小學(xué)高年級(jí)閱讀練習(xí)題集

1、目錄第一講、了解情況及做閱讀題目的一般步驟11、說(shuō)說(shuō)一拿到閱讀題你是怎么來(lái)做的？22、歸納做閱讀理解題的一般步驟23、運(yùn)用我們所學(xué)的做題步驟來(lái)做2第二講、閱讀理解題的基本類(lèi)型及相關(guān)的解題方法（概括型題目答題方法）5一、閱讀理解題的一般類(lèi)型5二、概括題目類(lèi)型的解題方法5三、課后鞏固練習(xí)8第三講、詞語(yǔ)類(lèi)題目類(lèi)型及解題方法及擬標(biāo)題10一、詞語(yǔ)解釋及選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)題型的解題方法10二、擬標(biāo)題10三、練習(xí)10四、用詞是否矛盾或換（刪）詞是否恰當(dāng)題型的解題方法11三、課后鞏固練習(xí)12第四講、分析或解釋某句話(huà)的作用和含義及分析或概括人或事物的特點(diǎn)、性狀等13一、分析或解釋某句話(huà)的作用或含義13二、分析或概括人

2、或事物的特點(diǎn)、性狀等15三、課后鞏固練習(xí)16第五講、修辭手法或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察及對(duì)文章的感悟或體會(huì)、啟示等.17一、修辭手法或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察17二、對(duì)文章的感悟或體會(huì)、啟發(fā)19三、練習(xí)運(yùn)用19四、課后鞏固練習(xí)21第一講、了解情況及做閱讀題目的一般步驟、習(xí)題練習(xí)，把你在做閱讀理解題中的困難或困惑寫(xiě)下來(lái)，并和大家交流。他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他

3、的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥呦蛐〉栏窭挂灰灰粋€(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎這是你的手老師孩子小聲答道她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中()有物質(zhì)上的給予，()有精神上的支持，諸如得

4、到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。(1)給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)在第8自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(3)為什么說(shuō)這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？(4)假如給你一個(gè)同樣的主題一一我想感謝”，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？為什么？你的困惑或困難:交流之后的感悟:、探討歸納做閱讀題的一般步驟1、說(shuō)說(shuō)一拿到閱讀題你是怎么來(lái)做的?2、歸納做閱讀理解題的一般步驟通讀全文，把握文章的主旨（主要內(nèi)容和中心思想）認(rèn)真審題，帶著問(wèn)題回到課文掃描大致位子認(rèn)真閱讀相關(guān)段落，篩選組合信息按

5、規(guī)范表達(dá)出來(lái)3、運(yùn)用我們所學(xué)的做題步驟來(lái)做生命的禮物那年，在美國(guó)考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫(xiě)著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇：a捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。|b捐獻(xiàn)我的心臟起搏器（植入日期為某年某月某日）c捐獻(xiàn)下列部件和器官一一d不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起搏器。以下是親筆簽名和日期。真新鮮！要是我母親見(jiàn)了，一定大驚失色。美國(guó)人簡(jiǎn)直是瘋子！她雖然不相信來(lái)生轉(zhuǎn)世”之類(lèi)的說(shuō)法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為不作興”，再說(shuō)捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過(guò)，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說(shuō)，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自

6、己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬(wàn)一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開(kāi)駕駛執(zhí)照一眼就能看見(jiàn)捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國(guó)大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國(guó)青年在一場(chǎng)車(chē)禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕（binpn）臨死亡的患者，兩只

7、眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見(jiàn)光明。當(dāng)記者訪(fǎng)問(wèn)這個(gè)青年的母親時(shí)，她說(shuō)，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)；看到他們，就像看到自己的兒子！我把文章拿去讀給我80歲的母親聽(tīng)，她聽(tīng)了半晌（xiangshang）不說(shuō)話(huà)，最后她緩緩地說(shuō)這個(gè)母親實(shí)在了不起只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)。我激動(dòng)得一把抱住她：你真是我的好媽媽?zhuān)　?、給文章倒數(shù)第二自然段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、在文中括號(hào)中選擇字的正確讀音。J3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。殘酷（）延

8、續(xù)（）激動(dòng)（）4、文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把捐獻(xiàn)者三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面?！钡脑蚴鞘裁矗?、文中畫(huà)波浪線(xiàn)處她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”另一種形式”是指6、倒數(shù)第二自然段中母親的話(huà)”只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)”的意思是什么？三、課后鞏固練習(xí)晶瑩的雨雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，從灰蒙蒙的天空中飄落下來(lái)。河面騰起了迷迷蒙蒙的煙霧，田野披上了輕薄柔軟的紗衣。明明穿著雨衣，一步一滑，走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上。他睜大眼睛，四處環(huán)顧，四處尋覓一一他精心喂養(yǎng)的春蠶已經(jīng)脫了四次外衣，再過(guò)兩天就要上”吐絲了，可是就在這節(jié)骨眼上沒(méi)了桑葉。看著那些心愛(ài)的蠶寶寶餓得直伸脖子，他怎么

9、能不焦息呢？啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？忽然，他看見(jiàn)有個(gè)小小的身影在朝遠(yuǎn)處的竹林飛快地跑。桑樹(shù)！明明看見(jiàn)了，竹林里真的藏著一棵桑樹(shù)。明明也拼命跑起來(lái)。幾乎是同時(shí)，他們兩個(gè)來(lái)到了這棵桑樹(shù)下。樹(shù)上（）還有桑葉，（）已經(jīng)稀稀拉拉沒(méi)有幾片了。明明不由分說(shuō)，哧”的一聲爬上了樹(shù)。喂，這棵桑樹(shù)是我先看見(jiàn)的?！泵髅鞯皖^一看，是個(gè)女孩子。她臉上蒸騰著熱氣，頭發(fā)上、睫毛上掛滿(mǎn)了水珠，腳上、雨衣上沾滿(mǎn)了泥漿，手里拿著一根竹竿，一端系著小刀一一顯然，她不會(huì)爬樹(shù)。明明繼續(xù)往上爬。他一手攀著樹(shù)枝，一手飛快地采著，采滿(mǎn)一把就塞進(jìn)書(shū)包無(wú)意中明明又往下一看，只見(jiàn)女孩子仍然呆呆地站在那兒。這是一種怎樣的目光啊！眼里嗡著淚水，

