五年級上冊道德與法治人教版部編人教版五年級上語文道德與法治《8美麗文字.doc

1、五年級上冊道德與法治人教版部編人教版五年級上語文道德與法治8美麗文字課題： 8 美麗文字 民族瑰寶 科目：道德與法治 教學對象：五年級學生 課時：3課時 提供者： 單位： 一、教學內(nèi)容分析p （簡要說明課題、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）美麗文字 民族瑰寶是教材第四單元“驕人祖先，燦爛文化”主題中第一課，本課有四個板塊：“豐富多樣的文字”“古老而優(yōu)美的漢字”“意蘊雋永的漢字”“影響深遠的漢字”。本課對應“品德與社會課程標準”中的“我是中國人”的要求編寫。相關(guān)的內(nèi)容標準是：知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。 愛國主義情感是人

2、的基本社會情感，愛國情感的基礎(chǔ)是人的民族認同感和歸屬感，即是尋找民族的“根”。漢字是民族的瑰寶，蘊含著豐富的文化信息，一個個字符如同中華文化的活化石，傳遞著來自古代社會的音訊，描繪了中華文化發(fā)展的軌跡。從形象生動的漢字形體中，我們往往可以體味出民族傳統(tǒng)的思想觀念。 學習漢字就是學習本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根，能培養(yǎng)人的愛國主義的情感基礎(chǔ)，這也是兒童個體發(fā)展中的情感需要。本課教材以具體的人和事來代史，幫助學生直觀地感受漢字悠久的歷史和蘊藏的文化，在為祖先驕傲的同時，產(chǎn)生民族認同感和歸屬感，從而培養(yǎng)他們的愛國情感。 漢字歷史久遠，漢字演變的過程固然離今天的兒童很遠很遠，但它又確確實實地存在

3、于當今每個人的生活與生存之中，任何歷史都是現(xiàn)代史。歷史是忘不了的，也是不應該忘的。在全球化的浪潮下，當西方文化霸權(quán)意欲吞沒全球文化多樣化的格局，獨霸天下之時，中國人、中國文化走向何處，這是中國當今教育必須回答的問題，也是中國歷史、文化教育面臨的嚴峻考驗。漢字是中華文化的瑰寶，本課的教育對于增強學生的文化自信必將起著重要的作用。 二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）了解古老的漢字歷幾千年后仍具有很強生命力的原因，感知漢字不僅是一部歷史、一個故事、一幅作品、一種傳情達意的工具，更是維系中華民族的一條情感紐帶。感受祖先創(chuàng)造出這

4、種表情達意文字的高度智慧，激發(fā)民族自豪感，引導學生接受“漢字精神”的滋養(yǎng)，自覺傳承漢字。 三、學習者特征分析p （說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析p ，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）兒童的認知特點決定了他們認識世界是由具體向抽象逐步轉(zhuǎn)化的，基于5年級學生的身心特點，本課并不是以系統(tǒng)歷史知識學習為主要目的，而是著力于向兒童抒發(fā)一種深邃的人文情懷，它們要召喚的是兒童對祖國的認同與歸屬之情。根據(jù)有關(guān)的研究，五、六年級的兒童所可能達到的愛祖國的觀念水平是帶有情感色彩

5、的，而小學生的這種情感色彩更多地表現(xiàn)為一種“親切依戀感”和“自尊自豪感”。本課教學要避免說教，要組織學生開展活動，通過說故事、猜字謎等活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的自豪情感，并逐步升華為愛國情感。 四、教學策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）以學生為主體，通過小辯論、小探究、看一看、猜一猜等兒童可以接受的方式引發(fā)出兒童與歷史中的人、文物進行對話，引發(fā)他們與之“交往”的愿望與沖動。以物及人，見物思人，讓歷史走近孩子的生活，讓富有文化意蘊的漢字走進孩子的心田，培養(yǎng)有根的中國人。 五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）感受漢字蘊含著的傳統(tǒng)美德、文化信息以及信息時

6、代煥發(fā)出的活力，萌生民族自豪感。 六、教學過程（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 第一課時 一、豐富多樣的文字 1. （出示100元人民幣）這是100元錢，我們可以用它買我們自己心儀的東西，可是你們知道嗎？在這張錢上還藏著幾種文字呢，誰來找一找？ （漢文、蒙古文、藏文、文、壯文）2. 你還知道我們國家還有什么文字嗎？ 最古老的東巴文、世界上唯一的女性專用文字女書、來自網(wǎng)絡游戲的火星文 3.中國是個多民族的國家，而中國文字有著數(shù)千年發(fā)展和演變的歷史過程，各族人民共同

