【部編版】統(tǒng)編教材四年級語文上冊第14課普羅米修斯課堂實錄

1、14.普羅米修斯課堂實錄師：孩子們，可以上課了嗎？生：可以了。師：今天我們要學的是一個神話故事普羅米修斯。（板書課題）打開課本,快速瀏覽一遍課文。課文寫的是怎樣的一個故事。（巡視）師：好的，孩子們，請你們合上書。普羅米修斯這篇課文中出現(xiàn)的第一個神是？生：天神普羅米修斯。師：第二個神是？生：阿波羅。師：記得他的全名嗎？生：太陽神阿波羅。師：第三個神？生：宙斯。師：全名。生：眾神的領(lǐng)袖宙斯。師：第四個神？生：火神。師：是的，沒錯！孩子們，你們知道火神的名字嗎？生：赫淮斯托斯。師：第五個神呢？生：大力神赫拉克勒斯。（大屏幕出現(xiàn)五位神的名字）師：放開聲音讀一讀這些神的名字，讀通順。師：能讀的舉手吧！生

2、：（讀）師：我們一起來讀。天神一一生：普羅米修斯師：我們完完整整地讀一遍：生：（齊讀）師：眾神之中，你最敬佩的是誰？生：我最敬佩普羅米修斯。師：說說你的理由。生：因為他取了火種。師：那是冒著觸犯天條的危險??！師：（此時，有人從我面過，前后兩個人，打斷了我聽課。我心情十分不爽?。煟哼@樣的神能不讓敬佩嗎？這兩神就是我們這篇課文的主人公。齊讀一下這個神的名字。生：普羅米修斯，赫拉克勒斯。師：我們怎么讀神話故事呢？看課文的1、2自段。讀神話的方法就是展開你的想像，讓自己走進神話。（大屏幕出示有火種前后的兩幅畫面）把這個完全相反的一畫面用波浪線畫下來，展開想象，讓自己走進兩個相反的畫面，體會心情的變化

3、。師：誰找到了請舉手。生：（生讀第一自然段）師：和他相反的請舉手。生：（生讀第二自然段）師：這是兩個完全相反的畫面。你們看，這兩個畫面有什么不同？（大屏幕出示畫面）生：第一幅沒有火，第二幅有火。師：沒有火和有火能是一樣嗎？生：（齊讀第1、2自然段中的句子）師：你們讀的是躺在大屏幕上的文字，如果走進文字里，該怎么讀？生：（齊讀）師：閉上眼睛想像。再讀！生：（齊讀）師：你仿佛看到了什么？生：生的魚。師：生的魚是什么樣的？生：有腥味，帶著血絲。師：人們吃著帶著血絲的東西。還有什么？生：菠菜。師：那又是什么樣的畫面啊。人們吃著生的菜。還有什么呢？生：喝的生水，是有臭味的水。師：那時，人們吃魚，有腥味的

4、魚；吃帶血絲的肉；喝有臭味的水和生生的菠菜。師：誰能再讀一讀呢？生：（在老師的指導下讀）師：今天吃，明天吃；幾百年后還吃這樣的東西。人們只能吃這樣的東西。他們的辦法嗎？生：沒有辦法，只有吃這樣的東西。師：“只有”一詞用得好?！爸挥小笔鞘裁匆馑?？生：沒辦法！師：好！我們再讀。生：（幾個學生在老師的指導下朗讀）師：神話故事中，我們走近它，用我們的感受去體會師：在黑夜中，人們看不見什么？生：同伴。生：動物。師：人們看不見要傷害他們的動物。還看不見什么？生：路！師：是啊，看不見路。甚至都看不見自己。在這黑暗當中，你什么都看不見,你是什么感受？生：害怕，恐懼。師：怕什么？生：怕有猛獸來傷害我。師：帶著這

5、樣的感情走進故事當中，大聲讀吧。生：（生讀，老師巡視指導）師：沒有火，人們過著什么樣的生活？老人一一生：晚上，老人抱著孩子，怕有動物來傷害。師：沒有火，小孩生：沒有香香的食品吃。師：沒有火，普羅米修斯會一一生：他擔心人們會不會生活下去。師：那么我們再看看有了火的畫面。生：（齊讀）師：走進畫面，你們看到了什么？生：人們在烤魚。師：你仿佛聞到了一一生：香味。師：用一個字形容。生：香！師：兩個字。生：很香！師：三個字。生：十分香。師：四個字。生：香氣撲鼻！師：五個字。生：烤魚真香啊！師:有了火之后，人們的日子有多好啊。你能想像他們的生活嗎?生：冬天可以取暖。師：有了火這后，還用火做什么？生：人們不再