10、滿(mǎn)是委屈，滿(mǎn)是憂(yōu)傷。許久許久，女孩子才轉(zhuǎn)過(guò)身，低頭蹣跚地走了。明明的喉嚨里像梗住了東西，心里默默地思索：她（）沒(méi)有養(yǎng)蠶，不需要桑葉，（）不會(huì)這樣難過(guò)。她剛才跑得多快啊，可是現(xiàn)在”明明似乎感到了她急促的喘息，聽(tīng)到了她低聲的抽泣，看到了晶瑩的淚珠從她眼眶里撲簌簌”地滾下來(lái)。明明拍著腦袋責(zé)怪自己：老師怎么說(shuō)的？我們養(yǎng)蠶要學(xué)蠶，要為別人著想！”明明覺(jué)得自己的心像刀割一樣作痛。等一等！”明明飛快地從樹(shù)上滑下來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，他已經(jīng)來(lái)到了女孩子面前：對(duì)不起！是你先看到的，這些桑葉全歸你！”女孩子看著明明捧過(guò)來(lái)的桑葉，有點(diǎn)詫異。明明急忙說(shuō)：你一定很需要它。"你也很需要?！迸⒆诱f(shuō)。明明抬起頭，看見(jiàn)女孩子

11、臉上微微浮現(xiàn)出一絲笑意。你真好，我們都在養(yǎng)蠶，應(yīng)該學(xué)蠶”這是女孩子的聲音。雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，沙沙地下個(gè)不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。1、在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2、把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子改為陳述句。3、用橫線(xiàn)畫(huà)出與文中第一句話(huà)相照應(yīng)的句子。4、在朗讀啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？”一句時(shí)，應(yīng)帶的語(yǔ)氣是疑問(wèn)和（）。A.驚奇B.焦急C.輕松5、我們應(yīng)該向蠶學(xué)習(xí)什么？（在文中找）第二講、閱讀理解題的基本類(lèi)型及相關(guān)的解題方法(概括型題目答題方法)一、閱讀理解題的一般類(lèi)型1、結(jié)合第一講里面的題目，試歸納閱讀題的類(lèi)型有哪些?2、歸納閱讀理解題的類(lèi)型給文章劃分段落層次，并歸納段義概括文章中

12、心思想詞語(yǔ)解釋或選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用詞是否矛盾或換詞是否得當(dāng)分析某句話(huà)的作用或某句話(huà)的含義分析或概括人或事物的特點(diǎn)、性狀等修辭手法或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察擬寫(xiě)標(biāo)題說(shuō)說(shuō)對(duì)文章的感悟或體會(huì)、啟示等二、概括題目類(lèi)型的解題方法(一)、給文章劃分段落及概括段義題型1、為文章劃分段落段落是根據(jù)篇章而言的，劃分段落時(shí)不能把不同內(nèi)容的自然段劃分在一起，分段前需要清楚每段之間的關(guān)系，主要有以下幾種方式：(1)按照事情發(fā)展的順序劃分。即按照我們通常所說(shuō)的“起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果”來(lái)劃分(2)按照時(shí)間的先后順序分，即抓住文章中表示時(shí)間的關(guān)鍵詞來(lái)分(3)按空間、地點(diǎn)的變換分(4)按事物的不同的方面分劃分的步驟如下：(1)初讀文章

13、，了解內(nèi)容。(2)明確段落關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)膭澐址绞?3)用“II”標(biāo)出劃分的段落。2、概括段義的方法分段后，用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)說(shuō)明每段的主要意思，就是概括段落大意要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通順明白。通常采用以下的幾種方法：（1）摘錄引用法。即選擇文章中最有代表意義的一句話(huà)作為段落大意（2）歸納合并法。就是把一段話(huà)的幾層意思合起來(lái)進(jìn)行概括（3）綜合法。就是圍繞文章的中心進(jìn)行概括。不管采用哪種方式，概括段落大意就是要做到明確、完整、簡(jiǎn)要。3、練習(xí)我愛(ài)語(yǔ)文課本我不愛(ài)那小巧玲瓏的玩具，不愛(ài)那漂亮?xí)r興旺的服裝，你問(wèn)我到底愛(ài)什么，我將自豪地對(duì)你說(shuō)：我愛(ài)我的語(yǔ)文書(shū)！每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我第一個(gè)盼望的就是新語(yǔ)文書(shū)。我一

14、拿到手，就迫不及待地一頁(yè)一頁(yè)地看下去。每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí)，我瞪大雙眼，看著老師寫(xiě)在黑板上的字，傾聽(tīng)老師的講解，生怕放過(guò)一個(gè)字。每當(dāng)清早霞光四射的時(shí)候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍毫不厭倦。??！語(yǔ)文書(shū)，我該怎么感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識(shí)老人，從拼音“a、o、e”起，到深?yuàn)W的古詩(shī)，都用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解；你把我們帶到知識(shí)的海洋里遨游，使我們認(rèn)識(shí)了安徒生筆下的賣(mài)火柴的小女孩；你帶我們與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交朋友，讓我們熟悉它們的用法歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了5個(gè)春秋，你也源源不斷地把知識(shí)送給了我們，使我懂得怎樣看書(shū)，怎樣作文。當(dāng)我提筆寫(xiě)這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，說(shuō)不完對(duì)你的感謝！啊，我愛(ài)的語(yǔ)文

15、書(shū)，我全心愛(ài)著的語(yǔ)文書(shū)！1、按“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”，“我感謝語(yǔ)文書(shū)”，“我全心愛(ài)著的語(yǔ)文書(shū)”三個(gè)意思分段。（用“|”表示）2、短文中第2、3、4自然段都是具體寫(xiě)3、用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)的作用的句子。4、本文的寫(xiě)法是（在正確答案后面的括號(hào)里打）：（1）借物抒情。（）（2）借物喻理。（）（3）借物喻人。（）學(xué)溜冰從前有一位體育老師，教我們溜冰。開(kāi)始時(shí)，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。果然，此法甚妙。因?yàn)橐巫臃€(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤,而且，我可以推著椅子行進(jìn)，來(lái)往自如。我想，椅子真是好！于是，我一直推著椅子溜。溜了一個(gè)星期之久，有一天，老師來(lái)到冰場(chǎng)，一