7、創(chuàng)造了祖國優(yōu)越的文字文化。56個個民族共使用54種文字。 4.出示文字使用地圖。 5.中華人民共和國國家通用語言文字法明確規(guī)定：國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。 11.找出人民幣上的五種文字。 22.生補充介紹自己知道的我們國家的其他文字。 33.觀看文字使用情況地圖。 通過找人民幣上的五種文字，激發(fā)學生的探究興趣，在此基礎(chǔ)上引導學生認識到：少數(shù)民族的祖先也創(chuàng)造了自己民族的文字，他們是我們中華文明的一部分，我們個民族祖先共同創(chuàng)造了中華文明。 二、古老的漢字 1.漢字的起 （1)(出示古人記事的圖片)師：同學們，在漢字還沒產(chǎn)生的遠古時期，人們要將事 情記錄下來是怎樣做的呢? 祖先還有哪些記事的方法

8、？ （）是啊，我們的祖先真是太聰明 了，居然能夠在沒有漢字的情況下，采 用 結(jié)繩、刻木、畫圖等方法來記錄事情。這幅圖上就是古人用來記事的繩結(jié)，你來 猜一猜，部落里發(fā)生了什么事？ （3）大家猜得都不一樣，說明用結(jié)繩、刻木這些方法，還不太容易把事情表達清楚。為了能把事情清楚、準確地記錄下來，聰明的祖先，開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思。這些符號就演變成了漢字。 2.漢字的演變。 （1）聰明的祖先不僅創(chuàng)造了漢字，還不斷 改進漢字，漢字的演變經(jīng)歷了哪幾個階段？ 請同學們拿出課前搜集到的資料在4人小組里說一說，還可以做小小考古家，研究研究你最感興趣的字體。 （2）交流匯報 甲骨文 同

9、學們，現(xiàn)在我們所知的最早的成熟的漢字是，誰了解甲骨文的？為我們介紹一下。 甲骨文距今已有3000多年的歷史了，如今，我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物! 這么珍貴的甲骨文又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ 老師也帶來了一個甲骨文，（出示甲骨文“馬”），你認為它是什么字？ 金文 商周是青銅器時代，人們還嘗試將字刻在青銅器上，這就是金文。 再來看這個字的金文寫法，（出示金文 “馬”），現(xiàn)在你認為它是什么字？ 小篆 金文和甲骨文一樣形象性還很強，難寫難記，秦朝，漢字又逐漸演變?yōu)樾∽Ｕf到小篆，就不得不說到一個人。 小篆是中國歷史上第一次統(tǒng)一的文 字，它使?jié)h字更規(guī)范了，

10、奠定了中華民 族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)。 再來看看這個字的小篆寫法。（出示小篆“馬”）。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)漢字從甲骨 文、金文演變到小篆， 有哪些變化？ 隸書 小篆使文字規(guī)范了，但書寫起來還不夠簡捷，因此，在民間流行一種更簡單的字體，叫隸書。 （出示隸書“馬”）再來看看馬字的隸 書寫法。請大家再做小小考古家，書空一下馬字的小篆和隸書的兩種字體，再仔細 觀察，你能從中看出漢字從小篆演化到隸書有哪些變化嗎？ 隸書的價值：從篆書到隸書，是漢字發(fā)展史上最重要的一次簡化，隸書是漢字演變史上重要的轉(zhuǎn)折點，隸書以前的字體被稱為古文字，隸書以后的字體被稱為今文字。從此，漢字的象形意味大部分喪失了。 楷書、草書、行書 漢

11、朝后期，人們將隸書稍加改變，就成了楷書（出示楷書“馬”）這種字體方正平直，被作為字體練習的楷模，故名楷書，一直傳用至今。人們?yōu)榱颂岣邥鴮懰俣?，同時又創(chuàng)造了草書和行書。（出示行書和草書“馬”）新中國成立后，又推進了漢字簡化方案，漢字更加好記好學了。這就是我們現(xiàn)在所寫的馬。（出示簡化字馬）（3）你從“馬”字的演變歷史中看出漢字是怎樣一步步發(fā)展的呢？ （4）剛才我們用幾分鐘的時間模擬了漢字演變的歷史，其實漢字的演變是一個艱難而緩慢的過程，歷經(jīng)千年之久，凝聚了我們祖先的智慧。你想說些什么？ 3. 漢字是世界上最古老的文字之一，是祖先智慧的結(jié)晶，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是祖先留給我們的最寶貴的財富。 1.