6、喝生水。師：你還看到人們用火做什么？生：用干柴燒火煮食物，不再吃生的。師：人們還用火做什么？師：這一切都靠什么？這安全的生活，這幸福的生活全靠什么？生：火！師：有了這一切，普羅米修斯會是心情？生：快樂！生：幸福！生：自豪！師：是啊，普羅米修斯自豪。有了火，改變了人們的生活，人們過上了安全幸福快樂的日子這些感情聚集到一起化作了什么？生：愛！師：然而，就是因為這“火”，普羅米修斯的生活完全改變了。你又將看到兩個畫面。讀6、7自然段。（大屏幕出示閱讀要求：把兩個慘不忍睹的畫面用波浪線畫出來；圈一圈，劃一劃。體會文中的哪些細節(jié)深深刺痛著你的心。）師：那兩個慘不忍睹的畫面你找到了嗎？生：普羅米修斯被鎖在

7、懸崖上。（大屏幕出現(xiàn)畫面）師：誰找到了第二個畫面？生：兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟。師：請將兩個聲面完整地畫下來。又是兩個不同的畫面，但是這不同上邊的兩個畫面。讓我們走進畫面，讀吧。生：（自由讀）師：孩子們，你們一定不會忘記被高高地鎖在懸崖上的是誰？你們一定也不會忘記他是一位天神？他想干什么就干什么；他想去哪兒就去哪兒。然而，他被鎖在懸崖上啊。你再讀一讀！生：（讀）師：普羅米修斯困不困、累不累？他為什么不坐下來休息？生：因為他被鎖在懸崖上。師：因為他被死死地鎖在峭壁上，請孩子們?nèi)ι稀版i”字。他被死死地鎖著。他渴不渴？他餓不餓？他為什么不喝不吃？生：因為他被鎖在懸崖上。師：因為他被死死地鎖著，

8、再把“鎖”字畫個圈。是啊，他被死死地鎖著。我問你一個問題，你在大雪中，他難受嗎？生：他難愛！師：他為什么不給自己添衣服？生：因為他被死死地鎖著。師：好的，孩子們，再在“鎖”字上畫一個圈。他的雙手被死死地鎖在沒有一點被松開的感覺。帶著這樣的感情讀。生：（生在老師指導下讀）師：但是他痛苦的生活還在后面。（大屏幕出示畫面）又是一個慘不忍睹的畫面。畫面中的哪些字眼兒哪些細節(jié)在刺痛著你？生：肝臟被吃后，晚上又長出來。師：在文章中，哪個細節(jié)、哪個字眼兒在刺痛你，比方說一一生：啄食。師：啄食的是什么？生：肝臟。師：啄食的不是手，不是腳，而柔軟的肝臟。在“啄食”一詞上畫圈。還有哪些字眼？生：尖利。師：肝臟是柔

9、軟的，而它的嘴巴是那樣的尖利。每個字眼都那樣刺痛著我們的心，糾結(jié)著我們的心。讓我摳掉每個字眼兒，他的心就會好受一點兒。摳完了嗎？讓我們一起讀。（大屏幕上出現(xiàn)了被拉黑了刺痛人心的字眼兒的段落，兇惡、尖利、啄食等）師：我們可以摳去，可是誰不同意??？生：宙斯！師：如果宙斯站在你面前，你會對他說什么？生：你太慘忍了，他是為人類造福師：你們在責問他，可是被鎖的普羅米修斯說過這樣的話嗎？沒有！他被死死地鎖在高加索山上的懸崖上。（出示畫面）他沒說！他用深情的目光望著大地，看著人們幸福地生活！請孩子們拿出你的練習紙寫出你所看到的。你看到的東西很多，但我想有一種東西一定會在你的面前，那就是“火”生：（開始小練筆

10、）師：好！重要的是你提筆的那一剎那，你就是普羅米修斯。他痛，但他快樂著，因為人們快樂著；他痛，但他幸福著，因為人們幸福著。正是因為這樣，所以火神去懲罰普羅米修斯時，他說，讀一一生：（生齊讀）師：普羅米修斯是怎樣說的？哪一個字眼表明他的決心？生：堅定！師：讀，堅定地讀！生：（生大聲地、堅定地讀）師：請能更堅定地告訴火神？生：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！師：他為什么要這樣說？生：因為他為人類著想，有一顆善良的心。師：他為什么要這樣說，而不那樣說？（出示2、3自然段）師：為什么不這樣回答，而是那樣回答？以：你聽，這堅定有力的回答在高加索山上響起來了，你聽，讀；你再聽，讀；你再聽，讀。師：一百年，這聲音就這樣在高加索山上響著響著，讀師：一千年，蒼海桑田，變的是世界，不變的是普羅米修斯堅定的回答，讀師：一萬年，二萬年，三萬年，這聲音還在大地上響著，在人們的人心中，讀師：孩子們，響在天地之間的不僅僅是那堅定的聲音，而是普羅米修斯對人類的愛，博大的愛，他告訴宙斯，為人類造福有什么錯，讀一一師：（又有人從我面前過，我恨不得揮拳頭打過去，真討厭！）師：假如你是一個神，會去救普羅米修斯嗎？生：會！師:你面對的是宙斯??？你不怕？生