16、看我還在那兒推著椅子哪！這回他走上冰來(lái)，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬走。失去了椅子，我不覺(jué)驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無(wú)動(dòng)于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。我這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已經(jīng)幫我學(xué)了很多。但推椅子只是一個(gè)過(guò)程，真要學(xué)會(huì)溜冰，非得把椅子拿開(kāi)不可一一沒(méi)有人帶著椅子溜冰的，是不是？不要以為你離開(kāi)某人就活不下去！更不要使你自己離開(kāi)某人就活不下去！世上沒(méi)有人可以支持你一生！別人可以在你必要時(shí)扶你一把，但是別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來(lái)永遠(yuǎn)支持你。所以還是拿出力量來(lái)，承認(rèn)“堅(jiān)持獨(dú)立，自求多?！边@八個(gè)字吧！1、根據(jù)文章的內(nèi)容，用“|”

17、把文章分成兩段，并概括每段的段意。（3分）第一段：第二段：1、第一段從開(kāi)頭到“是不是”。第二段從“不要以為”到結(jié)尾。第一段：寫(xiě)一位體育教師用椅子教“我”學(xué)習(xí)溜冰的事。第二段：溜冰故事給人們的啟示。（二）概括文章主要內(nèi)容或文章的中心思想題目類(lèi)型及解題方法1、概括文章主要內(nèi)容的方法有四種方法可供參考：段意歸納法，將各段意思連起來(lái)組成完整的句子。重點(diǎn)歸納法，只要抓住重點(diǎn)段落的意思，再加上必要的補(bǔ)充交代就可以了。審題歸納法，將題目的意思具體地?cái)U(kuò)展成一句話(huà)。摘句歸納法，找出重點(diǎn)語(yǔ)句或中心旬，補(bǔ)充一些詞句連成一句完整的話(huà)。1、概括文章中心思想（包括主要內(nèi)容和思想感情兩部分）的方法歸納中心思想有如下的幾種方

18、法：（1）分析文章的主要內(nèi)容概括中心思想（2）抓住重點(diǎn)段落概括中心思想（3）抓住中心旬概括中心思想（4）通過(guò)分析人物的言行、心理概括中心思想（5）分析題目概括中心思想（6）感悟議論和抒情部分概括中心思想具體的步驟如下：第一步：讀懂文章的內(nèi)容第二步：分析作者的寫(xiě)作意圖第三步：用文字表達(dá)中心思想。常用的表達(dá)模式有：本文記敘了一一表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）一一品質(zhì)（精神）（適用于記敘文）本文通過(guò)一一告訴（說(shuō)明）一一道理（性質(zhì)、用途）（適應(yīng)于說(shuō)明文），“本文通過(guò)一一故事，告訴（說(shuō)明）一一道理?；?quot;本文通過(guò)一一故事，教育（適用于童話(huà)、寓言）歸納的語(yǔ)文應(yīng)該簡(jiǎn)潔、完整。3、練習(xí)路上清晨，媽媽把我從暖烘烘的被

19、窩里拉起來(lái)：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅來(lái)！”舅舅住在離我家3里多的小村里，為了趕時(shí)間，我顧不得穿戴整齊就出了門(mén)。出門(mén)沒(méi)幾步，就到了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。這里的商品豐富極了，有銀光閃閃的帶魚(yú)、肥壯的公雞和母雞，還有鮮嫩的蔬菜。顧客很多，熙（xi）熙攘（rSg）攘。我正趕著路，突然看見(jiàn)了一位老奶奶提著沉甸甸的菜籃子一步三顫地走著。我忙上前幫她提籃子，一步一步地扶著她回家。老奶奶感激地說(shuō)：“謝謝你啰！"我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”時(shí)間已經(jīng)6點(diǎn)了，我趕緊奔跑起來(lái)。由于心急，我竟和一輛自行車(chē)相撞。騎自行車(chē)的哥哥沒(méi)有責(zé)怪我，反而說(shuō)：“小朋友，看樣子你有什么急事。快上車(chē)吧，我送你去?！?、本文寫(xiě)了“我”上路的原因、

20、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。原因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：2、本文寫(xiě)了“我”在路上和這兩件事，贊美（表達(dá)）了人們之間的新風(fēng)尚。聽(tīng)診器古今談一個(gè)圓圓的金屬探頭，連接著一根橡皮管子，然后分叉，分別通過(guò)兩個(gè)金屬耳塞一直接入到醫(yī)生的耳朵里一一這就是聽(tīng)診器。聽(tīng)診器作為醫(yī)生的診斷設(shè)備，從它誕生的那天起，就從沒(méi)改變過(guò)這一形象。今天，聽(tīng)診器終于要舊貌換新顏了。200多年前，法國(guó)醫(yī)生雷恩？郎內(nèi)克想通過(guò)聽(tīng)病人臟器所發(fā)出的聲音，來(lái)幫助自己作出正確的診斷。于是他動(dòng)手制作了24節(jié)圓紙筒，組裝成一個(gè)能夠幫助他聽(tīng)清病人臟器聲音的筒易器具一一這就是人類(lèi)醫(yī)學(xué)史上的第一個(gè)聽(tīng)診器。200多年過(guò)去了，不論是在外形上，還是在功能上，聽(tīng)診器都沒(méi)有發(fā)生決定性的改變。