12、 生交流祖先記事方法（結(jié)繩、刻木、繪圖等）2. 學生猜繩結(jié)圖所記錄的事情。 3.生小組交流漢字的演變情況，研究 自己感興趣的字體。 44. 生講述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的小故事，猜甲骨文“馬”字。 55.猜金文“馬”字。 66. 生講述小篆創(chuàng)造出來的故事。 7. 猜小篆“馬”字，比較漢字從 甲骨文、金文演變到小篆的變化。漢字 演化到小篆，筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊外形的基礎(chǔ)。 78.書空“馬”字的隸書和小篆寫法，比較異同。 99.生探究漢字演變的規(guī)律。 （由圖形變筆畫，由象形變象征，由復雜變簡單，由不規(guī)范到規(guī)范。）110. 生分享探究心得。 漢字的起板塊引導學生猜繩結(jié)圖表達的意思，學生在猜想的過

13、程中，深切體會到“古人記事的方法不容易把事情表達清楚”以及“漢字的出現(xiàn)非常偉大”，對造字人的敬佩之情油然而升，用學生的“自悟”代替了老師的“灌輸”。 葉瀾教授在重建課堂教學過程觀一文中指出：“要把教學過程看作是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。”漢字演變的過程通過這種小組討論和探究，使學生學會傾聽和反思，不忽視別人的觀點，培養(yǎng)了學生合作精神。 “探究先行，以學定教”。課前引導學生通過各種途徑進行自主性探究學習。另一方面結(jié)合大量資料的展示，實現(xiàn)了教學資的共享，引導學生感受漢字演變的偉大歷史，激發(fā)學生為祖先

14、的聰明才智而自豪。 教學過程是教師的教與學生的學相互矛盾又相互統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師與學生分別構(gòu)成教與學的主體，并且教師的教要服務于學生的學。教學中讓學生做小小考古家，研究研究自己最喜歡的字體。猜漢字、書空比較不同字體的漢字，合作學習、探究學習、體驗學習，讓學生成為學習的主人。 三、優(yōu)美的漢字 1.漢字形體優(yōu)美，具有十分獨特的審美價值，從甲骨文到楷書，每一個階段的漢字都呈現(xiàn)了不同的字體風格，構(gòu)成了中華文化史上一道道亮麗的風景線。 2. 在我國許多名勝古跡以及出土的文物中，都能發(fā)現(xiàn)漢字的蹤跡，下面我們一起來領(lǐng)略不同時期漢字的風采。（播放課件）3. 漢字不僅是世界上現(xiàn)存的最古老的文字，還是

15、世界上最漂亮的文字，聰明的祖先還將漢字的書寫發(fā)展為一門藝術(shù)呢！ 4. 我們班也有很多的書法愛好者，有 人帶書法作品來了嗎？什么字體？夸一夸 秀麗端莊 平穩(wěn)有力 力透紙背 5.漢字的書法藝術(shù)真實絢爛多姿，異彩 紛呈，是中華藝術(shù)寶庫中的重要元素。下面 們一起走近書法大觀園，感受漢字的獨特魅力。（播放課件）6.欣賞了這么精美的書法作品，你有什 么感受？ 1 11.生觀看課件，從課件中領(lǐng)略漢字不同時期的風采。 2 22.生展示自己書寫的書法作品，并互相評價。 33. 觀看書法名家名作。 44. 交流觀后感。 書法是中華文化藝術(shù)寶庫中的明珠，教師引導學生從對美妙絕倫的書法藝術(shù)的欣賞中感悟到漢字的形體美以

16、及其博大精深。學科間的有機融合，充分體現(xiàn)了課堂教學的開放性。 第二課時 一、富有創(chuàng)造力的漢字 1.簡介倉頡造字，相傳倉頡是皇帝的史官，他夜觀天象，日看蟲魚，發(fā)明了漢字，驚天地泣鬼神。 2.走向世界的中國印 如今，中國漢字、中國文化已經(jīng)成功 地走向了世界。（出示北京奧運會會徽圖），這份“中國印”的會徽在1994份作品中，脫穎而出，獲得了評委的一致認可，特別是一位外國評委一看到這幅作品就說了這樣一句話“這就是中國的”。你們看，它是什么字？（京）3.你從這個字中感受到了什么？ 人文奧運、勇往直前的中國精神 4. 申奧成功讓每個中國人歡欣鼓舞，簡單的奧運會徽蘊涵著深厚的中國文化，小小的一個“京”字就是

