 ( 動(dòng)態(tài)演示)。 學(xué)習(xí)主題 2：閱讀有關(guān)染色體的組成成分及其相互作用的課文，觀看相應(yīng)的動(dòng)態(tài)演示。 學(xué)習(xí)主題 3：閱讀有關(guān) DNA的化學(xué)

27、成分、結(jié)構(gòu)和遺傳代碼的課文，并觀看相應(yīng)的動(dòng)態(tài)演示 ( 學(xué)生可在三維空間中， 通過多種不同的變化形式、 多側(cè)面地觀察、了解、認(rèn)識(shí) DNA的結(jié)構(gòu)成分及遺傳特性，即可隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) ) 。 學(xué)習(xí)主題 4：閱讀有關(guān) DNA復(fù)制 ( 合成 ) 機(jī)制、復(fù)制方式的課文，并以病毒、微生物和哺乳動(dòng)物作為模型觀看有關(guān) DNA復(fù)制機(jī)制、復(fù)制方式的動(dòng)態(tài)演示 ( 可通過隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)本主題的理解 ) 。（ 4） 合作學(xué)習(xí) 在上述獨(dú)立探索基礎(chǔ)上，開展基于 Internet 網(wǎng)絡(luò)的專題討論，在討論過程中教師通過公告板和 E-mail 可對(duì)學(xué)生布置作業(yè)、對(duì)討論中的觀點(diǎn)加以評(píng)判和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（ 5）自我評(píng)價(jià) 為檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)

28、的建構(gòu)與驗(yàn)證，學(xué)生在經(jīng)過上述學(xué)習(xí)階段后應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，為此該系統(tǒng)設(shè)計(jì)了一套自我評(píng)價(jià)練習(xí)， 練習(xí)內(nèi)容均經(jīng)過精心挑選，使之能有效地測試學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理和基本過程的理解。（ 6）深化理解 根據(jù)自我測試結(jié)果，有針對(duì)性地對(duì)薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)充學(xué)習(xí)與練習(xí)，以深化與加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與驗(yàn)證的能力。案例二：免疫調(diào)節(jié) （本課題設(shè)置在人教版高中生物必修3 第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第四節(jié)）（ 1）創(chuàng)設(shè)情境，引疑生趣細(xì)菌 , 病毒無所不在 , 為什么我們并未感到不適？為隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)造條件。（ 2）確定主題，明確方向圍繞“人類的健康與免疫調(diào)節(jié)”主題，通過學(xué)生討論法確定不同的探究子問題。免疫系統(tǒng)的組成免疫系統(tǒng)的三

29、個(gè)功能 ( 正常情況 )免疫系統(tǒng)的功能過強(qiáng)會(huì)出現(xiàn)什么疾病( 非正常情況 )免疫系統(tǒng)的功能過弱會(huì)出現(xiàn)什么疾病( 非正常情況 )（ 3）獨(dú)立探索，搜集資料,隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)學(xué)生自主選擇子課題， 隨機(jī)分成若干組， 各組推選組長，組內(nèi)討論活動(dòng)計(jì)劃、具體分工。在學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生可通過文獻(xiàn)資料法、互聯(lián)網(wǎng)搜索、社會(huì)調(diào)查來搜集資料，并可互相交流溝通，從不同側(cè)面加深對(duì)自己子課題的認(rèn)識(shí)與理解隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)。（ 4）協(xié)作學(xué)習(xí)，展示才能在上述獨(dú)立探索基礎(chǔ)上， 開展基于網(wǎng)絡(luò)的專題討論。 各小組利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以展示探究成果，內(nèi)容新、科研性強(qiáng)，并拓展了課內(nèi)有關(guān)的內(nèi)容 , 可以制作簡單的課件 , 甚至專題網(wǎng)站 , 有些學(xué)生

30、對(duì)一些書本上沒有的內(nèi)容也做一番深究 : 人體中的 T 淋巴細(xì)胞和 B 淋巴細(xì)胞的來源具有同源性 , 它們之所以不一樣是因?yàn)榛蜻x擇性表達(dá)的結(jié)果 ; 三道防線的具體內(nèi)容 ; 非特異性免疫和特異性免疫 , 體液免疫和細(xì)胞免疫之間的關(guān)系 ; 免疫功能過弱和艾滋病之間的聯(lián)系等等 .（ 5）分析總結(jié)，匯報(bào)交流各小組分別就免疫系統(tǒng)的組成 ; 免疫系統(tǒng)的三個(gè)功能 ( 正常情況 ); 免疫系統(tǒng)的功能過強(qiáng)會(huì)出現(xiàn)什么疾病 ( 非正常情況 ); 免疫系統(tǒng)的功能過弱會(huì)出現(xiàn)什么疾病 ( 非正常情況 ) 來展示研究成果。圍繞“人類的健康與免疫調(diào)節(jié)”主題也安排了生活過程中的許多現(xiàn)象， 例如 : 為什么有的病通過治療是能夠治好的 , 但有些病如艾滋病難以治療 ?出過天花 , 以后一生免疫 , 而感冒好了之后還會(huì)再得 ?為什么有的人一聞到花 , 就會(huì)打噴嚏 , 甚至身上出紅點(diǎn) ?請(qǐng)同學(xué)利用探究結(jié)果加以分析判斷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生深化探究，達(dá)到知識(shí)的升華。探究式教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神， 交流了探究方法， 有利于形成獨(dú)立自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)。（ 6）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不能簡單用一張?jiān)嚲磉M(jìn)行評(píng)價(jià) , 我們可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中制作的課件 , 網(wǎng)站等一些成果 , 設(shè)計(jì)一些表格如學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)則 , 學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)則 , 等等 , 讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià) , 小組評(píng)價(jià) , 加上教師評(píng)價(jià)