21、在人類(lèi)即將邁入21世紀(jì)的時(shí)候，美國(guó)一家公司推出了全新概念的電子聽(tīng)診器。傳統(tǒng)的聽(tīng)診器無(wú)法捕捉到臟器發(fā)出的一些微弱但卻非常重要的生物聲，使醫(yī)生無(wú)法及時(shí)做出診斷，電子聽(tīng)診器正是針對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)診器的這一不足而研制開(kāi)發(fā)的。電子聽(tīng)診器配置的電腦芯片，能夠使臟器等發(fā)出微弱的生物聲放大14倍，從而使醫(yī)生不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何有價(jià)值的線(xiàn)索，更加易于判斷心肺等器官可能發(fā)生的病變。以前，在雜亂的事故現(xiàn)場(chǎng)、繁忙的急救室以及嘈雜的救護(hù)車(chē)上，使用傳統(tǒng)的聽(tīng)診器來(lái)進(jìn)行有效的診斷，幾乎是不可能的。隨著電子聽(tīng)診器的產(chǎn)生，外科醫(yī)生們的這一煩惱將成為歷史。1、聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文章題目意思。（2分）（從題目分析文章的主要內(nèi)容）2、介紹從古到今聽(tīng)診器

22、的演變。三、課后鞏固練習(xí)綠手指美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位探手指”。千萬(wàn)別以為她是個(gè)妖怪或有什么特異功能，這是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁老奶奶的稱(chēng)謂。一天，老奶奶在報(bào)上看到一條消息：園藝所重金購(gòu)買(mǎi)純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢？她對(duì)八個(gè)兒女講了，他們一致反對(duì)。大家說(shuō)：你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專(zhuān)-家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開(kāi)了，全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子栽種I:一年又一年，春

23、種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿(mǎn)懷信心地栽種金盞花二十年過(guò)去了，有一天早晨，她來(lái)到花園，看到一朵金盞花開(kāi)得奇特燦爛，它二不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機(jī)構(gòu)，她甚至不知道那則啟事還是否有效，不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)樗麄円媚切┓N子驗(yàn)證。終于，園藝所長(zhǎng)打電話(huà)給老奶奶說(shuō)：我們看到了你的花，它是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？”我只想問(wèn)你們還要黑色的金盞花嗎？”老奶奶對(duì)著聽(tīng)筒小

24、聲說(shuō)，我能種出來(lái)?！焙谏慕鸨K花至今沒(méi)開(kāi)放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒?。但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。1、你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專(zhuān)家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”把這個(gè)句子換成另一種說(shuō)法，句意不變：2、對(duì)文中的兩個(gè)綠手指"，你是怎樣理解的？請(qǐng)聯(lián)系上下文，作出回答美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位綠手指”。這一句中泰手指”是指但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。|這一句中泰手指”是指3、讀了短文，你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么？10第三講、詞語(yǔ)類(lèi)題目類(lèi)型及解題方法及擬標(biāo)題一、詞語(yǔ)解釋及選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)題型的解題方法1、方法通?？梢圆捎靡韵聨追N辦法：(1)推敲關(guān)鍵字義，以字帶詞。(2)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字詞的意思

25、(聯(lián)系上下旬來(lái)理解)(3)探求詞語(yǔ)的本意，弄清詞語(yǔ)的比喻義或者引申義(4)利用近義詞、反義詞來(lái)理解詞語(yǔ)意思二、擬標(biāo)題方法小標(biāo)題能更鮮明、能更簡(jiǎn)潔、更醒目地標(biāo)出文章的主要內(nèi)容和層次。小標(biāo)題往往是一個(gè)詞、一個(gè)詞組、或一個(gè)短句，它比段落大意的概括性更強(qiáng)，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。列小標(biāo)題的方法常用的有三種：一是根據(jù)各段的主要內(nèi)容提煉：二是根據(jù)各段的中心思想提煉；三是選用各段中的中心詞、中心句。小標(biāo)題和段落大意都是反映一個(gè)段落的的中心內(nèi)容的，段落大意一般要用完整的句子表達(dá)，而小標(biāo)題則盡量要簡(jiǎn)練三、練習(xí)«»小群是個(gè)雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛(ài)這個(gè)世界，這都因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛。很小的時(shí)

26、候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說(shuō)：“這是水，可以流動(dòng)，長(zhǎng)江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音?！辈痪茫∪赫娴挠筛赣H和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親還教會(huì)了小群游泳。難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界，怎么讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢？比方給他解釋紅色：太陽(yáng)就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和?！拔叶?，”小群說(shuō)，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖！”“不全對(duì)。”父親細(xì)致地解析，“血也是紅色的，但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái)；人血也是溫?zé)岬模~(yú)血卻是冷的，但魚(yú)血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起。

27、”小群困惑了起來(lái)。父親再作耐心的解析：”發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng)，而不是紅色；只是太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)又是紅色的。紅色只不過(guò)是有視力的人看到的一種顏色?！苯?jīng)過(guò)這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領(lǐng)悟。以后，()父親也這樣反復(fù)地給小群講解天空的藍(lán)色，大地的黃色，作物的綠色，()小群卻對(duì)同光和熱有點(diǎn)聯(lián)系的紅色情有獨(dú)鐘。漸漸地，小群覺(jué)得世界（）陌生黑暗的，（）熟悉多彩的。他懂得世界上有許多用不著看便能感受的事情?？墒怯幸淮?，小群真生父親的氣了。那次，小群讓父親買(mǎi)個(gè)紅色的米老鼠書(shū)包，當(dāng)書(shū)包買(mǎi)回來(lái)小群背著上學(xué)的時(shí)候，一位阿姨贊賞地對(duì)小群說(shuō)：“小群這個(gè)綠色書(shū)包可真漂亮！”小群回家便對(duì)父親喊：“爸爸，我讓您給我買(mǎi)紅書(shū)包，

28、您怎么給我買(mǎi)綠色的呢？您知道我看不見(jiàn)便騙我！”說(shuō)著，小群便哭了起來(lái)。父親聽(tīng)了，愣住了，半天沒(méi)吱聲，過(guò)了好一會(huì)兒才為小群擦眼淚，說(shuō)：“爸爸對(duì)不起你，小群那天買(mǎi)書(shū)包時(shí)售貨員說(shuō)只剩一個(gè)米老鼠的書(shū)包，所以綠的也買(mǎi)下了小群，爸爸是愛(ài)你的。”小群感到爸爸用他那慈愛(ài)的大手撫摸著自己的臉龐和頭發(fā)，小群就在那一刻理解了愛(ài)！時(shí)光就這樣慢慢地流過(guò)，小群讀書(shū)的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候，父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰(shuí)還能做自己的眼睛呢？然而，就在給父親開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)候，小群聽(tīng)到了一句話(huà)，這句話(huà)猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō)：“他從來(lái)