17、漢字走向世界的典范。 5. 漢字是我們的祖先在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造出來的，每個漢字都熔鑄著先人的智慧和靈感，充分體現(xiàn)了中華民族偉大的創(chuàng)造力。 1. 生聆聽倉頡造字的故事。 奧運會徽的出現(xiàn)再一次沖擊學生的視線，感受漢字的博大精深，再一次激起學生心中“漢字偉大、祖先偉大”的波瀾。 二、富有趣味的漢字。 1. 漢字表達獨特意思（1 ）每年元宵節(jié)，很多地方都會組織猜燈謎的活動， 今天老師也帶來了幾個字 謎，你們來猜一猜。 （2）你們有字謎嗎？ （3）你們?yōu)槭裁春芸炀湍懿鲁鰜?？你們?猜字謎游戲中感受到了什么？ 2. 漢字蘊含文化信息 （1）瑞典作家林西莉無數(shù)次來中國，非常喜歡中國文字，用_年的時間寫成了一本

18、 專著漢字王國。我們來看看她眼中的 漢字。（課件出示）（2）為什么林西莉認為漢字很有趣？里面 蘊藏著什么樣的文化？ （3）播放20XX年開幕式三個和字演變的 視頻。為什么奧運會開幕式的字體演變會 選用“和”字？你對這個字有什么理解？ （自然和諧、音聲和諧、人文和諧）3. 漢字體現(xiàn)傳統(tǒng)美德 （1）猜一猜“德”字的最初的含義是什么？（2）漢字不僅體現(xiàn)了祖先的創(chuàng)造力和智慧，也體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，你還找到了什么能夠體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的漢字？ 1.猜燈謎，談感受。 2. 2.看課件，了解林西莉眼中的漢字，討論漢字里面蘊藏的中國文化。 3. 看28屆北京奧運會開幕式截選片段，交流對“和”字的理解。 4

19、.猜德字的含義。 （以行和直的組合，來表示人要走正 道，不要誤入歧途。反映出古人遵照原則行事的道德觀念。）5.生交流體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的漢字。 學生從猜字謎游戲中，初步發(fā)現(xiàn)漢字象形、會意、指事、形聲的表意特點，感受漢字的魅力和祖先的聰明智慧。 在講述漢字體現(xiàn)傳統(tǒng)美德故事的過程中，學生的心靈受到傳統(tǒng)文化的洗禮，漢字所蘊藏的傳統(tǒng)美德潛移默化地植入學生的心田。 三、凝聚文化的漢字 1.漢字自古至今一直頑強地堅持自己獨特的表意性，蘊含著豐富的古代文化信息。 2.課件顯示“鑒”字的發(fā)展歷程。 3. 你搜集到了什么漢字的故事？和同學們分享一下。 4.一個字符就是一部歷史，一個個字符 就如同中華文化的活化石，

20、描繪了中華文化發(fā)展的軌跡。 5. 因為文化上的不認同，歐洲分化出了40中文字，分化成四十多個國家。漢字就像一根魔線，把不同民族、不同種族甚至不同血統(tǒng)的人緊緊聯(lián)系在一起，所以我們又說漢字是維系中華民族的根！ 1. 觀看“鑒”字的發(fā)展歷程。 2. 交流搜集的漢字故事。 3.生交流感受。 3. 講漢字的故事就是探究漢字的歷史，挖掘里面所蘊藏的文化，在分享故事的過程中，激發(fā)學生親切依戀感和自尊自豪感。 通過中國與歐洲的對比，感受到漢字在維護民族團結(jié)與國家統(tǒng)一中的巨大作用。 第三課時 一、古老的漢字文化圈。 1.（出示1000多年前日本高僧空海的書法作品）。今天老師帶來了一幅1000多年前的書法作品，請

