淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的運用鄧瓊芳

1、淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的運用重慶市長壽實驗中學(xué)校 鄧瓊芳隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被廣泛使用。多媒體作為一個現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到各科教學(xué)之中。義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱中也明確要求：充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境。”筆者在教學(xué)實踐中，做了以下一些探索。一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中運用電教媒體技術(shù)，或錄音機(jī)，或電視，或多媒體、把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情景。使整個過程圖文并舉、聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，

2、使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。在教學(xué)中適當(dāng)適時地運用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹課本外，身邊的內(nèi)容，很輕易調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。如在教The greatest wonder of the natural world 這一篇課文時，首先在屏幕上展示一些圖片。如：張家界的一些自然景觀，讓學(xué)生感受大自然的美麗和偉大。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引著學(xué)生積極、主動地參與到語言實踐活動中來?！耙曀济?，聽思聰”。多媒體教學(xué)集試聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生學(xué)得如魚得水，使主導(dǎo)和主題的作用發(fā)揮到恰到好處，真正達(dá)到了“寓教于樂”的效果，實現(xiàn)了愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一。PowerPoi

3、nt、FrontPage 和MX Flash 是制作英語課件的三種常用多媒體軟件。它們的主要特點是：簡單易學(xué)，交互性強(qiáng)，能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動畫等多種媒體格式的變相關(guān)聯(lián)，可以直接與Internet 進(jìn)行超鏈接，使學(xué)生感受到語言和音像不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)技能，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。心理學(xué)研究表明：讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。如：語言描述需

4、2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒。彩色照片需0.9秒，而直觀觀看物體的原狀則只需0.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官越接近事物的原狀，接收信號所花的時間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?，也就是說表象信號易于接受，。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化組合構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是應(yīng)用這種心理學(xué)的感官原理的理論，應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實踐。多媒體教學(xué)，不僅能使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀?，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如：仁愛教材初三上Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those on

5、es 這一話題只有幾幅電視畫面。在講這一話題的時候，我們可以用PowerPoint或FrontPage 制作一個英語課件，讓學(xué)生根據(jù)不同種類的電視節(jié)目，電影（Historical Films, Science Fiction Films ,Comedy Films , TV Plays, News Reports,）用英語去描述1）What kind of film is this?2)Why do you enjoy this kind of film?3)What do you think of the ？Or what can you get from this？從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引

6、起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果條件允許的話，制作課件時可以直接和Internet 進(jìn)行超鏈接或事先從網(wǎng)上下載大量學(xué)生感興趣的電影并加上聲音，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性很高，肯聽肯說肯練，達(dá)到了聽，說，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。其次，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能將英語課文中各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，加上多媒體技術(shù)教學(xué)所特有的構(gòu)圖美，色彩美，音樂美等因素，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生主體意識傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)

7、度和要求進(jìn)行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動接受知識，被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨特的優(yōu)勢。教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各類媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)情景，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會，主動探求新的知識運用，自覺利用盡可能的一切資源來自主學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)過程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之

8、得以提高。另外，學(xué)生們在英語聽說學(xué)習(xí)過程中還能主動地運用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的試聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個英語“境界”，以自我分析力和模仿力來達(dá)到一個接近于真實的境界，從而實現(xiàn)提高英語聽、說、讀、寫的最佳途徑。由于計算機(jī)資源的可復(fù)制性，可以將許多信息容納在音頻或者視頻中，讓學(xué)生在課后進(jìn)行溫習(xí)，好似課堂上的重新教授。學(xué)生一方面可以通過家庭網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入在線的教學(xué)或者測試中，對自己掌握的知識進(jìn)行檢測，更好的鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面可以進(jìn)行延伸性的學(xué)習(xí)，自行通過搜索引擎等工具尋找所需要的信息，對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是一個相當(dāng)好的途徑。而這樣的教學(xué)也給教師監(jiān)測和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供了一些便

9、利，利用計算機(jī)技術(shù)對學(xué)生在線測驗進(jìn)行統(tǒng)計分析，從而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識盲點和缺漏，借由學(xué)生的反饋相應(yīng)地制定教學(xué)計劃，盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有的放矢，從而提高教學(xué)水平。教師一方面可以營造較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如播放輕快的音樂或者有趣的動畫在轉(zhuǎn)移學(xué)生思考困難的注意力，另一方面也可以擇取一些勵志的英文網(wǎng)絡(luò)資源，如名人克服各種障礙的成長史等，從心理上對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生相信不僅僅是只有他個人面臨困難，這是每個人在成長的過程中都必須經(jīng)歷的過程；鼓勵學(xué)生克服暫時的困難，相信只要適度的努力，眼前的問題都可以得到解決。應(yīng)該注意的是，盡管多媒體給教學(xué)帶來了許多便利并營造了許多教學(xué)環(huán)

10、境，但教師的作用是不能被取代的。計算機(jī)無論多么先進(jìn)，技術(shù)發(fā)展多迅捷，充其量都只是一種工具，教師與學(xué)生的雙向交流才是教學(xué)過程中所有效的一種方式。三、運用多媒體，提高課堂教學(xué)效率教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口型的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境讓學(xué)生知道在什么樣的情景中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