29、沒(méi)有放棄過(guò)追求和奮斗，他對(duì)身邊的人充滿(mǎn)愛(ài)心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣”就在這一剎那，父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上?！案赣H呀，”他默默地祈禱，“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上!”1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞的意思（2分）震耳欲聾一一情有獨(dú)鐘2、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入文章中的括號(hào)內(nèi)：（2分）不是而是不但而且因?yàn)樗噪m然但是第4節(jié)：第5節(jié)：3、給短文加個(gè)標(biāo)題：（2分）1、耳朵都快震聾了，形容聲音很大。對(duì)某一事物感情專(zhuān)注。2、雖然但是不是而是3、明亮的眼睛（言之成理即可）四、用詞是否矛盾或換（刪）詞是否恰當(dāng)題型的

30、解題方法1、方法模式一：“XX”詞好在哪里？答題方式：用了“XX”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。模式二：“xx”詞能不能刪掉（換掉）？答題方式：不能，用了“xx”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興12趣，去掉（換掉）就沒(méi)有這種效果。不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“XX”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。模式三：“XX”詞與“XX”詞矛盾嗎？答題方式：不矛盾，“XX”詞的意思是，而"XX”詞的意思是，是不矛盾的2、練習(xí)登山我十歲開(kāi)始登山。我登上的第一座山峰叫澤恩阿爾施托克，我們的村

31、子就坐落在它的腳下。在山頂，我頭一回看到高山的驚險(xiǎn)和美麗。深壑，比比皆是的冰和雪水，綠玻璃般的冰川，丑怪的冰磺（q1）,高踞這一切之上的是高而圓、具狀如鐘的天空。一個(gè)人被夾在高山和湖泊之間，又被近處的山巒團(tuán)團(tuán)圍住，并在這狹小的田地里生活了十年，那么，這一天他是萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)遺忘的。在這一天里，他第一次頭頂宏大寥廓的天宇，面對(duì)無(wú)垠的視野。在上山途中，我已經(jīng)驚訝不已地發(fā)現(xiàn)，我在山下早已熟悉的崖坡峭壁竟是如此碩大無(wú)比。如今我全然被這瞬間制服了，又懼怕又歡呼，突然看到這寥廓滲入我的心里，世界竟是如此宏大！我們的整個(gè)村落，遠(yuǎn)在谷底，迷迷蒙蒙，只剩下一個(gè)小光斑。從谷底望去以為是緊密相鄰的山峰，原來(lái)彼此相距許多小

32、時(shí)的路程。我開(kāi)始預(yù)感到，我僅僅瞇縫著眼看到了一線(xiàn)天地，還沒(méi)有把世界看個(gè)真切，并且山外有山，或挺立，或傾倒，這可能有大事正在發(fā)生，而有關(guān)的消息從未傳到我們這個(gè)與外界隔絕的山鎮(zhèn)里來(lái)過(guò)。同時(shí)，我心中有什么像指南針一樣的在顫動(dòng)，以一股不自覺(jué)的力量拼命指向那遼闊的遠(yuǎn)方。如今，當(dāng)我看到浮云向著無(wú)邊無(wú)涯的遠(yuǎn)方流浪時(shí)，我才完全懂得了浮云的美和憂(yōu)傷。1、“登上山頂，我全然被這瞬間制服了，又懼怕又歡呼”“懼怕”與“歡呼”兩個(gè)詞矛盾嗎？為什么？（3分）三、課后鞏固練習(xí)«人生標(biāo)點(diǎn)我的一生是一句話(huà)，母親最希望我把它推敲得美麗些、生動(dòng)些。我用我的腳印落成文字，將它書(shū)寫(xiě)在時(shí)間的稿箋上。后人為我堆起的那座墳?zāi)?，想?lái)

33、就是旬末的標(biāo)點(diǎn)了。那么，我將表達(dá)出怎樣的意思呢？我將腳印首先落成善”字一一我覺(jué)得它是最不可缺少的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說(shuō)：這還不夠，后人只能在旬末給你點(diǎn)成逗號(hào)?！钡铱誓揭粋€(gè)表示完整的句子。于是我又將腳印落成信"字一一我覺(jué)得它是最靠得住的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說(shuō)：這還不夠，后人只能在旬末給你點(diǎn)成逗號(hào)。”13于是我將腳印落成頑強(qiáng)”，落成進(jìn)取”，落成創(chuàng)造”一一我覺(jué)得它們都是閃閃發(fā)光的。母親睜著昏花的老眼見(jiàn)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻依然說(shuō)：這還不夠”我茫然了。任何人都不會(huì)得到句號(hào)的，”白發(fā)蒼蒼的母親嘆息了一聲，補(bǔ)充說(shuō)，可貴的,孩子，是你一直在爭(zhēng)取句號(hào)。這樣你將會(huì)贏得一個(gè)能夠豎立起來(lái)的感嘆

34、號(hào)。”回答問(wèn)題1、聯(lián)系全文看，文中的我”一直認(rèn)為句末的標(biāo)點(diǎn)”應(yīng)該是什么標(biāo)點(diǎn)？從哪句話(huà)中可以看出？2、文中加點(diǎn)的這”，具體指代什么內(nèi)容？3、白發(fā)蒼蒼的母親嘆息一聲的原因是什么？用文中一句話(huà)回答。4、本文中運(yùn)用得最成功的修辭方法是什么？請(qǐng)從文中摘出兩個(gè)例句。5、用人生一一文字一一墳?zāi)挂灰粯?biāo)點(diǎn)”的順序和要點(diǎn)，寫(xiě)出概括本文主要內(nèi)容。不超過(guò)40字。14第四講、分析或解釋某句話(huà)的作用和含義及分析或概括人或事物的特點(diǎn)、性狀等一、分析或解釋某句話(huà)的作用或含義1、方法理解句意，要抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解。一般先讀通原文，找出文章要說(shuō)明的主要的意思，再進(jìn)一步讀懂每一句話(huà)。對(duì)于個(gè)別難以理解的句子，可以聯(lián)系上下文或者文章