21、大家欣賞！你知道這 幅作品寫了什么內(nèi)容嗎？你猜猜這幅作品 是誰寫的？ 2.有點出乎同學們的意料，這幅書法作品是1000多年前日本高僧空海創(chuàng)作的。其實這一點不奇怪，漢字很早就傳入朝鮮半島、日本、越南等國家和地區(qū)，促進了中國與這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟、文化交流，中國周邊也逐漸形成了以漢字為媒介的“漢字文化圈”。 3.出示世界地圖，找出“漢字文化圈”包含的國家和地區(qū)。 4.你知道我國的漢字對哪些國家和地 區(qū)的文字和文化產(chǎn)生了影響？借助你課前 搜集的資料，與我們大家分享分享！ 1.欣賞1000多年前日本高僧空海的書法作品，讀懂內(nèi)容，猜作者。 2.看地圖，找出“漢字文化圈”包含的國家和地區(qū)。 3.交流資料：

22、漢字對周邊國家的影響。 猜書法作品的環(huán)節(jié)讓學生與歷史久遠的書法作品對話，與歷史人空海高僧對話，再結(jié)合直觀的漢字文化圈地圖，讓學生在體驗式學習中感受到漢字產(chǎn)生的深遠影響。 二、信息化時代的漢字。 1.世界上和漢字一樣古老的古巴比倫的楔形文字、古埃及圣書文字都已經(jīng)隨著時代的發(fā)展而消亡了，只有漢字歷千年而不衰。我們的漢語言文字不僅傳用至今，還早已經(jīng)成為聯(lián)合國法定的五種工作語言之一呢?？勺鳛橹袊鴤鹘y(tǒng)文化象征的漢字，曾經(jīng)因為她不能錄入電腦，有很多人呼吁漢字拼音化。漢字是怎樣順利錄入電腦的，我們來看一段資料。（播放課件：王選與激光照排系統(tǒng)）2.王選拯救了漢字，使得古老的漢字融入了信息時代，融入了世界的同步

23、發(fā)展之中。 3你會電腦打字嗎？你會哪些漢字輸入方法？ 補充：語音錄入、手寫板輸入 老師打開了一個WORD文檔，輸入“漢字真神奇”，并任意改變漢字的字體和顏色。 4.隨著時代的發(fā)展，漢字也在不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多新詞，比如微信、期房、網(wǎng)紅、低碳生活，你知道有哪些新詞？ 5.想一想，隨著時代的進步，古老的漢字還會煥發(fā)出怎樣的活力？ 1.看課件：王選和激光照排系統(tǒng)。 2.交流漢字輸入的方法。 3.交流“新詞” 4.生討論：漢字還會煥發(fā)出怎樣的活力？ 教師現(xiàn)場輸入精心選取的“漢字真神奇”幾個字，再通過字號、字體的迅速變化演示讓學生直觀感受到了漢字電腦錄入的重要性以及其融入信息時代、融入世界的偉大成就，

24、進一步激發(fā)學生對王選的崇敬、對漢字的熱愛，對創(chuàng)造漢字、改進漢字的無數(shù)先人的敬仰之情。 3、 永遠不衰的漢字。 1. 中國漢字、中國文化已經(jīng)成功地走向了世界。以開展?jié)h語教學的孔子學院受到了世界各國的追崇。出示資料：（指名讀）孔子學院是推廣漢語和傳播中國文化的機構(gòu)。截止20XX年12月，中國已在154個國家和地區(qū)建立548所孔子學院和1193個中小學孔子課堂，現(xiàn)有注冊學員210萬人。 2. 孔子學院每年都組織“漢語橋”中文比賽，下面讓我們欣賞一下第11屆“漢語橋”參賽選手們的風采。 3. 欣賞了漢語橋參賽選手的風采，你 們有什么感受？ 4.二十一世紀是信息化的時代，有同學說，現(xiàn)在有了電腦，打字方便又整潔，不需要再辛苦地練字了，你們認為有了電腦需不需要練字呢？ 5.總結(jié)：漢字不僅是我們表情達意的工具，還是聯(lián)絡和維系中華民族的根。每個漢字都是一幅畫、一首詩、一段歷史，它代表著中國的文化，連著祖先的血脈， 作為新時代的小學，我們都應該寫端端正正的漢字，做堂堂正正的中國人，為漢字的永遠不衰而努力！ 1.看課件：走向世界的孔子學院。 2. 看課件：第11屆“漢語橋”參賽選手們的風采，交流感受。 33.小討論：有了電腦還