35、的中心思想來(lái)理解。2、具體句式：總起句、中心句、過(guò)渡句、總結(jié)總起句在段首起總領(lǐng)的作用，位置只能在段首，總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中是概括這段文章的主旨。中心句是能夠過(guò)渡概括文章的中心的句子，抓住了中心句就等于是抓住了文章的中心意思，歸納文章的中心思想就不難了過(guò)渡句連接上下文，由一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題的的句子，這樣的句子往往出現(xiàn)在文章的段落的末尾或段落的開(kāi)頭，有時(shí)也獨(dú)立成段?？偨Y(jié)句，一般在文章的結(jié)尾，有總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，深化突出主題的作用。3、練習(xí)學(xué)溜冰從前有一位體育老師，教我們溜冰。開(kāi)始時(shí)，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜果然，此法甚妙。因?yàn)橐巫臃€(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰

36、上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推著椅子行進(jìn)，來(lái)往自如。我想，椅子真是好！于是，我一直推著椅子溜。溜了一個(gè)星期之久，有一天，老師來(lái)到冰場(chǎng)，一看我還在那兒推著椅子哪！這回他走上冰來(lái)，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬走。失去了椅子，我不覺(jué)驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無(wú)動(dòng)于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。我這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已經(jīng)幫我學(xué)了很多。但推椅子只是一個(gè)過(guò)程，真要學(xué)會(huì)溜冰，非得把椅子拿開(kāi)不可一一沒(méi)有人帶著椅子溜冰的，是不是？不要以為你離開(kāi)某人就活不下去！更不要使你自己離開(kāi)某人就活不下去！世上沒(méi)有人可以支持你一生！別人可以在你必要時(shí)扶你

37、一把，但是別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來(lái)永遠(yuǎn)支持你。所以還是拿出力量來(lái)，承認(rèn)“堅(jiān)持獨(dú)立，自求多?！边@八個(gè)字吧！1、文章結(jié)尾“堅(jiān)持獨(dú)立，自求多?！边@八個(gè)字，在全文中起什么作用？（2分）1、總結(jié)全文，深化主題，點(diǎn)明題意小群是個(gè)雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛(ài)這個(gè)世界，這都因?yàn)楦赣H15就是小群的眼睛。很小的時(shí)候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說(shuō)：“這是水，可以流動(dòng)，長(zhǎng)江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音?！辈痪茫∪赫娴挠筛赣H和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親還教會(huì)了小群游泳。難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界，怎么

38、讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢？比方給他解釋紅色：太陽(yáng)就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和?！拔叶耍毙∪赫f(shuō)，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖！”“不全對(duì)?！备赣H細(xì)致地解析，“血也是紅色的，但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái)；人血也是溫?zé)岬?，魚(yú)血卻是冷的，但魚(yú)血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起?！毙∪豪Щ罅似饋?lái)。父親再作耐心的解析：”發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng)，而不是紅色；只是太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)又是紅色的。紅色只不過(guò)是有視力的人看到的一種顏色?！苯?jīng)過(guò)這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領(lǐng)悟。以后，（）父親也這樣反復(fù)地給小群講解天空的藍(lán)色，大地的黃色，作物的綠色，（）小群卻對(duì)同光和熱

39、有點(diǎn)聯(lián)系的紅色情有獨(dú)鐘。漸漸地，小群覺(jué)得世界（）陌生黑暗的，（）熟悉多彩的。他懂得世界上有許多用不著看便能感受的事情?？墒怯幸淮危∪赫嫔赣H的氣了。那次，小群讓父親買(mǎi)個(gè)紅色的米老鼠書(shū)包，當(dāng)書(shū)包買(mǎi)回來(lái)小群背著上學(xué)的時(shí)候，一位阿姨贊賞地對(duì)小群說(shuō)：“小群這個(gè)綠色書(shū)包可真漂亮！”小群回家便對(duì)父親喊：“爸爸，我讓您給我買(mǎi)紅書(shū)包，您怎么給我買(mǎi)綠色的呢？您知道我看不見(jiàn)便騙我！”說(shuō)著，小群便哭了起來(lái)。父親聽(tīng)了，愣住了，半天沒(méi)吱聲，過(guò)了好一會(huì)兒才為小群擦眼淚，說(shuō)：“爸爸對(duì)不起你，小群那天買(mǎi)書(shū)包時(shí)售貨員說(shuō)只剩一個(gè)米老鼠的書(shū)包，所以綠的也買(mǎi)下了小群，爸爸是愛(ài)你的?！毙∪焊械桨职钟盟谴葠?ài)的大手撫摸著自己的臉龐和頭

40、發(fā)，小群就在那一刻理解了愛(ài)！時(shí)光就這樣慢慢地流過(guò)，小群讀書(shū)的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候，父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰(shuí)還能做自己的眼睛呢？然而，就在給父親開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)候，小群聽(tīng)到了一句話(huà)，這句話(huà)猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō)：“他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)追求和奮斗，他對(duì)身邊的人充滿(mǎn)愛(ài)心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣”就在這一剎那，父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上?！案赣H呀，”他默默地祈禱，“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上!”7、聯(lián)系上

41、下文，說(shuō)說(shuō)句子的含義：（4分）（1）他非常熱愛(ài)這個(gè)世界，這都因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛。（讀1-3節(jié)）（2）“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！”（讀7-8節(jié)）16、分析或概括人或事物的特點(diǎn)、性狀等1、方法人物性格特點(diǎn)分析從以下幾方面入手：人物做了什么事情，從這些事中提煉人物的性格特點(diǎn)抓住肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，歸納人物的性格特點(diǎn)2、練習(xí)運(yùn)用風(fēng)的故事冬天的風(fēng)衰老而疲憊，他的心正在變得越來(lái)越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴ZCD(ZO),冬天的風(fēng)呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個(gè)吹胡子瞪眼的怪老頭。風(fēng)的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕

42、著那些來(lái)不及躲進(jìn)家里的人，狠狠地?fù)P起灰塵，迷住他們的眼睛那時(shí)的風(fēng)是多么年輕啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來(lái)了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實(shí)的手把人們從寒冷中解放出來(lái)。重新獲得了生機(jī)的人們虔誠(chéng)地感激他。春風(fēng)得意，不辭勞苦，又將大地吹得hucn(hun)然一新。夏季來(lái)臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見(jiàn)面就打聽(tīng)：“咦？風(fēng)到哪里去了呢？”風(fēng)來(lái)了！他推來(lái)了云，云里吸了水，沉得要命。風(fēng)顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來(lái)，干巴巴的土地得到了濕潤(rùn)，汗流法背的人一身清爽。他們欣喜若狂地?fù)沓龇块T(mén)，爭(zhēng)先恐后地邀風(fēng)兒到家作客。風(fēng)忙得不可開(kāi)交，夏天的風(fēng)真

43、是寶，到哪兒都受歡迎。秋天，風(fēng)到了中年，他既不是柔情萬(wàn)千的春風(fēng)，也不是熱情洋溢的夏風(fēng)。秋天的風(fēng)沉靜和煦，他緩緩地在陽(yáng)光和藍(lán)天下悠然漫步，受到大家的愛(ài)戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風(fēng)送爽，他走進(jìn)了自己生命最光輝的頂點(diǎn)！冬天漸漸到來(lái)，風(fēng)一天一天老了，他抵御不住嚴(yán)寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因?yàn)槿藗儾辉傩枰?。孤?dú)的風(fēng)、衰老的風(fēng)四處流浪，他不時(shí)氣惱地推揉著屋門(mén)，搖晃著窗根。人們裝聾作啞，置之不理。風(fēng)在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。終于有一天，冬天的風(fēng)停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來(lái)了雪，雪靜悄悄地落著，不動(dòng)聲色地掩蓋大地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一切4、春夏

44、秋冬的風(fēng)各有什么特點(diǎn)？用文中的四字詞語(yǔ)回答。(4分)(1)春風(fēng)：(2)更風(fēng)：(3)秋風(fēng)：(4)冬風(fēng)：5、人們對(duì)春夏秋冬四季的風(fēng)各是什么態(tài)度？(4分)17（1）對(duì)待春風(fēng):（3）對(duì)待秋風(fēng):（2）對(duì)待夏風(fēng):（4）對(duì)待冬風(fēng):三、課后鞏固練習(xí)聽(tīng)診器古今談一個(gè)圓圓的金屬探頭，連接著一根橡皮管子，然后分叉，分別通過(guò)兩個(gè)金屬耳塞一直接入到醫(yī)生的耳朵里一一這就是聽(tīng)診器。聽(tīng)診器作為醫(yī)生的診斷設(shè)備，從它誕生的那天起，就從沒(méi)改變過(guò)這一形象。今天，聽(tīng)診器終于要舊貌換新顏了。200多年前，法國(guó)醫(yī)生雷恩？郎內(nèi)克想通過(guò)聽(tīng)病人臟器所發(fā)出的聲音，來(lái)幫助自己作出正確的診斷。于是他動(dòng)手制作了24節(jié)圓紙筒，組裝成一個(gè)能夠幫助他聽(tīng)清病人

45、臟器聲音的筒易器具一一這就是人類(lèi)醫(yī)學(xué)史上的第一個(gè)聽(tīng)診器。200多年過(guò)去了，不論是在外形上，還是在功能上，聽(tīng)診器都沒(méi)有發(fā)生決定性的改變。在人類(lèi)即將邁入21世紀(jì)的時(shí)候，美國(guó)一家公司推出了全新概念的電子聽(tīng)診器。傳統(tǒng)的聽(tīng)診器無(wú)法捕捉到臟器發(fā)出的一些微弱但卻非常重要的生物聲，使醫(yī)生無(wú)法及時(shí)做出診斷，電子聽(tīng)診器正是針對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)診器的這一不足而研制開(kāi)發(fā)的。電子聽(tīng)診器配置的電腦芯片，能夠使臟器等發(fā)出微弱的生物聲放大14倍，從而使醫(yī)生不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何有價(jià)值的線(xiàn)索，更加易于判斷心肺等器官可能發(fā)生的病變。以前，在雜亂的事故現(xiàn)場(chǎng)、繁忙的急救室以及嘈雜的救護(hù)車(chē)上，使用傳統(tǒng)的聽(tīng)診器來(lái)進(jìn)行有效的診斷，幾乎是不可能的。隨著電子聽(tīng)診

46、器的產(chǎn)生，外科醫(yī)生們的這一煩惱將成為歷史。1、根據(jù)拼音和句意寫(xiě)出漢字：（2分）電子聽(tīng)診器可以在cdo（）雜的救護(hù)車(chē)上進(jìn)行有效的zh也（）斷。2、聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文章題目意思。（2分）3、文中的破折號(hào)起什么作用？（2分）4、請(qǐng)你分別用一句話(huà)概括出傳統(tǒng)聽(tīng)診器與電子聽(tīng)診器的特點(diǎn)。（4分）傳統(tǒng)聽(tīng)診器：電子聽(tīng)診器：5、理解句子：今元聽(tīng)診器終于要舊貌換新顏了。（聽(tīng)診器的“舊貌”“新顏”各指什么？“舊貌換新顏”是什么意思？）（4分）外科醫(yī)生們的這一煩惱將成為歷史。（“這一煩惱”指什么？“成為歷史”是什么意思？）（4分）186、“電子聽(tīng)診器正是針對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)診器的這一不足而研制開(kāi)發(fā)的”一句中“這一不足”指的是什么

47、？(2分)第五講、修辭手法或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察及對(duì)文章的感悟或體會(huì)、啟示等一、修辭手法或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察(一)修辭手法(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。(5)對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染

48、力。(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。(二)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1、句號(hào)表示一句語(yǔ)完了之后的停頓，一般用在表示陳述語(yǔ)氣的旬末。2、問(wèn)號(hào)用一句話(huà)的末尾，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。去好呢，還是不去好呢？注意：有些句子雖然有疑問(wèn)詞誰(shuí)"、什么“、怎么”等，但全句所要表達(dá)的意思卻不是疑問(wèn)何，而是陳述句，則在旬末不能用問(wèn)號(hào)。如：什么時(shí)候動(dòng)身，從哪兒上車(chē)，我都打聽(tīng)好了。3、感嘆號(hào)用在表示強(qiáng)烈感情的句子末尾。為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！194、逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓。泰山，古稱(chēng)岱宗。5、頓號(hào)表示句中并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)間較小的

49、停頓。亞馬孫河、尼羅河、密西西比河和長(zhǎng)江是世界四大河流。6、分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)部并列的分句之間的停頓。語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；漢字，人們用來(lái)記言記事。7、冒號(hào)表示提示性話(huà)語(yǔ)之后的停頓，用來(lái)提引下文。同志們，朋友們：現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了。他十分驚訝地說(shuō)：啊，原來(lái)是你！”注意：某某說(shuō)"在引語(yǔ)前，用冒號(hào)；在引語(yǔ)中或引語(yǔ)后，則不用冒號(hào)。如:老師說(shuō)：李白是唐代的大詩(shī)人，中學(xué)課本有不少李白的詩(shī)?！奔景资翘拼拇笤?shī)人，”老師說(shuō)，中學(xué)課本里有不少李白的詩(shī)。”季白是唐代的大詩(shī)人，中學(xué)課本里有不少李白的詩(shī)?！崩蠋熣f(shuō)。、對(duì)文章的感悟或體會(huì)、啟發(fā)方法：首先要明確作者的思想感情結(jié)合文本內(nèi)容（找出你感觸深的點(diǎn)）談自己的理解三

50、、練習(xí)運(yùn)用生命的禮物（標(biāo)點(diǎn)）那年，在美國(guó)考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫(xiě)著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇：a捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。b捐獻(xiàn)我的心臟起搏器（植入日期為某年某月某日）c捐獻(xiàn)下列部件和器官一一d不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起搏器。以下是親筆簽名和日期。真新鮮！要是我母親見(jiàn)了，一定大驚失色。美國(guó)人簡(jiǎn)直是瘋子！她雖然不相信來(lái)生轉(zhuǎn)世”之類(lèi)的說(shuō)法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為不作興”，再說(shuō)捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過(guò)，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說(shuō)，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照

51、后面，并把捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬(wàn)一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開(kāi)駕駛執(zhí)照一眼就能看見(jiàn)捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的20生命這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國(guó)大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國(guó)青年在一場(chǎng)車(chē)禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕（binpn）臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角

52、膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見(jiàn)光明。當(dāng)記者訪(fǎng)問(wèn)這個(gè)青年的母親時(shí)，她說(shuō)，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)；看到他們，就像看到自己的兒子！我把文章拿去讀給我80歲的母親聽(tīng)，她聽(tīng)了半晌（xiangshang）不說(shuō)話(huà)，最后她緩緩地說(shuō)這個(gè)母親實(shí)在了不起只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)我激動(dòng)得一把抱住她：你真是我的好媽媽?zhuān)　?、給文章倒數(shù)第二自然段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（標(biāo)點(diǎn)）他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家

53、境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說(shuō)：是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥呦蛐〉栏窭挂灰灰粋€(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎這是你的手老師孩子小聲答道她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作

54、，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。1、給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。21（修辭和主觀題）風(fēng)的故事冬天的風(fēng)衰老而疲憊，他的心正在變得越來(lái)越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zCD（zo）,冬天的風(fēng)呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個(gè)吹胡子瞪眼的怪老頭。風(fēng)

55、的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來(lái)不及躲進(jìn)家里的人，狠狠地?fù)P起灰塵，迷住他們的眼睛那時(shí)的風(fēng)是多么年輕啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來(lái)了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實(shí)的手把人們從寒冷中解放出來(lái)。重新獲得了生機(jī)的人們虔誠(chéng)地感激他。春風(fēng)得意，不辭勞苦，又將大地吹得hucn（hun）然一新。夏季來(lái)臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見(jiàn)面就打聽(tīng)：“咦？風(fēng)到哪里去了呢？”風(fēng)來(lái)了！他推來(lái)了云，云里吸了水，沉得要命。風(fēng)顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來(lái)，干巴巴的土地得到了濕潤(rùn)，汗流法背的人一身清爽。他們欣喜若狂地?fù)沓龇块T(mén)，爭(zhēng)先恐后地邀風(fēng)

56、兒到家作客。風(fēng)忙得不可開(kāi)交，夏天的風(fēng)真是寶，到哪兒都受歡迎。秋天,風(fēng)到了中年，他既不是柔情萬(wàn)千的春風(fēng)，也不是熱情洋溢的夏風(fēng)。秋天的風(fēng)沉靜和煦，他緩緩地在陽(yáng)光和藍(lán)天下悠然漫步，受到大家的愛(ài)戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風(fēng)送爽，他走進(jìn)了自己生命最光輝的頂點(diǎn)！冬天漸漸到來(lái)，風(fēng)一天一天老了，他抵御不住嚴(yán)寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因?yàn)槿藗儾辉傩枰?。孤?dú)的風(fēng)、衰老的風(fēng)四處流浪，他不時(shí)氣惱地推揉著屋門(mén)，搖晃著窗根。人們裝聾作啞，置之不理。風(fēng)在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。終于有一天，冬天的風(fēng)停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來(lái)了雪，雪靜悄悄地落著，不動(dòng)聲色地掩蓋大地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一切2、本文講述風(fēng)的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運(yùn)用了的修辭手法。（2分）3、讀了本文你受到什么啟發(fā)？（3分）三、課后鞏固練習(xí)走進(jìn)書(shū)里去有人說(shuō)現(xiàn)代的兒童普遍有個(gè)共同傾向，就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫(huà)書(shū)上，而不喜歡閱讀文字比較多的書(shū)籍。這樣的孩子，外表